作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇一

布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。

自擬一個(gè)題目或參考下面題目,，結(jié)合提示寫一篇寫人文章,，500字以上。

a我的自畫像b皺紋c一位鄰居d同桌e笑吧,，姑娘f爺爺?shù)恼掌琯教師的眼睛

提示：1,。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉幸惶幟鑼?，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深式的描寫,。

2．人物的外貌描寫和人物的性格,、愛好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征,。

過程解讀：

寫作也是有章可循的,，要想寫出好的文章，就要先從別人的文章里借鑒經(jīng)驗(yàn),，所以先讓他們從模仿名家的片段開始,。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循,，既降低了學(xué)習(xí)的難度,，又收到了學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生感到了寫作并不可怕,，這樣他們?cè)敢馊?，樂意去寫?/p>

人物的肖像描寫具有多樣性，所以我把它分成了兩大類：整體描寫和局部描寫,。因此所選擇的名家片段也從這兩方面著手,，首先用多媒體展示給他們的是從整體去刻畫人物形象，寫出人物個(gè)性特征的片段,。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇二

http:// 語(yǔ)文精華教案：大堰河——我的保姆

【教學(xué)目的】通過分析人物形象,，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力,。

一,、導(dǎo)入：

1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷,、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河,，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌,。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

（板書課題）

二、分析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化：

詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

提問：瀏覽全詩(shī)，思考,，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情,？

現(xiàn)在我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò),。

（一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層,，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。

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答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇,，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念,。正因?yàn)檫@許多原因,，艾青想起了這個(gè)給過他無(wú)限溫暖的大堰河,，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳,，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家）,，想起了她死后草蓋的墳?zāi)梗菟赖耐叻?，長(zhǎng)了青苔的石椅,，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢,？（凄涼、衰敗,、荒寂）這樣的景象,，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此,，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí),，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉,、舒緩）好,，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩(shī)人的感情,。

（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里,，那么，從第四節(jié)開始,，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了,。

艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說他克父母,，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年,。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢,？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié),。

問：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢,？ 八個(gè)鏡頭,，主畫面是“抱在懷里，撫摩我” 詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法,，是為了突出她怎樣的品質(zhì),？ 勤勞、慈愛,。

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http:// 是啊,，正是這雙勤勞的,，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨,，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛,，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。

詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家,，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺到卻是——“忸怩不安”,。

問：為什么會(huì)這樣,？（補(bǔ)充背景介紹）

大堰河家窮，卻有愛,，我家富有,，但缺少愛，想到這些,，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激,。

全班同學(xué)齊讀

4、5,、6三節(jié),，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情,。

大堰河的笑是有著多種原因的,，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足,。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂,，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足,，口角邊漸漸的有了笑影,，臉上也白胖了”，這是多么淳樸,，寬厚的靈魂啊,。

全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。

問：為什么說做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛呢,？

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9,、10節(jié)）

問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）

她生前付出的何其多,，而死后得到的又何其少啊,，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛,，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情,。

問： 是什么造成了她的悲?。吭?shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情,？齊讀11節(jié),，讀出詩(shī)人的憎恨之情。

12,、13節(jié)）

問：為什么是紫色的靈魂,？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎,？（紫色代表著高貴,，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）

三、小結(jié)：今天,，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī),，理請(qǐng)了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律,。三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見到了艾青,，曾激動(dòng)的說,，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河,，埃及有尼羅河,，那么，我可以驕傲的說,，中國(guó)有大堰河,。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話,，那么,，大堰河就是他永不枯竭的源頭。

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中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇三

華干濤

10月14-16日,，我們一行四人到南陽(yáng)參加了2011年河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課南陽(yáng)賽區(qū)的19節(jié)觀課活動(dòng),，并聽了專家的評(píng)課，三天下來(lái),，雖苦雖累,，但受益匪淺，感覺不虛此行,。

各地的選手精心準(zhǔn)備,，為我們奉上了精彩生動(dòng)有趣的課堂呈現(xiàn)，每節(jié)課都體現(xiàn)著各位選手的理念、追求,、水平,、能力，為與會(huì)的老師提供了交流的話題,。這19節(jié)的優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)摒棄了以往的浮躁和造作,，開始逐漸接近原生態(tài)的語(yǔ)文課堂。全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生在2007年的省優(yōu)質(zhì)課上,，所指出的“八大問題”,，在賽課過程中有了很大的改變：

1、這些課已經(jīng)沒有了形式上的花里胡哨,，沒有了那么多的花架子,。教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始注重緊扣文本進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸了文本,，回歸了語(yǔ)文的教學(xué)園地。課堂上老師們教的是語(yǔ)文能力,，真正注重了學(xué)生聽說讀的能力（淺層次而無(wú)效的仿寫已經(jīng)不再出現(xiàn),，所以不再說“寫”的能力）的提高。

2,、所有的課都克服了導(dǎo)入課文時(shí)間過長(zhǎng),、繞來(lái)繞去的毛病，導(dǎo)語(yǔ)很是直接,。每一節(jié)課都有導(dǎo)語(yǔ),，有的老師上課完全是直接入題，就說我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)某某課文,，緊接著就是教學(xué)活動(dòng)的有序開展,。

3、教學(xué)緩入早出的現(xiàn)象有了很大的改變,。教師較深入的進(jìn)行了文本的研讀,，不再浮光掠影，不再過早的離開文本進(jìn)行拓展延伸,。除了極個(gè)別的課拓展延伸稍長(zhǎng)外,，絕大部分都比較簡(jiǎn)短，還有的緊扣文本至始至終沒有脫離開課文內(nèi)容的教學(xué),，最后或動(dòng)情或完整的對(duì)一節(jié)課上的所學(xué)進(jìn)行了總結(jié),，對(duì)學(xué)生給予了希望。

4,、學(xué)習(xí)目標(biāo)更實(shí)用,，相對(duì)簡(jiǎn)單、集中，具有可檢測(cè)性,，絕大多數(shù)能緊扣文本,，緊扣學(xué)生能力，能夠明確而具體,。一節(jié)課只有40分鐘,，三維教學(xué)目標(biāo)不可能面面俱到，所以選手們課堂上出示的目標(biāo)不再大而空,，往往只兩三條,，完全是這40分鐘要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，教師教學(xué)目標(biāo)明確,，聽課老師和評(píng)委也有可供參考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

見了,，很少有人使用flash動(dòng)畫,，音樂圖片都明顯減少。老師激情作結(jié)需要配樂時(shí)也是音樂放的低低的,，突出了自己的朗誦,。幻燈片上純粹到只剩下語(yǔ)文的東西——文字,，提示目標(biāo),、指示活動(dòng)、提出要求,、指導(dǎo)朗讀,、出示知識(shí)等，課件真正是在輔助語(yǔ)文教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率,，有效節(jié)省了時(shí)間。而且老師也不再像以前那樣只是操縱鼠標(biāo)而丟棄粉筆,，每節(jié)課前面的黑板上都有老師的板書展示,，精煉而點(diǎn)睛。這無(wú)疑是可喜的回歸,。

從我個(gè)人來(lái)說,，這19節(jié)課，有共同的亮點(diǎn),，同時(shí)我也有一些感悟：

1,、選手都注重了教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂是精雕細(xì)琢,。洛陽(yáng)張俊娜執(zhí)教的《偉大的悲劇》,，那么長(zhǎng)的一篇課文,，張老師抓住幾則日記入手，通過日記上的話,，還出說話時(shí)的環(huán)境,、心態(tài)、以及寫這話時(shí)前后的故事情節(jié),，五句話又覆蓋了全篇文章,，切入點(diǎn)非常好。三門峽曾麗老師的《我們家的男子漢》從三個(gè)稱呼入手,，“男子漢,、男人、男孩子”,。三門峽肖振亮老師的《變色龍》從六次判定,，五次變色、四次寫大衣,、三提法律,、二寫圍觀群眾、一寫社會(huì)環(huán)境,，這幾個(gè)數(shù)字入手,，設(shè)計(jì)別具一格。

當(dāng)然這樣的設(shè)計(jì),，我們是沒辦法每一節(jié)都那樣去做的，一是沒有時(shí)間,，二是缺乏那樣的高水平,，況且很多設(shè)計(jì)也是集體智慧的結(jié)晶，但是我想,，我們每學(xué)期能不能設(shè)計(jì)出兩三節(jié)課,，甚至是一節(jié)課呢，假如我們每位老師一個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)出高水平的課兩節(jié)課,，一級(jí)12位語(yǔ)文教師就是24篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),，再拿到集體備課中讓大家集思廣義，那就能上出高水平的有課堂設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課,，這樣,，我們也能教出樂趣，避免了驢拉磨式的重復(fù)和無(wú)奈,。

2,、這些課都很美。美在老師素質(zhì)極佳,，嗓音清亮,，氣質(zhì)優(yōu)雅，語(yǔ)言親和，從容大方,，應(yīng)對(duì)自如,；美在老師的基本功個(gè)個(gè)過硬，無(wú)論是板書還是語(yǔ)言,，無(wú)論是范讀還是指導(dǎo),，都透著一種令人佩服而羨慕的魅力。另外是課堂上花樣翻新,，分角色朗讀,，小組合作探究，質(zhì)疑解難,，學(xué)生的高度興奮狀態(tài)使觀課者目不暇接,，耳無(wú)閑時(shí)。尤其是若有學(xué)生的回答格外出色,，或者是老師的點(diǎn)拔恰到好處,，觀者便不自覺地發(fā)出熱烈的掌聲，使賽場(chǎng)更多一份溫馨和精彩,。

上好每一節(jié)課,，我們也能體驗(yàn)到語(yǔ)文課的美，感悟到上語(yǔ)文課的幸福,。同時(shí),，在會(huì)上，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的農(nóng)村教師走上了大賽的舞臺(tái),，并展現(xiàn)了自己的魅力,，有些課的水平甚至高出市直選手，這也為我們的年輕老師樹立了榜樣,，也給了我們以信心,。

另外，我們從名家的點(diǎn)評(píng)中,，我們也得到了很多啟示：

1,、深入研讀文本。課堂上出現(xiàn)的問題,，看似方法問題,，其實(shí)都是緣于文本解讀不夠深入不夠全面。

2,、研究語(yǔ)言教學(xué),。語(yǔ)言教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，只有語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和方法深入研究了才能促進(jìn)學(xué)生真正意義上的語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步和提高,。

3,、學(xué)一點(diǎn)理論,。多讀書，再多讀書,，像余映潮老師那樣寫一篇文章要參考三四十篇教學(xué)設(shè)計(jì),，像廈門大學(xué)的老師那樣為研究魯迅的一個(gè)問題讀遍了林賢治的書。

頓悟：自己之所以只是一個(gè)普通得再普通的教書匠,，就是因?yàn)闆]有盡心去做,，去努力，只是滿足于上完一節(jié)課,。名師是一本本書看出來(lái)的,，是一夜夜熬出來(lái)的，是一課課煉出來(lái)的,。不應(yīng)羨慕優(yōu)秀的選手如何優(yōu)秀,，應(yīng)該反思自己如何懶惰，如何懈怠,。要想做大師,，是需要付出，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,，并矢志不渝地去奮斗,。

聽了這一屆的優(yōu)質(zhì)課，記住了一句話：“人皆可以為堯舜”,，正象專家所說,，“你每天比別人多努力一個(gè)小時(shí)，十年之后,，別人將會(huì)仰望你,。”這話說得多中肯呀,，趁著還年輕的時(shí)候，想想如何成為一個(gè)驕傲的語(yǔ)文老師吧,。

給自己定一個(gè)奮斗的高級(jí)目標(biāo),，那就是用快樂創(chuàng)造每一個(gè)嶄新的課堂。

鏈接：

2007年的省優(yōu)質(zhì)課上,，全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生對(duì)展示的20節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和中肯的指點(diǎn),，毫不客氣的指出了那些語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的“八大問題”： 1用外觀美麗的文本包裝2緩入早出的課3課堂教學(xué)中非語(yǔ)言文字的運(yùn)用4碎問碎答5不可能出現(xiàn)的教學(xué)手段6教學(xué)目標(biāo)的口號(hào)化7教師的課堂話語(yǔ)（評(píng)價(jià)）8通俗手法的運(yùn)用。

余老師批評(píng)語(yǔ)文老師費(fèi)力的“亂耕別人的田,，荒了自己的地”,，直指當(dāng)時(shí)中學(xué)語(yǔ)文教育界的種種花架子造成的弊端。他的點(diǎn)評(píng)引起了老師,、評(píng)委和和專家們的深思,。大家一致在尋找真正的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),、切實(shí)有效的提高學(xué)生語(yǔ)文能力的創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇四

1,、通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”2個(gè)特點(diǎn),。

3,、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：積累十一個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句,；會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的`詞,。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用,。

5,、背誦課文第4——7節(jié)。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,、簡(jiǎn)單介紹作者、出示課題,。

自然界里有許多奇麗的景象,，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,，贊美它們,。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家,，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二,、讀課題,，自學(xué)課文。

1,、讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文。

2,、按“上來(lái)了,、變化極多,、下去了”給課文分段。

板書：上來(lái)了(1-2)

變化極多(3-6)

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇五

開課教案】

21.從現(xiàn)在開始

執(zhí)教人：張會(huì)

教學(xué)要求

1,、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“之”等10個(gè)字

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,，感悟其中的道理,。

（3）正確、琉璃,、有感情地朗讀課文,。2．過程與方法

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人,。

重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,，感悟其中的道理,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

師：“同學(xué)們,，森林里正在進(jìn)行一個(gè)‘萬(wàn)獸之王”的選舉,，大家想不想看一看呀？”（生：想）

板書：從現(xiàn)在開始

師：“翻到了嗎,？翻到了,。那好，一起來(lái)讀一下標(biāo)題,，從現(xiàn)在開始”（生齊讀）

二,、初讀課文。

師：“錄音讀完了,，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧,？下面，我們先來(lái)了解一下森林里的動(dòng)物們”

師展示ppt,。第一張是代數(shù),，它 的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍,，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息,，夜里活動(dòng),，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活,，喜歡爬樹,，第四張是斑馬,，它跑得很快，喜歡站著睡覺,。

三,、識(shí)字

展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)

第一關(guān),，讀詞語(yǔ)

師帶讀,，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍

去掉拼音,，兩大組比賽讀,。

過河，齊讀

讀生字,，齊讀

擴(kuò)詞,，開火車，組詞

四,、讀課文

師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,，回答老師的問題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定,？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)并讀一讀”

師：展示獅子的兩個(gè)決定

讀一讀第二段,，請(qǐng)問第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書

他想到自己是萬(wàn)獸之王了,，有什么表現(xiàn),？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了” 然后下了一個(gè)什么命令呢,？（從現(xiàn)在開始……）

大家聽了又是什么反應(yīng)呢,？（議論紛紛、叫苦連天）板書,，解釋議論紛紛和叫苦連天,。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很,。

他上任以后是什么心情,？（激動(dòng)）板書

他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢？（跳著走路）

大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢,？（直搖頭）板書

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演大王,，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子

默讀第四自然段,，把不明白的問題提出來(lái),。

答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵?lái)蕩去

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）

“那猴子是怎樣的呢？它說了什么,？”（生：從現(xiàn)在開始,，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話

“大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢,？”（立刻歡呼）板書 “為什么歡呼,？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺,，對(duì)不對(duì)（對(duì)）

獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢,？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么,，鄭重是什么意思,？（嚴(yán)肅認(rèn)真）

“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’啊,？”

因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人,，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。

讀讀寫寫,，課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 神氣極了（議論紛紛,、叫苦連天）

袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人 猴子只說了一句話（立刻歡呼）

二年級(jí)公開課教案

執(zhí)教人涂玉竺

19《藍(lán)色的樹葉》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。 2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

畫好的藍(lán)色樹葉,、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，板書課題：

1,、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色,、紅色,、黃色、棕色）

2,、那么,，誰(shuí)見過藍(lán)色的樹葉呢？出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎,？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思,，我從來(lái)沒見過藍(lán)色的樹葉,，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀,？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的,？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,，一起讀題目,。二、進(jìn)入新課：

1,、讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，注上拼音后讀一讀,。 2,、小組之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀,，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音,。

2）同桌成員之間互相讀，進(jìn)行生字口頭組詞,。3）學(xué)習(xí)完畢,，同桌內(nèi)相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀：（指名領(lǐng)讀，開火車讀）術(shù),、鉛,、吐、惹,、桌,、盒、削,、注,、皺 2）看黑板，指名口頭組詞 3）小組之間生字卡片認(rèn)讀 4）做游戲“找朋友”。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形,，點(diǎn)名回答,。4、指導(dǎo)寫字

1）出示要寫的字,。2）讓學(xué)生觀察字型,。3）學(xué)生動(dòng)筆試寫一遍。

4）點(diǎn)名指出需要提醒其他同學(xué)注意的地方,。5）教師歸納重點(diǎn)書寫,，學(xué)生書空。6）學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),。

三,、布置作業(yè)：抄寫生字。

四,、板書設(shè)計(jì)：術(shù)（木）,、由（田）、吐（莊）,、注（?。⒄n（棵）,、鉛（鋼）,、筆（籠）、景（影）,、拿（掌）,、桌（卓）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰安迎春學(xué)校 宗曉霞

教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,，以第一人稱“我”的敘述方式,，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊,。

本節(jié)課的教學(xué)為第一課時(shí)，教學(xué)定位在識(shí)字寫字的教學(xué)和學(xué)習(xí)水的變化的兩個(gè)自然段,。本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生興趣。整節(jié)課以水是一位會(huì)變的魔術(shù)師為主線,，配以猜謎語(yǔ),、聽力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練,、指動(dòng)游戲等專注力訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“浮,、雹”等12個(gè)生字,，并引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，特別關(guān)注帶“包”字部件的生字,，并引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,。會(huì)寫帶有“冫、氵,、灬”的“沖、池,、黑”字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道云,、雨,、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

3,、通過專注力的聽力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練,、指動(dòng)游戲和趣味性的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字教學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài),。

教學(xué)過程： 一,、課前準(zhǔn)備 1、靜心呼吸

師：同學(xué)們,，待會(huì)兒咱們就要開始上課了,，請(qǐng)同學(xué)們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊。老師數(shù)1,、2,、3，同學(xué)們快坐好,。

師：課前,，讓我們一起呼出我們的專心勵(lì)志語(yǔ),。

（師生共同配合讀專心勵(lì)志語(yǔ)）

師：同學(xué)們的聲音真洪亮。宗老師宣布：有趣的語(yǔ)文課正式開始,！

二,、游戲開課，激趣入文 1,、猜謎游戲

師：學(xué)習(xí)新課之前,，讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手,，聽明白了嗎,？（出示第一則謎語(yǔ)）

生：答。

師：他猜得對(duì)不對(duì)呢,？老師來(lái)公布答案,。恭喜你，答對(duì)了,！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你,。

2、同學(xué)們,，今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ),。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎,？同學(xué)們真愛讀書,。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備,。

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，思考文中的我到底是什么呢,？

（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感,，緊緊抓住學(xué)生的心,，增加他們學(xué)文的期待）

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、課文中的“我”到底是什么呢,？

師：（預(yù)設(shè)1：猜錯(cuò)了,。）你的答案很接近了，可差了那么一點(diǎn)點(diǎn),，再想想,。

師：（預(yù)設(shè)2：猜對(duì)了,。）你很會(huì)動(dòng)腦，會(huì)思考,，一下子就猜對(duì)了,。多動(dòng)腦多思考就會(huì)有收獲！（邊說邊貼板畫）

（1）飄浮 暴躁 災(zāi)害

順著讀,、倒著讀,、先中間后兩邊讀、齊讀,。

師：讀了這么多遍,，相信紅色的生字你一定記牢了，選一個(gè)說說你什么好辦法記住它,？

生：（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字）

師總結(jié)：哇,！同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多識(shí)記生字的辦法。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準(zhǔn),、更牢！（2）紅袍 雹子 比較“袍”和“雹”

師：（預(yù)設(shè)1：學(xué)生說不出來(lái)）同學(xué)們,，咱們學(xué)過的常用部首和“包”拼一下,，你一定能想得出來(lái)。

師：（預(yù)設(shè)2：學(xué)生說出了很多）同學(xué)們真厲害,，一下子想出了那么多,。為了更好的分辨它們，我們可以編兒歌來(lái)記住它們,。

師：咱們同學(xué)真了不起,，創(chuàng)作出了這么有趣的兒歌，簡(jiǎn)直是小小創(chuàng)作家,。這樣來(lái)記字既方便又有趣,，讓我們一起讀一讀！）

（3）灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒莊稼 沖毀房屋

讀好詞組,，強(qiáng)調(diào)多音字“沒”和“稼”的變音

師：我們把這些詞組放回到了句子中,。細(xì)心的小朋友在讀書時(shí)一定發(fā)現(xiàn)這一段中的生字特別多，如果能讀好這一段,，可太了不起啦,！自己練習(xí)一下吧！

生：自己練習(xí),。

師：接下來(lái),，同桌兩個(gè)互相檢查一下，能讀正確給他得一顆星,，如果他能讀得正確又流利,，就再得一顆,。

師：（統(tǒng)計(jì)：得兩顆星的舉手）這些同學(xué)真了不起，才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利,。咱們把掌聲送給他們,。得到一顆星的同學(xué)也很不錯(cuò)，繼續(xù)加油,，相信過一會(huì)兒你會(huì)讀得更好,！

（低年級(jí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn),。在識(shí)字教學(xué)中,，以魔術(shù)師水會(huì)變魔術(shù)引出生字增加趣味性。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生感受到有趣的識(shí)字方法,。最后將字詞落腳到段落，讓學(xué)生的正確朗讀達(dá)標(biāo),。）

四,、學(xué)習(xí)一、二自然段,，了解水的變化 1,、專注力訓(xùn)練：聽力訓(xùn)練

（出示魔術(shù)師水圖片，播放配音）小朋友們,，你們可真棒,！我變出了

那么多的字詞都沒能難倒你們。別急,，我還能變,！閉上眼睛，仔細(xì)聽聽：我都會(huì)變成些什么呢,？（播放朗讀錄音）

師：同學(xué)們,，水寶寶都變成了什么呢？

指名答 師：咱們按順序一起貼到黑板上,。水被太陽(yáng)一曬,，先變成汽，升到天空,，就變成了云,。水有時(shí)候會(huì)變成雨，有時(shí)候會(huì)變成雹子,，冬天還會(huì)變成雪,。水的這五次變化，誰(shuí)都聽到了,，舉手,。

指導(dǎo)朗讀,。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1：你讀得很小了，誰(shuí)還能再讀得小一點(diǎn),？

評(píng)價(jià)2：你把語(yǔ)速放慢體現(xiàn)了它們的小,，這是個(gè)好辦法！

評(píng)價(jià)3：你突出了“極小極小”中的“極”,，讀出了它們的?。?/p>

（2）師：這些“極小極小的點(diǎn)兒”連成一片,，就是云,。生活中你都見到過怎樣的云？

（指名說）

預(yù)設(shè)1：（只說形狀的變化）云除了形狀多變,，生活中你還見過哪些顏色的云呢,？

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生的表達(dá)多樣）同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真是豐富。那么課文中是怎么介紹云的呢,？

出示句子,，配以圖片，指導(dǎo)朗讀,。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇六

這首詞寫于紅軍經(jīng)過兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,，勝利到達(dá)陜北之初。當(dāng)時(shí)紅軍正處在日本帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派夾擊的困難境地,。全詞抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛,。,，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大抱負(fù)和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念,。讀這首詞，應(yīng)著重體會(huì)作者的博大胸懷和深刻的思想,。

1,、《沁園春·雪》是一首詞，學(xué)習(xí)課文前要對(duì)“詩(shī)詞”的有關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí),、了解,。

2、朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情,，在領(lǐng)悟、品評(píng)詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。

3,、新教材語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的體現(xiàn),，無(wú)不與以課文為載體的情感體驗(yàn)有關(guān),。設(shè)計(jì)好授課的導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)以及授課的過渡語(yǔ),，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)感受,、引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)有著極其重要的作用,。

誦讀,、領(lǐng)悟、品評(píng),、鑒賞

一,、導(dǎo)入新課：

教學(xué)設(shè)想：用名人名言導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然引出課題,。

二、簡(jiǎn)介寫作背景：

這首詞寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夜,。1936年2月,，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)東渡黃河，開赴抗日的最前線,。渡河前,，恰逢大雪。面對(duì)祖國(guó)的大好河山,，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念,，毛澤東豪情激蕩的寫下了這首以"“雪”為題的壯麗詩(shī)篇。請(qǐng)聽課文錄音,。（放課文背景簡(jiǎn)介vcd,、大屏幕）

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：誦讀,、領(lǐng)會(huì),、品評(píng)、鑒賞

四,、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)：

（一）請(qǐng)欣賞課文朗誦（微機(jī),、大屏幕、課件）

（二）上闋：

2）俗話說：站得高,，看得遠(yuǎn),。詩(shī)人能看到“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó),，也是站在哪里往下看,？文中表示看的詞是哪個(gè)詞？這個(gè)詞一直控制到哪句？對(duì),，共七句,，在古詩(shī)詞中這叫一字領(lǐng)起，俗稱“領(lǐng)字”,，“望”就是一個(gè)領(lǐng)字,。

4）“望”是領(lǐng)字，讀時(shí)應(yīng)稍頓,，后邊幾句應(yīng)帶有“喜悅,、贊美”之情去讀，“欲與天公試比高”應(yīng)讀得有豪情,、有氣魄,，請(qǐng)齊讀這七句。

6）詞的上闋以寫什么為主,？俗語(yǔ)說“景即是情”,，寫景表達(dá)了作者怎樣的感情？

7）一場(chǎng)普通的雪,，在詩(shī)人的筆下卻成了一篇優(yōu)美的文字,，是詩(shī)人眼前的景格外美嗎？法國(guó)著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！毕Ｍ瑢W(xué)們善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，以提高我們的寫作水平和審美能力,。

1,、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，在學(xué)新知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)化舊的知識(shí),，努力讓新舊知識(shí)渾然一體,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)容,，在品評(píng)詩(shī)句中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

（三）下闋：

1）試分析“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”在文中結(jié)構(gòu)上的作用,。

2）引出的下文中有一個(gè)表示感情的詞是誰(shuí)？“惜”一直控制到哪句？共七句,，“惜”也是一個(gè)領(lǐng)字,。讀這七句應(yīng)帶有什么感情?生讀。

4）句中的“風(fēng)流人物”指誰(shuí),？這三句話有什么什么含義,？誰(shuí)才是詩(shī)人心中真正的英雄？

5）下闋的表達(dá)方式主要以什么為主,？通過議論贊美了誰(shuí),？

6）齊讀課文。教學(xué)設(shè)想：

在上闋學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下闋,，通過質(zhì)疑、討論,、反饋矯正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高欣賞詩(shī)歌的能力,。

五、擴(kuò)展積累

投影岑參的《白雪歌送武判官歸京》誦讀,。并讓學(xué)生課后搜集有關(guān)“雪”的文章或詩(shī)文,，課后交流。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者,，理清說明思路,，概括課文內(nèi)容。

2.品味語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法,。

3.學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神，以及全面,、細(xì)致,、深入的觀察方法。

一,、導(dǎo)入新課

由虞世南的《蟬》“垂

飲清露,，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),，非是藉秋風(fēng)”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文,，理清說明順序

1.法布爾從哪些方面向我們介紹了蟬?說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序,。

明確：全文分為兩個(gè)部分。

第一部分“蟬的地穴”,，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程,。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始,。這一部分可分為三個(gè)層次,。

第一層(第1段)，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”,，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況,。

第二層(第2—7段)，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活,。(這一層寫對(duì)蟬的地穴考察,，是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3段說明對(duì)地穴外部情形的考察,，第4段說明蟬建穴,，第5—7段說明蟬伺機(jī)出穴)

第三層(第8—11段)，寫蟬出洞蛻皮的過程,。(這一層寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察,，是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上的活動(dòng)情形的觀察,，第9—10段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察,，第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察)

第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過程,。

雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵,、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始,。其說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明,。這一部分可分為六個(gè)層次,。

第一層(第12—13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵,，分別說明了產(chǎn)卵的地方,、過程和數(shù)量等。

第二層(第14—17段),，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn),，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知,。

第三層(第18—20段),，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼,。

第四層(第21—23段),，寫幼蟲落地。

第五層(第24段)，寫幼蟲挖穴隱藏,。

第六層(第25—26段),，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地穴”的介紹,，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過程的說明,，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文,，品味說明語(yǔ)言

思考：這是一篇說明文,，但我們讀起來(lái)并不覺得枯燥無(wú)味，為什么?

明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記,、考察報(bào)告,，屬于科學(xué)著作的范疇。但是,，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,，因此有一定的文學(xué)色彩。其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是把蟬人格化,，賦予它人的情感和行為,。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛,，同時(shí)也寫出了蛹?xì)埡οs卵的可恨,。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆,，多么不易啊!從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴,。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。

二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá),。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象,，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過程。它“在空中騰躍,，翻轉(zhuǎn),，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直,，竭力張開,。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái),，并用前爪鉤住它的空皮,。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律,，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確,，把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前,。

三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié),，有描寫,，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容,，了解作品精髓

思考：作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過程說明得這樣清楚明白?

明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看,，比如蟬四年一個(gè)生命周期,，在陽(yáng)光下歌唱只有五星期，都說明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的,。有時(shí),，還要經(jīng)過多次的反復(fù)，正像作者自己說的那樣：“我經(jīng)過多次的觀察,，才知道這種危險(xiǎn)是什么,。”必要時(shí),，還要借助觀察工具,，“我從放大鏡里見過蟬卵的孵化”，“我從放大鏡中見它揮動(dòng)‘鋤頭’,，將泥土掘出拋在地面”,。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的科學(xué)觀察,，讓他掌握了大量的第一手資料,，從而寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。

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三,、板書設(shè)計(jì)

蟬

可取之處

本文在教學(xué)過程中著力關(guān)注如下幾個(gè)方面：劃分文章層次,，把握說明順序，從而把握文章內(nèi)容,。同時(shí),，本文具有較強(qiáng)的文學(xué)性特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中注重對(duì)文學(xué)性語(yǔ)言的分析,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)性語(yǔ)言在說明文中的融合應(yīng)用,。最后從作者的研究精神出發(fā)，進(jìn)行突破,。本文的教學(xué)點(diǎn),，基本全部覆蓋。

不足之處

文學(xué)色彩極強(qiáng)的說明文,，盡管想通過本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說明文的多樣性,，但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法仍然有一定難度,。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇八

1、賞析本詩(shī)的景,、情,、理,，提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,，進(jìn)入詩(shī)歌意境,。

3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力,。

展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

景,、情,、理如何有機(jī)地融合的。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

自古以來(lái),，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，是個(gè)永恒的主題,，其中傾注了他們的愛恨情愁,，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程,。

所以說,，月亮在中國(guó)文化中的象征意義十分豐富。她是美麗的象征,，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時(shí),，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思,，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念,。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征,，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷,。同時(shí)，那高懸于天際的月亮,，也引發(fā)了人們的哲理思考,，因而成為永恒的象征。

當(dāng)我們遙望夜空,，看見朗朗明月之時(shí),，心中總會(huì)引起無(wú)限遐想,。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句：如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的詩(shī)句'海上生明月，天涯共此時(shí),。',，李白的《靜夜思》中的詩(shī)句'床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)'，以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩(shī)句'露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明'等等等等……描寫月亮的詩(shī)句,，不勝枚舉。

而在人才輩出,、群星璀璨的唐代詩(shī)壇,，就有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名,，這位詩(shī)人就是初,、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀,、為之傾倒的《春江花月夜》,。

今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧,。

二,、作者介紹及背景提示：

(一)、作者：

張若虛,，唐代揚(yáng)州人,，初唐詩(shī)人。與賀之章,、張旭,、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士,。曾任兗州兵曹,。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體,，追求自由豪放,，富有理想的高遠(yuǎn)意境。

(二),、解題：

《春江花月夜》為樂府詩(shī)。

作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山,。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情,。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,，抒情幽怨纏綿,，言之有物、開拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律,，使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,，為寫景、敘事,、抒情融合一體的詩(shī)歌,，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展,，影響極為深遠(yuǎn),。

被聞一多先生譽(yù)為'詩(shī)中的詩(shī),，頂峰上的頂峰'(《宮體詩(shī)的自贖》)的《春江花月夜》,，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒,。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛,，也因這一首詩(shī)，'孤篇橫絕，竟成大家',。

三,、學(xué)習(xí)本詩(shī)重在誦讀,，以讀傳情,，讀、悟交融,。

聽了我們以上的介紹,，同學(xué)們一定會(huì)有一種迫切的心情，急切的想去領(lǐng)悟這首詩(shī)帶給我們的美好意境,。

下面由教師作配樂范讀,。

要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí)，展開想象,，把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪,、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去,。在這其中,，想象是至關(guān)重要的。

(播放配樂flash)

四,、賞析詩(shī)歌：

(一)開頭八句為第一部分,，依題目摹寫春、江,、花,、月、夜的幽美景色,，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空,、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界,。

1,、提示：這首詩(shī)就是從春江月夜的'美景入筆的。由遠(yuǎn)及近,，由大及小,，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚,，與大海相連,。明月就涌生于這無(wú)垠的大海之上,，萬(wàn)里的春江，無(wú)不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林,，好象鋪上雪珠一樣,。月色如霜，所以霜飛也就無(wú)從察覺;洲上的白沙與月色融合,，也看不分明了,。

2、問：在前幾句詩(shī)中,，詩(shī)人寫到了哪些意象?請(qǐng)展開聯(lián)想和想象,，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面。

3,、學(xué)生回答,、教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境：

春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起,，氣勢(shì)宏偉,，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映,，波光粼粼,，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光,，空中月光似天降流霜,，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

(二)接下八句為第二部分,，由月之“照”人,，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系,。

1、提示：詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí),，睹月思情,，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。詩(shī)人身處江天一色,，毫無(wú)纖塵的純凈之境,，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰(shuí)最先在江畔看見這明月呢?江月又在什么時(shí)候開始照著人呢?人生代代綿延無(wú)已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化,。她可是在等待什么人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水,。

2、放映課件字幕及配畫,，指名一學(xué)生朗誦本節(jié),。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo),，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理,。

重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠,。

“何人”“何年”應(yīng)重讀,，以讀出詩(shī)人對(duì)月的苦苦追問與思索。

“人生代代無(wú)窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感,，“江月年年望相似”“但見長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩(shī)人對(duì)人生短暫,、宇宙無(wú)窮的惆悵。

(三)余下二十句為第三部分,，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒,，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。

具體而言,，這一部分又可分為兩層：

從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層,，寫思婦懷人;

這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無(wú)處不在,，玉戶簾上是月,，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上,，似乎想要安慰她,，但是思婦見月，更增加了悲苦,。她想把搗衣砧上的月光拂去,，又想把簾子卷起來(lái)，以便把上面的月光卷去,，可是這惱人的月光「卷不去」,，「拂還來(lái)」。那無(wú)邊的月光,，籠罩著一切,，鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無(wú)邊的月光去,，水底魚龍泛起陣陣波紋,，思婦只好托月華來(lái)遙寄相思了。

從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層,，寫游子想家,。

最后這幾句寫落月，落花閑潭,，春光將老,，隱含思婦青春將逝,。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸,。此時(shí)明月西下,，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上,，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對(duì)比,，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里,，那離愁就越發(fā)顯得濃郁,。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來(lái)并不頹廢,。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往,，對(duì)青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙,、人生的探索,，境界是相當(dāng)開闊的。

這首詩(shī)從月生寫到月落,，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起,，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧,。詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開,、變化，忽此忽彼,，亦虛亦實(shí),，跳動(dòng)著，斷續(xù)著,。有時(shí)讓人覺得難以把握,，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘,。這就是人生的短暫,，離別的痛苦，以及青春的美麗,。

詩(shī)題中的五個(gè)字：春、江,、花,、月、夜,，全都點(diǎn)到了,，但又有重點(diǎn),，這就是「月」，其它四個(gè)字都是陪襯,。詩(shī)人從月生開始,，繼而寫月下的江流、月下的芳甸,、月下的花林,、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫,，最后以月落收結(jié),。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起,，構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境,。

這首詩(shī)的景物描寫，采取多變的角度,，敷以斑爛的色彩,，很有藝術(shù)效果。同是寫月光,，就有初生于海上的月光,，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察覺的月光,，有妝鏡臺(tái)上的月光,，有搗衣砧上的月光，有斜月,，有落月,，多么富于變化!

詩(shī)中景物的色彩，雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上,，但是因?yàn)橐r托著海潮,、芳甸、花林,、白云,、青楓、玉戶,、閑潭,、落花、海霧,、江樹,，因此隨著景物出現(xiàn)變化，而取得了斑爛多彩的效果,。

同時(shí),，詩(shī)中“人生代代無(wú)窮已,、江月年年只相似”等詩(shī)句，展示了生命與宇宙的統(tǒng)一,，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生幸福的追求,，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。

五,、再次欣賞教師誦讀這首的配樂范讀錄音,。

學(xué)生跟隨錄音，輕聲吟誦,，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌美好而幽遠(yuǎn)的意境,。

六、作業(yè),。

用現(xiàn)代文的形式將這首詩(shī)的美好意境表現(xiàn)出來(lái),。

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇九

初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1．積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,。

2．了解文中所寫三峽的自然景觀,，感受三峽的自然美。3．把握本文景物描寫的特點(diǎn),。4．背誦并默寫全文,。

（二）過程與方法：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法,，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。教學(xué)重點(diǎn)：

1．深入體會(huì)作品的意境,，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落,，把握作品景物描寫的特點(diǎn),。3．背誦全文。教學(xué)難點(diǎn)：

1．把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神,，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。2．把握作者的思想感情,。教學(xué)方法：

1．誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,。2．拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3．討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

我們的祖國(guó)山河壯美,，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士,、文人墨客為之傾倒,，為之歌唱。

我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,，面對(duì)祖國(guó)的大好河山,，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇,。

二,、走進(jìn)文本，解決字詞

播放課文朗讀錄音,；明確聽讀要求（劃出難讀的字）,；顯示生字及其注音；提出小組合作理解句意的具體要求,；多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意,。學(xué)生流利朗讀課文，理解句意,，整體感知全文,。

聽（邊看）課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問,；掌握生字詞,、難讀字的讀音；流利朗讀課文,、讀通節(jié)奏,；小組討論理解句意，口頭翻譯全文,。

三,、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片,。

提出問題讓學(xué)生思考,，小組討論，領(lǐng)略三峽的美,，揣摩文章寫法的妙處,。

1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果,。明確歸納文中三峽山水四季之美：

三峽的山：延綿,，高峻壯美 三峽的夏水：暴漲迅疾,，壯美 三峽的春冬：清榮峻茂，秀美 三峽的秋天：凄涼蕭瑟,，凄美,。2．提出疑問：

4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？ 學(xué)生討論后回答,，再明確參考答案,。

a.仔細(xì)讀課文，思考問題,，提出質(zhì)疑,，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

b．小組合作交流有關(guān)句子,，并在合作中翻譯這些句子,，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

c．全班交流,，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山,、水之美,。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里,。

四,、拓展文本，小結(jié)延伸 小結(jié)課文內(nèi)容：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,，春冬，晴初霜旦,，高峻的山峰,，洶涌的江流，清澈的碧水,，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌,，三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞,，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái),。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛,，對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。比較閱讀：

幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照,，提出疑問,，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī),。

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二,、四句相印證,，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴,；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。三峽工程：

（多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片）

有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,。2011年春秋兩季,，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常,，就這些,，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,。布置作業(yè)：

背誦并書面翻譯課文。板書設(shè)計(jì)：

山

高峻美

三峽

夏----奔放美

水

春冬--清幽美

秋----凄婉美

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇十

1,、情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性,。

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,。

教學(xué)過程個(gè)人使用批注

1、拍手游戲

2,、用左,、右的知識(shí)介紹同學(xué)

3、板書課題：左右

（一）建立左右標(biāo)準(zhǔn)

1,、說一說：你是用什么方法來(lái)分清楚左右的呢,？

2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？

3,、聽口令,，做動(dòng)作

4、擺文具：

(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具,？

(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè),？從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

指出：同一塊橡皮,，按左右不同的方向去數(shù),，順序也就不同

(3)說一說：尺子的左邊有什么？右邊呢,？

(4)想怎么擺就怎么擺,，再說一說?

（二）體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1、聽音樂,，編動(dòng)作：（播放音樂）

學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動(dòng)作

2,、分四人小組，前后同學(xué)面對(duì)面的跳一次

3,、討論：剛才在跳舞時(shí),，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢,？

5,、小結(jié)：面對(duì)面地站著，方向不同,，左右也就不同,。

6、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書,。

問：誰(shuí)左誰(shuí)右,？如果站在老師這個(gè)角度看，會(huì)是誰(shuí)在左邊,，誰(shuí)在右邊呢,？

1、評(píng)一評(píng),，誰(shuí)的行為好,？

（1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時(shí)擁擠,、無(wú)次序,，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊(duì)伍,。）

（2）師：他們誰(shuí)的行為好,？好在什么地方,？

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢,？（指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演）

（5）師：平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走,、有次序的走。

2,、師：除了上,、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識(shí)？

3,、出示教科書p6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

中學(xué)語(yǔ)文全套教案篇十一

《蘭亭集序》教案（第二課時(shí)）

執(zhí)教者：李慧

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：體會(huì)文章精練優(yōu)美,、自然清新的語(yǔ)言。

過程與方法：通過提供相關(guān)背景知識(shí)和材料,，加深對(duì)文章的理解。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作者在文中由喜到悲的感情變化,，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒,。

教學(xué)

一,、導(dǎo)入新課

二,、朗讀課文，整體感知

1,、齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通文意,。帶著問題讀課文：哪些關(guān)鍵字能體現(xiàn)作者的心

情,？

2、朗讀過后校正字音

三,、

1、作者在文中表達(dá)的感情是有起伏變化了,，找出表示作者心情變化的關(guān)鍵字,。

（明確：樂、痛,、悲）

2,、在課文中找出作者樂的原因？

（明確：樂的原因—良辰美景,；賞心樂事）

(由“信可樂”到“豈不痛”)

4,、作者的“痛”從何而來(lái),？

（人之相與，俯仰一世,；修短期化,，終期于盡.——人生短暫）；

（向之所欣,，俯仰之間,，以為陳跡——世事變化無(wú)常）

5、作者在第四段中,，作者發(fā)出了深深地“悲嘆”,，作者的心情為何會(huì)從痛變?yōu)楸兀浚ńY(jié)

合作者人生經(jīng)歷）

痛是生命之痛,，悲是人生之悲,。為生命無(wú)情的流逝而痛，更為人生有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)而悲

四,、寫一寫,，我讀《蘭亭集序》