人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
這片土地是神圣的教學目標篇一
本課的重點是引導學生通過深入感受文章的語言文字,，體會人與自然不可分離的關(guān)系,。
（1）圍繞課題質(zhì)疑問難,，通過預(yù)習我們已了解了這片土地指的是那片土地,，那么，為什么用“神圣”來形容土地,？，讓學生帶著問題自讀課文,。
（2）引導學生理清文章脈絡(luò),，通過讀書、討論和交流,，使學生明確：本文可分幾部分,？每部分講了什么？
(3)教學第一部分時,，我重點引導學生探討“哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？”讓學生潛心默讀、圈圈點點,，然后組織交流，朗讀體會,。在此基礎(chǔ)上，引導學生“面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做,？”這個問題,，讓學生再次研讀文本，通過品讀,、吟誦,、想象等途徑,，使學生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
（4）教學第三部分我著重引導學生感悟：“我們熱愛大地,，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”讓學生談?wù)勛约旱母惺?，最后通過朗讀來提升學生的認識。
不足：朗讀時間少了,，有的同學沒有從字里行間中體會一個老者的諄諄教誨,。
這片土地是神圣的教學目標篇二
《這片土地是神圣的》是一篇散文,，講的是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,，被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,，它語句優(yōu)美,，感情充沛，生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,，希望白人能善待河水、善待空氣,、善待動物”的要求,。一方面，課文大量地運用了擬人,、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,，表達出對它們無比眷戀的感情；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果,，不僅使主題深化,，而且強化了作者想要表達的情感,。
我的教學設(shè)計分六步：
① 分析題目,，介紹背景導入,。
② 整體把握框架（為什么神圣--怎樣善待河水、照顧空氣,、照管動物--無限眷戀囑告美國白人教育孩子）
③ 重點突破并指導朗讀,。（哪些語句體現(xiàn)印第安人的依依不舍？）
④ 寫作方法點評（總分總的構(gòu)段方式,，反復(fù)手法一詠三嘆的運用‘比喻擬人體現(xiàn)的感情）
⑤ 拓展
⑥ 小練筆。
我教這篇文章的時候,，首先問學生看了題目想到什么問題，弄明白這個地方是哪里,，“神圣”的意思是什么,，介紹文章題材和背景,，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文,。 第二步，針對“面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學生再次研讀文本，通過品讀,、吟讀,、想象等途徑,，引導學生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。
第三步,，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感,。
以上目標在教學中貫徹得較好,，課堂生成也很精彩，我因勢利導,，收獲了很多沒有創(chuàng)設(shè)的知識層面,。遺憾的是,，課堂環(huán)節(jié)前松后緊,，沒來得及充分感悟第三環(huán)節(jié)中含義深刻的句子,，想構(gòu)建的主題課堂變成了資料的穿插利用，課的最后,，在對熱愛土地的情感進行了擴展時,，我處理得比較倉促,，在齊讀格言中結(jié)束了學習,。如果能再出示一些環(huán)保的圖片,，就能更深刻的喚起環(huán)保意識了,。
這片土地是神圣的教學目標篇三
在新課標的指導下,，我校又開展了第二次課堂質(zhì)量達標,。我今年代六年級,，選那課呢,？我拿著課本選了又選,。講《窮人》這課吧,，怕學生理解不好,，講《月光曲》吧,，怕我自己講不透,。后來決定選擇講《這片土地是神圣的》一課,，并不是因為我對這篇課文有多了解。相反,，這是一篇比較新的課文，講的人比較少,，我是抱著嘗試的心態(tài)來準備這節(jié)課的,。但是，我在搜集資料的過程中,，也被深深地感動了,。印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧,、對土地的熱愛震撼了我的心,。
這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能善待河水、善待空氣,、善待動物的要求,。一方面，課文大量地運用了擬人,、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,，表達出對它們無比眷戀的感情；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化,，而且強化了作者想要表達的情感,。
我的授課目標：一是引導學生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系,；二是激發(fā)學生保護環(huán)境,、愛護大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園；三是引導學生體會文章語言的優(yōu)美,，感悟語言蘊涵的意義,。
教學本課的重點是引導學生通過朗讀、感悟文章的優(yōu)美語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
在教授這篇文章的時候，我首先讓學生弄明白神圣的意思是什么,，然后交流土地上的什么是神圣的,，讓學生帶著問題走進課文，自讀課文,，解決生字詞,。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，我重點讓學生討論文章的那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的,，引導學生潛心默讀,、圈圈畫畫，組織交流,，通過朗讀優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。
在此基礎(chǔ)上,，我又針對面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做這個問題，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學生再次研讀文本，通過品讀,、吟讀,、想象等途徑，引導學生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。
最后,，我抓住如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。
結(jié)合這一部分的教學,，我將熱愛土地的情感進行了擴展,，呼喚大家要熱愛土地,、珍惜資源,。我和同學們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因為我對這片土地愛得深沉）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地）,。在優(yōu)美的歌聲中,，我們意猶未盡地結(jié)束了本課。
在具體的操作中,，由于課下做了充分的準備,，所以課堂上學生的表現(xiàn)比較好,，能結(jié)合我們身邊的事例來說明，我們?yōu)槭裁匆Ｗo我們腳下這片神圣的土地,。我也事先在網(wǎng)上查找了一些圖片,，幫助學生了解現(xiàn)在的環(huán)境現(xiàn)狀,，進一步讓學生感悟到環(huán)境保護的必要性,。并且在教學的過程中始終貫徹了一讀代講,，重在讓學生說感悟,。在教學中真真落實了學生為主體,，教師作引領(lǐng)的教學理念,。
語文,，吸引人的地方大概就在于此──因為印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,、情感充沛的文章，而我又因了一個教育者的緣故,，得以在孩子面前將這篇美文進行一場傾心而美麗的詮釋,，在和學生共同的學習和誦讀美文的過程中，我們所有的人都得到了情感的共鳴，獲得了美的感受,。
