作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇一

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3,、積累好詞佳句,。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，從心理學(xué)角度來講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短,，依然以感性思維為主,。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。

多媒體、圖片,、鋼琴曲《秋日私語》

1,、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮,，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音,。

同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

2,、板書課題：

這節(jié)課,，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）

課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎,？（生自讀,、小老師領(lǐng)讀、齊讀,、個(gè)別讀等）

1,、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

（同學(xué)們真棒,，這些字詞都掌握了）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙,，2、顏色,，3氣味,，4喇叭）

2、聽范讀,，進(jìn)一步整體感知,。

課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢,？（鑰匙）是啊,，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn),，就把秋的大門打開了,。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考,，走進(jìn)秋的大門,，你看到了什么？（聽老師范讀課文,，同時(shí)播放《秋日私語》鋼琴曲

生回答（銀杏樹,、楓樹、金色的田野,、柿子,、梨、菠蘿,、蘋果,、菊花仙子、小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙）

（三）賞讀第二自然段

1,、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧,。

2,、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

3,、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢,？（黃色,、紅色、金色,、紫紅,、淡黃、雪白）

4,、拓展：說一說,，填一填描寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說一說嗎,？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹,，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）,。

（可說很多個(gè)）

6,、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色,、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語來形容秋雨的顏色嗎,？

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢,？誰能用自己的話說說？

生：就是顏色很多的意思,。

師：很好,，他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語。還有別的說法嗎,？

生：和五顏六色的意思也差不多,。

生：他更聰明,，用近義詞來理解這個(gè)詞語。這是個(gè)好辦法,。

師：還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢,？

生：色彩繽紛、五光十色,、絢麗多彩……

師：同學(xué)們掌握了這么多詞語,，真讓老師高興！

7,、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢,？

（1）秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。（課件演示（6）hml）

學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,，語氣舒緩柔美,，語速緩慢，語調(diào)平直,，讓人舒服,，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連,。

讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子,。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

（3）金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。（課件演示（13,、14,、15,、16）

（4）橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思,。

生：形容水果結(jié)得很多,，密密的長(zhǎng)在樹上。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思,？

誰能為大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美,，像百靈鳥一樣,。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段,。

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料,，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味,。

1,、指名讀。

師：她讀得太投入了,，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了,。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

3,、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢,？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了,。）

（五）賞讀第四自然段,，理解秋雨吹起小喇叭。

1,、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：

a,、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了,？

b,、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢,？

2,、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問題）

3、師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴,，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲,、小松鼠、小青蛙,、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

（1）誰是小喜鵲,？你好,，小喜鵲，你造房子這么辛苦,，累不累呀,？為什么不累？你想得真周到,。

（2）誰是小松鼠,？小松鼠，你好,！今年松果的收成怎么樣,？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣,？我也為你感到高興,。

（3）誰是小青蛙？小青蛙,，你好,！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒吧,。（不行,，我得加緊挖洞呢，冬天來了,，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€(gè)好夢(mèng)吧！

同學(xué)們表演得真棒,。小動(dòng)物都在忙著過冬,，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過冬的衣服,，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里,。（是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味,，歡樂喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅,！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂

同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂,。同學(xué)們，我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠?，把最后一段美美地讀一讀,。

同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧,。

1,、抄寫本課詞語。

2,、積累關(guān)于秋天的好詞佳句,。

3、畫一畫秋天的圖畫,。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美,，是選編這篇課文的主要意圖,，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,、神韻,、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,，讓學(xué)生受到了熏陶和感染,。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),，同時(shí),，也有所收獲。

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇二

1．在寫法欣賞中體會(huì)偉大,、無私的母愛,。

2．研讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)感恩情懷,。

3．積極思考，探尋“好好兒活

”的含義,。

1.體會(huì)作者的思想感情,。

2.鑒賞文章的寫作手法。

3.探索思考“好好兒活”的含義,。

(一)自主學(xué)習(xí)

1,、初讀讀文

一讀：快速瀏覽，對(duì)文章有大致了解,。

二讀：能用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,。排除生字詞語障礙,。整體感受文章基本內(nèi)容。

三讀：默讀有一定速度,，邊讀邊想,，做到三動(dòng)“眼動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)”,。把握文章主要內(nèi)容,，對(duì)文章有自己初步的見解，做好旁注,。

2,、檢查獨(dú)學(xué)情況。

(1),、給下列詞語注音

癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )

(2)解釋詞語

翻來覆去： 絮絮叨叨：

喜出望外： 憔悴： 爛漫：

3.通讀課文,，思考探究：

話題一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二：( )的母親。(找出寫母親的語段,，朗讀,，感悟，體會(huì))

話題三：( )的“我”(找出寫“我”的語段,，朗讀,，體會(huì))

(二)交流學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的 語句,。)

3.通過讀課文,， 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意

見,，組間辯論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

展示合作

學(xué)習(xí)成果,。提出問題,，請(qǐng)教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽,，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁,。

(一)讀拼音，寫詞語,。

zá shí yāng shàn

( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )

(二) 辨字組詞,。[來源:z。xx,。]

侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )

待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )

碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )

豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )

(三)按課文內(nèi)容,，然后背誦。

黃色的花( ),，白色的花( ),，紫紅色的花( )而( )，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得( ),。

(四)將成語補(bǔ)充完整,，并解釋所填字的意思。

喜出( )外： 翻來( )去：

恍然大( )： 名( )其實(shí) ：

(五) 選詞填空,。

神情 神態(tài) 神色 神氣

剛一上場(chǎng),，你看他那( )樣兒，好像穩(wěn)拿第一,，可是連輸了幾個(gè)球后,，( ) 就有些慌張了。下半場(chǎng)開始,，雖然( )恢復(fù)正常了,，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那( ),，顯得十分沮喪。

(六)按要求改寫句子

1.四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?

改成陳述句：

2.小樹成長(zhǎng),。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)：

(七)閱讀下面這篇短文，你想說什么?

媽媽的賬單

一天晚上,，我正在準(zhǔn)備晚飯,，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西,。我在圍裙上擦了擦手,，仔細(xì)地看了看，上面寫著：割草,，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店,，50美元;你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了優(yōu)秀的成績(jī),，5美元;還有打掃院子2美分,。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬個(gè)記憶一瞬間閃過我的腦海,。我接過那張紙,，翻到背面，在上面寫道：懷你9個(gè)月,，免費(fèi),，為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病,，免費(fèi);多年來花在你身上的時(shí)光,，為了你流過的淚，扶養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切,，免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂,，將來還要為你操心,，免費(fèi);給 你忠告和教你知識(shí)，供你上學(xué),，免費(fèi);給你買玩具,、食品、衣服,，為你擦鼻涕,，免費(fèi);兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí),，媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的,。

看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水,。他望著我說：“媽媽,，我真的很愛你?！?/p>

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清,。

感想：

在課堂上，學(xué)生的朗讀分為兩部分,，朗讀語段和關(guān)鍵語句,，讓學(xué)生參與到文本中，有自己的體會(huì)和感悟,。由于這篇課文較簡(jiǎn)單,，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不會(huì)存在太大問題，所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生,，采用朗讀,、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié),，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，學(xué)生把自己的心里話和對(duì)親情的感悟?qū)懗鰜恚寣W(xué)生都明白父母是辛苦的,，以后要孝敬父母,。

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇三

認(rèn)識(shí)鑰、匙,、趁等八個(gè)生字,，會(huì)寫爽、菠,、蘿等7個(gè)生字,。

讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

欣賞圖文,，感受秋天的美好,，積累好詞佳句。

能正確認(rèn)讀生字,，讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容。

能正確認(rèn)讀生字,，讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容。

生字卡片,、課件

出示雨點(diǎn)圖,，問：這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?

2、過渡：秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨圖,，用平時(shí)積累的詞語來形容雨,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的,。用課文的第一自然段來引入課文,，自然，貼切,。)

1,、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來,。

2,、檢查認(rèn)讀情況。

a,、出示生字卡片,，分男、女生讀,。

b,、同桌互讀，一點(diǎn)一讀,，相互幫助,，相互評(píng)價(jià),，并說說你是怎么來記住這些字的。

3,、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了,，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?

課件出示小詩(shī),，指名讀,，齊讀。

小詩(shī)：是誰像一把鑰匙?

是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

是誰藏著非常好聞的氣味?

是誰吹起了金色的小喇叭?

啊!是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)!

(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn),，通過自己找讀，卡片認(rèn)讀,，同桌互讀等形式后,，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī),，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪墊,。)

4、學(xué)生再次快速地朗讀課文,，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來,，并讀一讀。

5,、課件出示詞組,，學(xué)生齊讀。

6,、出示一把鑰匙,、趁你沒留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲,。引導(dǎo)讀第一自然段,。指名讀、齊讀,。

7,、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?

出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪

橘子,、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的

分男女生讀,。

8、像這樣的詞組,、句子在課文中還有很多很多,，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍,，等會(huì)來讀給大家聽聽,。(生讀)

9,、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子,。

重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。扇是多音字,。

10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色,，有香甜的氣味,，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子,、油亮亮的衣裳裳讀輕聲,。

11、找出帶有這幾個(gè)詞語的句子來讀一讀,。

(找出帶有生字的詞語,，并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀,，一方

面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況,，另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容,。)

12,、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次,，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了,，所以老師要請(qǐng)大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒,。

請(qǐng)一學(xué)生讀題目,。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流,。

(充分利用教科書的課后練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)

13,、生答,，師出示四個(gè)方面。并說明課文的結(jié)構(gòu),，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句,，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的,。

14、大家合作讀全文,，突出四個(gè)方面的總起句,。師引讀。

(課件出示四句話,，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句,，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文,，師讀第一句,，來加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)

1,、出示7個(gè)要寫的字,。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。

(可以按偏旁分類,，也可以按結(jié)構(gòu)分類,。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)

2,、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,。

(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo),。)

3,、在生字本上寫一個(gè)，并組個(gè)詞,。

1,、出示關(guān)于秋天的美景。

(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì),，一可以放松一下,，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊,。)

2,、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞,，并把好詞好句摘抄下來,。

(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句,，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu),。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)

1,、抄寫生字詞,。

2、讀文感受秋天美,。

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇四

認(rèn)識(shí)“圖,、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波,、浪”兩個(gè)生字,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗,。

有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖,。

課件（包括生字,、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：

1．小朋友們，秋天來啦,，天空是那樣藍(lán),，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天,，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香,，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié),。今天，我們一起到山野去郊游一番,，好不好,？（出示掛圖。）

2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦,？怎么告訴的,？

對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎,？（板書課題：秋天的圖畫,。）

3．指名讀并齊讀課題,。

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙,。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,，想想該怎么讀,？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,，不過得先過生字關(guān)。

3．熟悉生字（課件展示）,。

圖－圖畫

梨－梨樹

籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎,？是什么樣子的？）

粱－高粱

燃－燃燒

頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的,？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）,。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物,？

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密,？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨,，臉頰變成了紅紅的蘋果,，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱,，這么好的句子誰來讀讀,？

（3）指名讀、齊讀,。

這時(shí)候,，如果你走到梨樹、蘋果樹,、稻海,、高粱身旁，你想對(duì)它們說些什么,？誰使秋天這樣美麗,？

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答,，大雁都說了些什么,？從書中找一找，讀一讀,。

（4）大雁說得對(duì)嗎,？為什么？

勤勞的人們,，你們真了不起,！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗,、神奇,。梨樹、蘋果、稻海,、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們,，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰使你這樣美麗,？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠,。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____,?！?/p>

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________,。”

今天大家在山野里玩得高興嗎,？由于時(shí)間關(guān)系,，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗,！

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理,。

2．學(xué)習(xí)生字,，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

秋姑娘悄悄來到我們身邊,，你們找到她了嗎,？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中,、公園里,、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中,，讓孩子們畫,、剪、貼,，自己動(dòng)手裝扮教室,。成熟的瓜果，金色的稻浪,，南飛的大雁……

3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧,！

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字,，把生字讀準(zhǔn)確,；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn),；

讀讀課文,，把課文讀通順。

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀,、同桌互讀,、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,，多讀幾遍,。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句）,，師生欣賞,、評(píng)議，練習(xí)朗讀,。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美,？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎,？對(duì),，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng),。你還能說出哪些表示顏色的詞語,？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室,、家庭,。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文,。（可看深件背，同座位互背,，下位找好朋友背……）

1．啟發(fā)談話：小朋友,，你眼中的秋天美嗎,？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,，我們也用不同的方式來贊美秋天,，好嗎？

2．自由組合,，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇五

1,、會(huì)認(rèn)“秋、色,、黃”等九個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、感受秋天的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字,，流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受秋天的美,。

課前準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中,，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫,，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色,。

師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色,？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言）

師（過渡）：秋天真美啊,，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》,。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍,。

1、老師范讀,，同學(xué)們認(rèn)真聽感受一下秋天美的色彩,。

2、學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）老師讀得好不好,？那我們也像老師這樣來讀一讀。請(qǐng)大家打開書本24頁(yè),，輕聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，把課文中的生字詞畫出來,。（學(xué)生讀課文，劃生字詞,，師巡視輔導(dǎo)）

（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來,，你會(huì)讀了嗎,？誰來拼讀。（指名讀,，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音,。（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請(qǐng)出來，你們認(rèn)識(shí)嗎,？（出示字卡,，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開火車讀,。）

3,、讀通課文。

師（過渡）：同學(xué)們真厲害,，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了,。我想讀課文應(yīng)該沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢,？（指名讀,，小老師點(diǎn)評(píng)）

1、（出示掛圖）觀察圖,，圖上有哪些景物,，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書,，相應(yīng)貼出詞卡黃色,、紅色、綠色,、白色,、藍(lán)色）

2、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲,，在圖上找到這些詞卡的.朋友,，貼在它們的身上。

3,、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀,。

師（過渡）：“同學(xué)們真厲害,，幫稻谷、棉花,、蘋果,、松樹、天空找到了朋友,，它們可開心啦,，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）

4,、編詩(shī),。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說,。）

5,、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶,，你能把它找出來嗎,？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

齊讀最后一句話,。（小朋友說：“秋天是五顏六色的,?！保?/p>

6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花,、蘋果,、松樹,、天空說話,。

7、秋天可真美啊,，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽,，可以離開座位。

8,、接下來,，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景,，感受秋天的美,。

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的,，你為什么喜歡它,，下節(jié)課告訴大家。

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、顏、料”等13個(gè)字,。能讀寫“顏料,、郵票、淡黃,、一曲”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段,。

3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確,、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、顏、料”等13個(gè)字,。能讀寫“顏料,、郵票、淡黃,、一曲”等詞語,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文第二自然段,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎?

2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3.引導(dǎo)交流,，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受,。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

(1)請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

(2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。(板書課題,，學(xué)生齊讀課題。)在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎?

1.提出自學(xué)要求：(課件出示3)

(1)框出生字，在生字框中給生字注音,。

(2)標(biāo)出段號(hào),，讀通句子。把理解的或不理解的字詞,、句子標(biāo)上記號(hào),，以備討論交流。

(3)把你喜歡的語句用“”畫出來,，并說說為什么喜歡它,。

(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?

2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑,，師巡視,，了解學(xué)情。

3.反饋學(xué)生自學(xué)情況,。

(1)檢查字詞的認(rèn)讀,。(課件出示4)

鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭(zhēng)著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

自由讀，小組交流讀,，指名讀,。

師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲,。

前鼻音“繽,、顏、仙,、淡,、聞”，后鼻音“豐,、爭(zhēng)”,。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說說識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。

熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏

形近字比較識(shí)字:枚-枝勾-句

形聲字識(shí)字：香梨,，木本植物,，“梨”是木字底。仙子，是人,，所以“仙”是單人旁,。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽,。再自主讀文,，畫出自己讀不好的地

方，多讀幾遍,。

2.學(xué)生逐段讀課文,，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范,。爭(zhēng)取讀正確,、

讀流利。

讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地,，輕輕地”讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無聲,，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ),。

3.學(xué)生再快速讀課文,，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視

指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：(課件出示5)

秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓學(xué)生讀一讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話,，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”,。(教師板書)

5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說,，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法,，是把握課文主要內(nèi)容的方法,。

6.同學(xué)們，請(qǐng)自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的

雨,。(學(xué)生討論,，教師適時(shí)板書：顏色、氣味,、動(dòng)植物)

1.(課件出示6：生字田字格課件)

盒顏料票飄爭(zhēng)仙淡聞梨勾曲豐

學(xué)生自讀生字,，觀察字形結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫,，講解寫字要領(lǐng),。

票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形,，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上,。

“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu),，上下等寬,。

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅,。下節(jié)課,，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧!

【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字,，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字,，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量,。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.看拼音寫漢字,。

yánliàowéndànfēng

()好()()黃()收

2.本文從()方面寫了秋天的雨,，分別是()、(),、(),、()、(),。

3.從課文中抄寫自己喜歡的句子,。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

參考答案：

1.顏料聞淡豐

2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦課文第二自然段,。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況,。聽寫后,，出示課件，看看你都寫對(duì)了嗎?(課件出示8)

一盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段,。

3.指名朗讀課文一,、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí),。

1.談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,，看看秋天的雨里還藏著什么?

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

3.采用指名讀,、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象,。

1.品讀第一自然段,。

(1)自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

(3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

(4)指名交流并讀出神奇之處,。(課件出示9)

秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。

(課件出示10)秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解,。

(課件出示11—15)

①你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)

②它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票,。)

③金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。(把田野比作金色的海洋。)

④橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?(把橘子,、柿子當(dāng)成人來描寫,。)

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(把菊花當(dāng)成人來描寫,。)

(板書：給顏色)

(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

3.品悟,、想象第三自然段內(nèi)容,。

(1)教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

(2)學(xué)生交流,，(課件出示16)秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。梨香香的,，菠蘿甜甜的,，還有蘋果、橘子,，好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢!

(3)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書：藏氣味豐收)

(4)(課件出示17)“小朋友的腳,，常被那香味勾住”,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

(5)轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么?

(6)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀,。

2.品悟、想象第四自然段,。

(1)談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第四自然段?

(2)多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

(4)語言訓(xùn)練：(課件出示18)

它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,。松柏_______,，楊樹、柳樹的葉子_______,。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。(板書：傳信息)

1.指名朗讀第五自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書：歡樂)

3.先在四人小組內(nèi)討論,，然后集體交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

【設(shè)計(jì)意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí),，起到過渡的作用,，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備,。】

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題,，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法,，以讀促寫,，讀寫結(jié)合，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話。

_________________________________________________________________

2.讀一讀,，寫一寫,。

清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。

(1)這篇課文是從_________________,，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的,。

(2)秋天的雨給植物帶來了_______________,，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________,。

(3)讀了課文,，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨,，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________,。

參考答案

1.略2.略

3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬

(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息

(3)略

【板書設(shè)計(jì)】

給顏色

豐收

秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇七

《秋天的懷念》是語文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文,，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地安慰“我”,；為了讓“我”散心,，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體,，最終沒能滿足心愿而死去,。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒,。母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,，只有無盡的思念纏繞心中。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,，這種母愛如涓涓細(xì)流,，潤(rùn)物細(xì)無聲，流淌在字里行間,。是一篇充滿人生哲理的感人作品,。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力,、表達(dá)能力,、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情,。因此,，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間,，積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀,、討論,、交流，深切地感受母愛的偉大,。

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝,。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛,，回報(bào)這種愛,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn),?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌,。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言,、體味人物的內(nèi)心情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文,，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,，抓住細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)母愛的偉大。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命。

重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命,。

1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順。

2． 制作多媒體課件,。

1個(gè)課時(shí),。

品析法、小組討論法,。

師：同學(xué)們,，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物,，知道什么禮物嗎,？（茫然）

師（稍停）：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷?，一位坐著輪椅的作家,，一位深深愛著母親的作家，

板書：史鐵生,。（課件演示）

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時(shí),，突而其來的一場(chǎng)重病使他高位截癱,，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了,，多年來,，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念,。

師：下面,，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。）

師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文,。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情

（設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神,。）

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事,？

2,、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)？

3,、面對(duì)著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢？

4,、討論：母親“忍”的是什么,？

師：母親“忍”的是什么呢？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎？

師：母親“忍”的還有什么呢,？

師：你能找出相關(guān)的語句嗎,？

師：然而，母親卻走了,，帶著她的愛,，帶著她的苦，悄悄地走了,，她走了,，就再也沒有回來了,，

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論,，體會(huì)母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力和思考能力,。）

5、母親臨終時(shí)交代了什么,？

6,、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

師：從此,，作者像秋風(fēng)中盛開的菊花一樣,，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫,；從此,，作者振作起來，成為了一位大作家,。如今,，正好是清明時(shí)節(jié)，作者面對(duì)著母親的遺像,，他會(huì)說些什么呢,？

（以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂,，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。）

師：是??！誰言寸草心，報(bào)得三春暉,。此時(shí)此刻此景,，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了,，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛著母親，好好地善待母親,。

“我” 愛 母親

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇八

科目:第五冊(cè)語文第 11 課執(zhí)教時(shí)間:課 題11,、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇、枚,、郵”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。

2. 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

3. 抄寫喜歡的語句,。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛,。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛,。教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程

師:咱們學(xué)了《聽聽,，秋的聲音》這首詩(shī)，感受到它語言的優(yōu)美,。大家能試著回憶,，背誦一下嗎？（生復(fù)習(xí)舊知識(shí),，背誦詩(shī)歌《聽聽,，秋的聲音》）

師:誰也沒想到,，不會(huì)開口說話的秋天，其實(shí)藏著這么多美妙的聲音,。這些聲音,，也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn),。那你們知道,，這美麗的秋天大門，是誰將它打開的嗎,？（板書課題:秋天的雨）

師:就是秋天的雨,。秋天的雨，可不是普通的雨,，他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈,，他的魔法棒只要這兒一指，那兒一點(diǎn),，就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn),。想進(jìn)入他的魔法樂園嗎？就請(qǐng)你趕快打開課本,，翻到第十一課——《秋天的雨》。

1,、自由朗讀課文

師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,。在朗讀之前，請(qǐng)你們看清老師的要求:

聲音響亮 （板書:聲——響

把句子讀正確,、流利 （ 句——通順,、流利）

（生自由朗讀，初步讀通課文）

2,、字詞

師:讀的時(shí)候,，老師感到你們非常認(rèn)真。現(xiàn)在,，老師這里有一首優(yōu)美的小詩(shī),也想請(qǐng)你們來讀一讀,。誰愿意來（出示:是誰像一把神奇的鑰匙，趁你沒留意,，打開了秋天的大門,？是誰用五彩繽紛的顏料，給柿子,、蘋果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳？是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了,？啊,，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩(shī)）

預(yù)設(shè):請(qǐng)中上水平的同學(xué)來讀.

師:你可真不簡(jiǎn)單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)

師:老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字,，作為你的獎(jiǎng)勵(lì),。（生領(lǐng)讀）

師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意（師指出“匙、裳”）它們要讀（ ）（“輕聲”）一起來讀一讀,，把輕聲讀到位,。（生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字）

師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉€(gè)朋友,，變成詞語（師在小詩(shī)中劃出相應(yīng)的詞語:一把鑰匙,、趁你沒留意、柿子,、菠蘿穿上美麗的衣裳,、金色的小喇叭、銜樹枝造房子,。再加上“五彩繽紛,、頻頻點(diǎn)頭）邊讀，邊把這些詞語在課本上劃下來,。（生邊劃邊讀）

師:齊讀詞語,。讀之前，還記得老師以前讀詞語的要求嗎,？（要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn)）那就按要求,，每個(gè)詞語讀兩遍。（生試讀,。如果讀的不夠好,，師可再指導(dǎo)讀）

（1）讀第一自然段

師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段,？

指名讀一讀第一自然段,。（對(duì)于讀的好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)像他 一樣來嘗試,；而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué),，也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試）

師:秋天的大門是如何被打開的,，課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地,。聽老師來讀一讀，注意聽我的朗讀的語氣,。

師:請(qǐng)大家齊讀這一段,，注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來,。

（2）美美地讀二,、三自然段（7—8分鐘）

師:我們繼續(xù)看下面的詞語（出示:橘子,、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看,，他們多淘氣,，多愛熱鬧，你擠我碰的,。打開秋天的大門,，你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二,、三自然段,，找一找你喜歡的句子，并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.

（生通過朗讀,，展示自己喜愛的句子,。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?！边@一句時(shí),，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí),，讀第一聲,；表示名稱時(shí)，讀第四聲）

（3）學(xué)習(xí)第四自然段（3分鐘）

師:秋天多美啊,。他用色彩繽紛的顏料,，將天地萬物裝扮得特別迷人；他有誘人的香味,，把小朋友的腳步都勾住了。而且,，他還有一個(gè)吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢,！如果想聽聽小喇叭吹的是什么，就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段,。（生自由讀）

師:你在讀的時(shí)候,，有沒有找到你最喜歡的句子呢？如果有,，請(qǐng)你讀給大家聽聽,，和大家分享一下。（生要讀好,，能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情,。在讀的時(shí)候，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀）

師:秋天是美的,，是多彩而燦爛的,。同學(xué)們通過自己的朗讀,，已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來,，請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去,，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（如果學(xué)生不理解,，教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨）

（板書:是鑰匙,、有顏色、有氣味,、吹喇叭）

師:這節(jié)課,，咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞,，并且很好地朗讀了課文?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本,，看第一題,。我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，我們一起先看一下,。（師 先在小黑板上畫好田字框，指導(dǎo)學(xué)生書寫正確,，結(jié)構(gòu)得當(dāng),。指導(dǎo)完后，學(xué)生開始做課堂作業(yè)）

修改意見:

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇九

1,、圍繞“秋天的景物”,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣,。

（一）導(dǎo)入

1、老師這有幾句古詩(shī),，你們能說出下半句嗎,？出示：落霞與孤鶩齊飛，停車坐愛楓林晚,?？吹剿~，你仿佛看到了什么,？,?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)”,，這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī),，你知道是寫得哪個(gè)季節(jié)嗎？

2,、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說一年中碩果累累的時(shí)候,，你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎？

3,、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，她秋高氣爽，滿山紅遍,。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),，她五谷豐登，果實(shí)累累,。

（二）出示圖片,，感受秋天

1、出示“果園里”（1）分別出示“蘋果”,、“柿子”,、“葡萄”，（2）《秋天》中說：“蘋果嚷著冷了,，要穿紅襖,；葡萄嚷著冷了,，要披紫袍,。”課文中是把蘋果比作人來寫的,。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫面來說說嗎,？（3）三句以上,，結(jié)構(gòu)相似、語氣一致,、意思密切關(guān)聯(lián)的句子，我們稱為排比句,，你能用上排比句,，為我們描述下果園里的景象嗎？（4）請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,，寫上一段,。（5）請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)價(jià),。（6）聞一聞,，仿佛聞到了水果的美味,，真讓人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美麗的秋天(公開課)》,。

2．過渡：上個(gè)星期,，我們放了3天假，有些同學(xué)和父母旅游了吧,，或者去了公園,、春江潮廣場(chǎng)······你看到秋天了嗎？（1）指名說,。（2）秋天公園里的景色,，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來寫。出示“楓樹”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火,。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹”,，那片片樹葉好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑,，為我們帶來了涼爽,。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火、粉的似霞,、白的似雪,。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味，“桂子花開,，十里飄香”,，沁人心脾。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）

3,、出示“一望無際金色的稻田”,。（1）你看到了什么？（一望無際的稻田）（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么,？（金色的海洋）（3）從整體看,，金色的稻田像金色的海洋，我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽?？（稻穗彎下了腰,，因?yàn)樗麄兂墒炝耍恋榈榈?，?/p>

4,、小結(jié)：秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌,，秋天像一幅畫,，秋天像一個(gè)美麗的童話。難怪古人說：“萬美之中秋為最”呢,！

（三）欣賞例文

1,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章,，看看作者向我們描寫了幾個(gè)地方的景色？重點(diǎn)寫了哪個(gè)部分,？這樣文章就能做到有詳有略,。

2、再讀一讀,，你覺得寫得好的地方,，用筆畫一畫，再讀一讀,，品品這些句子好在哪,？交流。

3,、第一小節(jié)和最后一小節(jié),，分別做了總結(jié)，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫法,。 我們?cè)趯戇@篇文章時(shí)也可采用這樣的方法,。

（四）作業(yè)：完成草稿

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇十

分段品讀課文，感知內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美,，三年級(jí)秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分,。

2.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,。教學(xué)難點(diǎn)通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受語言的語言美,。

課件

師：秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。多么奇妙的比喻啊,！

讓我們一起來走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。

齊讀課題,。

（一）整體感知,。

1,、聽課文范讀，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的,？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來,。

生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀,。cai

過渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題,，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.

1、 cai

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰,？

生：黃色——銀杏樹,；紅色——楓樹；金黃——田野,；橙紅色——果樹,；菊花——

師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡,？請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生談.

過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的,，淡黃的,雪白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎,？

生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.

造句:五彩繽紛

板書:五彩繽紛的顏色

3,、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色,？它又將這些顏色送給了誰,？

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)的喜愛,、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

1,、生字詞卡片,。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3,、蘋果等教具,。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能正確書寫8個(gè)字,。

2、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)秋天的美,，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情,。

2課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語,，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果,，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語,。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、哎呀，看到果園里的果子都熟了,，大家都知道,，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

2,、師述：

有一位神奇的畫家,，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫,，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,，該帶的4樣法寶(眼、口,、耳,、心)都帶齊了嗎?

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看。

(師)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽,。

(師)帶上自己的口──(生)大聲說,。

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗,，好啦,，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

3,、出示課題，齊讀,，出字謎：

四四方方一間房,，里面住著冬姑娘。

出示圖字的卡片(蘋果狀),，反復(fù)讀后組詞。

三,、初讀感知

1,、播放相關(guān)課件，師范讀,。

2,、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃,，讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3,、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 組長(zhǎng)安排活動(dòng)：

抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn),，互相幫助,。交流記憶生字的好辦法。

⑵ 組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：

表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)

⑶ 教師四處巡視,，了解各組學(xué)習(xí)情況,，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出笑臉,。(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

⑷ 組交流：

① 小組擂臺(tái)賽,，如：

1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

2組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,，兩組學(xué)生一人讀一句開火車,，看哪一組的同學(xué)讀得好?

3組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。

4組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,，說說自己覺得比他更好的方法,。

② 梨、籠,、浪,、燃都是形聲字,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶：

梁──粱高粱本是糧，米字底下藏,。橋梁應(yīng)是梁,，木頭來幫忙。

勤,、勞──都有個(gè)力字,，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力,。

③ 小結(jié)：

自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

梨樹是木,，燈籠有竹，波浪是水,，高粱為米,，燃燒要火，勤勞靠力,。

⑸ 教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞,。

⑹ 再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子,。

四,、再讀理解

1、出示圖片,，圖上畫了沒結(jié)果的樹,、光禿禿的莊稼地、高粱桿,，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話,。然后用自己的話說說,。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果,、梨,、稻子、高粱,。誰能上來貼一貼,，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起,、露出,、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼,、評(píng)一評(píng),。

5,、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：

這些句子都是比喻句,。梨樹上的梨又大又黃,，好像掛上了燈籠。

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,，提示朗讀課文四到──眼到、口到,、耳到,、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景,。

7、出示課件,，提示相關(guān)景物,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8,、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句,，指名讀。

思考：

勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說些什么呢?

五,、學(xué)寫生字4個(gè)生字

波,、浪、燈,、作：

1,、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢?

2,、指名讀,，說偏旁，組詞,。

3,、自由讀貼，說說你的發(fā)現(xiàn),。

(怎么記,，寫的時(shí)候要注意些什么等。)

4個(gè)字都是左窄右寬,，燈字的火字旁最后一筆是點(diǎn)不是捺,，作字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二,、三橫較短,。

4,、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字。

(是學(xué)生感覺到比較難寫的字,。)

5,、生仿寫。

6,、指名演板,，大家來評(píng)一評(píng)。

7,、生練寫這四個(gè)字,。

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇十二

《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收,、喜慶和熱鬧,。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口,，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練,。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味,，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn),。

根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情,，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

⑴會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

⑵體會(huì)秋天的美麗和喜悅,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

⑶能夠仿照課文中的一些句式,，寫一寫秋天的其他景物,。

⑷通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn),，積累更多的語言表達(dá)形式,。

為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，計(jì)劃用三課時(shí)完成本課教學(xué),。第一課時(shí),，學(xué)生理解課題，整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字,，并理解部分詞語。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀察秋天,、欣賞秋天,，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天,、唱秋天等,。

現(xiàn)在我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)過程：

《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美,，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對(duì)于兒童來說,，是導(dǎo)體,，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,。”學(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后,，對(duì)秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知,，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對(duì)秋天美景的喜愛,，更有對(duì)文中優(yōu)美語句的喜愛,。于是教師開始動(dòng)情地朗誦小詩(shī)，將學(xué)生帶入那幅詩(shī)意的秋天的圖畫中,，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā),，接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美,。

在讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后,，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性,，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句,。如何讓學(xué)生讀出喜悅來呢？這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切?！睂?duì),，動(dòng)用學(xué)生的想象,，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫,，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué),，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“請(qǐng)?jiān)僮x讀這四個(gè)句子,，你仿佛看到了什么,，聽到了什么？”孩子們的想象力非常豐富,，所以后面讀這四句的時(shí)候,，情感上更多了一份有趣和可愛。

新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實(shí)把握好語言訓(xùn)練的點(diǎn),，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng),。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句,，句式整齊,，對(duì)仗工整，是很好的仿寫載體,。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景,，讓學(xué)生說一說,，寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象,。

要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍,，積累大量的語言素材，豐富自己的社會(huì)閱歷,。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣,，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文,。因此,，我在課的最后一環(huán)節(jié)，我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外,，讓孩子們走進(jìn)大自然,，去感受秋天，尋找秋天,，畫秋天,、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。

我想在第三課時(shí)，讓學(xué)生把自己的作品帶來展覽,，開個(gè)交流會(huì),，我想孩子們一定會(huì)收獲很多很多……

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇十三

1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累好詞好句,。

2、過程與方法：通過朗讀,、體味,、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容,，感受課文意境,。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語言美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的感情。

重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,，感受語言的美。

難點(diǎn)：品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言,，積累內(nèi)化運(yùn)用語言。

師：聽,！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛,、溫馨爛漫的秋天,。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題,。伸出手,，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧,，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦,。

師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題,。

師：雨字讀得多響亮啊,，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

師：小朋友們,，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,，生字一定都會(huì)認(rèn)了吧,，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀,。

出示生字：涼爽,。認(rèn)讀，書空,，（爽字讀起來很容易,，寫起來可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍,，用心記住他的筆順,，先寫一橫

再寫四個(gè)小ｘ,，最后寫一個(gè)人字托住他）①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”,。②引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲，做動(dòng)作時(shí)讀一聲,。③像這樣的多音字還有,，你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了,，身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包,。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀“衣裳,，喇叭,，鑰匙”。注意輕聲

整體感知

老師：鑰匙啊,，很常見,，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn),，一扇扇大門就打開了,。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢,？誰能說說,，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？

老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）,？在文章中,，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，把每一自然段的第一句用橫線畫出來,。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩(shī)，連起來齊讀,。

老師：每句話是每段的意思

重點(diǎn)品讀

師：那秋天的大門打開了,，我們最先看到的什么呢？

（1）默讀第二自然段,，找出哪些詞是寫顏色的,？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢,？

自讀第二自然段把什么顏色給了誰,？

（3）喜歡哪個(gè)事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍,。練好了嗎,？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句,？學(xué)生：讀句子

老師：為什么喜歡這句呢,？學(xué)生回答看圖片，看到了什么,？美美地讀想象畫面,，心情？再讀出心情齊讀

老師：剛才我們不知不覺地學(xué)會(huì)了一種新的讀書方法,，那就是邊想象邊讀,。誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下,。學(xué)生：練讀

老師：指名讀,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢,？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法,，想象畫面，齊讀這句話,。

師：多美的句子，我也想讀,，可以嗎,？。

師：提前提醒認(rèn)真聽（故意讀錯(cuò)）你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪,、飄哇飄哇”,。引導(dǎo)體會(huì)：讀書有自己的見解（齊讀）

（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

老師：田野里豐收了,，果園里怎樣呢,？誰來讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子,，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了,。果子結(jié)的多

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子,。

老師：誰還有自己喜歡的句子,？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色,、五光十色,、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧,！

師：這么美的景色,，看一遍怎么能夠呢？在看一遍,，邊看邊讀出它的美麗吧,。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字,。）

老師：聽了你的朗讀真是美的享受,。我們也美美地讀一讀，好嗎,？增加點(diǎn)難度,，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦,。

說話訓(xùn)練

（1,、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧,，瞧,，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙,。

（2,、師：秋天的雨把紫色給了葡萄,，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,，搖來了豐收的喜悅,。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,，——像——,。交流練習(xí)。

學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果,，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,，......）

老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了,。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三,、四自然段,，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰愿意來讀一讀第3自然段好聞的氣味,？

a,、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味,？

b,、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。c,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,，以評(píng)促讀。

品悟,、想象第4自然段,。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，你聽到了什么,？生：冬天快要來啦。

b,、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

師：小動(dòng)物和植物們也聽到了，它們正準(zhǔn)備過冬呢?，F(xiàn)在,，我有個(gè)好主意，咱們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣,？

師：在這么多小動(dòng)物和植物中，你想演誰,，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍,，好嗎？（學(xué)生自由選擇句子練讀）

作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn),，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色,，聞到了秋天的氣味,，聽到了秋天的聲音。我們?cè)賮碜x一讀這首小詩(shī),，相信你一定會(huì)有不一樣的收獲,。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅,，用朗讀帶給大家吧,，齊讀最后一自然段。

師：同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔（師板書：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。（板書：豐收歡樂）師：秋天的雨就是一首歌,，你有什么話要送給秋天的雨,？

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇十四

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字,，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

2,、能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱,。愛秋天、熱愛大自然的情趣,，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨,、紅紅的蘋果,、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情,。本文篇幅短小,，淺顯易懂、富有童趣,?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞,、體會(huì),。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn),，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味,。

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀,、理解能力都不是很好,，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差,，注意力容易分散,，因此，上課時(shí),，應(yīng)采取各種形式的朗讀,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上,。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文,、讀準(zhǔn)詞語,、讀通句子、看看課文有幾句話,。再讀課文、欣賞秋天,，自己喜歡哪句就讀哪句,，想想該怎樣讀，為什么這樣讀,。同時(shí),，范讀、齊讀,、自由讀,、指名讀、師生配合讀,、男女生讀,、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來,，收到以讀代講,，以讀促思，以讀助講,，以讀悟情的效果,。

1、多媒體課件：①教學(xué)開始,，創(chuàng)設(shè)氛圍

②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

2,、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí),，創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生靈感。

教學(xué)過程

一,、課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：小朋友,，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

是啊,，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了,。她來到果園,，果園里的果子都成熟了；她來到田野,，田野一片豐收的景色,。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

2,、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色

3,、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

4,、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順，看看課文一共有幾句話,。

2,、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

3,、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn),，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲,。

(出示布景：一棵樹,，樹上結(jié)滿各種果子)

師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí),，你們想摘到這些果子嗎?不過呀,，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng),。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字,，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了,。

4,、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞

5,、過渡：小朋友通過自己的勞動(dòng),，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲,。

《秋天》的語文教案 小學(xué)語文《秋天》教案篇十五

（一）,、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。

（二）體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

（三）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

一,、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡,，大雁南歸,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

導(dǎo)學(xué)案：

一,、 下面四段話是同一個(gè)人寫的，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人,？

a,、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

b,、不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌,，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容,；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心,。

c、人生如夢(mèng),。生命從無到有,，又從有走向無，生生死死,，構(gòu)成社會(huì)和世界,。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻,。因此,，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回,。

d、生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來又患尿毒癥,，經(jīng)常昏昏然不能思想,，就更加懷念起往日時(shí)光,。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

答案：

二、讀課文,，體會(huì)復(fù)雜的情感

1,、 解題：

你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。

2、 讀完課文你的心情如何,？至少用兩個(gè)詞來形容

3,、 你感受了“我”怎樣的情感？

(1)作者對(duì)母親的懷念,、思念之情,；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔,、后悔,、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情,；

（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……

懺悔,、內(nèi)疚,、痛悔、思念,、愧疚等

4,、 你覺得母親是個(gè)怎樣的人？

三,、質(zhì)疑有聲：

1,、

2,、

四,、延伸閱讀：給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘,。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

附：

名人墓志銘

聶耳是我國(guó)的著名作曲家,，他的墓志銘引自法國(guó)詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：

“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲,?！?/p>

16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木Γ褕A周率計(jì)算到小數(shù)后35位,，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值,。在他的墓碑上就刻著：

“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。

英國(guó)詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩(shī)句：

“他并沒有消失什么,，不過感受了一次海水的變幻,，成了富麗珍奇的瑰寶?！?/p>

愛爾蘭詩(shī)人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩(shī)的最后十七個(gè)字：

“對(duì)人生,，對(duì)死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過,?！?/p>

大文豪蕭伯納的墓志銘：

“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生,?！?/p>

大作家海明威的墓志銘：

“恕我不起來了！”

對(duì)任何一位畫家的贊美,，又有什么樣的語言,，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：

“活著，大自然害怕他會(huì)勝過自己的工作,；死了,，它又害怕自己也會(huì)死亡?！?/p>

法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：

“米蘭人亨利·貝爾安眠于此,。他曾經(jīng)生存、寫作,、戀愛,。”

伏爾泰,，這位《哲學(xué)通信》和史詩(shī)《亨利五世》的作者,，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,，并受到這樣的贊美：

“詩(shī)人,、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,，他拓展了人類精神,，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的,。”

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：

“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn),。”

古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：

“過路人,，這里埋葬著刁藩都的骨灰,，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長(zhǎng),。他生命的六分之一是愉快的童年,。在他生命的十二分之一，他的面頰上長(zhǎng)了細(xì)細(xì)的胡須,。如此,，又過了一生的七分之一,，他結(jié)了婚?；楹笪迥?，他獲得了第一個(gè)孩子，感到很幸福,?？墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半,。自從兒子死后,，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯,?！?/p>

杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國(guó)三大偉人之一,，美國(guó)的第三任總統(tǒng),。他的墓碑碑文是他自己寫的：

“美國(guó)《獨(dú)立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父,?！?/p>

盧梭：

“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人?！?/p>

馬克·吐溫：

“他觀察著世態(tài)的變化,，但講述的卻是人間的真理?！?/p>

貝多芬：

“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人,。”

美國(guó)空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,，表?yè)P(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn),。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,，于是被解除軍職,。其墓志銘為：

“當(dāng)我在軍隊(duì)時(shí)，他們因我殺害兩個(gè)人給我一枚勛章,，卻因我愛一個(gè)人解除我的職務(wù),。”

普希金：

“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,，愛情和懶惰,，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事,，可在心靈上,，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人,。”

牛頓臨終前曾說：

“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”,。然而,，大異其趣的是，鐫刻在這位英國(guó)大科學(xué)家的墓碑上的,，卻是：

“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品?！?/p>

日本醫(yī)學(xué)家野口英世,，曾長(zhǎng)期工作和生活在美國(guó)。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,，聲譽(yù)日隆,、功成名就的他，力排眾議,，毅然決定親自深入疫區(qū),，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,，刻的是：

“生于日本豬苗代,，死于非洲哥爾多克斯，獻(xiàn)身科學(xué),，為科學(xué)而生,，為科學(xué)而死?！?/p>

英國(guó)大詩(shī)人莎士比亞對(duì)自己遺骸,、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下,，法老庫(kù)孚墓碑上,，有令人恐怖的咒語：

“不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨,?！倍勘葋喌哪怪俱懀瑩?jù)說是他自己撰寫的：

“看在耶穌的份上,，好朋友,，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福,，遷我尸骨者將受亡靈詛咒,。”

1,、第一段中“母親悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。”對(duì)這句話的含義理解：

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切

2、理解：

“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。”

——母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 ——母親愛花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

各色花都有自己的絢爛,，每個(gè)人可以活出自己的精彩。

菊花的蓬勃生命力,，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,，突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng)。

透過看菊花,，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：

我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,?！?/p>

小結(jié)：

冰心曾經(jīng)說過：

“母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈,。尼采曾說過：

那些沒有消滅你的東西,，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別,，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”,。一個(gè)超越了死亡的人,，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂”！

1,、母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的,，那么兒子呢？?jī)鹤訍勰赣H嗎,？

學(xué)生思考回答,，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇恨生命,、仇恨生活,。他愛母親，卻忘卻了如何去愛,。人生有時(shí)就是如此,，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,，才是對(duì)母親的報(bào)答。

“那時(shí)的我,，作為她的兒子,，還太年輕，還來不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替,；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。”

（1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）。