在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

蝙蝠和雷達教學案例篇1

一,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1,、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲,。

2、引導學生談發(fā)現(xiàn)和體會,。

在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下,，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標,。

3,、導入新課,。

為了發(fā)現(xiàn)目標,，同學想出了辦法,，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅,。（板書課題）

二,、朗讀課文，學習生字

1,、聽課文朗讀,，注意生字的讀音，標出自然段,。

2,、自由朗讀課文，讀準字音,，難讀的句子多讀幾遍,。

3、同桌輪流讀課文,，互相評價,，互相指導。

4,、出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

三、默讀課文,，歸納大意

1,、課文主要講什么？請大家默讀全文,，用自己的話說一說,。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3,、指名講,，師生共同歸納。

4,、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢,？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢？

你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧,？

四,、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

師引導學生自學課文3?,？6自然段,，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

1,、一邊讀一邊思考：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗？都是怎樣做的,？試驗證明了什么,？

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

順序：條件：經(jīng)過：結果：證明：

3,、師引導學生語言訓練：

（1）第一次試驗是在什么條件下做的,？如何做的？結果怎樣,？證明了什么,？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的,？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話,，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

4,、學生自由讀第6節(jié),，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？

5,、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的,。（用復合、抽動片演示,，邊演示邊講解）并指明三名同學表演,，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當“障礙物”

6,、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。（板書）7、教師小結：

（出示雷達圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,，經(jīng)過研究開發(fā),，人類發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事,，科考等各個領域,。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧！

五、合作閱讀,，前后聯(lián)系,，突破重難點

1、生自學課文最后一節(jié),，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、教師出示雷達工作情況的圖象資料,，引導學生表述清以下的問題：

（1）雷達是怎樣工作的？

（2）雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系,？

教師相應板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3,、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模仿”一詞,。

4,、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

雷達的天線就像是蝙蝠的(),。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠(),。

六,、小結全文，拓展延伸

（1）給飛機裝上雷達,，飛機就能安全夜航了,，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達,。（齊讀課題）

（2）默讀全文,，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示,，設計一個小發(fā)明,。”

（3）閱讀文后“資料袋”,，教師出使有關仿生學的圖片,，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

（4）布置學生課外搜集關于仿生學的資料,，設計小發(fā)明并動手實驗。

蝙蝠和雷達教學案例篇2

①認識7個生字,，正確書寫12個生字和“蝙蝠,、清朗、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開,、推進,、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語,。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學交流有關仿生學的資料,，提高信息搜集與處理能力。

蝙蝠和雷達教學案例篇3

教材分析：

這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文,。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達,，激發(fā)學生熱愛科學,，保護動物，向動物學習的意識,。

學情分析：

本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，見識少，沒見過蝙蝠和雷達,，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料,。

教學目標：

知識與技能

1、認識7個生字,，學會12個生字,，理解“敏銳、揭開,、障礙”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的,。

過程與方法

通過自主,、合作學習，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容,。聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物,，向動物學習的意識,。

情感、態(tài)度,、價值觀

通過學習，激發(fā)學生對科學的熱愛,，保護動物,，向動物學習的意識。

教學重點：

學習生字詞,。

教學難點：

了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達,。

教學準備：

布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻,。

教學過程：

一,、談話導入，揭題

1,、播放蝙蝠和雷達的視頻,。

問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達,？

生就自己掌握的資料回答,。

問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？

生自由發(fā)言,。

現(xiàn)在,，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

2,、板書課題,，齊讀課題。

蝙蝠和雷達

二,、初讀課文,，整體感知，學習生字詞,。

1,、學生自由朗讀,，在文中圈出生字詞。

2,、通過查字典等方法自學生字詞,，不懂的向同桌請教。

3,、教師出示生字詞,，指名讀，糾正錯誤讀音,。學生齊讀屏幕上的生字詞,。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答,。學生不懂,，教師再引導學生結合句子和上下文理解。

4,、指導學生在田字格里書寫難寫的生字,，如：蠅，熒等,。

5,、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀,。

三,、再讀課文，深入理解

1,、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗,？每次分別得出什么結論？最后綜合得出什么結論,？

2,、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文,，在文中尋找答案,。

3、學生和同桌交流對問題的見解,。

4,、出示表格，集體交流,，填表

次數(shù)

過程

每次的結論

最后結論

第一次

把眼睛蒙上

沒碰著一個繩子

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

四、小結并拓展

1,、這節(jié)課通過學習,，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向,。

2,、聯(lián)系生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情,。

五,、作業(yè)

1、復習生字詞,。

2,、課后思考

科學家是怎樣發(fā)明出雷達的？