作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)觀察圖片,、影像，多讀感悟,，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天的美好與喜慶,，知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀,、識(shí)記8個(gè)生字,，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、在充分讀的基礎(chǔ)上,，初步感知課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，揭題，初讀課文

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，今天我們就到田野,、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光,。

2、直觀感知：

播放秋天的音樂(lè)風(fēng)光片,。

3,、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光,，你想說(shuō)什么?

4,、導(dǎo)入：

秋天就象一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的?

5,、出示課題,，齊讀。

二,、小組合作認(rèn)讀生字

1,、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)揮,，想象動(dòng)腦，用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，如：

編字謎猜字,、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字,、說(shuō)字找字等等,。

3、遇到困難提示學(xué)生通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決,。

三,、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文,，要求：

把生字讀正確,，把句子讀通順。

2,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感,。

3、四人小組合作朗讀,，要求讀正確、配合默契,。

4,、反饋?zhàn)x書(shū)情況，抓重點(diǎn),、難點(diǎn)段落范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5,、自讀,、齊讀課文，要求：

讀得正確,、流利,。

6、仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,，分析字形書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2,、教師范寫(xiě),，講明書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：

怎樣寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?

4、學(xué)生練習(xí),，糾正寫(xiě)字姿勢(shì),，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，并能在朗讀背誦中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。

2,、在熟讀中發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)感悟到的秋天的美好,。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞,。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ),。

二、朗讀感悟

1,、學(xué)生分組朗讀,，要求：

⑴ 小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo)。

2,、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)，看誰(shuí)能記住自己讀的句段,。

⑴ 要求學(xué)生：

認(rèn)真聽(tīng)教師范讀,，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀,，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意,，然后再范讀。

4,、隨機(jī)點(diǎn)撥：

朗讀中注意體會(huì)“掛,、露、翻,、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。

5,、競(jìng)賽讀,，看誰(shuí)讀得美。

6,、看著課文插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,，再試著背誦。

7,、有感情地齊讀全文,。

三、想象拓展,，說(shuō)話訓(xùn)練

1,、想一想，你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了什么?

2,、你打算怎樣為秋天的圖畫(huà)增光添彩?

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀“我會(huì)讀”中的句子,，聯(lián)系課文,、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天,。

2,、辦個(gè)小小展覽會(huì)：

展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹(shù)簽,、賀卡,、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩(shī)歌、句子,、文章等,。

3、創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話,，如：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1,、動(dòng)腦思考：

你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了上什么?

2,、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,，如：

制作秋天的禮物，做落葉書(shū)簽,，用自己的畫(huà)做賀卡,，寫(xiě)寫(xiě)贊美秋天的小詩(shī)、句子,、文章等,。

【課后記】

本課中的比喻句理解成了難點(diǎn)。課堂上說(shuō)得頭頭是道,，作業(yè)本上要求用“像”寫(xiě)話,，那就全部亂了套。我不知道對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，比喻是否會(huì)那么容易運(yùn)用,，不知道如“我長(zhǎng)得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對(duì)的。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇二

秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà),。作者運(yùn)用比擬的手法,，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

識(shí)字、寫(xiě)字,、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

生字卡片,。

兩課時(shí),。

１、認(rèn)識(shí)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

認(rèn)識(shí)生字,。

１,、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢,？

２,、有個(gè)小朋友也畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，并且還寫(xiě)了一段小日記,，打開(kāi)書(shū)第４頁(yè),，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》。圖是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字,。

開(kāi)課時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習(xí)慣,。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：秋天到了,，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。有的學(xué)生說(shuō)：秋天里,，稻子黃了,，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊,！從學(xué)生的發(fā)言中,，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的,。

１,、看看圖中畫(huà)了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡,。

２,、學(xué)生認(rèn)讀生字。

３,、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà),，都說(shuō)的很美，不過(guò),，很可惜,，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文,，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的,。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時(shí),，給學(xué)生提出更高的要求,，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。

４,、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你,。

（讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力,。）

５,、指名開(kāi)火車展示讀。男女生比賽讀,。想讀的一起讀,。

（結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。）

在老師的朗讀中,，你好像看見(jiàn)了什么,？聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么,？

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,。

７、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富,！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀,，邊讀邊想像這句話所描繪的畫(huà)面,，你一定會(huì)有新的收獲。

８,、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,？在說(shuō)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掛、露,、翻,、舉的語(yǔ)言美。

教學(xué)到這里,，出現(xiàn)了一個(gè)高潮,。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：我喜歡：稻海翻起金色的波浪,。我順勢(shì)問(wèn)到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的,？學(xué)生馬上就說(shuō)到：秋天到了，稻子黃了,，一大片一大片的,，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了,。我馬上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子,。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫(xiě)得特別美,，所以讀了還想讀,，作者真不愧是寫(xiě)作高手！誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子,，成為我們班的小詩(shī)人呢,？我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴,。我驚喜極了。

９,、讀了這篇文章,，你的心情是怎樣的？

１０,、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作,。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為,，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文,，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助,。

１,、書(shū)寫(xiě)生字。

書(shū)寫(xiě)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水和草字頭的生字,。

１、師出示生字卡片,，生認(rèn)讀組詞,。

２、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè),，學(xué)生有感情地朗讀課文,。

１、教師提示,，學(xué)生背誦課文,。

２、同桌互相提示,，背誦課文,。

３、學(xué)生自由,、獨(dú)立地背誦課文,。集體背誦，同桌互背,。

４,、師板書(shū)：

勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，你同意嗎,？說(shuō)說(shuō)你的想法,。

１,、看書(shū)中要寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu),。

２,、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（做和作,、平和蘋(píng),、波和浪。）

３,、生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě),，邊寫(xiě)邊記。

４,、課外作業(yè)：

畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)或收集秋天的落葉,。

教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色,。其中,，曹禹韜同學(xué)的寫(xiě)話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫(xiě)的：秋天是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié),，棉海翻起銀色的波浪,，石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛,。到底是誰(shuí)畫(huà)出秋天的圖畫(huà),？我想了想：哦,！原來(lái)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà),。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇三

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng),，只有三節(jié),，卻將幽谷、農(nóng)舍,、漁舟,、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天,，是游戲在漁船上的秋天,，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩(shī)意的秋天,。

震落了清晨滿披著的露珠,，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,，

用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果,。

秋天棲息在農(nóng)家里,。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子,。

蘆篷上滿載著白霜,，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上,。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了,。

溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。

牛背上的笛聲何處去了,，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔,？

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

“滿披”形象生動(dòng),?！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨,、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà),。“稻香”使人滿口生香,?！帮柺场睂?xiě)豐收之景，擬人,?！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束,，畫(huà)龍點(diǎn)睛,。“棲息”一詞意味雋永,，是擬人,。

漁家秋景圖?！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,，又與季節(jié)吻合?！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,，耐人尋味?！皻w泊”既寫(xiě)景,，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng),?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生,。

秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意,。以問(wèn)句出現(xiàn),，語(yǔ)言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然,?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷?她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象,，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想,。

一有感情地朗讀這首詩(shī)，想想寫(xiě)景的次序,，再背誦全詩(shī),。

此題要求學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦全詩(shī),。這是從鑒賞詩(shī)歌的主要方式著眼提出的要求,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦。

二品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

1.放下飽食過(guò)稻香的鐮刀

2.秋天棲息在農(nóng)家里

3.秋天游戲在漁船上

此題是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，要結(jié)合全詩(shī)的意境和具體的語(yǔ)境進(jìn)行體會(huì)，可參見(jiàn)“課文研討”中的有關(guān)內(nèi)容,。

三將下面這首詩(shī)與課文比較,，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。(詩(shī)略)

此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞,，同時(shí)也為學(xué)生提供了一首同樣優(yōu)秀的外國(guó)詩(shī)歌,。這兩首詩(shī)在思想感情,、意象組合,、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,。

一,、注重誦讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀全詩(shī),，直至熟讀成誦,。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞,。課文提供了比較鑒賞的材料,，應(yīng)充分利用,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中進(jìn)行鑒賞。比較鑒賞時(shí),，應(yīng)先認(rèn)真閱讀,，然后再比較異同，若能從比較中發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)帶有共性的東西,，當(dāng)然更好,。

(吳子敏)

何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,、文藝評(píng)論家。原名何永芳,，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭,。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí),，讀了大量新詩(shī),。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文,。1936年他與卞之琳,、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版,，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng),。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開(kāi)中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教,。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫(xiě)作詩(shī)歌,、散文,、雜文等。1938年北上延安,，在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教,，后任魯藝文學(xué)系主任。

新中國(guó)成立后,，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論,，并長(zhǎng)期參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。曾任中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員,、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記等職,，并任文學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù)。

詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。他自稱開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)“成天夢(mèng)著一些美麗的溫柔的東西”,，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性,。他不滿丑惡的現(xiàn)實(shí)，又不清楚出路何在,；他熱切地向往著生活中美好的事物,，但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊于懷念,、憧憬和夢(mèng)幻中,，只能留下寂寞和憂郁。

何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美,，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求,。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式,、嚴(yán)格的韻律,、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境,。因此,，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。在散文創(chuàng)作上,，他自稱“我的工作是在為抒情的散文發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的園地”,，他善于融合詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)出濃郁纏綿的文字,，借用新奇的比喻和典故,，渲染幻美的顏色和圖案，使他的散文別具風(fēng)格,。

真正明顯地表現(xiàn)出思想和藝術(shù)風(fēng)格的變化,，是在抗戰(zhàn)開(kāi)始，特別是到了延安以后,。這時(shí)他漸離夢(mèng)境,，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)文風(fēng)格趨向樸實(shí)明朗,。

六卷本《何其芳文集》(人民文學(xué)出版社)收錄了何其芳的大部分創(chuàng)作和論著,。

(摘自《中國(guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》1992年版)

(劉真福)

《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》(1931—1933)。它不像那個(gè)時(shí)期的詩(shī)人們那樣愛(ài)用象征手法,，寫(xiě)得神秘莫測(cè),，或愛(ài)尋味哲理,，顯示思想的深高厚重,；也不像他向前的詩(shī)作拘守個(gè)人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情,，除了幽怨,、苦思就是期待,。難得這位詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景,，以觀者的身份言身外他人之事,，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法,，表面看來(lái)似乎簡(jiǎn)單,、直白，缺少象征的奧義,，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng),。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻,，這是最能勾住讀者心魄的東西,。

所謂氛圍，在文學(xué)作品尤其是抒情作品中,，通常是指作品中的整體性的情境,、風(fēng)神、氣韻,。它與嚴(yán)羽的“氣象混沌,，難以句摘”的氣象有所類似，又有所不同,，氣象所指更為廓大,，包括內(nèi)容、形式各個(gè)方面,；氛圍似乎主要關(guān)乎內(nèi)容,，涉及意象、意境,、情感等,。氛圍可感而不可言，正如司空?qǐng)D所言：“神而不知,，知而難狀,。”亦如唐人所言：“藍(lán)田日暖,，良玉生煙,，可望而不可置于眉睫之前也?！钡x之有感,，了然于心，也應(yīng)能言追心意，形之于文,。

在《秋天》里,，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面,，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面,。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。

第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”,。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫,，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景,，一是山谷伐木,，一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首,，丁丁之聲悠遠(yuǎn)地飄來(lái),，訴諸聽(tīng)覺(jué)；震落了清涼的露珠,，訴諸視覺(jué)和觸覺(jué),。真是一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象,，《詩(shī)經(jīng)》中不是有“伐木丁丁,，鳥(niǎo)鳴嚶嚶。幽谷,，遷于喬木”之句嗎?“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn),，不過(guò)那都是寫(xiě)虛的，用的是比喻義,、引申義,，而這里卻是寫(xiě)實(shí)的，別有一番情韻,。伴隨背瓜果的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明,，但讀者可以想到，那是欣欣然,、笑盈盈的,。“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類,，現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了,，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍,。

第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”“霜”這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞(還有上一節(jié)的“露”),，也是何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn)的,，傳達(dá)出清涼,、冷寂,、朦朧的氣氛。畫(huà)面還包括一系列活動(dòng)：撒網(wǎng),，收漁,，搖槳,。這些平?；顒?dòng)的畫(huà)面，在詩(shī)人筆下都蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn),、清而靜的神韻,。“輕輕”一詞常在何詩(shī)中出現(xiàn),，仿佛“信手拈來(lái)”,，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中,，秋天就真的是這么寧?kù)o,、悠遠(yuǎn)。

第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”,。這節(jié)詩(shī)從野草,、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法,，即先言他事,，由興而感，由景入情,。野草寥廓,，溪水清洌，這本不是人的活動(dòng),，其后必有續(xù)言,，那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過(guò)去了,，秋天到來(lái)卻變得清靜了,，人在寂靜時(shí)大都反觀自身，傾聽(tīng)心靈之聲,。牧羊女聽(tīng)了一夏的“牛背上的笛聲”,，忽然聽(tīng)不到了,，心靈的某一角落開(kāi)始萌動(dòng)起來(lái)，真是“如樹(shù)根在熱的夏夜里震動(dòng)泥土”(何其芳詩(shī)《夏夜》),。寫(xiě)戀愛(ài)尤其是初戀,，是早年何詩(shī)所擅長(zhǎng)的，這一次他寫(xiě)得更含蓄也更精彩了,。這一節(jié)才五行,，就寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡,。詩(shī)人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度,，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純,、明凈,，那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較這三節(jié)詩(shī)我們可以看到,，前兩節(jié)主要寫(xiě)外在的景物與人事,，這第三節(jié)真正寫(xiě)入心靈深處，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué),，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處,。不這么寫(xiě)，難以入情,、入神,，詩(shī)就“飄浮”起來(lái)了。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇四

知識(shí)與技能：

激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；通過(guò)互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)，感受大自然的美,，體驗(yàn)大自然的奇妙,，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀地生活。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

將自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚,，培養(yǎng)表達(dá),、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

講的時(shí)候,，能把自己的快樂(lè)表達(dá)清楚,，能使聽(tīng)的人受到感染,。

①多媒體課件

②書(shū)簽獎(jiǎng)品

③課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活,，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè),，為課上的交際做準(zhǔn)備。

一,、營(yíng)造氛圍,，引入話題

2.生自由說(shuō)。

3.師：你們說(shuō)得真好,！是的,，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),，它帶給人美的享受,，豐收的喜悅和無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié),，讓我們一起來(lái)講述秋天的快樂(lè)吧（板書(shū)交際話題：秋天的快樂(lè)）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始,，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶,，交流印象中的秋天,，把學(xué)生帶入具體的交際情境。

二,、拓展思路,，展開(kāi)話題

2.指名說(shuō)。

3.師：秋姑娘也被大家感染了,，她非常想與你們交朋友,，與你們一起分享秋天的快樂(lè)，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂(lè)天使”,，并且會(huì)送上一份神秘的禮物,，你們想成為快樂(lè)天使嗎？秋姑娘說(shuō)別急,，別急,，評(píng)選“快樂(lè)小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看誰(shuí)能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通,，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么,？（引出口語(yǔ)交際的要求）

4.根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)口語(yǔ)交際的要求,。

設(shè)計(jì)意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂(lè)天使”的形式,，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂(lè),，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂(lè)天使”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求,，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并就不明白的問(wèn)題有禮貌的發(fā)問(wèn),，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。

三,、多向互動(dòng),，分享快樂(lè)

1.組內(nèi)互動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo),。

2.班內(nèi)交流：爭(zhēng)當(dāng)“快樂(lè)小天使”,。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

3.評(píng)選“快樂(lè)小天使”和“最佳傾聽(tīng)”獎(jiǎng),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂(lè),，互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚,，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)；班內(nèi)交流,，將交流推向了高潮,，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂(lè)意與別人分享自己的快樂(lè),，并感受到別人的快樂(lè),。

四、談話,，拓展延伸

同學(xué)們,，今天你們分享了自己秋天的快樂(lè)，謝謝你們把快樂(lè)帶給秋姑娘和我,。最后也讓我們把快樂(lè)帶回家吧,，與家人一起分享快樂(lè)，并寫(xiě)在中,，讓我們做快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者,，讓我們的生活更精彩！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外,，運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中,，更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀,，使訓(xùn)練得以拓展延伸,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

表達(dá)清楚

認(rèn)真傾聽(tīng)

相互補(bǔ)充

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇五

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

40分鐘

新課（第二課時(shí)）

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一課

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課８?jìng)€(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：波、浪,、燈,、作、字,、蘋(píng),、麗,、勞。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地地朗讀課文、背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)，對(duì)勤勞的人們的贊美之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,，熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”,。

多媒體課件,、課文錄音、音樂(lè),、生字卡片,、秋景圖畫(huà)

一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

輕音樂(lè)緩緩響起,，柔美,，動(dòng)聽(tīng)，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,，使學(xué)生的思緒跟著音樂(lè)飛揚(yáng),。

師：同學(xué)們喜歡這音樂(lè)嗎？

生：齊聲回答,。

生：喜歡,！

生：想！

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,，學(xué)生看得津津有味,。

生：“蘋(píng)果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊,！秋天的景色美不美?。?/p>

生：雀躍回答,。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美,。同學(xué)們想讀一讀嗎,？（生答）請(qǐng)翻開(kāi)課本第１課《秋天的圖畫(huà)》。

（板書(shū)課題）

二,、初讀課文認(rèn)讀生字

1,、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文,，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，看看課文一共有幾句話,。

2、檢查讀書(shū)情況（指名讀,、分組讀）

3,、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,，再指名,，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音,，評(píng)講,，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來(lái)的二聲調(diào)要讀輕聲,。

三,、精讀課文欣賞秋天

1、我們?cè)賮?lái)讀課文,，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，然后讀給你周圍的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得,。

（學(xué)生練讀）

2,、檢查、欣賞,、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生讀一句,，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,，并問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這一句,。

“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了,。山野就是美麗的圖畫(huà),。”提示學(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息,。

“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。”這些果子可愛(ài)嗎,？表演動(dòng)作,、范讀、齊讀,、分組讀,。

“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這是個(gè)什么句子,？應(yīng)該怎樣讀,。范讀、齊讀,。

3,、師生配合讀。同學(xué)們說(shuō)得真好,，讀得真好,！老師也想和你們一起讀了！

四,、拓展升華歌頌秋天

1,、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié),，你們都想做些什么？

2,、做游戲——看圖背句子,。

這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里,，現(xiàn)在我們來(lái)試一試,，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫(huà),，老師舉起手中的圖畫(huà),，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫(huà)送給他,！

學(xué)生踴躍舉手,，爭(zhēng)先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”,。

五,、回歸課文布置作業(yè)

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng),。

2,、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，在活動(dòng)課辦小畫(huà)展,。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇六

秋天第一課時(shí)（第三稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2,、正確朗讀背誦課文。

一,、揭題導(dǎo)入

1,、（老師手拿幾片樹(shù)葉）孩子們，這是什么,？這幾片樹(shù)葉是什么樣子的,？看到黃黃的、干枯的樹(shù)葉,，你知道是什么季節(jié)來(lái)了嗎,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天》,。（板書(shū)：秋天）

2,、孩子們看老師寫(xiě)這個(gè)天字，第一筆“橫”寫(xiě)在上半格,，第二筆“橫”看看老師寫(xiě)在什么地方,？和寫(xiě)第一筆“橫”時(shí)有什么不同？伸出手在空中寫(xiě)一寫(xiě),。 評(píng)：我們總是習(xí)慣于將寫(xiě)字放在一堂課的最后,，其實(shí)像這個(gè)“天”字，在課題中出現(xiàn),，完全可以放在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教學(xué),。在每一課板書(shū)課題時(shí)，我們可以讓學(xué)生一起伸出手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題,。

二,、學(xué)習(xí)生字

1、孩子們,，除了看到樹(shù)葉變黃,、干枯，知道是秋天來(lái)了，你還能從哪些方面知 道是秋天到了,？（學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劊?/p>

2,、作者把自己看到的、感覺(jué)到的寫(xiě)下來(lái),，就成了今天我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天》,，這是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。喜歡嗎,？那咱們就試著讀一讀這篇課文,。（學(xué)生讀課文）

3、從你們讀書(shū)的姿態(tài),、表情,、聲音，我知道你們用心讀書(shū)了,。這幾個(gè)生字都能讀準(zhǔn)確嗎,？（學(xué)生讀帶拼音的生字，老師及時(shí)糾錯(cuò)）

（2）這幾個(gè)“一”字能讀準(zhǔn)嗎,？老師這里有幾個(gè)詞,，你們看看該怎么讀？（課件出示：一天,、一個(gè)）讀一讀,，你們能讀正確嗎？（3）咱們把“一”字寶寶送回課文中,，再來(lái)讀一讀,。

評(píng)：這一課要認(rèn)識(shí)的生字都比較簡(jiǎn)單，如果老師還是要一個(gè)字一個(gè)字地從音形上面再幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，太單一了,。應(yīng)該堅(jiān)持集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。更重要的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字,，做到音,、形、義的結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,。像這一課的生字,，更多地應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三,、導(dǎo)讀課文

1,、出示第一自然段：天氣涼了，樹(shù)葉黃了。一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。

3,、對(duì)，突出“涼”字,，你就能讀出舒服的感覺(jué),?？吹嚼蠋熓掷锬玫臉?shù)葉，你可以說(shuō)：“樹(shù)葉黃了。

5,、對(duì)，是秋天來(lái)了?，F(xiàn)在,，老師讀：“天氣涼了，樹(shù)葉黃了,。一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。”請(qǐng)大家看著圖,，對(duì)著圖說(shuō)說(shuō)話吧,。

6、圖上的小松鼠在看什么,，看得那么入迷,？咱們也扭頭向窗外看看?！疤炜漳敲此{(lán),，那么高?！斌w會(huì)到了嗎,？你看著天空說(shuō)“天空那么藍(lán)，那么高”,。

8,、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果,，在作什么準(zhǔn)備,？對(duì)，準(zhǔn)備冬糧,?？吹叫∷墒蟛伤晒憔椭朗鞘裁醇竟?jié)了,。

評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，朗讀的指導(dǎo)要非常具體,。輕聲怎么讀，兒化音怎么讀,，句內(nèi)如何停頓才能把句子讀通順,，都需要清楚明白的指導(dǎo)。讀的方式要多樣,，自由讀,、齊讀、范讀,、引讀等多種方式的朗讀中,，學(xué)生讀通了課文，理解了內(nèi)容,，并為下一環(huán)節(jié)的背誦作好準(zhǔn)備,。

四、背誦課文,。

1,、看著插圖，咱們玩“我來(lái)說(shuō),，你來(lái)接”的游戲,。先和老師一起玩。老師先說(shuō),，小朋友們來(lái)接,。

天氣（），樹(shù)葉（）,，一片片葉子（）,。

天空（），（）,。一群大雁（）,，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）,。?。。ǎ?/p>

2,、孩子們,，現(xiàn)在和你們的同桌一起來(lái)玩“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)接”的游戲,。

3,、告訴大家一個(gè)秘密：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦課文了，要不要試試,？

評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地達(dá)到背誦課文的目的,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的背誦會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥,，用這樣游戲的方式,，會(huì)讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中達(dá)到背誦。

五,、學(xué)寫(xiě)生字

1,、看看今天要寫(xiě)的生字，“了”字第一筆是新筆畫(huà),，叫“橫撇”,，“撇”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。你們看看“橫撇”在田字格的什么位置,？第二筆“彎鉤”,，沿著豎中線寫(xiě)，稍微彎一點(diǎn),。你們能把“了”字記到心里嗎,？（借助課件，演示“了”的書(shū)寫(xiě)）

2,、再看看“子”字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？真棒,！“子”比“了”多了一橫,。咱們繼續(xù)觀察，看誰(shuí)的眼睛最亮,?！白印钡那皟晒P和“了”寫(xiě)的時(shí)候，一樣嗎,？在課本上寫(xiě)描一描,，再寫(xiě)一寫(xiě)。

3,、看“人”,，第一筆“撇”從豎中線起筆；第二筆“捺”在撇的中上部起筆,，“捺”頓筆的地方和撇的尖在一條線上,。（借助課件，演示“人”的書(shū)寫(xiě),。）再看“大”字,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“大”比“人”多一橫,。漢字多有趣??！加一筆就變成了另外一個(gè)字。在課本上先描一描,，再寫(xiě)一寫(xiě),。

4、寫(xiě)字的時(shí)候先仔細(xì)觀察,，把字的每一筆都記在心里,，就能把字寫(xiě)得漂亮。請(qǐng)一位學(xué)生提醒全班,，寫(xiě)字時(shí)要注意什么,，再次回顧寫(xiě)字姿勢(shì)。

評(píng)：要寫(xiě)好一個(gè)漢字,，除了掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)外,，還要特別注意寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)。作為老師,，我們要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà),，有針對(duì)性地指導(dǎo)。在培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的過(guò)程中,，需要老師長(zhǎng)期的堅(jiān)持,，從教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，到學(xué)生寫(xiě)字時(shí)及時(shí)巡視提醒,，課內(nèi)的及時(shí)指導(dǎo)更有利于學(xué)生寫(xiě)好漢字,。要在課堂上留足時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇七

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2,、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的,。

3、會(huì)背誦課文,。感受秋天景色的美麗,，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

●教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,，朗讀課文。

●教學(xué)難點(diǎn)：

正確,，流利,，有感情朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

●教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié),？你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌呀？

2,、秋天是什么樣的呢,？今天我們就一起去尋找秋天？

3,、（電腦出示課題）齊讀課題。

二,、初讀課文：

1,、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái),，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音,。

3、出示生字卡片,，開(kāi)火車認(rèn)讀,。

4、電腦出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀理解,。

尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底

6,、認(rèn)識(shí)：,？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào),。）

7,、你能說(shuō)一句話用上？號(hào)嗎,？

8,、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文,。

三,、朗讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么,？

2,、指名讀,。學(xué)生回答

3、第一句,。

（1）你從哪知道的,，給大家讀一讀。

（2）野外剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀,？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天,，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣,？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

4、第二,、三,、四句。

（1）你從哪兒知道的,？讀一讀,。

（2）電腦出示三句話，指名讀,。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的,、紅色的、黃色的,？

（4）電腦加重：藍(lán)色的,、紅色的、黃色的（5）學(xué)生回答,。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：秋天是藍(lán)色的,，因?yàn)椋刻羁詹⒆x一讀,。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由

5、小組討論：秋天到底是什么顏色的,？

四,、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的,，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色,？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么,？

2,、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）

3,、指名讀,。

4、老師給你3分鐘時(shí)間,，自己試著背一背課文,。

5、指名背誦,。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1,、認(rèn)讀生字。

2,、筆順跟隨,。（電腦演示生字筆順）

3、看看哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě),？

4,、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě),。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇八

14,、 秋天

①流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。

②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

③揣摩,、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情,。

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩,、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音,。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件,。

③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀,。

著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)秋風(fēng)秋雨愁煞人,。

宋玉也在《九辯》中言悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰,。

在文人墨客的筆下,，秋天是憂傷的、哀婉的,，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩,、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,，感受一個(gè)別樣的秋天,。(板書(shū)課題)

[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。

b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

③生自由朗讀課文,。(投影片或多媒體課件顯示)

問(wèn)題組：a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊,、漂亮的名字)

c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題,。

[明確]

a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,，表明秋天的天氣特征,；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色,；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊,；溪水干涸、更清冽,，暗示這是在秋天,。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖,。

c．天的喜愛(ài)、贊美的感情,。

a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份,、活動(dòng)、心情,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖,。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,，寫(xiě)得好在哪兒?

b．由遠(yuǎn)及近的順序,。

c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

先找出優(yōu)美的語(yǔ)句

學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì),、分析感情,、語(yǔ)言的精妙之處。

主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷??從聽(tīng)覺(jué)的角度,，寫(xiě)出了幽谷的深,、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀??飽食運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景,；稻香從味覺(jué)角度,，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà),。

秋天棲息在農(nóng)家里??棲息運(yùn)用擬人的修辭,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化,，寫(xiě)出了松弛,、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳??輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

秋天游戲在漁船上??游戲一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚(yú),，更是在感受秋天，游戲秋天,，寫(xiě)出了那份閑適,。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里??夢(mèng)寐是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞,。

為什么收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思,，江岸上烏桕樹(shù),，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面,，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子,。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),，運(yùn)用比喻,、擬人的修辭,，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,，少了些艱難苦恨,，多的是清靜、清甜,。這是一個(gè)明媚,、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天,。

比較閱讀：讀《秋景》,，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情,、語(yǔ)言等方面的相同之處,。

①寫(xiě)自己的秋天。以秋天為題寫(xiě)一首詩(shī),。

②摘抄以秋為內(nèi)容的詩(shī)文,，并做點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案秋天語(yǔ)文課文秋天教案篇九

------抓住特點(diǎn),，有序的描寫(xiě)

【

教學(xué)

1,、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體,。

2,、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

2,、語(yǔ)句要通順,、連貫。 【教學(xué)難點(diǎn)】

一,、激趣談話,，導(dǎo)入秋天：

同學(xué)們，老師說(shuō)一些詞語(yǔ)和詩(shī)句,，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié)：一年好景君需記,，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）、月餅,、過(guò)度（由炎熱轉(zhuǎn)向寒冷）大家猜出是什么季節(jié)了嗎,？（學(xué)生思考回答）這樣來(lái)引出秋天。

二,、新授

1,、首先從秋天的顏色為首來(lái)寫(xiě),，這個(gè)季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物,，例如玉米小草樹(shù)葉等等都變成了黃色,。

3、接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷,、玉米,、高粱等等圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)描寫(xiě)出來(lái)就可以了,。

4,、最后在引導(dǎo)秋景給你的感受。

三,、

四、板書(shū)：

秋天的景色

顏色：金黃色 玉米 小草 樹(shù)葉 果園:果香（撲鼻而來(lái)）

梨 蘋(píng)果 葡萄 柿子 田間：高粱 稻谷 玉米

你的感受：景美 豐收 歡樂(lè) 喜愛(ài)