作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇一

（一）知識教學點

1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語,。

2．通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓練點烏塔教案優(yōu)秀教學設計

1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考,，要有自己的見解,。

2．培養(yǎng)學生的自學能力。

3．訓練學生有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立,。

（－）重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解,？這是本課的教學重點，也是難點所在,。

（二）疑點

1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲,？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時,，她會怎樣解決,？

2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想,？

（三）解決辦法

1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,，有助于學生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

2．教師要引導學生多讀,、/多想,，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動活動設計

教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導學生帶著問題去讀書,、去思考，想辦法解決問題,，同時發(fā)動學生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

一,、啟發(fā)談話,，引入新課。

1,、同學們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方,？

2,、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的,？

二,、指導學生自學課文。

1,、出示自學建議(幻燈片1),。

（1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學,。

（2） 認真讀課文,，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決,。

（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解,；在不理解的地方做上標記。

2,、學生自學課文,。

3,、交流初讀感受，提出疑難之處,。

（教師梳理,、歸納學生提出的問題。）

三,、再讀感悟,，研討釋疑

1．學生帶著問題去讀書，認真思考,，自讀自悟,。

2．小組內交流討論。

3．全班交流,，互助解疑,。

（l）教師引導學生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇二

1,、識記本課生字。

2,、了解蝙蝠夜間飛行的特點,，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練,。

1,、理解科學家的實驗過程。（重點）

2,、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。（難點）

小黑板和圖片設計。

一,、設懸念,，激趣導入

1、請兩位同學做走路比賽的游戲,，其中一位同學蒙上眼睛,，賽后各自談感受。

2,、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎,？關于它你們知道些什么？

3,、（出示雷達圖片）這是什么,？知道雷達有什么作用嗎？

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物,，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）,。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來,，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢,？

二、讀課文

1,、請同學們輕聲讀課文,，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達,。

2,、交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家模仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機裝上了雷達,。

3、小結并質疑,。

三,、學習第三自然段

1、指名讀課文,。

2,、你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的`,？引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等）,。

3、指導朗讀,。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,，蝙蝠夜行的本領可真夠大的！我們讀的時候,，該用什么樣的語氣來讀呢,？（敬佩、佩服）

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣,。

四,、學習第四、五,、六自然段

1,、快速閱讀4,、5、6三個自然段,，看看需做幾次試驗（三次）

2,、4個人組成一小組，邊討論邊完成實驗表格,。

3,、學生讀書、討論,、填寫報告,。

4、每組選一個代表介紹試驗情況,。

5,、理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路,。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢,？

小結：對,！這就是我們三次試驗所得出的結論。

6,、屏示、齊讀,。

三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎？產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的”疑問,。

五,、學習第七自然段

1、自由讀第七自然段,。

2,、讀懂了嗎？請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3,、能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎,？

4、拓寬知識,。

蝙蝠的眼睛雖然不行,，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木,、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀,！

5,、讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢,？

六、自學第八自然段

1,、自讀第八自然段,。

2、仿照前面把四張卡片“天線,、熒光屏,、無線電波，障礙物”貼在相應的位置上,。

3,、學生自畫自說。

導語：同學們：根據(jù)以上的兩幅示意圖,，我們又可以得出一個什么樣的結論呢,？

4、出示小黑板,。

a,、雷達的天線就像蝙蝠的（）。

b,、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）,。

c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）,。

七,、總結

其實，人類在生物的啟示下,，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西,。你們還知道些什么？

隨著科學技術的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識,，還有更多的東西等著我們去發(fā)明,、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察,、學會思考,、學會創(chuàng)造,，將來成為一名真正的科學家。

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇三

這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的`小獅子愛爾莎,，和它一起生活了三年,，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護,。

認識本課21個生字，學會其中14個,。

能正確讀寫“撫摸,、教訓、選擇,、實驗,、資源”等詞語。

有感情地朗讀課文,。

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,，了解“我”和小獅子的親密關系。

理清課文的記敘順序,。

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性,，了解“我”和小獅子的親密關系，了解課文的記敘順序,。

教學構想

課前,，布置學生了解獅子的習性、分布等知識,。

教學時,，縣引導學生自讀課文，談感受,，初步了解課文主要講了一件什么事。

然后啟發(fā)學生通過討論小獅子生長過程,，了解它的生活習性,，重點了解“我”怎樣關愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

讓學生課前搜集,、了解有關獅子的習性,、外形、產地等有關知識,。

二課時

第一課時

教學內容

初讀課文,，整體感知，大體了解課文記敘順序,。

一,、談話導入,。

同學們養(yǎng)過小動物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事,。（學生自由回答,，體會動物與人類之間親密的關系。）

今天,，我們要學習的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事,，齊讀課題。

二,、激發(fā)興趣,，引導質疑。

大家聽了老師的介紹,，看了課文的題目,，心里會想些什么問題？我們帶著這些問題來學習這篇課文,。

三,、學生初讀課文，整體感知,，大體了解記敘順序,。

1學生帶著問題，自由讀課文,，要求讀正確,、讀通順。

發(fā)現(xiàn)不懂的地方,，可以做上記號,。

2檢查自學情況。檢查生字的讀音,。

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇四

教學要求：

1,、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識,。

2,、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平,，通過介紹可以提高自身的表達能力,，在認真傾聽別人發(fā)言時，學會質疑,，敢于發(fā)表自己的見解,。

3、習作寫自己想寫的內容,，寫人,、記事,、寫景、寫物,、編故事,、寫讀后感都可以，要求內容要具體,，語句要通順,，不寫錯別字。

教學重難點

1,、重點是口語交際和習作,。

2、難點是閱讀短文,，回答問題,。通過學習，理解短文的主要內容,，體會短文所表達的思想感情,。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度,，應在多讀的基礎上,，理解內容。

教學時間: 六課時

第一課時

教學內容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

教學要求：

1,、讀讀背背古詩,，了解詩意。

2,、閱讀《邯鄲學步》,，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》,。

教學過程 ：

1,、試讀通全詩。不明白的查,。

2,、抽讀，集體讀,。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情,。想想：

a：作者描寫了秋天的哪些景物,，表達了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么,？

4,、精析：菊花圍繞著茅舍,，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花,，一直到日漸西斜,，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了,。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八,，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安,，滿城盡帶黃金甲,。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛,。

露濕秋香滿池岸,，由來不羨瓦松高。

1,、學生自讀,，掃清字詞障礙。

2,、通讀短文,。抽讀，小組內讀,。

3,、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了,？

（2）作者借這個故事說明了什么道理,？

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步,，可學來學去,，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法,，又把自己原來的走法丟掉了,，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事,，告訴我們做任何事不能盲目,，不能機械、簡單地模仿別人,，而應學他人之長,，補自己之短。

4、說說你的體會,。由學生自由講解,，教師引導。

1,、讀背古詩,。

2、講故事《邯鄲學步》,，說清成語含意,。

第二課時

教學內容：

口語交際

教學要求：

1、介紹健康小常識,，知道一些健康的科學知識,。

2、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣,。

教學準備：

收集一些有關的健康小常識資料,。

教學過程 ：

一、導入 ：揭示課題,，引入,。

二、分組介紹：

1,、以四人小組介紹,，并記一記筆記。

2,、小組搜集整理,。

三、交流：

代表向全班介紹,。

提示要求：

1,、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要,。

2,、聽別人介紹時要認真、有禮,，如有不同意見可作適當?shù)难a充,。

3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,，但注意說話要謙虛,，不能引起爭吵。

四,、練習：

整理你本課了解的健康小常識,。

補充資料：

①劇烈運動后,，不能馬上坐下休息，實在走不動,，也應請同學扶著走一段。

②烈日下突然暈倒,，要趕快到陰涼通風處,，在太陽穴上涂風油精等。

③上體育課時扭傷了,，應先立即用冷水敷,，讓血凝固，24小時后再用熱水敷,。

④課間不小心擦傷了,，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水,。

⑤要注意保護視力,，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{節(jié),。

⑥流鼻血時,，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起,。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西,，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時,，可用冰糖,、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng),，但兩樣東西不可以放一起吃,。

第三課時

教學內容：

習作寫你想寫的內容。

教學要求：

1,、寫自己想寫的內容,，可以是寫人、記事,、寫景,、寫物、編故事,、寫讀后感,。

2、要求內容要具體,，語句要通順,，不寫錯別字,。

3、激發(fā)學生寫作興趣,，提高寫作能力,。

教學重點：

內容要具體，語句要通順,，不寫錯別字,。

教學過程 ：

一、讀題目明要求,，研討習作提示,。

最近，你有特別想和別人說的話嗎,？這次作文,，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫,。比如,，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人,，想對別人訴說的愿望,、委屈，一次旅游見到的景物,，自己一個奇特的想像總之,，寫人、記事,、寫景,、寫物，編故事（神話,、童話,、科幻故事），寫讀后感,、觀后感都可以,。內容要具體，語句要通順,，注意不寫錯別字,。

問：1、寫什么內容,？

2,、要求是什么？

二,、習作準備：教師介紹,。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求,，同學們可以任意寫自己想寫的人、事,、物等,。因此，同學們可以各展其能,，寫自己特有的想法,，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新,，角度要新，要讓人有新鮮感,，或出乎意料之感,。

三、學生習作,，教師指導,。

四、寫好后認真讀一讀,，修改,。

第四課時

教學內容：

評講習作。

教學要求：

1,、通過評講,，讓學生明白什么是內容要具體。

2,、培養(yǎng)學生修改習慣,，提高寫作能力。

教學過程 ：

一,、提問導入 ,。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味,。寫到有趣的地方,，要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來,，做到樂在其中,。

2．要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程,，即事情是怎樣發(fā)生,、發(fā)展的，結果怎么樣,，一一寫清楚,，還要把有意義,、有趣的地方寫具體。

3．要認真修改,。文成于改,。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認真修改的好習慣,，文章是否表現(xiàn)出有意義,、有趣，事情經過是否具體,，語句是否通順,，都要反復閱讀，認真修改,。

二,、抽生讀習作，全班評議,。

1,、是否通順？完整,？

2,、內容具體嗎？

3,、怎樣改,，提出方法。

三,、學生修改習作,。

四、抽讀優(yōu)秀習作,，共同欣賞,。

第五六課時

教學內容：

單元檢測，學生獨立完成本單元測試題,。

佳作引路：

一天晚飯后

程方

上個星期六晚飯過后,，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

（交代時間,、地點,、人物、事情,。）

比賽開始前,，我們先開始抽簽。爸爸第1號,，媽媽2號,，我第3號,。別看爸爸已到中年，性子可急啦,。一上場,，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥,，就見他把手用勁一甩,，呼拉圈轉動起來，爸爸腆著肚子,，彎著腰,，越急越轉不下去，越急呼拉圈越不聽使喚,。三次,，總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰后合,，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn),。腆彎越越越越笑得前仰后合,，寫出了比賽的情趣。）

輪到媽媽了,。媽媽雖然不像爸爸那樣急,，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子,，呼拉圈一下子快,，一下子慢。結果比爸爸稍好一點,，共轉了14下,。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧！媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡單,，實際上不容易,，這回我算領教了。（領教了點明媽媽受到教育,，表現(xiàn)了比賽的意義,。）

該我上場了。因為我平時在學校練過,，掌握一定的技巧,，就是腰轉動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張,，信心十足,。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉起來,，十分有節(jié)奏，而且姿勢十分優(yōu)美,，不時贏得爸,、媽的叫好聲。爸,、媽在一旁數(shù)著數(shù),，一直數(shù)到421。這時,，媽媽說：行了,，行了，別轉了,，你已經贏了,。我聽了媽媽的話，停了下來,，歡快地跳到爸,、媽中間，一邊一個吻,。（我在比賽中的表現(xiàn),。因為所以再次表現(xiàn)了比賽的意義。）

一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽,，度過了一段美好的時光,。（再次寫出了比賽的情趣。）

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇五

1．掌握一類生字9個,，二類生字12個,，并在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快,、寫規(guī)范的目的,。

2．學會聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯(lián)系生活,，進行口語交際練習,。

3．通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強不息的精神,。

：通過閱讀,，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強不息的精神。

：多媒體,、生字卡

：三課時

：學習生字,，初讀課文。

出示關于馬的幻燈片，并由此提出問題,。欣賞了這些關于馬的精彩圖片,，結合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎,？可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎,？那么，課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢,？讓我們一起走進《馬》吧,！

（一）自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字,。

（二）檢查一,、二類生字預習情況。

1．出示生字卡片,，指讀,、齊讀。

2．學生領讀課后詞語,。

（三）學習一類字,。

１．學習生字。

畜先查田字旁再查5畫 上下結構

ch 字義：禽獸,，有時專指家養(yǎng)的獸類,。

組詞：六畜（文中）、畜牲,、家畜、幼畜,、畜力

x 字義：飼養(yǎng)組詞：畜產,、畜牧業(yè)

素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結構

字義：本色，白色,；本來的,；蔬菜類的食品（對葷菜說）；平素,，向來,；古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實,、樸素,。

組詞：素絲、色素,、毒素,、因素、素菜、素來,、素質,、平素、素食,、素日,、素不相識、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結構

zhā 字義：刺,；駐扎,；鉆；基礎牢固,。

組詞：扎針,、扎花、扎營,、扎猛子,、扎實、扎根,、扎扎實實

zh 字義：勉強支持組詞：掙扎

zā 字義：捆,，纏束；把兒,，捆兒,。

組詞：扎辮子、扎腿,、一扎線

縱 zng 先查纟旁再查4畫左右結構

字義：放,；放任，不加拘束,；身體猛然向前或向上,；連詞，即使,；豎,，直，南北的方向,，跟橫相反,；〈方〉起皺紋。

組詞：縱虎歸山,、縱目四望,、縱情歌唱、縱馬,、縱橫馳騁,、縱橫交錯、縱隊、縱線

演 yǎn 先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當眾表現(xiàn)出來,；根據(jù)一件事理推廣,、發(fā)揮；演習,，依照一定程式練習,；不斷變化。

組詞：演劇,、演說,、演義、演繹,、演變,、演進、眼花,、演武,、表演、演員,、演出,、演奏、演唱

堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結構

字義：正房,，高大的屋子,；專供某種用途的房屋；過去官吏審案辦事的地方,；表示同祖父的親屬關系,。組詞：堂屋、禮堂,、令堂,、殿堂、課堂,、堂堂正正,、大堂,、過堂,、堂兄弟、堂姐妹,、堂皇,、冠冕堂皇、富麗堂皇,、相貌堂堂

創(chuàng) 先查刂旁再查4畫左右結構

chung 字義：開始,，開始做。

組詞：創(chuàng)辦、創(chuàng)造,、首創(chuàng),、創(chuàng)舉、原創(chuàng),、創(chuàng)業(yè)

chuāng字義：傷,。組詞：創(chuàng)傷、刀創(chuàng),、予以重創(chuàng)

忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結構

字義：赤誠無私,，誠心盡力。

組詞：忠誠,、忠厚,、忠貞不渝、忠實

弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結構

字義：弓箭上發(fā)箭的繩狀物,；月亮半圓,；數(shù)學名詞；樂器上發(fā)聲的線,；鐘表等的發(fā)條,。

組詞：上弦、下弦,、三弦,、離弦、弦樂,、弦切角

2．指導書寫,。

重點指導畜、素,、演（注意不要少寫演字中由上的一橫）,、創(chuàng)（注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法）的字形,。

作業(yè)：

1．熟讀課文,。

2．查找關于馬的資料。

：熟讀文章,，感悟文章內容,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》,，讓我們跟著作者,，深入到文中去讀、去感,、去想,，看看他眼中的馬又是怎樣的呢,？

課文共有幾個自然段,，每個自然段主要講了些什么？

按部分講讀,。

1．第一部分（1,、2自然段）

（1）指名讀，指導讀,，齊讀,，講讀。

（2）生活中,，你還從哪些方面感受到了人與馬的關系是密不可分的,？

2．第二部分（3自然段）

小組學習，交流課前準備的資料,，向全班匯報,，內容以馬的詩、馬的歌,、馬的傳說為主,。

3．第三部分（4自然段）

以讀為主，注意讀出歌頌,、贊揚的語氣,。

1．書寫生字。

2．預習下一課,。

復習鞏固,，拓展練習。

1,、讀一讀,。

2、寫一寫,。

3,、寫一寫六畜。

4,、填詞語游戲,。

5、聯(lián)系生活,。

6,、進行口語交際練習。

課外拓展,。

閱讀課外有關動物的文章,。

例：馮驥才《珍珠鳥》,；老舍《貓》,、《麻雀》等,。

省略

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇六

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點,，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2,、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句,，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考,。

3,、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識,。

1,、課件（童話片段）、音樂,。

2,、課前有關童話的資料。

激趣導入

1,、放映《神筆馬良》,、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2,、師：同學們,，你們知道這都是些什么電影嗎？

3,、師：是的,，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實,，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇,、絢麗多姿吧,。

八面來風

1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料,，現(xiàn)在能相互交流一下嗎,？

2、全班交流

3,、師：老師也從網上下了一些資料,，我們一起來看看吧。（中外童話名著,、中外童話名家）

我的發(fā)現(xiàn)

1,、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩,。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2,、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后,，發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、回顧讀過的童話書,，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

4,、小組交流,，師巡視指導。

5,、全班交流,。

教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想,、夸張,、擬人等特點作簡要介紹。

日積月累

幻想,、夸張,、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它,，心也會隨它飛揚,。正如在詩中漫步一般！你聽——

1,、配樂朗誦《雨中的樹林》

2,、喜歡這首詩嗎？

3,、用心,、用情地練讀。（自由練讀）

4,、指名朗誦一點評一再讀

5,、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說,，童話是小精靈,，童話是滾動的

雨珠，是串串項鏈,，是青蛙擊鼓跳舞,，是又軟又香的落花,，是酸甜可口的漿果，是會變魔

術的雨點兒,。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩,、新奇的童話永駐心間,。

6、感情朗讀,。（自由朗讀,、表演讀、師生合作讀,、配樂讀）

7,、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳,，擬人為帆，讓你們的“童話

號”駛向幸福的彼岸,。

展示臺

1,、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示,。相信同學們的收獲比他們更多,，讓我們一起來交流、交流,，展示,、展示。

2,、分組展示學習成果,。

3、組織參觀學習成果展,。

4,、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”,。

《童話天地》即將組稿,，希望同學們八仙過海、各顯神通,，寫童話,、演童話、講童話,、辦童話墻報,、讀童話,、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”,。

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇七

教學要求：

1,、知識與技能

（1）認識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字,，理解由生字組成的詞語,。

（2）理解重點句子意思。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點,，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇,。

（4）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法

（1）通過拼讀,、練習,、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀,、有感情朗讀,，達到熟讀課文的目的。

（3）通過學生自學交流,，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力,。

（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

通過本課教學，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,，感受祖國山河的壯麗,。

教學重點、難點：

1,、以提綱的形式把握課文的主要內容,。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點,，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法,。

課時安排：1課時

第一課時

教學內容：學會本課生字、新詞,；理解文章內容,，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文,。

教學過程：

一,、激發(fā)興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河,，澎湃的大海,！有遼闊的草原，茂密的森林,！有寧靜的山林,，繁華的都市，還有令人向往的西藏,，提起西藏你想到了什么,？誰來說一說,。

二,、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文,，讀準字音,。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文,，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象,？（奇）

4．讀書百遍，其意自見,。再次讀課文,，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想,，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方,？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問,，并做標注,。

5．學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文,。

三,、交流匯報

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎,？

2,、生匯報，師引導學生評價所提出的問題,。

四,、自主學習，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀,？哪部分內容給你留下的印象最深,？為什么？生自由發(fā)言,。

2．下面就選擇你印象最深的,、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀,，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽,。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來,。

3）讀一讀,，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學,，教師指導,。

3．學生分組匯報，教師點撥指導,。（同時理解重點詞句,。）

根據(jù)學生的匯報老師相應地點撥：

第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢,，默讀,，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長,、深,、窄。

它全長496,、3千米,，最深處達5328米，寬度僅21米

從這些數(shù)字中,，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀,。這種方法叫──列數(shù)字。

除了列數(shù)字外,，作者還運用了做比較的方法,，找一找在哪兒？

第四自然段抓住“自然博物館”學習,。

第五自然段結合課后第二題學習,。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非?！?？為什么,？

五、總結全文

1,、學了這篇課文,，你有什么收獲？

2,、教師點撥需要注意的重點詞語,。

六、作業(yè)布置：

a類：抄寫生字詞,，并為文章寫一個提綱,。

b類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽,。

c類：抄寫生字詞,，并熟讀課文。

板書設計：

位置——強烈反差

形狀——鬼斧神工

雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

景觀——景色奇異

展望——世界關注

四年級語文上冊教案及反思 四年級語文上冊教案全冊教案篇八

這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,，同時也反映了他們對生活的熱愛。

1,、會認本課的生字“漱,、薩,、臘,、邏、輯”,。

2,、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解,。

3,、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā),。

讀懂課文,，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

從敘述,、描寫中了解人物的特點,、感悟深層意思并談出自己見解。

小黑板,、地圖,。

1課時

1、你們獨自一個人出過門嗎,？最遠的到過哪,？看樣去的？

2、有個了不起的小姑娘,，她才14歲就一個人周游歐洲,。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

1、檢查生字

2,、檢查詞語的理解,。

3、檢查課文讀通情況,。

⑴分組通讀課文,，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導學生糾正,。

⑵課文講了一件什么事,？

4、出示地圖,，介紹歐洲,，讓學生對烏塔油然而生敬意。

（一）根據(jù)這件事,，學生自由質疑,，教師歸納，引導學生圍繞問題,，再次自讀課文,。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線,。

2,、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

3,、烏塔都到過哪些地方,？

4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子,，你是從哪些地方體會到的,？說說你的理由和見解。

（二）學生帶問題,，小組合作學習,。

（三）反饋學習情況，教師點撥,，加深理解,。

1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行,。

2,、初步了解學生的看法后,，根據(jù)該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋,。

3,、教師根據(jù)情況行當評價。

1.打工掙錢

烏塔

周游歐洲

2.閱讀書籍,，了解各國

3.懂得自保,、自救