作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇一
1．學(xué)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
3．理清文脈,。
通過初讀，理解課文大意,。
理清文脈,。
投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。/（堅(jiān)硬,、黑色,、充滿希望、純凈等）
那么,，我們的課題是──這片土地是神圣的,。（板書）
“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念,，不必回答）
二,、交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，教師作簡(jiǎn)要介紹,，為感知全文作鋪墊。
三,、感情朗讀,，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么,？
四,、自告奮勇，分段試讀,。
1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音,。
2.同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò),，互相指導(dǎo),。
五、默讀思考,，理清文脈
1.默讀課文,，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地）
2.再讀課文,，邊讀邊想：什么地方讀明白了,，什么地方還沒讀明白,，做好標(biāo)記,。
教學(xué)后記
本課,，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息,，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解,。
1.有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。
2.揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)/article/
理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課件
一,、再讀課文,，提出問題
1.默讀全文，提出自己不能解決的問題,。
2.師生共同解決問題,。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
二,、走進(jìn)文本,，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”,，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,？（2、3自然段）
2.學(xué)生讀2,、3自然段,。
3.共同交流難理解的句子。
4.有感情地朗讀第2,、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,，希望對(duì)你有幫助,！
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇二
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。
3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
投影儀,，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2課時(shí)
1.完成填空練習(xí)：()的土地
學(xué)生口頭填空,，教師板書詞語
2.揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》,。(板書課題。齊讀課題,。)
3.解題,。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆),。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí),。
[評(píng)：通過填空，突出“神圣”這一題眼,，中心十分明確,。]
1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2,、交流主要內(nèi)容,，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。
[評(píng)：對(duì)寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文,。]
3、圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò),。
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?
1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,，升華了文章的主題,。
1.正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊,、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語)等詞語來形容土地,，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1.2.3自然段中,，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,，并批注下自己的感受。
2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句,。
重點(diǎn)理解以下語句,，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>
“我們這個(gè)民族”──印第安人,，演講的原文中自稱為紅人。
(2)“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。”
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要,。
(3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園,。
3.師讀第一自然段,，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?
生自由閱讀1―3自然段,，想象,，交流自己“看到”的畫面。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔,。
4.引讀2.3自然段。
[學(xué)生理解的能力有高有低,，因此對(duì)課文的理解深淺不一,。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的“度”，使教學(xué)盡可能地面向全體,。]
這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,，如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,，找找答案。
1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段,。
2、介紹西雅圖這個(gè)城市,。
資料：西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候,，如春的四季。無論是在美國本土,，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色,。
過渡：這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
[評(píng)：資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解,，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情,。]
1.學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>
了解“你們”是誰?(白人)
2.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>
(1)學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要,。)
(2)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(3)感情朗讀4.5自然段,。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道,?！?/p>
(4)“它”是誰?為什么要照管好它?
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！?/p>
(5)有感情地朗讀6.7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,?！?/p>
(6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>
⑵自由讀第八自然段,，說說我們?cè)鯓訜釔邸⒄展苓@片神圣的土地的?
3.默讀9.10自然段,，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”
小結(jié);人類屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì),，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛護(hù)大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。
[評(píng)：緊抓題眼“神圣”組織教學(xué)，化繁為簡(jiǎn),，長文短教,，中心更加明確。]
1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,，出示“我們一定要“,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
2.獨(dú)立思考,，補(bǔ)充,，并交流。
[評(píng)：拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸,，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來,。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對(duì)語言進(jìn)行再加工，將語言詩化,，因此學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到發(fā)展,。]
練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。
1,、把自己感受最深的語段背下來,。
2、勾畫好詞佳句并摘抄,。
3,、閱讀西雅圖酋長演講原文。
4,、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。
[評(píng)：練習(xí)有層次,，設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。]
板書設(shè)計(jì)：
15.這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動(dòng)物
[總評(píng)：本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富、情感充沛,，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中受到感情的熏陶,。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力,。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感,。]
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇三
１,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,，感悟語言蘊(yùn)涵的意義,。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
理解含義深刻的語言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶,。
第二課時(shí)
一,、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
1,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課
沙灘 耕地 松針 昆蟲 叢林 潺潺 滋潤 薄霧 樹干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀
2、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢,？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧,！
3、介紹西雅圖這個(gè)城市,。
資料：西雅圖被稱為常青城,，它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候，如春的四季,。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。
4、談感受，說收獲,，指名學(xué)生回答,。
5,、這真是一個(gè)不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）,。
過渡：正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對(duì)美國政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,?！?/p>
二、讀中感悟,，理解“神圣”
師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際,，他向白人政府提出了三個(gè)要求，分別是什么,？自由讀四至八自然段,，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì),。
學(xué)生匯報(bào)：善待河水
師：在印第安人的眼里河水是神圣的,，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？
生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液,。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶,；那潺潺的流水聲,，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,，滋潤我們的心田,，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,，木舟在永流不息的河水上穿行,，木舟上滿載著我們的希望。（課件）
師：談體會(huì)
生：水是生命的源泉,；清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù),；河水見證了我們民族成長的歷史；河水給我們的生活帶來了方便和希望,。
師：就在這溪流河川邊,，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢,？
生：自由想象:挑水,、洗衣、劃船,、游玩,。 師：帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。
生：練讀,。
師：誰來給大家展示一下？
生：展示讀,。
師：還可以從哪里感受到河水的神圣,？
生：“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。”（課件）
師：學(xué)生交流感受,。
生：把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要,；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河,、水,，人類會(huì)怎樣？）
師：水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代,，水是生命的源泉,。我們的生活永遠(yuǎn)都離不開水。因此,，西雅圖在帶領(lǐng)印第安人離開故土之際,，強(qiáng)烈的要求白人政府做到：（齊讀5） 師：西雅圖還向白人政府提出了什么要求？ 生：善待空氣,。 師：在印第安人的心中空氣是神圣的,，從那些地方可以體現(xiàn)出來呢？
生： “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,，喜愛它拂過水面的聲音,，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香?！?/p>
師：印第安人對(duì)空氣的喜愛讓我們感動(dòng),，讓我們一起來分享他們對(duì)空氣的喜愛之情吧！
生：齊讀6段,。
師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的,？
生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命,?！?/p>
師：談感受。
生：人的生命離不開空氣,；沒有空氣或者空氣收到污染,，將直接影響人類的生存。
師：空氣是神圣的,，它對(duì)地球上的生命如此重要,，誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做,？指讀7段（生1、2）
師：西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么,？
生：善待動(dòng)物,。
師：印第安人對(duì)動(dòng)物有著深厚的感情，所有的動(dòng)物在他們看來都是神圣的,，從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來,？
生：“ 沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣,？如果所有的動(dòng)物都死去了,，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上,。
師：結(jié)合舉例談感受,。
生：沒有動(dòng)物人類沒有肉吃；人類是高等動(dòng)物,，如果動(dòng)物死了,，人類人類也會(huì)死去；動(dòng)物與人類關(guān)系密切,；是個(gè)食物鏈,。
師：動(dòng)物是神圣的，人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),，因此讓我們一起來警告白人政府：
生：齊讀8段,。
師：西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代熱愛,、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀９～１１自然段,，找出大地和人類的關(guān)系,。
生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”
師：談感受：
生：地球是人類的家園,，如果大地遭到毀滅,，人類也將滅亡。
生：“我們熱愛大地,，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”
師：談感受：
生：人類和大地的關(guān)系親密。
生：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”
師：談感受：
生：人類不能控制大地,，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。
三,、拓展延伸,，深化“神圣”
師：這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是,，在美國政府的逼迫下印第安人將無奈地離開這里,。此時(shí)，西雅圖一定會(huì)有很多擔(dān)心,，他會(huì)擔(dān)心什么呢,？ 生：沙灘還能這樣安靜閃亮嗎？藍(lán)天還會(huì)湛藍(lán)如洗嗎,？昆蟲還會(huì)快樂地鳴叫嗎
師：是的,，他有太多的擔(dān)心、憂慮,。于是,，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府,，忠告美國白人：
生：齊讀 “如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”
師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來開發(fā)的白人們說一句什么話,？ 生：請(qǐng)你們善待河水；照管空氣,；照顧動(dòng)物,。
生2 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
師：是啊,，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的,。
師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng),，你們將鏗鏘有力地對(duì)我說,？
女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
師：印第安的男同胞們,，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對(duì)我大聲疾呼：
男生讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>
師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng),，你們將強(qiáng)烈地要求我：
學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”
五,、積累語句,，升華情感。
師：150多年過去了,，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈,。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請(qǐng)你寫下來,。
生：開始寫,；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁，你在擔(dān)心,，我們共同期待）
師：現(xiàn)在一百多年過去了,，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖,！
生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：
師：多么美麗和諧的畫面?。∵@是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,，難道我們的土地就不神圣嗎,？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以,，我們大家要行動(dòng)起來,，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球更加和諧,。
3、欣賞歌曲《多情的土地》,。
4、結(jié)語：同學(xué)們,，我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),，讓我們從小事做起， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,，因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的,！
1、把自己感受最深的語段背下來,。
2,、勾畫好詞佳句并摘抄。
3,、閱讀西雅圖酋長演講原文,。
4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護(hù),，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的
善待 河水
善待 空氣 保護(hù)地球,、熱愛家園
善待 動(dòng)物
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇四
１,、會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。
２、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的局部,。
３、揣測(cè)優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
４,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,、保護(hù)家園。
安排預(yù)習(xí)內(nèi)容：
掌握課后方格中的生字,，會(huì)讀,、會(huì)寫、理解文中組成的詞在語境中的意思,。
結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
１,、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”：
說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么,？
在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
齊讀課題,。
２,、介紹時(shí)代背景（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）：
請(qǐng)同學(xué)把自身收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享,。
教師可補(bǔ)充,，參照《教學(xué)用書》１２８頁資料。
自由默讀文章,，把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@,。
交流大家的收獲,。
１、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
２,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？
四,、小組交流，集體匯報(bào)
教師聲情并茂的范讀文章,，同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>
同學(xué)練習(xí)感情朗讀,，教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。
一,、品讀文章,，讀“神圣”，回想畫面
引讀第１自然段,，有感情地朗讀或背誦第２,、３自然段。
二,、悟“神圣”,，探究段落
這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才干保管這份神圣,，留住這片圣潔呢？
１,、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句,。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫上自身感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣，善待我們的河水,。
交流感受,。（河水對(duì)我們很重要）
為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
２,、感情朗讀第４、５自然段：
你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。
交流說說自身的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
說說那是一種怎樣的味道,？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,？（讀第５自然段）
為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”
（因?yàn)闆]有了空氣,，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,，影響到生命的存在,。）
３、有感情地朗讀第６,、７自然段：
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。
聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。）
重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?！?/p>
（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園,。）
４,、有感情地朗讀第８自然段：
你們要像我們一樣熱愛它，照管它,。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地。
交流自身的理解和感受,。（我們非常熱愛自身的土地）
說說我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的？
我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地,？
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的小朋友身上,?！?/p>
（假如家園受到破壞，我們不能和時(shí)彌補(bǔ),，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存,。）
５,、有感情地朗讀第９、１０自然段,。
因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來維護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>
有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的局部。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇五
1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。
3,、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。
了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況,。
聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”齊讀課題,。
初讀課文，感受“神圣”
土地可以用肥沃,、貧瘠來形容,，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽,。教師隨機(jī)糾正字音,。
梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1,、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容,。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？
研讀語句,，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,？
（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容,。（我們尊重這片土地上任何東西,，不會(huì)破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀,，讀出自己的想象,。
（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段,。
2重點(diǎn)理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。
①交流自己的理解和體會(huì),。
②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān)、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。
①共同屬于哪一個(gè)家園？
②交流朗讀的感受,。
投入感情,，誦讀“神圣”
（1）讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段。
（2）悟“神圣”,，探究段落
這片土地是神圣的,，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì),。
交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛自己的土地）
感情朗讀最后一個(gè)自然段。
（3）讀全文,，背誦語段
有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。
（4）巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇六
1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義,。
通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一,、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字：這些詞語會(huì)讀嗎,？好,，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
2,、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了被譽(yù)為有史以來在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說,，西雅圖酋長和印第安人對(duì)這片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我,。請(qǐng)大家把1至3自然段讀一讀吧
3,、此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人,。如果你是一個(gè)印第安人,，你的心情是怎樣的,？此時(shí)此
刻,，你最想對(duì)購買這片土地的白人說些什么呢？
二,、潛心讀文,，感悟“神圣”
1、同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)自由朗讀4至8自然段,，從課文中找出西雅圖酋長向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求,？
（一）善待河水
（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請(qǐng)找出文中的句子,。
（2）通常情況下,，只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟，而這里印第安人將河水視為兄弟,，體會(huì)到了什么,？
（3）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)讀第4自然段,，找出相關(guān)的句子,。
（4）誰能聯(lián)系生活實(shí)際，說一說,。
（二）善待空氣
（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢,？請(qǐng)找出文中的句子。
（2）空氣是大自然中最平常不過的,，但在西雅圖和印第安人的心中,，空氣是怎樣的？請(qǐng)讀6,，7自然段,，找出相關(guān)句子。
（3）那對(duì)我們來說,，空氣意味著什么,？誰能聯(lián)系生活實(shí)際，說一說,。
（三）善待動(dòng)物
（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢,？請(qǐng)找出文中的句子。
（2）如果不照顧好動(dòng)物,，后果會(huì)怎樣,？請(qǐng)讀第8自然段，找出相關(guān)句子,。
（3）那在我們的生活中,，我們需要?jiǎng)游飭幔空l能聯(lián)系生活實(shí)際,，
說一說,。
三、升華情感,，深化“神圣”,。
1、這部分內(nèi)容中，西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是什么,？看誰最先找到,？出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段,？
（1）這是深深的無奈呀,，??????
這是萬分的不舍呀，??????
這是真誠的叮囑呀,，??????
2,、西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段,，再次用心靈和這些文字對(duì)話,。
（1）印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后,，千言萬語只匯成一句話,，
（2）為什么會(huì)這樣說，前面第三段不是說我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分嗎,？
四、提出希望,，踐行“神圣”
1,、可是，如今,，土地,，我們的母親，已災(zāi)害頻頻,，傷痕累累,，血跡斑斑，此時(shí),，讓我們共同說出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園，這是我們讀了西雅圖酋長動(dòng)人的演說所體悟到的,，我們?cè)谏钪幸鲂┦裁?，注意些什么呢？很好,，希望同學(xué)們能夠從小事做起,，從身邊事做起，用自己的切實(shí)行動(dòng)來保護(hù)我們腳下的這片土地,。
2,、不少的作家、詩人,，也寫出了不少熱愛土地的詩歌,，下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》，詩人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了,。
五,、作業(yè)布置
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇七
1、自學(xué)“嗡,、鹿,、駿、鷹,、潺,、脂、嬰,、眷”這八個(gè)生字,，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡,、松脂,、麋鹿、駿馬,、雄鷹,、嬰兒,、眷戀”等詞語,。
2、有感情的朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。
3,、理解“神圣”，體會(huì)人與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系。
西雅圖被稱為常青城,，這是一個(gè)不可思議的城市,。它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊,，擁有港灣,、河道，擁有溫潤的氣候,，如春的四季,。無論是在美國本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,。
在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,，他們世代居住在這里,，對(duì)自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度,。到了19世紀(jì)50年代,，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻,，作為印第安人的一份子,，你想對(duì)購買這塊土地的白人說些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前,，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說!
1,、西雅圖演說的題目是――《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞――“神圣”，神圣的意思是什么?(極為崇高,、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,，課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來形容土地?(肥沃,、美麗,、壯觀)
我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語來修飾,，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文,。
2、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。
1,、學(xué)習(xí)字詞
第一組：潺潺,、嗡嗡。
生讀,，注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,，你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組：松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹。
生讀,。讀了這四個(gè)詞,，你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組：嬰兒,、眷戀,。
你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰? 在文中找到這句話，一起讀,。
印第安人把誰比作母親?(大地,，板書)
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能,。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛之情,，板書)
(印第安人對(duì)這片神圣，板書的土地是如此熱愛,，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容?)
2,、默讀課文,，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的―大地和人的關(guān)系―善待河水―保護(hù)空氣―照顧動(dòng)物―熱愛大地,，板書)
(在這片神圣的土地上,，一切是怎么樣的呢?)
1、自由讀課文第二自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (自由朗讀第二段,，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘：海岸線優(yōu)美,，海水澄澈潔凈
這里的耕地：縱橫交錯(cuò),，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞,，山上的樹木郁郁蔥蔥,，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫
這里的河流：清澈見底、映出藍(lán)天的影子,、映出白云的影子,、還映出了山上樹木的影子,，好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針,、嗡嗡鳴叫的昆蟲,、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮,、那么純潔,，沒有被污染、沒有被破壞,，仿佛置身于仙境,。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的。
(同學(xué)們,，我們來觀察這段話,，它采用了什么修辭?――我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)
(然而，這美麗柔軟的沙灘,、這高聳的山脈,、這綠油油的耕地、這閃閃的松針,，這印第安土地上一切的一切,，都將不再屬于我們，同學(xué)們,，此時(shí)你的心情怎么樣?
(我們傷心,，我們難過，我們戀戀不舍,，都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊,，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能,，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,，但是印第安人卻不一樣，他們把青草,、綠葉,、花朵當(dāng)做--?,，把麋鹿、駿馬,、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福,、和諧的感覺) (多么溫馨,、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來說真是太珍貴、太重要了,，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié),，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地,，對(duì)我們這個(gè)民族來說,，為什么如此珍貴,、如此重要?)
2,、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地,，對(duì)我們這個(gè)民族來說,，為什么如此珍貴、如此重要?
理解：我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的`土地吧)
這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地,。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢,？同學(xué)們課后自主閱讀課文,，找找答案。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇八
1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。
3,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園,。
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況,。
第一課時(shí)
1,、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么,？
在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2,、齊讀課題,。
1、土地可以用肥沃,、貧瘠來形容,，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2,、介紹背景知識(shí),。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
3、自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次，把課文讀通順,。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽,。教師隨機(jī)糾正字音。
1,、再讀課文,，說說主要介紹了什么內(nèi)容。
2,、哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？
1、自由讀第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,？
（1）抓住“圣潔”,，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西,，不會(huì)破壞,、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象,。
（3）有感情地朗讀第1,、2自然段。
2,、如此神圣的一片土地,，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說,，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要？自由讀第3自然段,，從字里行間去感受,。
重點(diǎn)理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。
①交流自己的理解和體會(huì),。
②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān),、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。
①共同屬于哪一個(gè)家園,？
②交流朗讀的感受。
③有感情地朗讀第3自然段,。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。
1,、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。
提示語：共同屬于哪一個(gè)家園,？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段,。
2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來,。
引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段。
悟“神圣”,，探究段落：這片土地是神圣的,，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？
自由讀第3～7自然段，從里找一找相關(guān)的語句,。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
（1）河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,。
①交流感受,。（河水對(duì)我們很重要）
②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③感情朗讀第4,、5自然段。
（2）你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。
①交流說說自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
②說說那是一種怎樣的味道,？里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,？（讀第5自然段）
③為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣,，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長,，影響到生命的存在）
④有感情地朗讀第6、7自然段,。
（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。
①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏埂ⅡE馬,、雄鷹是我們的兄弟）
②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。”（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
③有感情地朗讀第8自然段,。
（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它,。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
①交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛自己的土地）
②說說我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的？
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地,？
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）
④有感情地朗讀第9,、10自然段,。
因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地,。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>
（1）第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,，來破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍,、成長、延續(xù)）
（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段,。
有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。
讀課后“選做題”,，根據(jù)課前了解的情況,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇九
1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部,。
3,、揣測(cè)優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,、保護(hù)家園。
在黑板上出一道詞語填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的,。（堅(jiān)硬、黑色,、充溢希望,、純潔等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的,。（板書）
“神圣”什么意思,？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念,，不必回答）
同學(xué)交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，教師作簡(jiǎn)要介紹,，為感知全文作鋪墊。
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,，想想課文主要講的是什么,？
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀,，互相指正糾錯(cuò),，互相指導(dǎo)。
默讀課文,，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容,？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地）
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了,，什么地方還沒讀明白,，做好標(biāo)志。
1,、默讀全文,，提出自身不能解決的問題。
2,、師生一起解決問題,。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
教師范讀第1自然段,。
1,、提出問題：“這片土地的每一局部都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”,？（2,、3自然段）
2、同學(xué)讀2,、3自然段,。
3、一起交流難理解的句子,。
4,、有感情地朗讀第2、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來,。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地,，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園,，假如被轉(zhuǎn)讓出去,，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，哪些句子引起了你的考慮,？在文中畫下來。再想一想,，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,？（善待河水、維護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物,、熱愛大地）
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水,？（4,、5自然段）
（1）解決不懂的問題。
（2）有感情的朗讀第4,、5自然段,。
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要維護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物,？（教學(xué)過程同“善待河水”）
課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地,？（教學(xué)過程同“善待河水”）
1、同學(xué)有感情地朗讀課文,，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。
2、選擇自身感受最深的段落背誦,。
讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了維護(hù)還是遭到了破壞,？就這個(gè)問題，寫一寫自身的感受和發(fā)現(xiàn),。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇十
1,、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的局部,。
3,、揣測(cè)優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境,、保護(hù)家園。
第一課時(shí)
一,、預(yù)習(xí)課文
安排預(yù)習(xí)內(nèi)容：
掌握課后方格中的生字,，會(huì)讀、會(huì)寫,、理解文中組成的詞在語境中的意思,。
結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
二,、初讀課文,，感受文章所表達(dá)的情感
1、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”：
說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
齊讀課題,。
2、介紹時(shí)代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)：
請(qǐng)同學(xué)把自身收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享,。
教師可補(bǔ)充,，參照《教學(xué)用書》128頁資料。
自由默讀文章,，把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。
交流大家的收獲,。
三,、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1,、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四,、小組交流，集體匯報(bào)
第二課時(shí)
教師聲情并茂的范讀文章,，同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>
同學(xué)練習(xí)感情朗讀,，教師組織大家互相交流學(xué)習(xí),。
一,、品讀文章,，讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段。
二,、悟“神圣”,，探究段落
這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才干保管這份神圣,，留住這片圣潔呢?
1、自由讀文章第3至7自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語句,。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自身感受和體會(huì),。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣,，善待我們的河水,。
交流感受。(河水對(duì)我們很重要)
為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
2,、感情朗讀第4、5自然段：
你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。
交流說說自身的感受。(空氣對(duì)生命很重要)
說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)
為什么說要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>
(因?yàn)闆]有了空氣,，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長,，影響到生命的存在。)
3,、有感情地朗讀第6,、7自然段：
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。
聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫狻?因?yàn)轺缏埂ⅡE馬,、雄鷹是我們的兄弟,。)
重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>
(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。)
4,、有感情地朗讀第8自然段：
你們要像我們一樣熱愛它,，照管它。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地,。
交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛自身的土地)
說說我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的?
我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的小朋友身上,?！?/p>
(假如家園受到破壞，我們不能和時(shí)彌補(bǔ),，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存,。)
5,、有感情地朗讀第9、10自然段,。
三,、明“神圣”，凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來維護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>
四,、讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的局部,。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的關(guān)系,。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)土地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
通過朗讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。
2、課件
1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?
2、今天,，老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看,，瞧一瞧?？赐曛?，請(qǐng)說說：這是一個(gè)什么樣的地方?
3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
――西雅圖,西雅圖被稱為長青城,，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
4,、西雅圖以前并不是美國人的領(lǐng)地，而居住著一個(gè)土著民族――印第安人,。通過剛才的紀(jì)錄片,，我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?
(在我們的眼中，這片土地是美麗的,，是富饒的,，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》,。)
1,、找出題目中的重點(diǎn)詞――神圣，說說神圣的意思,。
(1)既然知道中心詞是神圣,，那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語氣讀這個(gè)課題?
(接下來,，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地,。)
1、初讀課文,，提出要求：
印第安人說,，對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落,。(第二自然段)
2,、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話,，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞,。
(2),、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3),、引讀第三自然段
(是的,，印第安人熱愛土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的,。)
青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。樹汁流經(jīng)樹干,，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。
他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。(怎樣理解這句話?)
1,、在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的?
2、如果你是印第安人,，你會(huì)對(duì)美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿――《這片土地是神圣的》,。
3,、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4――8自然段,，找出答案,。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5,、拓展：
我們要善待河水,，因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣，因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物,，因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?
完成填空題：你們要 ,，因?yàn)?。
6,、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,，那就是：
如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。(你們指誰?我們指誰?)
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話,。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7,、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?
(輪讀)
其實(shí),，不止是西雅圖,，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地,，我們將無法生存,，所以，不止是白人,，每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地,，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1,、質(zhì)疑：
為什么說任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類,，而人類屬于大地的?”
3,、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),，還有許多人,，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》,。
4,、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不,，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說說自己的感受,。
5,、同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,，已從難過無奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情,。他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”,，保護(hù)大地及大地上的萬物,，從而保護(hù)人類自己?！吧袷ァ钡牟粦?yīng)僅是“這片土地”,，而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類!我們常說,，要保護(hù)這片土地的整潔,，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源,，……但是我想說,，只有用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地，才是對(duì)這片土地最深的愛,，對(duì)嗎?
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
其實(shí),，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此,，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親,。
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇十二
1,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文語言所蘊(yùn)含的深刻情感。
2,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。課文語言寓意深沉,、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在,。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言,，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感受能力，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
所要解決的疑難問題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言,，提升他們對(duì)語言的感受能力，并從中感受語言所蘊(yùn)含的深刻情感,。
理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
投影儀,，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑,，引入新課
今天我們將來到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》,。（板書課題。齊讀課題,。）
2,、解題：
理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）,。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來形容呢？
介紹背景：１９世紀(jì)５０年代,，白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有古老的冰川,，青山、湖泊,，四季如春,。在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,，山巒,、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋,。樹木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。
自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。想想課文主要講的是什么,？
１,、學(xué)習(xí)第2段
a.指名讀，在印第安人的眼睛里,，這片土地是怎樣的,？（圣潔）
你怎么理解圣潔這個(gè)詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢,？我們通過圖片來欣賞這片土地,。（看投影）
b.通過欣賞，你感受到這是一種怎樣的美,？（純凈的,，自然的，沒有人工修飾和破壞的美,。）
如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感,？（熱愛）
我們也帶著這種情感來讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地,，它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了,。早在19世紀(jì)初,，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪,，乃至血流成河?，F(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊,，因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡,，難忘的記憶和體驗(yàn)。
d.同學(xué)們,，假如你就是印第安人的孩子,，你就要離開這片圣潔的土地了，你回過頭來再看一看這片土地,，你會(huì)回想起曾經(jīng)在這片土地上發(fā)生的哪些快樂的往事呢,？
e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢？
f.誰能通過朗讀讀出你的眷戀,。
現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子,，在臨別之際回過頭再來看一看這片土地――齊讀第2段。
２,、學(xué)習(xí)第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛,。讀第3段，找到相關(guān)句子來談?wù)勀愕捏w會(huì),。
（與土地融為一體,；與植物情同手足；與樹木血脈相連,。）
四,、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地,，與白人展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng)，而選擇了放棄,？（神圣的土地不能玷污，只要保護(hù)好這片土地,，這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了,。）
2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么,？
（告誡白人“善待”這片土地,。）善待指什么？（友善地對(duì)待）
3.善待什么呢,？一起說――為什么告訴白人要善待河水,、空氣,、動(dòng)植物呢？
找出能說明原因的相關(guān)詞句,。
4.小練筆
這片土地的河流,、空氣、動(dòng)植物都要善待,，那么要善待的僅僅是這些嗎,？
把你們的告誡寫下來。
這片土地上的萬物我們需要善待,，西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的,。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎,？
聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護(hù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。
這片土地是神圣的
熱愛放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言,；二是通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。我是這樣做的：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,、實(shí)地查看等形式,，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況,，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的,。
2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。教學(xué)時(shí)可參考如下思路,。
（1）圍繞課題質(zhì)疑問難，如,，“這片土地指的是哪片土地,？”“為什么用‘神圣’來形容土地,？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自讀課文,，解決生字新詞,。
（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過讀書,、討論和交流,，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的,；接著,，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水,，保護(hù)好空氣,，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物；最后,，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。
（3）教學(xué)第一部分,，重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn),，然后組織交流,，朗讀體會(huì)。
（4）在此基礎(chǔ)上,，可以“面對(duì)這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)新一輪的探討,，讓學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀、吟誦,、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟,，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如：想想河水對(duì)人類的貢獻(xiàn),，想想沒有了河、沒有了水,，人類怎么生活,；結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱?duì)人類的影響,，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長,，影響到生命的存在。動(dòng)物與人類有什么關(guān)系,？到底是人類主宰著動(dòng)物,，還是人類與動(dòng)物是休戚相關(guān)的？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難,？
最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
3,、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：
評(píng)課的時(shí)候,，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁,，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里,，豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果,，我本人也深惡痛絕,，這次卻獨(dú)自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸,。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)自己的課程,？為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解？為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過,？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?/p>
4,、學(xué)生把文章讀通、讀懂,、讀好,，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求,。但要讓學(xué)生把文章讀通,、讀懂、讀好,，卻是很難做到的,。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒有讀懂,，自然也就讀不好了,。如何把文章讀通、讀懂,、讀好,？還是要多讀，抓住語言文字去讀,，訓(xùn)練學(xué)生的語感,，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇新入選的課文,。本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,、情感充沛,。以前我從來沒上過，但是我很想把這一課上成功.
通過仔細(xì)地品讀課文,，印第安人的酋長西雅圖對(duì)土地的留戀,、眷顧、乃至熱愛的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心,。文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬物,，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物”的要求,。
在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑,。他們提出了：“這片土地在哪里,？”“這片土地是什么樣子的？”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個(gè)方面去闡述這片土地是神圣的這個(gè)中心的,？”等一系列問題,。我讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)課文，自讀課文,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見成效的,。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問題,，引發(fā)了新一輪的討論,。我讓學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀、吟讀,、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言，去了解這片土地神圣的原因,，大家很快抓住了要點(diǎn)：因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣,。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣,。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物,。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣,？如果所有的動(dòng)物都死去了,，人類也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物,。所以,，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地,，這是一片滿載希望的土地,，這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個(gè)環(huán)節(jié),，我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的,？”這個(gè)問題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的主次,。告誡白人要善待河水,、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物,、熱愛大地,。課的最后，我呼吁大家從小做起,，從我做起,，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系,，懂得了必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。
教學(xué)時(shí)我緊扣課題，質(zhì)疑激趣,，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句,、聯(lián)系上下文理解句子,，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀,、自主表達(dá)的習(xí)慣,。學(xué)生在理解文本時(shí)，也掌握得不錯(cuò),，能較深刻地表達(dá)自己的感悟,，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了,。
總之,，我自我感覺這一課上得比較滿意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高,，發(fā)言面也比較廣,，對(duì)文本的感悟比較深刻.
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇十三
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛,。
１,、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。
２,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。
揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。
通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
多媒體課件
1,、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2,、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市,。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解？
3,、這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4,、齊讀課題,。
5、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題,。
1、詞語認(rèn)讀,。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2,、理解課文,。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛土地）
（一）“熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話,，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話？
1,、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么？
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。
（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”
1,、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：―――――――――――――.
2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”、“姐妹”說明了什么,。
（三）“每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的,?！?/p>
過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎,？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）
1,、同學(xué)們,，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。
2、指名讀一讀,，并說說他們留戀的是什么,。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思,？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5,、練習(xí)讀出感情,。
6、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切,，都是難忘的。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀。
7,、齊讀,。
8、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí)。）
1,、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢,？（善待河水、空氣,、動(dòng)物）,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4――8自然段，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢,？
2、交流,。
3,、這部分內(nèi)容中，有一句話,，作者反復(fù)三次說了一句話,，大家把它找出來，好好讀一讀,。
“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”
4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí),，是什么心情,？
5、引讀,，是呀,！這是深深的無奈呀,，指名讀――――――――；這是萬分的不舍呀,，指名讀――――――――,；這是不放心的叮囑呀，指名讀――――――――,。
6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？
7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈,，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑,，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話，齊讀――――――――――,。
1,、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？
（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?/p>
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>
2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會(huì)感情。
3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春,，景色宜人,。
1,、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土,。
2,、不少的作家、詩人,，也寫出了不少熱愛土地的詩歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》,。
3,、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻,，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說,，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言,，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛,。
4、交流,，讀一讀,。
1、同學(xué)們,，西雅圖說土地是神圣的,，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的,！
2,、同學(xué)們，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福,，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源。它們是得到了保護(hù),，還是遭到了破壞,？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 這片土地是神圣的課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)
１,、認(rèn)識(shí)生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系,。
２,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語言的優(yōu)美,，感悟語言蘊(yùn)含的意義
３,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,，懂得保護(hù)自己的家園,。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解含義深刻的語言,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
1,、朗讀課文,，預(yù)習(xí)生字詞
2、查字典,，了解“神圣”的意思,。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入（2分鐘）
師：“神圣”是什么意思,？
生回答,。
師：通過查詞典，大家都知道了,，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的,，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢?/p>
師：那你們覺得什么在你心中是神圣的,？
生：國旗,、國徽,、國家法律、母親,、人的尊嚴(yán),、革命……
師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個(gè)句子：“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土，不容侵犯,?！彪y道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好,，就讓我們朗讀課文,，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！
二,、初讀課文,，整體感知，讀準(zhǔn)字詞,。（5分鐘）
1,、學(xué)生朗讀課文。
2,、讀準(zhǔn)字音,。嗡嗡、麋鹿,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、松脂,、嬰兒、眷戀
3.這片土地是指哪片土地,？
生：是印第安人的領(lǐng)地,。
三、研讀1-3自然段,，理解“神圣”,。（8分鐘）
1、提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里,？帶著問題,，讀文段。
生：“每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的?！?/p>
“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分?！?/p>
2,、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容,。
讓學(xué)生潛心默讀,，理解“圣潔”――神圣而純潔。
3,、作為這片土地的主人,，“我們”對(duì)待對(duì)待這片土地是什么態(tài)度呢？
（我們尊重這片土地上任何東西,，不會(huì)破壞,、傷害它們。是啊,，西雅圖極力描繪的美景,，都是純潔的，原始的,，天然的,，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞,。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然,，和大地上的萬物和諧相處,，視植物為“姐妹”，視動(dòng)物為“兄弟”,，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?/p>
在這里，西雅圖用大量事實(shí)告訴人們：“對(duì)我們這個(gè)民族來說,，這片土地的每一部分都是神圣的”,。
4、提問：如此神圣的一片土地,，對(duì)于我們來說,，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要,？自由讀第3自然段，從字里行間去感受,?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>
5、再讀2-3段,，應(yīng)讀出什么,？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）
齊讀,。
交流朗讀的感受：這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園,。
6,、師：是呀！這片土地是神圣的,，對(duì)印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做呢,？
四,、研讀課文4―8自然段。（15分鐘）
1,、學(xué)生朗讀文段,。
2、這幾段中,，有一句反復(fù)出現(xiàn)的話,，請(qǐng)大家找出來。
“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的”,。
2,、引導(dǎo)疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？
既然這片土地對(duì)于印第安人是那么神圣,，他們是那么熱愛自己生存的土地,，為什么要“轉(zhuǎn)讓”？
3,、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方,，是他們部落的領(lǐng)地,。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土,。1851年,，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地,。身為酋長的西雅圖已無力拒絕,，只能轉(zhuǎn)讓。
4,、再讀文段（5,、7、8段）,，應(yīng)該讀出什么感情,？（熱愛、留戀,、不舍,、眷戀）
生讀。
5,、也許大家還有疑問,，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭(zhēng)來保衛(wèi)領(lǐng)土,？
引導(dǎo)學(xué)生了解,，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭(zhēng)的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭(zhēng)到底，結(jié)果是死,，土地萬物也會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞,；要么放棄土地，遷居別處,，但土地萬物會(huì)得以保全）：正因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠,，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物,。此時(shí)的放棄,，是的保護(hù)！
此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位,?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！
6,、我們?cè)僮x文段,，還應(yīng)讀出什么感情？
要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無奈,、酸楚和不舍,，聲聲叮囑,，聲聲悲愴！
生再讀,。評(píng)價(jià),。
7、小組探究：為什么“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次呢,？
全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句,。這句話反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。
8、提問：在即將離開這片土地時(shí),，西雅圖叮囑白人要怎樣做,？要怎樣對(duì)待這片神圣的土地？
（1）善待河水,?！昂铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值?。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水?！?/p>
（2）善待空氣,。“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”
（3）善待動(dòng)物,?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物”，“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?！?/p>
五、研讀課文9-11段（7分鐘）
1,、讀文段,，找出你喜歡的句子，談一談,，作者的感情有什么變化,。
“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>
“我們熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>
2,、師總結(jié)：
3、同學(xué)們,，我們終于明白,，以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈,，而上升為對(duì)大地母親的深厚感情,！
他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”,，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來保護(hù)大地及大地上的萬物,，從而保護(hù)人類自己。其實(shí),，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”,，而是整個(gè)大地！心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,，而是整個(gè)人類,！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡?dòng)容！
3,、齊讀文段,。
六、總結(jié)升華（5分鐘）
1,、大家猜測(cè)：白人聽了這樣的演講,，有沒有被打動(dòng)？
的確,，（出示圖片）西雅圖的演講感動(dòng)了白人,，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”,，永葆生機(jī)與美麗,！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
