作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

四年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語,。）

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文,。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,，熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文3,、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

教學(xué)工具：多媒體工具

教學(xué)過程

一,、初步談話,，理解課題

師：今天,，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮,。課文寫的是哪兒的潮,？

生：錢塘江大潮。

師：錢塘江在我們祖國的浙江省,，每年的農(nóng)歷八月十八,，成千上萬的海外游客都會(huì)到這兒來觀賞，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了,。

（板書：天下奇觀）

師：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,?！疤煜缕嬗^”的“觀”……

師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思,。

（學(xué)生查字典）

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象,。

師：誰能說說“天下奇觀”的意思,。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象,。

師：回答正確,。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字，但意思卻不相同,。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,，讓學(xué)生查字典，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,。在理解詞語的過程中,，先理解“觀”字，再理解“奇觀”,，最后理解“天下奇觀”，由字到詞,，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí),。]

二,、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

師：昨天,，你們回家預(yù)習(xí)了課文,，自己再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想,，作者先寫什么，再寫什么,，最后寫什么

（學(xué)生自讀課文）

生：作者先寫潮來之前,，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后,。

三,、觀看錄像，感受情景

師：學(xué)得真不錯(cuò),，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒見過,。

師：別遺憾，我呀,，把這大潮給錄下來了,，想不想看

生：想。

師：我們就一塊兒來看看畫面,，聽聽聲音,，感受一下這一天下奇觀。

（學(xué)生看錢塘江潮錄像,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲,。）

四、突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀

師：剛才錄像里潮水的景象,，咱們課文里也有，在哪兒呀

生：課文3,、4自然段,。

師：自己讀讀3,、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給大家聽。

生：（自由讀）

[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),，更加投入，也更加有興趣,。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,?！?/p>

師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長,，變粗,，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大,，你的心情越來越……

生：激動(dòng),。

師：讀出這種感覺來。

生：（齊讀）

生：我特別喜歡這個(gè)句子,?！霸俳灰姲桌朔瓭L,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”

師：兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺嗎

生：（分組比賽讀）

生：（齊讀）

[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。既能幫助理解，又能幫助記憶。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子,?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！?/p>

師：喜歡這句的舉手。

（學(xué)生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個(gè),，我也特別喜歡,。多精彩的語句呀！不過,，要把它讀好還真不容易,。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽,，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了,。

（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌,。）

師：你們讀得真不錯(cuò),，我們?cè)賮磬洁健?/p>

（學(xué)生有感情地齊讀）

師：棒極了！

生：我特別喜歡這句,?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。”

師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看,。

生：轟隆隆隆……

師：還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看,。

生：（一齊模擬）轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍,，閉上眼睛,，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,，強(qiáng)化一下記憶,，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。]

生：我特別喜歡這一句,?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來,。看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,，好嗎

生：好！

師：準(zhǔn)備,，開始,！

生：（跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢！”有的喊：“快看,，潮來啦,！”）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里,。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

生：（齊讀）

[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,，從概念到形象,，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,，理解正確,，也便于今后運(yùn)用,。]

師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

生：（齊讀）

師：這些語句寫得多精彩,！正如課文提示中所說,，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色,，使人如臨其境,。

五、聽聽讀讀,，體會(huì)順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí),，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí),。

師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來,。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

（ ),，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。( ）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。

（ ),，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。( ）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),，集體反饋校對(duì),。）

師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水,。

師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化,。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話,，再來體會(huì)一下,。

（師生齊讀這段話）

師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語,，你還能說出剛才那段話嗎

（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

師：能行的起立,！

生：（全體起立）

師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

生：（興奮地點(diǎn)頭）

師：配著錄像,，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句,。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情啊,！我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響）,，浪頭（越來越高）,，氣勢(shì)（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

[先讀后背,，先扶后放，先分解再綜合,，最后學(xué)生水到渠成,，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的,。]

六,、品讀“潮來前”的“靜”、潮來后的“靜”的不同

1,、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么,？板書：潮來前 、潮來后

2,、課文哪是寫潮來前的景象,？“農(nóng)歷……等著，盼著,?！?/p>

3、江潮來的時(shí)候那么有氣勢(shì),，而江潮來前給我們什么感覺,？ 板書：靜

4、課文中那句話寫出了潮來前的靜,。

“平靜的江面……”

5,、誰再來讀讀？（生讀）你讀得真美,，大家給點(diǎn)掌聲,。

6、自主品讀“潮去后”的“靜”,。

師：同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來前的靜,，潮來時(shí)的壯觀，潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了,？

生齊讀最后一自然段后問：你又從這體會(huì)到什么,？

好久才恢復(fù)了平靜，足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀,。

板書：靜

四年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇2

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)詞語,，以及由生字組成的新詞,。

（2）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。

（3）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

（4）理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義,。

2,、過程與方法

（1）通過拼讀、練習(xí),、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的,。

（2）通過多讀、有感情朗讀,，達(dá)到熟讀課文的目的,。

（3）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

（4）通過學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí),、潮去后”的順序給課文分段,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué),，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞,；有感情地朗讀課文,；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段,，并能簡單說說段落大意。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影,、電影中可能看到過海潮，但是,，你們看到過江潮嗎,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》,。

二,、自讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀,，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。

2,、提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞,，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象,，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

三、學(xué)習(xí)生字,、新詞

1,、默讀課文，邊讀邊畫出生字,。

2,、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形,，同桌合作識(shí)字,。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法,。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo),。

4、認(rèn)讀詞語,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義,。

四、檢查交流。

1,、這篇課文共有幾個(gè)自然段,？

2,、哪部分是寫潮來前的景象,？哪部分寫潮過后的景象？

3,、因此,，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分,？

五,、朗讀課文

1、輪讀

2,、自由練讀

3,、同桌互讀

六、小結(jié)

1,、初讀課文,，說說本課主要在寫什么？

2,、教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音,。

七、布置作業(yè)

A類：抄寫本課生字詞,，預(yù)習(xí)并劃出文中的比喻句,。

B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個(gè)詞語進(jìn)行造句,。

C類：抄寫本課生字詞,，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文,。

教學(xué)過程：

一,、溫故知新，導(dǎo)入新課

1．作者一開篇,，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二,、講讀課文。

（一）讀第一段。

1,、齊讀第一段,，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2,、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的,？

（二）講讀第二段。

1,、指名讀第二段,，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來,，作者看到了什么,？

2、默讀第二段,，思考：潮來前江面是什么樣子的,？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子,。

3,、指名讀句子。

4,、“人山人?！闭f明什么？“等著,、盼著”說明人們心情怎樣,？

（三）講讀第三、四段,。

1,、學(xué)生自學(xué)。

2,、交流討論,。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來,？江潮到近前時(shí),，聲音是怎樣的？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）師生評(píng)議,，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子,。為什么把江潮比作“一條白線”,？理解

詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么,？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么,？“浩浩蕩蕩”說明什么？

（5）指導(dǎo)朗讀,。

（四）講讀第五段,。

1,、大潮來的時(shí)候是這樣的,，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段,，思考：這一段共有幾句話,？每一句講了什么？

2,、自主品讀“潮去后”的“奇”,。

（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個(gè)詞語里,？

（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象,。

（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

3,、交流討論,。

三、總結(jié)全文

1,、概括全文中心思想,。

2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象,？

四,、布置作業(yè)

A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪,。

B類：完成練習(xí)題,，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C類：完成練習(xí)題,，并熟讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

聲形

潮來前

悶雷滾動(dòng)一條白線

觀潮潮來時(shí)越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)平靜水漲船高

盛贊錢塘潮

四年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意,。

4,、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意,。

4,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程

一,、揭示課題,。

1,、板書課題。

2,、解題：題目中的“說”就是談,、講的意思。這是一篇說理類的文章,。讀了這個(gè)課題,，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢,？又是怎樣把這個(gè)道理說明白,、說清楚的呢？）下面,，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文,。

二、初讀課文,，整體感知,，學(xué)習(xí)分段。

1,、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理,？

2,、交流（只要求說出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段,。

（1）學(xué)生輕聲讀課文,，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的,？課文最后又是講了什么,？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問題給課文分段,，并在文中作好記號(hào),。

三、分段讀通課文,。

1,、先拼讀生字，讀熟新詞,。

2,、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,，指導(dǎo)讀通長句——齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、自由輕聲讀課文第一段,，畫出中心句。

2,、出示：通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么,？

（2）把那句自問自答的句子換一個(gè)說法,。

（3）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么,？

（4）說說這句話的意思,。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

比一比,，你更喜歡哪一句？為什么,？——齊讀后一句,。

3、齊讀第一段,。

4,、當(dāng)堂背誦第一段。

五,、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,，感到困難的在下面打“？”,。

2,、交流自學(xué)情況,。

3,、指導(dǎo)書寫“枕”,、“末”,、“慣”,、“基”。

4,、鋼筆描紅,。

六,、作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)3：讀一讀,，再抄寫。

2,、背誦第一段,。

3、區(qū)別形近字組詞,。

四年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)1個(gè)字

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。背誦古詩,。

3,、學(xué)生能借助注釋理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境,，體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解古詩大意,；想象詩中描繪的意境,，體會(huì)詩人復(fù)雜的情緒。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩句，誰能說說有哪些詩句,？

學(xué)生背,，教師順勢(shì)板書

二、一讀——解詩題

1,、指名讀課題——清明

2,、了解有關(guān)清明的習(xí)俗

3、自由讀古詩,，整體感知詩的內(nèi)容

三,、二讀——悟詩情

1,、學(xué)生字。

2,、學(xué)生自讀古詩,，自讀自悟，并生生交流,。

3,、全班交流：

（1）體會(huì)詩人的心情，體會(huì)詩人“欲斷魂”的原因,。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂?！?/p>

（2）體會(huì)詩人和牧童的對(duì)話,。指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村,?！?/p>

四、三讀誦詩韻

1,、把整首詩連連起來讀一讀,，看誰能讀出這首詩的韻味。打開書自己試一試,。

2,、指名配樂讀，看誰能和詩人心意相通,。

3,、全班讀一讀。

4,、背一背,，分組誦讀全詩。

五,、課外拓展：

（根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況安排）

簡筆畫板書(略)

四年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。

4,、能用自身的話向他人介紹動(dòng)物的睡眠方式,。

5,、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1,、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式,。

2、理解課文內(nèi)容,，,，能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片,、生子卡片,、錄像。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,，白晝工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝,?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢,？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢,？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道,。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢,？有誰知道？

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、自由讀課文。

（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段,。

（2）想一想課文寫了一件什么事,。

2、畫出自身不認(rèn)識(shí)的字,。

三,、學(xué)習(xí)本課生字。

1,、讀準(zhǔn)字音,。

（1）出示卡片,、指名認(rèn)讀。

（2）老師范讀,。

（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音,。

2、記憶字形,。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字,。

（2）分析重點(diǎn)生字。

四,、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟,。

1、同學(xué)快速默讀課文,。

2,、同學(xué)匯報(bào)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字,，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn),。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊,，神智不清。

金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺,。

蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng),。

二、朗讀感悟,，理解課文,。

1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段,。

（1）自由讀第1～3自然段,，考慮問題。（同學(xué)之間可相互討論）

動(dòng)物睡眠是為了什么,？

蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的,？

（2）同學(xué)匯報(bào)。

（動(dòng)物睡眠是為了休息,，但又不全是為了休息）

老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠,，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化,。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇,，三是睡眠時(shí)間奇,。

（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強(qiáng)對(duì)課文理解,。

2,、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的,。

（1）指名分自然段朗讀,、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào),。

（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結(jié),。

因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命,。到了夏天,，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng),，不能浮出海面,，所以要進(jìn)行夏眠。

（3）觀看海參夏眠錄像資料,，自由探究蝸牛的睡眠,。

3、合作學(xué)習(xí)第三局部,，自由探究蝸牛的睡眠,。

（1）自由朗讀。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠,，并作匯報(bào),。

（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解,。

二,、擴(kuò)展眼神，鞏固提高,。

1,、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”,？

板書：

18 動(dòng)物的“睡眠”

蝙蝠 冬眠

海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化

蝸牛 冬眠 夏眠