在觀看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)讀后感,。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

《未來(lái)學(xué)?！纷x后感 《未來(lái)學(xué)校》讀書(shū)分享篇一

后來(lái)出現(xiàn)了西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度,，這是伴隨著大工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨而產(chǎn)生的,。隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步分化，越來(lái)越多的家庭成員從家里走向了社會(huì)工廠,，家里面的孩子需要進(jìn)入專(zhuān)職的學(xué)校,。而我國(guó)最早的學(xué)校教育制度就參考了西方的現(xiàn)代學(xué)校教育制度，我們今天學(xué)校的歷史最開(kāi)始是從癸卯學(xué)制開(kāi)始的,，他涵蓋了從幼兒到高等教育,，從普通教育到職業(yè)教育的完整系統(tǒng)。但是隨著歷史的發(fā)展,，越來(lái)越多的人感到這種現(xiàn)代教育制度的弊端,，并且提出了許多新模式。美國(guó)和蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)現(xiàn)象,，也使很多美國(guó)人開(kāi)始反思自己引以為傲的教育是否出現(xiàn)了問(wèn)題,；很多專(zhuān)家學(xué)者發(fā)起了非學(xué)校化運(yùn)動(dòng),。很多人開(kāi)始認(rèn)為學(xué)校不再是一個(gè)有價(jià)值的機(jī)構(gòu)。特別是非學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人伊萬(wàn)·伊力奇,，他把自己的主張發(fā)表在《去學(xué)?；鐣?huì)》這本書(shū)中。還有斯金納,，他認(rèn)為人類(lèi)所有的本質(zhì)都是對(duì)環(huán)境刺激做出的反應(yīng),，提出了程序教學(xué)的4條原則：1、積極反應(yīng)原則,。2,、小步子原則。3,、及時(shí)反饋原則,。4、制定步調(diào)原則,。他的這一理論出現(xiàn)在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候,，出現(xiàn)在沒(méi)有慕課也沒(méi)有翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候。這些教學(xué)程序的思想，是天才的理論,，超越了同時(shí)代,。同時(shí)我也看到，現(xiàn)代學(xué)校效率為先的工業(yè)化培養(yǎng)人才模式問(wèn)題也很大：忽視了人的獨(dú)特性,，忽視了人的個(gè)性化的培養(yǎng),，也就很難做到因材施教。當(dāng)我看到學(xué)習(xí)中心的設(shè)想：學(xué)習(xí)不一定非要在學(xué)校里進(jìn)行,；學(xué)習(xí)中心也沒(méi)有固定教室,；學(xué)習(xí)中心沒(méi)有以校長(zhǎng)室為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；學(xué)習(xí)中心可以在社區(qū)也可以在大學(xué)校園,；比如好未來(lái),，新東方這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以是學(xué)習(xí)中心；沒(méi)有統(tǒng)一的教材,；沒(méi)有嚴(yán)苛死板的上學(xué)時(shí)間,；沒(méi)有必須是6歲入學(xué)的機(jī)制，這個(gè)學(xué)習(xí)中心可以有6歲的孩子,，也可以有七八十的老人……當(dāng)我看到以上內(nèi)容的時(shí)候,，不由得驚呆了，學(xué)習(xí)中心原來(lái)范圍這么廣,。因?yàn)槲磥?lái)的學(xué)校不再是教育的唯一場(chǎng)所,，學(xué)生學(xué)習(xí)也要回歸生活，到時(shí)候以知識(shí)為中心的模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模式,。這個(gè)時(shí)候老師和學(xué)生的傳統(tǒng)的地位將發(fā)生徹底的顛覆：有教無(wú)類(lèi),，誰(shuí)想學(xué)誰(shuí)就是學(xué)生?；蛟S老師在這某一方面是專(zhuān)長(zhǎng),，但是到了下一節(jié)課，他所上課的老師可能就是剛才他的學(xué)生,。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),。在今天看來(lái)，這簡(jiǎn)直是不可想象的,。人工智能機(jī)器人阿爾法圍棋戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍柯杰,，機(jī)器人教師完勝傳統(tǒng)人類(lèi)，在平均分的基礎(chǔ)上提高了26.18分,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了人類(lèi),；并且人工智能對(duì)人類(lèi)的語(yǔ)言理解已經(jīng)超過(guò)了人類(lèi)選手……

未來(lái)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，就像智能機(jī)器人可以幫助醫(yī)療診斷幫助律師事務(wù)一樣,，但要真正取代醫(yī)生和律師,，幾乎不可能未來(lái)的機(jī)器人會(huì)幫助教師更好的從教，未來(lái)的教育也會(huì)進(jìn)入人機(jī)公交的時(shí)代，但教師職業(yè)并不會(huì)消失,，也不會(huì)被這種機(jī)器人取代,。到那時(shí)候，未來(lái)的教師將成為自由職業(yè)者,，能者為師的時(shí)代即將來(lái)臨,。加上互聯(lián)網(wǎng)的教育課程，教師在網(wǎng)上售賣(mài)自己的課程,，就好比現(xiàn)在淘寶商家售賣(mài)自己的商品一樣,。到時(shí)候?qū)W生就成為一名付費(fèi)時(shí)代的消費(fèi)群體，而老師也靠自己的努力來(lái)?yè)Q取酬勞,，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在學(xué)校的一年所得,。到后面未來(lái)的課程體系和今天也是發(fā)生了翻天覆地的變化：融合課程，實(shí)踐課程,，項(xiàng)目學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí),，學(xué)科整合課程,，并且充分考慮個(gè)人的興趣，有50%的時(shí)間學(xué)習(xí)自己喜歡的課程,，學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化,，私人定制；,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是沒(méi)有統(tǒng)一的,，進(jìn)度也沒(méi)有統(tǒng)一的，考試類(lèi)型和地點(diǎn)也沒(méi)有統(tǒng)一的,；到那時(shí)候,，人們將更加關(guān)注人們的能力，而不是文憑,。終身學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，而不僅僅單純靠自己以往的成就,，來(lái)實(shí)現(xiàn)未來(lái)的夢(mèng)想,。并且關(guān)于高考改革也提出了大膽的假設(shè)：獨(dú)立于政府之外的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與……看到這些內(nèi)容，我確實(shí)被震撼到了,。

回想自己的課堂：還是教師傳授為主,，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生參與的積極性不高,，并且課堂上效率太低,。由此我想到了我們學(xué)校的15分鐘課堂，這其實(shí)也是一種轉(zhuǎn)變，向傳統(tǒng)教育發(fā)起了一起挑戰(zhàn),，讓孩子們站在舞臺(tái)的正中間,，其實(shí)語(yǔ)文課就是一個(gè)交流表達(dá)的課程，讓一個(gè)孩子站在游泳池邊學(xué)習(xí)游泳,，但是卻從不讓他下水嘗試,，這個(gè)孩子永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。讀完了這本書(shū)以后：我今后努力要做的方向：

1,、改變以往教師講的過(guò)多學(xué)生表現(xiàn)的過(guò)少的情況,。讓老師變成一名導(dǎo)演，站在這節(jié)課的背后,。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者,。

2、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，可以充分發(fā)揮其所長(zhǎng)，而不是一直強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短,。讓孩子利用他的長(zhǎng)處,，充分展示自己的才能，相信通過(guò)這樣的行為,，他會(huì)越來(lái)越出色,，越來(lái)越努力，從而越來(lái)越讓自己自信,。

3、加強(qiáng)統(tǒng)籌教師的協(xié)同備課,。15分鐘課堂對(duì)教師的備課要求非常高,。時(shí)間非常有限，但是授課內(nèi)容又很多,，怎么樣從紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)中挑出重點(diǎn),，挑出難點(diǎn)，作為課堂的一個(gè)主要內(nèi)容,。而非重點(diǎn)的內(nèi)容,，又用怎么樣的形式徹底交給孩子，讓優(yōu)秀的孩子教后進(jìn)的孩子,，從而讓15分鐘課堂真正落實(shí),。

4,、關(guān)于學(xué)校評(píng)價(jià)制度的一些思考：結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)制度,，加大學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)中的評(píng)價(jià)比重,，取消以往單靠期末成績(jī)來(lái)給孩子排名的錯(cuò)誤做法,。更加關(guān)注孩子平時(shí)的表現(xiàn),，并且給予相應(yīng)的及時(shí)評(píng)價(jià)。

5,、書(shū)中提到的有些點(diǎn),，雖然作為教師，個(gè)人無(wú)能為力去改變,，但是我們可以在個(gè)人應(yīng)有的水平范圍之內(nèi),，做出自己的改變。改變班級(jí)的座位分布,，改變班級(jí)的評(píng)價(jià)制度,，改變以往的教學(xué)方式，改進(jìn)作業(yè)過(guò)多大量無(wú)效的情況,，改變過(guò)去忽視孩子內(nèi)心真正的需求……但我知道,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，未來(lái)的自己還需要不斷的嘗試與歷練,，讓自己的理論和實(shí)踐相結(jié)合,，讓自己對(duì)未來(lái)的教學(xué)更加有方向，從而讓自己變成一名真正的未來(lái)教師,，能更好的勝任未來(lái)教師這一沉甸甸的職務(wù),。正如我們學(xué)校核心理念所倡導(dǎo)的那樣：回到未來(lái),，回到兒童,。

《未來(lái)學(xué)校》讀后感 《未來(lái)學(xué)?！纷x書(shū)分享篇二

近段時(shí)間,，我有幸讀了朱永新老師《未來(lái)學(xué)校》一書(shū),，受益良多,！

現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí),，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí),；能者為師,，各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)習(xí),；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控,，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間,，用有限的時(shí)間讀最好的書(shū)；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要,；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn),，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

未來(lái)進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代,，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校,，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求,。

教育資源從單一的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu),。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平,，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,，對(duì)接線上,、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無(wú)縫對(duì)接,。

教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo),，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,，未來(lái)教師的角色和作用將分化和遷移。

人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代,，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力,，創(chuàng)造能力,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力,。

教育是面向未來(lái)的事業(yè),，未來(lái)教育將打破傳統(tǒng),，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來(lái)學(xué)校的暢想,，非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn),。在未來(lái)，我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人,！

《未來(lái)學(xué)?！纷x后感 《未來(lái)學(xué)校》讀書(shū)分享篇三

今年我有幸讀了《未來(lái)學(xué)?！愤@本書(shū),，通過(guò)讀這本書(shū)，我也學(xué)到了很多,，印象深刻的就是學(xué)習(xí)中心這個(gè)詞,。

未來(lái)學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是：生命教育課程，落腳點(diǎn)在“拓展生命的長(zhǎng)寬高”,。智識(shí)教育課程,，落腳點(diǎn)在于“真”,。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程,，落腳點(diǎn)在于“善”。社會(huì)公德,、責(zé)任感等,。藝術(shù)教育課程,，落腳點(diǎn)在于“美”。還有超過(guò)50%的針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇的“特色課程”,。

學(xué)習(xí)中心就是線上線下相結(jié)合,，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，時(shí)間和空間被打破,。未來(lái)的學(xué)習(xí)方式：突破時(shí)空限制的泛學(xué)習(xí),。泛學(xué)習(xí)，顧名思義就是指無(wú)時(shí)不在,，無(wú)處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方,、任何時(shí)間,、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱(chēng)為無(wú)縫學(xué)習(xí),、普適學(xué)習(xí)和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等。

書(shū)中也提到了未來(lái)教師會(huì)不會(huì)失業(yè)的問(wèn)題,。必須做到兩條,，首先教師要學(xué)會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。二是學(xué)會(huì)與智能機(jī)器人共處,，讓它為我所用,。未來(lái)教師，既是學(xué)生的指導(dǎo)者,，也是學(xué)生的陪伴者,；既是教練，也是陪練,。因此教師也要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力,，他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng),。注重于學(xué)生的情感溝通,，注重既是發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，這是未來(lái)教師的重要特點(diǎn),。

未來(lái)學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情,，與每個(gè)家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切,。因?yàn)楦改覆粌H是孩子的第一任老師,，實(shí)際上也是孩子終身的老師、最長(zhǎng)久的老師,。而家庭不僅是人生最重要的場(chǎng)所,，也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長(zhǎng)最關(guān)鍵,、最迅速的時(shí)期,，是在家庭中度過(guò)的。兒童的行為習(xí)慣,、認(rèn)知風(fēng)格,、個(gè)性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的,。

孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng),，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長(zhǎng)將是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的重要特征,，在一個(gè)學(xué)習(xí)中心,，或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母,，彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者,，與孩子一起成長(zhǎng),，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來(lái)教育最顯著的特征,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《未來(lái)學(xué)?！愤@本書(shū)，也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時(shí)代進(jìn)步,，大勢(shì)所趨,，必然結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展必將在未來(lái)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的部分,，因此作為教師的我們必須起好帶頭作用，不斷的學(xué)習(xí)各種知識(shí)來(lái)開(kāi)闊眼界,，提高自己,。