無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

滿(mǎn)井游記課件篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴積累文言詞語(yǔ),，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

⑵了解作者及寫(xiě)作背景,，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

⑶感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣,。

2,、能力目標(biāo)：

⑴重視誦讀，在朗讀中把握文意,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

⑵理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格,。

⑶體會(huì)本文擬人,、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧,。

3,、德育目標(biāo)：

感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會(huì)作品中流露的思想感情。

1,、品讀課文,，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

2,、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也,。”的豐富意蘊(yùn),。

1,、討論點(diǎn)撥法。

2,、誦讀感悟法,。

多媒體。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天,。昨日的一場(chǎng)小雨,，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú),?！钡脑?shī)句,。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿(mǎn)井去走一走,，看一看,，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧！（課件出示幻燈片1──課題）

二,、正課

1,、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音,。）（生按小組每人一詞輪答,，出錯(cuò)者由生自由糾正。）

燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無(wú)紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥(niǎo)呷（xi?。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú）靧面（huì）汗出浹（ji?。┍忱湺枵撸╨éi）紅裝而蹇（jiǎn）者

2,、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意,，不理解的地方作上標(biāo)記,，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討,，然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿(mǎn)井春色吧?。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。）

⑴一詞多義：

時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作

于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解

始：冰皮始（開(kāi)始）解

始（才）知郊田之外未始（未嘗）無(wú)春

髻鬟之始（剛剛）掠

乍：波色乍（開(kāi)始）明

冷光之乍（突然）出于匣也

得：欲出不得（能夠）

悠然自得（得意,、滿(mǎn)足）

然：晶晶然（……的樣子）

然（然而）徒步則汗出浹背

⑵詞類(lèi)活用：

名詞活用作動(dòng)詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者,，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者

動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫

⑶重點(diǎn)虛詞：

之：若脫籠之（表修飾關(guān)系,，可譯為“的”）鵠

局促一室之（表限度關(guān)系,，可譯為“以”）

髻鬟之（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯）始掠也

夫：夫（句首發(fā)語(yǔ)詞,，可譯為“大概”）不能以游墮事

⑷其它：

土膏（肥沃）微潤(rùn)

惡能（怎能）無(wú)紀(jì)（同“記”）

3,、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。

4,、在理解課文之后,，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題,，那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,，最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽(tīng)的是好聽(tīng)眾,，既會(huì)聽(tīng)又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了,。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎,？師配樂(lè)范讀。（課件出示幻燈片4──全文,，點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕,。）

5、生點(diǎn)評(píng),。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,，將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。

6,、生放聲朗讀全文,。

7、老師有感于作者筆下的滿(mǎn)井美景,，于是嘗試著畫(huà)了幾幅滿(mǎn)井春色圖,。你能根據(jù)畫(huà)面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？看看誰(shuí)是我的知音,、誰(shuí)找得快?。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿(mǎn)井游記圖,。）

8,、這一幅幅畫(huà)面都是靜止的、單個(gè)的,，誰(shuí)能給大家描繪一下滿(mǎn)井的全景,？（生描述略）

9、如此的美景讓人流連忘返,，可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢,？

明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。極寫(xiě)燕地之寒,、渲染被拘束的苦悶,，為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下,，更突出出游時(shí)的快樂(lè),、舒暢。

10,、作者給我們描繪了滿(mǎn)井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,，這是否有些多此一舉,？為什么？

明確：并非多此一舉,。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活,，熱愛(ài)大自然,、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由,。

11,、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，輔助理解,。（課件出示幻燈片5──作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景,。）

袁宏道，字中郎,，號(hào)石公,，明代文學(xué)家，湖北公安人,。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,，官至吏部中郎，與兄宗道,、弟中道并稱(chēng)“三袁”,，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然,、清新活潑,，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,，部分篇章反映民間疾苦,，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》,。

寫(xiě)作背景：萬(wàn)歷27年（1599）,，袁宏道再次作官，任順天府教授,，終日又得和拜謁酬答打交道了,，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴,。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí),。

12、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿(mǎn)井之春吧,！希望這能對(duì)我們今后寫(xiě)作游記散文多少有些幫助,。（課件出示幻燈片6──板書(shū)。）

三,、總結(jié)遷移

1,、在作者筆下,，一句話(huà)就能給我們展示一幅美麗的畫(huà)面，讓我們也來(lái)試試用一兩句話(huà)為大家展示你眼中或心中的四季美景吧?。ㄕn件出示幻燈片7──四季）

2,、生口述展示，點(diǎn)評(píng),。

四,、布置作業(yè)

將剛才你展示給大家的或沒(méi)來(lái)得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來(lái)形成一篇小短文或幾幅畫(huà),，這就是我們今天的作業(yè),。

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1,、畫(huà)線(xiàn)字注音有誤的一組是（）

a,、茗míng罍léi髻鬟jì huán汗出浹背jiá b,、偕jiē膏gāo娟然juān飛砂走礫shòo c、蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脫籠之鵠hú d,、呷xiā廿niàn明媚mèi羽鱗鬣l(xiāng)iè

2、沒(méi)有用比喻修辭的一句是（）

a,、若脫籠之鵠

b,、晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也

c、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

d,、山巒為晴雪所洗,，娟然如拭

3,、畫(huà)線(xiàn)詞詞義不相同的一項(xiàng)是（）

a,、飲少輒醉未百步輒返

b、波色乍明晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也

c,、于時(shí)冰皮始解如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

d,、凍風(fēng)時(shí)作泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者亦時(shí)時(shí)有

e,、風(fēng)力雖尚勁游人雖未盛

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題

閱讀下面文段,，回答問(wèn)題：

廿二日天稍和,，偕數(shù)友出東直，至滿(mǎn)井,。高柳夾堤,，土膏微潤(rùn),，一望空闊，若脫籠之鵠,。于時(shí)冰皮始解,，波色乍明，鱗浪層層,，清澈見(jiàn)底,，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗,，娟然如拭,，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也,。柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,。游人雖未盛,，泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者,，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁,，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo),，呷浪之鱗,，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣,。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也,。

1,、用原文回答下列問(wèn)題：

⑴表現(xiàn)作者春游滿(mǎn)井輕松愉快的心情的句子是：_________________

⑵描寫(xiě)波光的比喻句是：__________________________

⑶描寫(xiě)山巒為晴雪所洗后的鮮艷明媚的比喻句是：____________________

2、下列句子譯文不正確的是（）

a,、高柳夾堤,，土膏微潤(rùn)，一望空闊,，若脫籠之鵠,。

譯文：高大的柳樹(shù)夾著河堤，肥沃的土地有點(diǎn)濕潤(rùn),，一眼望去天地顯得很開(kāi)闊,，（我感到自己）好像是一只從籠子里飛出來(lái)的天鵝,。

b、晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也,。

譯文：（河水）亮晶晶的,，好像剛打開(kāi)鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣,。

c,、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng),，麥田淺鬣寸許,。

譯文：柳條有舒展開(kāi)的，沒(méi)舒展開(kāi)的,，柔嫩的梢頭像一件披風(fēng)披在柳樹(shù)上,，麥苗出土了，剛一寸左右,。

d,、始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也,。

譯文：（我這）才知道郊田外面未嘗沒(méi)有春天,，可住在城里的人卻不知道啊。

3,、文中表現(xiàn)“閑適滿(mǎn)意”的一個(gè)詞語(yǔ)是：_____________,。

4、“游人雖未盛……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”幾句用了什么修辭方法,？從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了“春”的信息,？

____________________________________________________。

【參考答案】

一,、基礎(chǔ)知識(shí)題

1,、b

2、d

3,、c

二,、課文語(yǔ)段閱讀題

1、⑴若脫寵之鵠,；

⑵如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也,；

⑶如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

2、c,、注意原文中語(yǔ)言點(diǎn)：“將舒未舒”意為“將要舒展開(kāi)還尚未完全舒展開(kāi)”,；“披風(fēng)”意為“在風(fēng)中散開(kāi)”。

3、悠然自得

4,、修辭方法：排比（泉而茗者,，罍而歌者，紅裝而蹇者）,；借代（呷浪之鱗,，“鱗”代指“魚(yú)”）；從人的活動(dòng)和動(dòng)物的活動(dòng)兩方面寫(xiě)出了“春”的信息,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、為了讓學(xué)生對(duì)作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡(jiǎn)介和文章的寫(xiě)作背景,，讓學(xué)生明白,，封建時(shí)代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝,，貨與帝王家”的,。讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、作為一篇文言文,，在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞,、虛詞的積累,，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類(lèi)活用字的用法

3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力

4,、和學(xué)生共同分析寫(xiě)景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫(xiě)作能力,。

不足：

1,、由于自己對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大,，學(xué)生不能很充分的消化吸收,。

2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，齊讀這一環(huán)節(jié)時(shí)拖沓散漫,，影響了課堂氛圍。

3,、我對(duì)文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對(duì)作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見(jiàn)解不一致,，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論,、交流，務(wù)求更好。

經(jīng)過(guò)這次講課,，我認(rèn)識(shí)到我教學(xué)中的許多不足,，我在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

滿(mǎn)井游記課件篇二

我的老同事要參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,，定的課題是八年級(jí)下冊(cè)第29課《滿(mǎn)井游記》一文。前天來(lái)電說(shuō)此文一課時(shí)設(shè)計(jì)難度較大,，叫我出出主意,。設(shè)計(jì)決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成敗,。的確,，對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，文本的駕馭能力即教學(xué)設(shè)計(jì)乃是決定一節(jié)課的質(zhì)量如何,。為此,，我在認(rèn)真研讀了本文后給出了ab兩種教學(xué)思路，僅供我的老同事參考?，F(xiàn)寫(xiě)出希望批評(píng)斧正,。

扣準(zhǔn)“讀”字，按讀準(zhǔn)字音,、讀懂文意,、讀賞美景、讀出自己四步驟設(shè)計(jì)思路來(lái)組織教學(xué),。這樣由淺入深,，從音到字到文意把握到重點(diǎn)美句欣賞最后用自己的習(xí)得體驗(yàn)來(lái)談?wù)劚緦?xiě)景文的情感內(nèi)蘊(yùn)。

1,、情境引入：

“她輕步走上草地,，玉指玩摸樹(shù)木，她把氣息吹給細(xì)柳枝,、嫩桃樹(shù),。雖然我沒(méi)見(jiàn)到她的到來(lái)，我已感到了她的存在,?！边@個(gè)她是誰(shuí)呢?

(萬(wàn)事開(kāi)頭難。老師用這樣一句話(huà)富有詩(shī)意的語(yǔ)言讓學(xué)生猜猜文中的“她”是誰(shuí)?以此來(lái)親近和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)沖動(dòng),，學(xué)生的思維很快就走進(jìn)課堂,，并這一情景與本文的刻畫(huà)的早春景象吻合，形成很好的文本內(nèi)容鋪墊,。)

2,、讀準(zhǔn)字音：

出示生字詞：朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)工具書(shū)和注視下已經(jīng)提供的拼音快速?gòu)奈闹姓业讲⒔Y(jié)合所在語(yǔ)句讀準(zhǔn)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在本文是不可忽略的,，本古文生字詞較多,，如果沒(méi)有這一鋪墊，學(xué)生是無(wú)法順利進(jìn)入文本正確朗讀的,。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮,。)

3、讀懂文意：

播放錄音或范讀文本,，學(xué)生自由朗讀并完成兩步驟要求：

⑴ 獨(dú)立看注釋翻譯,，

⑵ 不懂處小組內(nèi)合作解疑。

(這是文言文學(xué)習(xí)不可或缺的步驟,，疏通文本文意是基礎(chǔ),，是為文本的內(nèi)容賞析搭好腳手架。)

4,、讀賞美景：

從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)景最美的句子,。

⑴ 用自己的語(yǔ)言描述。

⑵ 談?wù)勛髡叩膶?xiě)景手法,。

(這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的落點(diǎn)。以一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題入手,，讓學(xué)生找美句,，描美句，賞美句,。)

5,、讀出自己：

你認(rèn)為本寫(xiě)景文想表露一種怎樣的情感愛(ài)好?老師再用一問(wèn)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的深入體驗(yàn)品賞后談?wù)勛髡咴诿鑼?xiě)北國(guó)滿(mǎn)井的美麗景象時(shí)是本著一種怎樣的情感愛(ài)好的。

(其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在由文本的內(nèi)容解讀拔高到作者的情感傾向,。這也很好的凸顯本文的主旨,，讓本節(jié)課推向高潮，學(xué)生的喜好自然熱愛(ài)大自然的情感得到很好的熏陶和強(qiáng)化,。)

補(bǔ)充作者材料,，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)：袁宏道，不愿意做官,，卻酷愛(ài)自然山水,，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。在文學(xué)創(chuàng)作上反對(duì)復(fù)古,，并努力實(shí)踐,。他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)“性靈”，強(qiáng)調(diào)自然,、天真,、趣味,，主張自然地流露個(gè)性,，語(yǔ)言流利凈潔,。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例,。

由于a種思路在教學(xué)中學(xué)生掌握也比較好,，各方面落實(shí)也扎實(shí)，不過(guò)這樣的教學(xué)思路比較傳統(tǒng),，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝,，為此，我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來(lái)重新設(shè)計(jì),。我又回歸文本繼續(xù)探究,。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感,。但見(jiàn)長(zhǎng)堤高柳,，大地回春，空曠遼遠(yuǎn),，一派生機(jī),。作者寫(xiě)景，主要寫(xiě)了水光山色,，柳條麥田,，以及游人的歡欣，魚(yú)鳥(niǎo)的“悠然自得”,。其中“波色乍明,，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”,，繪出初春水光;“娟然如拭,，鮮妍明媚”畫(huà)出春山之態(tài)。然后,，分別用兩個(gè)長(zhǎng)句作喻,，水如新開(kāi)之鏡，山如髻鬟始梳,，新奇而生動(dòng),。寫(xiě)柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫(xiě)麥田說(shuō)其“淺鬣寸許”,，都是典型的北國(guó)早春景致,。由此，我想到何不用本學(xué)期我倡導(dǎo)并嘗試的“專(zhuān)題教學(xué)法”來(lái)設(shè)計(jì)呢?

本文新的設(shè)計(jì)思路由此而生：整堂課圍繞“滿(mǎn)井春韻”這一專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),，由回憶寫(xiě)春詩(shī)句導(dǎo)入到“找春”“讀春”“品春”“寫(xiě)春”為線(xiàn)索把整篇文本解讀下來(lái),，既集中又挖深一點(diǎn)學(xué)有所得,。

1、詩(shī)歌導(dǎo)入：

讓學(xué)生回憶描寫(xiě)春天的詩(shī)句,。老師出示早春詩(shī)典范之作白居易的《錢(qián)塘湖春行》,。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。

(這一導(dǎo)入讓學(xué)生背熟知的詩(shī)歌,，一下子就能達(dá)成師生互動(dòng),，學(xué)生有了發(fā)揮才華的時(shí)機(jī)，他們喜歡,，積極性也來(lái)了,。)

2,、找春：

在聽(tīng)讀課文錄音或老師范讀時(shí),，請(qǐng)學(xué)生拿筆劃出描寫(xiě)滿(mǎn)井春天的詞語(yǔ)句子。

(這是初識(shí)文本的行為,。)

3,、讀春：

讓學(xué)生把劃出的描春句子讀出來(lái),。這一步驟著重解決生字讀音,，疏通寫(xiě)春句子的意思和正確朗讀個(gè)別難度句子的節(jié)奏停頓,。如：山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚,，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順,。

(這一環(huán)節(jié)是下環(huán)節(jié)“品春”的基礎(chǔ),，只有會(huì)讀并懂其意了，才好品出其中美之所在,。)

4,、品春：

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)找到讀出的寫(xiě)春美句從作者蘊(yùn)含的情感和采用的寫(xiě)法角度進(jìn)行品賞。

(這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的關(guān)鍵,。這是語(yǔ)言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點(diǎn)環(huán)節(jié),。我重錘敲擊,，從中也探究作者之所以能把早春美景寫(xiě)得如此之美是因?yàn)樵趯?xiě)景時(shí)運(yùn)用了很多寫(xiě)作手法。如白描的筆法：寫(xiě)水為“波色乍明,，鱗浪層層,，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒,，柔梢披風(fēng)”,。這種表現(xiàn)方法，沒(méi)有夸張,、渲染和烘托,，而形象卻鮮明如畫(huà),。擬人的寫(xiě)法：作者寫(xiě)山,，用倩女新妝作喻,，寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo),，說(shuō)它們洋溢著喜氣,，都是用了擬人的寫(xiě)法,。這種表現(xiàn)方法,，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”,，同時(shí)也融入作者的主觀情感,。還有比喻的妙用：在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的,，如寫(xiě)水寫(xiě)山的句子;但也有的是寫(xiě)人的,，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng),，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受,。在這一環(huán)節(jié)還可以通過(guò)本文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”一句進(jìn)一步談及袁宏道其人形象：追求自由的天性,。袁宏道的游記散文,，也充滿(mǎn)了疏放不羈的精神，是對(duì)大自然的熱愛(ài),，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦,，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。)

5,、寫(xiě)春：

要求學(xué)生運(yùn)用文中修辭：比喻和擬人來(lái)抒寫(xiě)自己心中的春天,。范例：“她輕步走上草地，玉指玩摸樹(shù)木,，她把氣息吹給細(xì)柳枝,、嫩桃樹(shù)。雖然我沒(méi)見(jiàn)到她的到來(lái),，我已感到了她的存在?！?/p>

(這一環(huán)節(jié)我的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)主要是讓學(xué)生在學(xué)了本文寫(xiě)景手法后能學(xué)而致用,。因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂過(guò)于注重口頭上的“頭頭是道”，反而讓學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)往往詞不達(dá)意的現(xiàn)象而有意安排的,。)

以上兩種教學(xué)思路殊途同歸,，共同達(dá)成文本的內(nèi)容解讀和作者心靈世界的領(lǐng)悟。一是,，整節(jié)課扣準(zhǔn)一個(gè)“讀”字,，按讀準(zhǔn)字音、讀懂文意,、讀賞美景,、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內(nèi)蘊(yùn)層層深入、由表及里進(jìn)行研讀;一是,，整堂課圍繞“滿(mǎn)井春韻”這一專(zhuān)題進(jìn)行設(shè)計(jì),，以“找春”“讀春”“品春”“寫(xiě)春”為線(xiàn)索構(gòu)架本文的教學(xué)思路。可見(jiàn),，一篇看似無(wú)從下手的文言文,，只要緊扣新課標(biāo)的有關(guān)精神，立足文本,，深入挖掘文本并對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),，那也一定能上出精彩的課!

滿(mǎn)井游記課件篇三

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累文言詞語(yǔ),，增強(qiáng)文言語(yǔ)感,。

⑵ 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情,。

⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣,。

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格,。

⑶ 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。

３,、德育目標(biāo)：

感受北方早春宜人的春色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會(huì)作品中流露的思想感情,。

１、品讀課文,，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

２,、理解“夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn),。

１,、討論點(diǎn)撥法。

２,、比較閱讀法,。

多媒體,、錄音機(jī)。

１課時(shí),。

〖教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文,，整體感知文意；理清文章思路,，整體把握文意,；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境,，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的高超技巧,；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,；比較閱讀,，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。

〖教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

教師出示中國(guó)地圖,，指圖評(píng)說(shuō)：

同學(xué)們，我國(guó)的南方,，物華天寶,，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭,；與范仲淹相伴,，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下,，觀賞了安徽滁州的醉翁亭,。今天，我們將“揮師北上”,，看看北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶又有什么好看的景致,，走，我們踏青去,！

二、作者及背景簡(jiǎn)介

（多媒體顯示）

１,、袁宏道（１５６８～１６１０）,，明朝文學(xué)家。字中郎,，號(hào)石公,，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士,，官至吏部中郎,，與兄宗道,、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者,。作品真率自然,、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,，部分篇章反映民間疾苦,，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》,。

２,、游記，散文的一種,。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě),，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物,、名勝古跡,、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情,。本文屬山水游記,，又因其短小，稱(chēng)“山水小品”,。

３,、寫(xiě)作背景：

萬(wàn)歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官,，任順天府教授,，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶,，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴,。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,?！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。

三,、朗讀課文,，整體感知文意

１、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽(tīng)讀,，并點(diǎn)評(píng)。

教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題：

⑴ 讀音是否正確,；

⑵ 停頓是否分明,；

⑶ 語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別,；

⑷ 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，督促學(xué)生積累詞語(yǔ),。

（多媒體顯示）

請(qǐng)給下列加粗的字注音：

燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹

罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事

飛沙走礫 惡能

教師選四位同學(xué)回答，分四組,。

明確：

yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

lì wū

２,、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū),，理解文句,，整體感知文意：

⑴ 學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句,。

⑵ 同桌之間討論交流,，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo),。

⑶ 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),，理解文句。

教師分發(fā)文字資料,，內(nèi)容如下：

① 掌握下列實(shí)詞：

東風(fēng)時(shí)作 作：起,。

土膏微潤(rùn) 膏：肥沃。

于時(shí)冰皮始解,，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí),。波色：水波的顏色。乍：初,，始,。

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣,。

娟然如拭 娟然：美好的樣子,。

泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者 泉,、茗、罍,、蹇,，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮,、喝茶、端著杯,、騎著驢之意,。

作則飛沙走礫 飛,，使沙飛；走,，使礫走,。

② 一詞多義：

凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）

于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）

然徒步則汗出浹背（但是）

娼然如拭（……的樣子）

于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（開(kāi)始）

髻鬟之始掠也（剛）

欲出不得（能夠）

悠然自得（得意）

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折,，卻）

泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi),，郊田之外（表示限度關(guān)系,，可譯為“以”）

脫籠之鵠 曝沙之鳥(niǎo)（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用,，可不譯）

③ 難句翻譯：

游人雖未盛,，泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者,，亦時(shí)時(shí)有。

譯：游人雖然還不算多,，（但）用泉水煮茶喝的,，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的,，也時(shí)時(shí)能看到,。

始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也,。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天,，可住在城里的人（卻）不知道啊。

夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也。

譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,，流連忘返在山石草木之間的,，只這個(gè)官兒罷了。

滿(mǎn)井游記課件篇四

本文是一篇優(yōu)美的游記散文,，能抓住特定時(shí)間,、地點(diǎn)的景物特征寫(xiě)最，比喻,、擬人的修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味,，適合反復(fù)吟誦，用心感受,，應(yīng)著力于誦讀,、感悟,。

1．通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者的感情。

2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法,。

以上兩點(diǎn),，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時(shí)啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

（一）明確目標(biāo)

本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文,，作者袁宏道（1568－1610）,，明代文學(xué)家。號(hào)石公,，公安（現(xiàn)在屬湖北省）人,。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士,。他與兄宗道、弟兄中道合稱(chēng)“三袁”,，世稱(chēng)“公安派”,。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代的發(fā)展的,，每個(gè)時(shí)代的文學(xué),，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今,。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人,，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想、自己所感的東西,，也就是“獨(dú)抒性靈”,，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，不用典故,。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓,。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸,，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),，細(xì)膩描寫(xiě)滿(mǎn)井的初春景色,，不多幾句話(huà)，便勾畫(huà)出一片春意盎然,、生機(jī)勃勃的景象,。作者描寫(xiě)簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事,。文筆清新秀麗而有生氣,，比喻新鮮、貼切,，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情,。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣,。

（二）整體感知

1．自讀全文,，疏通字詞。

2．教師范讀,。

3．學(xué)生有感情朗讀,。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑,、討論,。

2．老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意,。

時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿(mǎn)井

人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi),，欲出不得。廿二日天稍和,。

經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”,，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情,。

結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者來(lái)之知也”。

3．概括段意

（1）第一自然段寫(xiě)城中“余寒”景物,，欲揚(yáng)先抑,；

（2）第二自然段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。融情人景，寄托追求,。

4．提問(wèn)第一自然段可刪否,？

烘托、反襯手法,，是極必要的鋪墊,，作者欲揚(yáng)光抑，欲進(jìn)先退,，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者,。

5．提問(wèn)文中細(xì)膩刻畫(huà)了哪些初春景色？

高柳突堤,、土膏,、冰皮、波色,、鱗浪,、山巒、晴雪,、柳條,、柔梢、麥田淺（）,、游人,、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗（毛羽鱗（））

6．提問(wèn)試分析文章的寫(xiě)景順序,。

自然景→人文景→自然景

（山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物）

遠(yuǎn)景→近影

（山水風(fēng)光→柳梢,、麥田）

7．提問(wèn)直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情,？

局促一室之內(nèi),，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也,。

仰郁,、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

（抑→揚(yáng)）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本文以議論作結(jié),，言明自然未嘗沒(méi)有春色,，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,，真正的自然是在“郊出之外”,，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú),，大自然卻給他以慰藉,，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己

（五）布置作業(yè)

書(shū)面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板,，全班在練習(xí)本上注音,，然后指名板演，共同訂正,。）（每個(gè)2分,。）（括號(hào)內(nèi)是答案，下同,。）

1．燕(yàn)2．花朝(zhāo)3．輒(zhé)4．妍(yán)5．倩(qiàn)

6．靧(huì)7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā)9．廿(niàn)10．浹(jiá)

口述：l．比喻句,，明確在本體與喻體之間常用似、像,、若、如之類(lèi)的喻詞,。本文并有哪幾個(gè)比喻句,？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開(kāi)……③如倩女之（）面……,?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶洌囊馑际恰懊赖孟駝倓偪眠^(guò)的那樣”,，只是描繪而已,，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體,。）

書(shū)面二：本文寫(xiě)景細(xì)致入微,，你讀了有哪些體會(huì)？請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明,。（自讀課文,，用這類(lèi)題目來(lái)檢測(cè)，不作死板限制,，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見(jiàn)的余地,，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,，可以改用課文后的一,、二題。）

滿(mǎn)井游記課件篇五

1．熟讀課文,，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音,、書(shū)寫(xiě)和詞義

2．體會(huì)文中記敘描寫(xiě)中比喻手法的運(yùn)用及其作用

3．理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫(xiě)法及其滲透的作者的感情

教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)目標(biāo)3

朗讀法,、質(zhì)疑法,、討論法

（一）、教學(xué)導(dǎo)入

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹作者直接導(dǎo)入,。袁宏道,，字中郎，號(hào)石公,，湖廣公安人,，明代文學(xué)家。與其兄袁宗道,，弟袁中道都有文學(xué)成就,，被稱(chēng)為“公安三袁”，其為領(lǐng)導(dǎo)人物,。他一生寫(xiě)了很多山水游記,，明張岱曾說(shuō)寫(xiě)山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿(mǎn)井游記》

（二）,、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音，停頓

1．教師范度,，正音正字,，學(xué)生聽(tīng)讀，作好標(biāo)記

燕

廿二日

土膏

鵠

髻鬟

淺鬣

蹇

呷浪

墮事

惡能無(wú)紀(jì)

2．重點(diǎn)句子的朗讀停頓

晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也

如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

始知郊田之外未始無(wú)春

夫不能以游墮事

3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,，力爭(zhēng)讀熟

4．生齊讀,，老師再次糾正錯(cuò)誤

（三）、默讀課文,，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義,，疏通文意

1．實(shí)詞

凍風(fēng)時(shí)作

土膏微潤(rùn)

娟然如拭

呷浪之鱗

冰皮始解

淺鬣寸許

髻鬟之始掠也

泉而茗

墮事

惡能無(wú)紀(jì)

2．虛詞

“之”

結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

“而”

表轉(zhuǎn)折

而城居者未知也

表修飾

紅裝而蹇者

如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)斫馕囊猓串?huà)出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論,。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位,，共同學(xué)習(xí)），文章雖有不少難解詞語(yǔ),，但課下注釋很詳細(xì),，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí)，疏通文意,，也并不和困難,。

（四）、品讀課文,，理解作者的思想感情,。

1．學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面,，用自己的語(yǔ)言加以描述,，體會(huì)文章的意境,。

2．選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,。

明確：作者用細(xì)膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,，活力無(wú)限的滿(mǎn)井春光圖：水,、山、柳,、麥,、人、鳥(niǎo),、魚(yú),，人與自然相映成趣。

3．提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫(xiě)作背景來(lái)談）

學(xué)生討論,，全班交流

學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然，寄情山水的思想感情,。

教師予以肯定，并稍做點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語(yǔ)句：“始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者未知也,。”及“夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度,，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,，經(jīng)歷來(lái)思考）

明確：前句是寫(xiě)作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,，表達(dá)了他對(duì)官場(chǎng)、大自然,、及人生的態(tài)度,。

（五）、賞析課文,，體會(huì)本文寫(xiě)景的'妙處,。

學(xué)生閱讀課文，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫(xiě)景有那些精彩之處,？

（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí),，將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言）

教師小結(jié)：

1.白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字,，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象,，如寫(xiě)水，“波色乍明,，鱗浪層層,，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條“將舒未舒,，柔稍披風(fēng)”,，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà),。

2．文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情,；以新鏡比喻新綠水波,，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意,；以新裝倩女比喻被雪洗過(guò)的山巒,，生動(dòng)又傳神。這些比喻,，新奇,、形象、生動(dòng),，讀來(lái)妙趣橫生,。

3．文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo),。說(shuō)它們悠然自得,，洋溢著喜氣，這樣寫(xiě),，增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情,。

（六）、學(xué)生自由散讀課文,，選擇自己喜歡的語(yǔ)句可背誦

（七）,、布置作業(yè)

1．用自己的語(yǔ)言改寫(xiě)課文第二段

2．整理記憶本課重要的實(shí)詞

城中余寒

總；滿(mǎn)井全景

滿(mǎn)井春色

分：水

山

柳

麥

人

鳥(niǎo)

魚(yú)

點(diǎn)明主旨：郊田有春意,，只是未出游

結(jié)束全文

表明寄情山水的意趣

滿(mǎn)井游記課件篇六

文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”,。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生多讀讀,，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品,，開(kāi)展比較閱讀,，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

本文安排1課時(shí),。

一,、通過(guò)學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí),。讀后,，教師正音。

二,、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,。參見(jiàn)“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫(xiě)作背景”。

三,、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,，不懂的地方存疑。

四,、教師釋疑,，師生共同疏通文章大意。

五,、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

六,、分組鑒賞?？梢詮奈恼聝?nèi)容,、表達(dá)的情感、寫(xiě)景方法,、文章結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作意圖,、讀后感等諸多角度入手,。

七、教師總結(jié),。

中國(guó)歷代的文學(xué)作品,，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看,，大多是寫(xiě)仲春,、暮春之景,；從地域來(lái)看，又多鐘情“南國(guó)之春”,；從情愫來(lái)看,，且多“傷春”之作。本文寫(xiě)北國(guó)的初春景象,，清新清俊,，意趣盎然，堪為寫(xiě)春佳構(gòu),。作者先放著線(xiàn)兒,，并不急著寫(xiě)滿(mǎn)井，也不急著寫(xiě)春風(fēng)解春情,，而是將筆鋒一轉(zhuǎn),，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲,，緊要處凍風(fēng)時(shí)作,，作則飛沙走礫。這一筆,，可謂據(jù)實(shí)招來(lái),，北國(guó)的早春，本就如此,。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí),，根芽長(zhǎng)就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi),，欲出不得”。我們甚至可以想象,，這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人,，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了,。人是關(guān)不住的,，他終于不想忍下去了,，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,，猶如那脹鼓鼓的弓箭,，一觸即發(fā)。

北國(guó)的春了無(wú)痕，可不,，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫,，春就駐到北國(guó)了,。且看這滿(mǎn)井的春水、春山,，山有人的體態(tài),，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡,，山像剛梳洗過(guò)的美女,。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新,。如果你還沒(méi)有找到初春,，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng),，麥田淺鬣寸許,。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字,，寫(xiě)盡春意處處,，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花,，也無(wú)人惜從教墜,。拋家傍路，思量卻是,，無(wú)情有思,。縈損柔腸,，困酣嬌眼,，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,，尋郎去處,，又還被,、鶯呼起,。”）更有意境,?！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎,？“柔”大概是初春的身胚,，在北國(guó)的風(fēng)中,，一定更具豐姿了?！熬G淺黃深二月時(shí),，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,，待月多情細(xì)細(xì)垂,。”我們不禁要問(wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢,？這般的春色,，這般的春意，惹來(lái)尋春客,，他們或“泉而茗”,，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”,；這般的春色,，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo),，呷浪之鱗”,。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊,，若脫籠之鵠”,。

八、小組匯報(bào)鑒賞成果,。

九,、作業(yè)。就鑒賞成果,，寫(xiě)成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論,。

滿(mǎn)井游記課件篇七

1．自主學(xué)習(xí)，合作解決疑難問(wèn)題,。

2．品位賞析文中優(yōu)美的意境,，體會(huì)作者的情感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，提高鑒賞能力,。

1．自主學(xué)習(xí)，疏通文意,，積累語(yǔ)言,。

2．小組合作品析文章優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的情感。

1．預(yù)習(xí)課文,，了解大意,。

2．上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。

3．查找一些以描寫(xiě)各季節(jié)景色為題材的古詩(shī)文,。

一課時(shí)

春天,，是萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié),。即使我們坐在教室內(nèi),，仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無(wú)處不在的明媚陽(yáng)光。現(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國(guó)之春的魅力,。

課前,，老師讓大家去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會(huì)完成得很好?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下,，我們資源共享,。

（學(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生,，不但要有查找資料的能力,，而且要對(duì)查到的資料進(jìn)行篩選、整理）

袁宏道,，字中郎,，號(hào)石公，明代公安人,。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士,，官至吏部郎中。與兄宗道,，弟中道并稱(chēng)“公安三袁”,，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,，袁宏道成就最大,。他師事李贄，推崇徐渭,。提出與復(fù)古派針?shù)h相對(duì)的文學(xué)主張,，反對(duì)厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈,，不拘格套”,。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然,，散文文筆流暢,，語(yǔ)言通俗活潑。所作游記,、小品最為人稱(chēng)道,，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》,。

1．學(xué)生齊讀課文后,，教師放錄音，學(xué)生自己正音,。

教師檢查（屏幕投影）

廿（niàn）偕（xié）燕（yān）礫（lì）鵠（hú）鬣（liè）

茗（míng）蹇（jiǎn）浹（ji?。┢兀╬ù）呷（xiā）惡（wū）

2．參照課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),，疏通文義,，不懂的地方存疑。

3．列出疑難,，尋求其他同學(xué)及老師的幫助,，師生合作解決。

凍風(fēng)時(shí)作：作,，起,。

土膏微潤(rùn)：膏，肥沃,。

于時(shí)：在這時(shí),。

娟然如拭：娟然，美好的樣子,。

淺鬣寸許：鬣,，獸頸上的毛。

泉而茗者：茗,，茶,。這里名詞用作動(dòng)詞，可為“品茶”,。

以游墮事：墮,，壞，耽誤,。

惡能無(wú)紀(jì)：惡能,，怎能。

整體感知,，細(xì)膩品味

(過(guò)渡)中國(guó)歷代文學(xué)作品中,，以“春”為題材的有很多，文章洋溢著盎然春意，而本文卻不急著寫(xiě)春意春情,，而是點(diǎn)染出料峭的春寒,，甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑,，想暢游一番的作者憋悶得很,，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥(niǎo)的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了,。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩,，北國(guó)的春寒非但沒(méi)有阻止作者的游興，反而給他帶來(lái)許多新鮮感,，到底是怎樣的感受呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組從不同角度切入，如寫(xiě)景寫(xiě)人,、狀物抒情,、寫(xiě)景說(shuō)理、品評(píng)佳句,、動(dòng)態(tài)靜態(tài)的關(guān)系,、修辭手法的運(yùn)用等，從各個(gè)角度欣賞文章的美,。

1．小組討論（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù),，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請(qǐng)本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄,。老師參與到學(xué)生的討論中去,，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo),，對(duì)有創(chuàng)意的見(jiàn)解給予充分的肯定）

2．小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果

滿(mǎn)井游記 寫(xiě)景寫(xiě)人──物我一致的境界

狀物抒情──情景交融的感受

寫(xiě)景說(shuō)理──哲理深邃的境界

靜態(tài)動(dòng)態(tài)──栩栩如生的畫(huà)面

品評(píng)佳句──美好喜悅的意境

修辭手法──生動(dòng)活潑的形象

1．請(qǐng)同學(xué)們出示自己查找到的資料,，誦讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么季節(jié)的什么景色,？你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的,？

2．教師出示三首，先讀,，后填表,。

甲：約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，

青草池塘處處蛙,。

有約不來(lái)過(guò)夜半,，

閑敲棋子落燈花。

乙：雨晴

王駕

雨前初見(jiàn)花間蕊,；

雨后全無(wú)葉底花,。

蜂蝶紛紛過(guò)墻去,，

卻疑春色在鄰家。

丙：春歌

南朝樂(lè)府

春風(fēng)動(dòng)春心,，

流目矚山林,。

山林多奇采，

陽(yáng)鳥(niǎo)吐清音,。

季節(jié)

景物

甲

家家雨、處處蛙

乙

春天

丙

（點(diǎn)悟：甲段中“黃梅時(shí)節(jié)”為“初夏”,，乙段中的景物有花,、葉、蜂,、蝶,，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林,、鳥(niǎo)）

從以上的詩(shī)句中不難看出,，這些詩(shī)歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的，今天我們學(xué)習(xí)的《滿(mǎn)井游記》亦是如此,。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿(mǎn)井初春的景色,，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī),。文筆清新流暢,，比喻新鮮貼切，字里行間洋溢著游覽時(shí)輕松喜悅的心情,，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣,。

1．拓展閱讀中的三首詩(shī)都為讀者提供了想像的余地，請(qǐng)分別說(shuō)明,。

2．翻譯句子：

山巒為晴雪所洗,。

晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。

3．請(qǐng)模擬文中的比喻句,，結(jié)合日常生活中所見(jiàn)之物,，造句。

滿(mǎn)井游記課件篇八

1．熟讀課文,，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音,、書(shū)寫(xiě)和詞義

2．體會(huì)文中記敘描寫(xiě)中比喻手法的運(yùn)用及其作用

3．理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫(xiě)法及其滲透的作者的感情

教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)目標(biāo)3

朗讀法,、質(zhì)疑法,、討論法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹作者直接導(dǎo)入,。袁宏道,，字中郎,，號(hào)石公，湖廣公安人,，明代文學(xué)家,。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就,，被稱(chēng)為“公安三袁”,，其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫(xiě)了很多山水游記,，明張岱曾說(shuō)寫(xiě)山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了,。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿(mǎn)井游記》

1．教師范度,，正音正字,，學(xué)生聽(tīng)讀，作好標(biāo)記

燕廿二日土膏鵠髻鬟

淺鬣蹇呷浪墮事惡能無(wú)紀(jì)

2．重點(diǎn)句子的朗讀停頓

l晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也

l如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

l始知郊田之外未始無(wú)春

l夫不能以游墮事

3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍,，力爭(zhēng)讀熟

4．生齊讀,，老師再次糾正錯(cuò)誤

1．實(shí)詞凍風(fēng)時(shí)作土膏微潤(rùn)娟然如拭

呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許

髻鬟之始掠也泉而茗墮事

惡能無(wú)紀(jì)

2．虛詞“之”結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

“而”表轉(zhuǎn)折而城居者未知也

表修飾紅裝而蹇者如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也

學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)斫馕囊猓串?huà)出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論,。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位,，共同學(xué)習(xí)）文章雖有不少難解詞語(yǔ)，但課下注釋很詳細(xì),，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),，疏通文意，也并不和困難,。

1．學(xué)生齊讀課文,，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述,，體會(huì)文章的意境,。

2．選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充,，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,。

明確：作者用細(xì)膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,，活力無(wú)限的滿(mǎn)井春光圖：水,、山、柳,、麥,、人、鳥(niǎo),、魚(yú),，人與自然相映成趣,。

3．提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫(xiě)作背景來(lái)談）

學(xué)生討論,，全班交流

l學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然,，寄情山水的思想感情。

教師予以肯定,，并稍做點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語(yǔ)句：“始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者未知也?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵,。（此題有一定難度,，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情,，經(jīng)歷來(lái)思考）

l明確：前句是寫(xiě)作者對(duì)城市,、官場(chǎng)的厭棄和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別,，表達(dá)了他對(duì)官場(chǎng),、大自然、及人生的態(tài)度,。

學(xué)生閱讀課文,，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫(xiě)景有那些精彩之處？

（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí),，將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言）

教師小結(jié)：

1．白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字,，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象,，如寫(xiě)水，“波色乍明,，鱗浪層層,，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條“將舒未舒,，柔稍披風(fēng)”,，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà),。

2．文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法,，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情,；以新鏡比喻新綠水波,，寫(xiě)出了水的明麗,，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過(guò)的山巒,，生動(dòng)又傳神,。這些比喻，新奇,、形象,、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生,。

3．文中還運(yùn)用了擬人的修辭,。如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)。說(shuō)它們悠然自得,，洋溢著喜氣,，這樣寫(xiě),，增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。

1．用自己的語(yǔ)言改寫(xiě)課文第二段

2．整理記憶本課重要的實(shí)詞

城中余寒

總,；滿(mǎn)井全景

滿(mǎn)井春色分：水山柳麥人鳥(niǎo)魚(yú)

點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游

結(jié)束全文表明寄情山水的意趣

滿(mǎn)井游記課件篇九

1,、土膏微潤(rùn) 古義：肥沃 今義：糊狀的東西

2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義：梳掠 今義：奪取

3,、柔梢披風(fēng) 古義：在風(fēng)中散開(kāi) 今義：一種披在肩上沒(méi)有袖子的外衣

4,、惡所無(wú)紀(jì) 古義：安，哪 今義：厭惡

1,、于：①于時(shí)冰皮始解(介詞,在)

②乍出于匣也(介詞,從)

2、然：①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

②然徒步則汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

3,、鱗：①鱗浪層層(名作狀,像魚(yú)鱗一樣)

②呷浪之鱗(指代魚(yú))

4、之：①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

②始知郊田之外未始無(wú)春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨(dú)立性)

1,、作則飛沙走礫(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……飛,使……跑)

2,、鱗浪層層(名作狀,像魚(yú)鱗一樣)

3,、泉而茗者(名作動(dòng),汲泉水,煮茶)

4,、罍而歌者(名作動(dòng),端著酒杯)

5,、紅裝而蹇者(名作動(dòng),穿著艷裝,騎驢)

1,、高柳夾堤，土膏微潤(rùn),，一望空闊,，若脫籠之鴿,。

翻譯：高大的柳樹(shù)夾立在堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn),，一望空曠開(kāi)闊,，（覺(jué)得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。

2,、于時(shí)冰皮始解，波色乍明,，鱗浪層層,，清澈見(jiàn)底,，晶晶然如鏡之新開(kāi),，而冷光之乍出于匣也。

翻譯：這時(shí)的河冰面剛剛開(kāi)始融化,，水波才閃爍發(fā)光，像魚(yú)鱗似的波浪一層層的,，清澈得可以看到河底，亮晶晶的,，好像明鏡剛打開(kāi)，清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來(lái)一樣,。

3、柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng),，麥田淺鬣寸許,。

翻譯：柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩,，麥苗破土而出,，短小如獸頸上的毛，才一寸左右,。

4,、游人雖未盛，泉而茗者,，罍而歌者，紅裝而蹇者,，亦時(shí)時(shí)有。

翻譯：游人雖然還不算多,，但用泉水來(lái)煮茶喝的,，端著酒杯唱歌的,，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到,。

5、風(fēng)曝沙之鳥(niǎo),，呷浪之鱗,，悠然自得，毛羽鱗鬣之間,，皆有喜氣,。

翻譯：舉凡（那些）在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo),，浮到水面上吸水的魚(yú)，都悠然自得,，羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息,。

1、段意：第一段寫(xiě)冬天局促一室外,，寂寞難耐的心境；第二段寫(xiě)滿(mǎn)井春色,，

2,、第二段順序：由遠(yuǎn)及近,，由概括到具體。

先總寫(xiě)滿(mǎn)井春色的輪廊“高柳大堤,，土膏具體,。

先總寫(xiě)滿(mǎn)井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗,，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷,。

然后從四個(gè)方面具體寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)：

a寫(xiě)河的小巒；b寫(xiě)柳條麥苗,；c寫(xiě)游人；d寫(xiě)“曝沙之鳥(niǎo)”,，“呷浪之鱗”,。

最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無(wú)春,，而城局者未之知也?！?/p>

3,、文章主題

記敘了作者游歷滿(mǎn)井所看到的早春景色,，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,，對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā),。

4、這篇游記寫(xiě)初春景象,，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),。如“柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng)”一句，寫(xiě)出了柳枝初展的神韻,。熟讀課文,，試找出幾處這樣的景物描寫(xiě),，略加分析，想一想,，作者在這樣的描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情,。

a“土膏微潤(rùn)”，寫(xiě)冬去春來(lái)大地解凍復(fù)蘇的情景,，簡(jiǎn)練而傳神,；

b“冰皮始解，波色乍明”,，寫(xiě)天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,，令人精神為之一振；

c“麥田淺鬣寸許”,，寫(xiě)麥苗破土初芽的情景,，準(zhǔn)確而生動(dòng),。

作者的感情：描寫(xiě)中無(wú)不滲透了作者對(duì)春回大地的喜悅之情，對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美,。

5,、本文在記敘描寫(xiě)中多處運(yùn)用比喻，是找出一句進(jìn)行賞析,，結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果,。

a“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波,，寫(xiě)出了水光的明麗,，貼切而有新意；

b“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒,，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神,；（以物比人）

c“麥田淺鬣寸許”,，以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象,。（以物比物）

d“若脫籠之鵠”,， 即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝一般,。比喻形象貼切,，具有強(qiáng)烈感染力。