光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

蘇教版六年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版六年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃篇一

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào),，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后,，好像身臨其境,，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然,。教學(xué)本課,，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然,，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句,。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界,。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷,。

2.說說感受。

誰知道這部影片的名字?

這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷,，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲,。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?

(情趣猛然，感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)

[設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果,，極有感染力的音樂,，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。

3.今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文,，打開書。板書課題：草蟲的村落,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由地把課文朗讀一遍,。自學(xué)生字詞語,。

2.檢查生字詞語：

(1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

指名逐詞讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音等。

(2)理解詞義,。

學(xué)生分四人小組,，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,，提出來全班討論,。

3.說說本文的主要內(nèi)容。

(主要寫“我”躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷。)

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié),，主要是讓學(xué)生初讀課文,，自學(xué)生字詞語，了解課文大意,。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生,，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成,。首先要做到讀準(zhǔn)字音,，然后讓學(xué)生討論，解決詞義,。

三,、再讀課文，了解段落層次

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,。你喜歡的段落就多讀兩遍,。

2.按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文,。一人讀一自然段,。

3.說說本文可以分為幾部分,。

一(1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷。

二(3～9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感,。

三(10～11)夕陽西下,，我才醒來，心里感到很得意,。

[設(shè)計(jì)意圖]這是第一課時(shí),，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍,。

四、作業(yè)

1.抄寫本課生字詞語3遍,。

2.一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,，完整地看一遍。

(如果學(xué)校有局域網(wǎng),，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。)

[設(shè)計(jì)意圖]影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片,，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣,，另一方面也參透正義、友情,、勇敢等思想教育在內(nèi)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈ 聽寫詞語10個(gè)。

同桌互相批改,，有錯(cuò)誤的下課訂正。

2.說說本文的主要內(nèi)容,。

(主要寫“我”躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷。)

[設(shè)計(jì)意圖]生字詞是基本功,，不能放松。為節(jié)約課堂時(shí)間,，下課后訂正,。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力,，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢,。

二,、精讀課文

1.默讀課文,，想一想，隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方,，再讀一讀。

2.交流你印象最深的地方,。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受,。

相機(jī)提示：

(1)“一只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,?！?/p>

(真是一只勇敢的小甲蟲,。具體游俠一樣的品格,，不服輸,，不氣餒，終于走出了困境。)

(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者,。它們意味深長地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！?/p>

(多像是一對(duì)令人羨慕的情侶啊!原來,，草蟲們也有著人類社會(huì)一般的生活,。)

(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲,，披著俏麗的彩衣,。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女,，逗得多少蟲子駐足癡望,。”

(這里以比喻和擬人的修辭手法,，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面,。寫得活靈活現(xiàn),，小小的圓蟲,，也是那樣的迷人!)

(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時(shí),，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

(這句話以比喻和擬人的修辭手法,，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智,。這是作者對(duì)小蟲子們的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界,，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)

(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中,，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”

(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨(dú)特,。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來,。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,。我多么得意啊!”

(這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看,，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午,，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了,。)

…………

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分,。通過“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美!注意,，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

三,、小練筆

1. 作者想象豐富,，感受獨(dú)特，舉例說說看,。

(略,。文中很多例子，比喻,，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受,。)

2. 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容,。

(鼓勵(lì)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受,。)

3.全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

大家評(píng)議：是否展開想象,，融入自己的感受,。

4.出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意,。請你寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象，融入自己的感受,。

5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的,。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足,，還要在胸部安置一種響板,，以增加聲音的強(qiáng)度。的確,，有種蟬,，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多,。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里,。當(dāng)然了,，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官,，來安置樂器了,。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂,，對(duì)于別人,，卻完全不能引起興趣,。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,，然而事實(shí)明顯,，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。

蟬與我比鄰相守,，到現(xiàn)在已有十五年了,，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線,，而歌聲也不離我的耳畔,。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列,，歌唱者和它的伴侶比肩而坐,。吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,，夕陽西下,，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方,。無論在飲水或行動(dòng)時(shí),，它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來,，它們并不是叫喊同伴,，你想想看，如果你的同伴在你面前,，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!

——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6.各人動(dòng)筆寫一寫,。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生,。

[設(shè)計(jì)意圖]讀寫結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象,，融入自己的感受這一方面,。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊,。

四,、課外拓展

⒈ 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢?

(可以從語言文字方面，從寫作方面,，從自然知識(shí)方面等各方面談)

⒉ 好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》,。《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著,?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看,，像文學(xué)家一般的寫”,，這是法國文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句,。

[設(shè)計(jì)意圖]課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦,，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲世界的興趣,。

【特別建議】

1.如有條件，安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室或是多媒體教室觀看美國影片《蟲蟲危機(jī)》,。

2.可以專門組織一次班隊(duì)活動(dòng)：昆蟲故事會(huì),。

3.小資料：

郭楓，一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的臺(tái)灣作家,。他常常通過對(duì)黃淮平原的回億,，表現(xiàn)出他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他從50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》,，再到80年代的《我想念你,，北方》,，表現(xiàn)出對(duì)古老的中華大地的深情懷念,，在“我想念你，北方”的熱烈呼喚中透示出游子對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情,，他的戀士情結(jié),、摯愛家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過長夜》《老家的樹》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中,，以強(qiáng)烈的歷史意識(shí),，濃重的感情色彩，揭示出故士豐蘊(yùn)的文化歷史之根,，展示出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)民的剛強(qiáng)性格,。詩人葉笛說:“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒的信仰面對(duì)人生,?！薄八淖髌凤L(fēng)格靈秀而飄逸，創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦，有詩情之美,?！?/p>

[名師簡介]

孔令權(quán)，高級(jí)教師,，鎮(zhèn)江丹徒教研室小學(xué)語文教研員,，主要榮譽(yù)和科研成果有：江蘇省小語會(huì)會(huì)員，江蘇省小學(xué)語文優(yōu)秀青年教師,，鎮(zhèn)江市骨干教師,，鎮(zhèn)江市小學(xué)語文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，江蘇省小學(xué)語文說課二等獎(jiǎng),。參與蘇教版小學(xué)語文配套光盤腳本設(shè)計(jì),。

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《詹天佑》

一、教材分析

本文以人物的名字為題,，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象,。

全文分為四部分,，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,，通過2,、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序,，選取勘測線路,、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念,，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)生字,，掌握“庸,、藐、蔑,、毅”等字的音,、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思,。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法,。

3.從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4.能有感情地朗讀課文,，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字,、解詞,、默詞，了解課文內(nèi)容,。

教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料,、詹天佑的為人、事跡及成就,。

2.設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件,、人字形演示課件。

四,、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)反饋,、初識(shí)人物。

1.默寫“要挾,、嘲笑,、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語,，正音,，解詞。

2.從板書出發(fā),，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容,，揭示課題。

板書：詹天佑(工程師)

(二)整體感知,，梳理脈絡(luò),。

1.交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料,，并概括內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì),。

(三)精讀課文,，體會(huì)感悟,。

1.指導(dǎo)品讀1,、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景,，體會(huì)其愛國心和民族責(zé)任心：

(1)借助板書,，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一詞所在的句子,，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù),。

(3)借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑,，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心,。 困難一：地勢險(xiǎn)峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由。

②從“艱巨”一詞出發(fā),，體會(huì)修筑鐵路的艱難,。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾,，目的何在? ②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義,。

③用上“要挾、嘲笑,、毅然”等詞,，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受,。

④總結(jié)：心理活動(dòng)往往能通過人物的言行得以體現(xiàn),，這樣的心理活動(dòng)的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì),，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫,。

2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例,，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能： 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn),，體會(huì)詹天佑在勘測路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度,。

(四)總結(jié)全文,，升華主題。

1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù),，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān),，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路,。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

2.聯(lián)系上下文,，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能,。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出,。

5.布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。

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《窮人》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì),。

2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

3. 體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

2.理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),，體會(huì)課文的思想感情,。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：練習(xí),、重點(diǎn)語句課件,。

2、學(xué)生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句,。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,，菜___________魚。

丈夫 出海,，這時(shí)候還沒有回來,。桑娜聽著 和 ，感到 ,。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,，如今又加上病。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來,。

母親在臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳,。

引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句，從中體會(huì)妻子桑娜的美好品質(zhì),。(板書),。 桑娜： 勤勞 善良

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。

設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,，了解窮人的窮困生活,，體會(huì)窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。

二,、活動(dòng)二：感悟“富有”

1、導(dǎo)語：同學(xué)們,，課文除了題目之外,，文中一個(gè)“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”,。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有,，但在字里行間同樣能感受到。

2,、默讀課文,，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì),。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,，找出重點(diǎn)的文段,，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng),、神態(tài),、外貌等方面體會(huì)。

蘇教版六年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版六年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃篇四

《懷念母親》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課的生字新詞;

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容;

3,、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

三,、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，課前我們來做一個(gè)交流，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì),，是我們國家的大熊貓被稱為國寶,，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確,，正是季羨林老先生,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》,。(師板書課題,，生齊讀課題)

2、走進(jìn)季羨林

對(duì)于季老先生,，相信同學(xué)們應(yīng)該不陌生,。我們在五年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文--《小苗與大樹的對(duì)話》，還有他寫的《自己的花是給別人看的》,。那么,，誰能簡單地為大家介紹一下季羨林先生呢?

在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí),，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料,。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,，口頭表述自己所知道的季羨林,，可以簡短，可以只說一點(diǎn),，忌學(xué)生照著資料讀,。

【作者簡介：季羨林(1911.8.2~2009.7.11)，字希逋(bu,，一聲),，又字齊奘，山東聊城市臨清人,。國際東方學(xué)大師,、語言學(xué)家、文學(xué)家,、國學(xué)家,、佛學(xué)家、史學(xué)家,、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長,、中國社科院南亞研究所所長,，是北京大學(xué)惟一的終身教授。通英,、德,、梵、巴利文,，能閱俄,、法文,，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一,?！拌髮W(xué),、佛學(xué),、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué),、比較文學(xué),、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》,，共24卷,。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗,、國寶,。】【生的了解：北京大學(xué)教授,，中科院院士,，中國語言學(xué)家和文學(xué)翻譯家】

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3,、生字新詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,，文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了,，同學(xué)們來看小黑板,。請生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔;薄

(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)

奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲

直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲

?。号c厚相對(duì)應(yīng),，薄板、薄紙--讀bao,，二聲

合成詞,，單薄，淺薄,，紅顏薄命--讀bo,，二聲

薄荷、薄荷糖--讀bo,，四聲

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確,，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,，再響亮一點(diǎn)，好,，我們來一起讀一遍,。

2)形

同學(xué)們注意到加點(diǎn)的字了嗎?這是本課中的生字，我們在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?誰能給大家提個(gè)醒呢?

小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁,，指景象,、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字,，用形聲字的方法識(shí)記漢字,，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分,，就我們剛才說的這幾個(gè)字,，容易寫錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),，要求清楚嗎?好,，開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿,，對(duì))

寫完的同學(xué)抬頭,，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)

【真摯：(感情)真誠懇切;棄養(yǎng)：婉辭,，指父母死亡;寢不安席：無法安然入睡;終天之恨：終身的遺恨;薄暗：昏暗;沮喪：灰心失望;思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。心潮騰涌：心情跳躍,、涌動(dòng),。】

師：你是怎么知道的呢?

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法,。我們對(duì)這些詞語的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來理解的,，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。

這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語有一個(gè)初步的了解,，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ),、做準(zhǔn)備。

4,、課文探究

1)朗讀課文,，梳理脈絡(luò);

師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,，自由朗讀課文,，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落,。

2)梳理課文脈絡(luò),，理清層次

師：好了，那老師想問問大家,，文章的題目是懷念母親,，那么在這篇文章里，作者提到了幾位母親呢?

生：提到了兩位,，一位是親生母親,，一位是祖國母親。

師：說得非常好,，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,?！?/p>

師：很好,，你能告訴大家你從哪找到的嗎?

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,，再讀：要讀得整齊,，更要讀得有感情。

師：課文在第一自然段開門見山,，指出兩位母親在他的生命中同等重要,，這樣寫有什么作用呢?為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)也引出下文對(duì)兩位母親的描述,。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容,。課文接下來又講了什么?該如何劃分呢?

【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。一,、作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。二,、接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反應(yīng)為母親的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);三,、然后，作者借助日記、散文摘抄的語段,，描述了在漫長的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在。四,、最后,，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。】

3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕,。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

(1)請同學(xué)們自由朗讀第2自然段,，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書,，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐ⅰ⒐串?，還可以寫上自己的感受,。要求清楚了嗎?好，開始,。

師：如果你自學(xué)好了,，就可以進(jìn)行小組討論了。

師：好了,，同學(xué)們,，可以了嗎?誰來說一下。

【生讀課文相關(guān)語句,。體會(huì)感情,。答題思路：通過什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席”：

母親的去世,，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天,，而且吃不下飯,，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親,。

b“一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”,，終天之恨,。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非常悔恨,。他悔恨什么呢?六歲離開,，大二棄養(yǎng)，20歲,，離開了母親多少年?十四年,，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒有見過,，當(dāng)他想見母親的時(shí)候,，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了,。他悔,，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨,，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺,。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,，以至于讓作者抱憾終身,。同樣，一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了,。

在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點(diǎn)評(píng),，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨,。

c“一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！?/p>

是啊，作者一想到母親就淚流滿面,，數(shù)十年如一日,，在他食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海中會(huì)回想起什么呢?

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部,?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個(gè)世界,，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,，充滿了痛苦。

(2)朗讀：

正像古人所說：“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待,。”同學(xué)們交流的太好了,。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng),，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字,，來體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎?

a,，個(gè)別生讀(悔恨)

b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”,。

師：孩子們讀的太好了,，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨,。

5,、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者,，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,，那么作者對(duì)祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6,、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,，有感情朗讀課文。

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《索溪峪的“野”》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美,。

2、體會(huì)作者的情感,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法,。

3、認(rèn)識(shí)“賦,、淑,、撅,、叟、滌”等字并正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文。

1,、同學(xué)們,，我們的祖國地大物博，歷史悠久,，有許多的旅游勝地,。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實(shí)際情況,，學(xué)生暢所欲言,。)

2、導(dǎo)入新課,，課件出示張家界旅游圖,，板書課題：索溪峪的“野”

二、初讀課文,，質(zhì)疑解疑,。

1、思考討論：“野”在本課是什么意思?

2,、讀準(zhǔn)字音。

3.理解詞語,。

三,、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1.自由選擇讀書方法,，讀課文。

2.指名匯報(bào)讀,。

思考：“野”在課文中是什么意思?

(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的,、天然的、野性的美,。)

四,、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容,。

(一)索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會(huì),。

(二)討論交流學(xué)習(xí)效果,。

1.山野。(邊講邊出示課件)

①這種美,，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽,，望石而驚心,。什么“一線天”，什么“百丈峽”,，聞名就使人膽顫,。

它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,，使人看了驚心,。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美,，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀,，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒,。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高,，而且連綿不斷,，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

③這種美,，是一種隨心所欲,、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云,，橫攔綠水,，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”,，抱伙成團(tuán),，便高筑峰上“平原”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,，好似“窈窕淑女”……

這里有各種各樣隨心所欲的美,，有的直插云天，高聳云霄;有的水中突起,，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有,。

讀句子，讀出自己的感受,。

④以索溪峪的山與桂林的山,、黃山、泰山,、廬山作比較,。

2、匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,，你有什么收獲?

學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面,。

3,、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲?

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候,。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美,。

4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分,，你又有了什么收獲?

當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時(shí)候,。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

五,、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往,。)

六,、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀,。

2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,，并寫下讀后感

3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源,，保護(hù)地球,，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。(可以自己在畫板上制作,。也可以從網(wǎng)上下載。)