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分?jǐn)?shù)乘法單元分析目標(biāo)篇一

知識與技能

結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法

通過組織學(xué)生進行遷移,、類推,、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推,、歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。

理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。

直觀演示法

教學(xué)準(zhǔn)備及手段 根據(jù)例題制作的掛圖,、投影片或多媒體課件,。

教材第3頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

1,、計算下列各題并說出計算方法。

×4 ×4 ×14×

2,、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題,。（板書課題）

（一）一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

1.投影出示例題2。

（1）問題一：3桶水共多少升,？

指名列出算式：12×3,。

提問：你是怎么想的？

啟發(fā)學(xué)生得出：求“3桶水共多少升,？”就是求3個12l,，也就是求12l的3倍是多少。（2）問題二：桶水共多少升,？

指名列出算式：12×,。

提問：根據(jù)什么列示的？

啟發(fā)學(xué)生思考：桶就是半桶,，求桶是多少升,？就是求12l的一半是多少，也就是求12l的是多少,。

（3）問題三：桶水共多少升,？

指名列出算式：12×。

提問：你是怎么想的？

啟發(fā)學(xué)生思考：求桶是多少,？就是求12l的是多少,。

2.結(jié)合上面的幾個問題，你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎,？

12×表示12l的是多少：12×表示12l的是多少,。

3.總結(jié)：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少,。

4.完成教材第3頁“做一做”,。

引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克,。

（二）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

投影出示例題3。

李伯伯家有一塊公頃的地,。種土豆的面積占這塊地的,，種玉米的面積占。

1.問題一：種土豆的面積是多少公頃,？

（1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃,？”實際上就是求什么？怎樣列示呢,？

（實際上就是求公頃的是多少公頃,，列示是：×。）

（2）探究×的計算方法,。

①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃,，先畫出它的，表示公頃,。

②再涂出公頃的,。

引導(dǎo)理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分,，取其中的1份,。

③觀察交流。

觀察手中的長方形紙,，想一想,，公頃的是多少公頃，你是怎么想的,？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，在組織全班交流。

通過交流得出：求公頃的是多少公頃,，就是把公頃平均分成5分,，取其中的1份,。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的1份,，即×1==,。

板書：×===（公頃）

2.問題二：種玉米的面積是多少公頃？

⑴學(xué)生獨立列出算式：×

⑵提問：“×”等于多少呢,？你能用顏色表示的嗎,？

⑶學(xué)生動手操作，交流計算方法和思路,。

與前面一樣,，也是把這張紙平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份,，可以得到：×===（公頃）

3.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

先小組討論，再匯報交流,。

計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母,。（板書）

1.教材第4頁“做一做”第1題,。

這道題是有關(guān)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。

組織練習(xí)時,，可以先讓學(xué)生獨立閱讀理解,，在教材上填一填。再指名匯報,，并讓學(xué)生說一說是怎么想的,。

2.教材第5頁“做一做”第2題。

這是一道看圖計算的練習(xí),，皆在通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，加深對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法的理解,。

組織練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖填一填,，再讓學(xué)生說一說思考過程,。

3.教材第5頁“做一做”第3題。

這道題是運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計算知識解決實際問題,，在加深對一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義理解的同時,，又可以鞏固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

4.教材第6頁“練習(xí)一”第4,、5題,。

先學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。

作業(yè)設(shè)計 練習(xí)二第３,、４題,。

板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)乘法

12×3

想：求3個12l，也就是求

12l的3倍是多少,。⑴種土豆的面積是多少公頃,？

12××===（公頃）

想：求12l的一半，就是求⑵種玉米的面積是多少公頃,？

12l的是多少,。×===（公頃）

12×分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子,，

想：求12l的是多少。用分母相乘的積作分母,。

分?jǐn)?shù)乘法單元分析目標(biāo)篇二

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。圍繞教學(xué)重點，以探究為主線設(shè)計教學(xué)過程,，通過觀察,、對比、討論,、交流來理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，探究分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。本節(jié)教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩個特點：

1,、重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用,。

數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段之一，它能促進學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,。上課伊始,，就充分地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，通過畫圖的方式初步感知一個數(shù)的幾分之幾是多少,；在新課的教學(xué)中,，再次利用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義并獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

2,、注重從不同的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

在教學(xué)過程中從生活情境中提出不同的問題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗或畫圖法去解決問題,，從中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 圓形卡片

第1課時 求一個數(shù)的幾分之幾是多少

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、動手操作,。

（1）你能從桌面上的12根小棒中拿出它的嗎？呢,？

（2）說一說你是怎么想的,。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

從剛才的操作中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、交代學(xué)習(xí)目標(biāo),。求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

設(shè)計意圖：通過動手操作,，使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，為理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義作鋪墊。

類比推理,，明確意義

1,、獲取信息，提出問題,。

課件出示問題：奇思早上吃了6塊餅干,，笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的，淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的,。

（1）從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

①笑笑吃了多少塊餅干,？

②淘氣吃了多少塊餅干,？

2、分析,、解決問題,。

（1）討論解題策略。

師：要求笑笑吃了多少塊餅干,，這道題應(yīng)該如何解答呢,？請大家在小組內(nèi)討論、交流一下,。

（學(xué)生獨立思考，小組交流）

（2）學(xué)生試做,。

（指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方法幫助思考）

（3）匯報,，并說出思考過程和解答方法。

方法一

生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的,，也就是說把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”,，再把單位“1”平均分成2份,，其中的1份是笑笑吃的餅干數(shù)。

師：說得真好,！把6塊餅干看作一個整體,，6塊餅干的是3塊餅干。

方法二

生：把每塊餅干都分成2個,，6塊餅干的就相當(dāng)于6個,，也就是3塊餅干。

師：這也是一個很好的方法,。我們知道了6塊餅干的是3塊餅干,。

師：那么這道題應(yīng)該如何列式計算呢？（6個列式為6×）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學(xué)問題,，得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法,，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過實踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法,。

3,、拓展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

師：綜合以上兩種方法,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

分?jǐn)?shù)乘法單元分析目標(biāo)篇三

1、結(jié)合具體情境,，進一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,；

2、進一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,；

3,、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法,。

1課時

一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法,。

1,、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息,。然后同桌同學(xué)互相討論,，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？

可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義,，讓學(xué)生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少,。

繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算,。

2,、練習(xí)：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題,。

學(xué)生獨立完成，指名板演,，集體講評,。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思,？然后獨立計算,。

二、課堂練習(xí),。

1,、教科書第6頁“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計算,，指名板演,，集體講評。強調(diào)“先約分再計算”,。

2,、教科書第6頁“練一練”第1、3題,。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題,。學(xué)生完成后再講評。

3,、教科書第6頁“練一練”第4題,。

先讓學(xué)生完成，在說說解題思路,。

分?jǐn)?shù)乘法單元分析目標(biāo)篇四

1,、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算,；

3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算,。

1,、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算,；

能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

1,、出示情境：剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5,，剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙？

2,、請大家想辦法解決問題,，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流,，也可以看一看書上是怎么解決的,。

3、 組織全班交流,。 師生一起來分享交流過程,。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢,？對這個算法,，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎,？ 教師在學(xué)生討論的過程中,，把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計算,。

4,、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”,。 學(xué)生獨立完成后,，讓學(xué)生說說自己的思路。 討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法嗎,？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘,，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變,。 練習(xí)：教科書“試一試”第1,、2題。

5,、探討“先約分再計算”的方法,。

出示 6×5/9。讓學(xué)生獨立完成,，指名板演,。 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二,，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到,。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便,。

練習(xí)：

（1）教科書“練一練”第1題,。

（2）計算

1、教科書第4頁“練一練”第2,、3,、4,、題。 學(xué)生先獨立完成,，指名板演,，在集體講評。

2,、教科書第4頁“練一練”第5題,。 讓學(xué)生把計算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察,，看看發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”,。 先讓學(xué)生說說,，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題,。

分?jǐn)?shù)乘法單元分析目標(biāo)篇五

1,、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。

2,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,，能正確進行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理,。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算方法,。

總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義,。

（一）設(shè)疑激趣,，提出問題

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式,。

2,、把改成乘法算式。

3,、（1）口答整數(shù)乘法的意義,。

（2）求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

4,、列式計算,。

（1）5個12是多少？

12×5=

（2）12個是多少,？

×12=

（3）3個是多少,？

5、提出問題。

教師：求3個是多少,，能不能用算式×3來表示呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）,。

（二）引導(dǎo)探索，解決問題,。

1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義,。

（1）出示題目,。

1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾,？

（2）探索交流,。

①用圖示表示。

1個圖案占這張彩紙的,。3個圖案占這張彩張的,。

②用加法計算。

③用乘法計算,。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

教師：求幾個相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計算,。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。

2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法,。

（1）涂一涂,，算一算。呈現(xiàn)題目,。

（2）引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果,。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的,？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián),？讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字，思考其中的關(guān)聯(lián),，并和同學(xué)交流,，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上,，師生共同探索其中的聯(lián)系,。

（3）總結(jié)計算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

（4）試一試,。

3,、約分。

教師：再計算時你有什么體會,？讓學(xué)生回答問題,，同學(xué)之間進行交流，通過算式比較,。最后,，使全班學(xué)生明白：

（1）在計算過程中，能約分的要先約分,。

（2）最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù),。

（三）鞏固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”。

1,、第1題,。

完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進行比較，并說明計算中的要點,。

2,、第2題。利用教材提供的素材,，教育學(xué)生節(jié)約用水,。

3、第3題,。

（1）讓學(xué)生獨立完成,。

（2）同學(xué)之間互相交流、校對,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時反饋。

（3）說一說計算的步驟,、方法：

①分子與整數(shù)相乘作分子,，分母不變。

②能約分的要先約分,，再計算,。

4、第4題,。

（1）學(xué)生獨立完成,。

（2）說一說，你是如何解決問題的,。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少,。

5,、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果,，再觀察各組題目的算式及結(jié)果,，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

（四）作業(yè)選用課時作業(yè),。

分?jǐn)?shù)乘法單元分析目標(biāo)篇六

六年級上冊第二單元圍繞^v^分?jǐn)?shù)乘法^v^這個主題,。本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，解決問題和倒數(shù),。本單元是在整數(shù)乘法,，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ),。與整數(shù),，小數(shù)的計算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念,，通過實際問題引出計算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容,，以豐富練習(xí)形式,，加強計算與實際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

根據(jù)本套教材的編寫思路,，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨安排。即把解決^v^求一個數(shù)的幾分之幾是多少^v^這一類問題組成^v^解決問題^v^一個小節(jié),，通過教學(xué)使學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路。與整數(shù),，小數(shù)的計算教學(xué)相同,，教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會運算意義的要求。不再單獨教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，而是通過解決實際問題,，結(jié)合計算過程去理解計算的意義。同時也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計算法則,，簡化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示,，通過直觀與操作等手段，在重點關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo),，這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間,。

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法，小數(shù)乘法的計算,，對于分?jǐn)?shù)有一定的理解,，能夠在現(xiàn)實情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的理念,。思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，需要學(xué)習(xí)透過事物表象揭示事物的本質(zhì),。

根據(jù)第三學(xué)段提出的^v^計算和運用^v^目標(biāo)和本單元的特點確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，會進行分?jǐn)?shù)乘法計算,。

2,、理解乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會應(yīng)用這些運算定律進行一些簡便計算,。

3,、會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

4,、理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

本單元的教學(xué)重點,，難點是：

1,、掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，會進行分?jǐn)?shù)乘法的計算,。

2,、會解答求一個數(shù)的同分之幾是多少的實際問題。

3,、理解和掌握求倒數(shù)的方法,。

（一）注意三個原則

1、在已有知識的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識,。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中學(xué)習(xí)計算,。

3,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動手操作,，自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

（二）設(shè)計思路

本單元教學(xué)內(nèi)容計劃用15課時。

第一部分：分?jǐn)?shù)乘法（7課時）

1,、通過直觀與操作幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,，會正確進行計算。

2,、加強自主探索與合作交流,。

第二部分：解決問題（5課時）

1、緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，理解和掌握解決問題的思路與方法,。

2,、借助線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

第三部分：倒數(shù)的認(rèn)識（1課時）

1,、讓學(xué)生充分觀察討論,，找出算式的特點。

2,、特別理解^v^互為倒數(shù)^v^的含義

第四部分：整理和復(fù)習(xí)（2課時）

1,、以知識整理措施形式回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、安排練習(xí),。

^v^分?jǐn)?shù)乘法^v^是這一單元的核心內(nèi)容，不僅分?jǐn)?shù)除法是以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴展的,。因此，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法具有重要的意義,。教學(xué)本單元后我的感受是：

1,、分?jǐn)?shù)乘法解決問題對單位^v^1^v^的理解，重點應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位^v^1^v^的量以及怎樣找的上面,。為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊,。

2、在以后教學(xué)前我還要深鉆教材,，把握好課本的度。

3,、在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),。根據(jù)實際情況來教學(xué),。提高教學(xué)質(zhì)量。