作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇一

1．學(xué)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。

理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

2、課件,，flash

一,、 設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

1,、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是（ ）的

（全班分成4組,，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）

而今天,，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地,。板書課題，“這片土地是神圣的”

2,、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán),，不可褻瀆）,。

3、“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容呢,？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二,、交流信息,，了解背景

同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

讓同學(xué)們各抒己見,，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

三,、初讀課文，整體感知

1,、 自由讀課文,，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音,。

想想課文主要講的是什么,？

2、 圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò),。

聽錄音，看動(dòng)畫flash,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地，升華了文章的主題,。

四,、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”

教師范讀第1自然段,，學(xué)生齊讀第2,、3自然段段

問(wèn)：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢,？

這些事物組在一起,，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，交流自己想象到的畫面,。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的,?！?/p>

“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人,。

（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分?！?/p>

請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要,。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園,。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔,，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園,。好,，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧,。

一,、回顧課文,，感知“神圣”

1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段,。

2,、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。

西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市,。它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季,。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,，山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

過(guò)渡：這片土地是神圣的,， 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,， 留住這片圣潔呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。

二、研讀課文,，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀4至8自然段,，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會(huì)。

出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！薄澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）

西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,？（善待河水,、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水,？（4、5自然段）

“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

a、學(xué)生交流感受,。（河水對(duì)我們很重要,。……）

b,、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2） 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段,，回答：“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它,？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（3）齊聲讀第8自然段,，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

（4）有感情地朗讀第9、10自然段,。

a重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛它,，照管它。為了子孫后代，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。“

①交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛自己的土地）

②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的,？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地？

b重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”（如果家園受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存）

c重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,，來(lái)破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎,？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng),、延續(xù)）

三,、聯(lián)系課文,，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

作業(yè)：

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái),。

2,、勾畫好詞佳句并摘抄。

3,、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇二

寫作背景：

19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶,。本文語(yǔ)言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富、情感充沛,，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)自然的情感,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分

過(guò)程與方法：

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

4,、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書,，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園,。

6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,；

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解含義深刻的語(yǔ)言,；

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

課前準(zhǔn)備:

1,、課件（文字、圖片,、音樂(lè)）

2,、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景,、了解家鄉(xiāng)土地資源）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 二 課 時(shí)

上節(jié)課我們預(yù)讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。

如今,，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō),，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，我想,，我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì),，去尋找答案。

1,、同學(xué)自由讀課文第一部分,。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣,？

2,、生談自己的理解和感受。

3,、重點(diǎn)理解“圣潔”

是呀,，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗,，沒(méi)有污染,，沒(méi)有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園,。

4,、師配樂(lè)范讀。

請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀,，你仿佛看到了什么,？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？

生交流,。

面對(duì)這美麗的景色,，你又想說(shuō)些什么？

5,、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園?！?/p>

共同屬于哪一個(gè)家園,？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

6,、齊讀,。（課件配樂(lè)讀）

金色的沙灘，朦朧的薄霧,，淙淙的流水,，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬,，這片土地上的一草一木,，一山一石，都是我們的兄弟姐妹,，是大地母親養(yǎng)育了我們,，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣,。

這片土地是我們深愛的土地,，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園,，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了,，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們,，你的心情怎樣呢,？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢？

讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,，傾吐我們的心聲吧！（自由讀）

1、文章從哪幾方面告誡白人,，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣,，留住這片圣潔呢？

2,、生回答,，總結(jié)板書。（善待河水,、照管空氣,、照顧動(dòng)物）

3、為什么要善待河水,、照管空氣,、照顧動(dòng)物呢？

指名讀課文,。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái),，并把自己的感受寫在旁邊。

4,、交流：

善待河水

①生談初步感受,。

②在印地安人眼里水是怎樣的？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

“河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要,。

③為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水,？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì),。

④在日常生活中,，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的,？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn),？

⑤假如沒(méi)有了水，沒(méi)有了河,，我們的生活將是怎樣的,？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

⑥有感情地朗讀4,、5段,。

＊是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù),，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力,，水流才不會(huì)污染,，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的,！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人,，告誡他們。

照管空氣

你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道,？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,？（讀第5自然段）

③為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ?yàn)闆](méi)有了空氣,，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長(zhǎng),，影響到生命的存在）

④結(jié)合實(shí)際談?wù)劊諝鈱?duì)人類生活的影響,？沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的,？

⑤有感情地朗讀第6、7自然段,。

照顧動(dòng)物

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟）

②動(dòng)物與人類有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?！保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段,。

5,、引讀總結(jié)，

課件：

----------------------,。如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,，所以你們要善待-----------------,。

師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?/p>

生：這片土地是神圣的

師：所以你們要-----

生：善待河水

師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的,，一切生命都需要它——

沒(méi)有了動(dòng)物，人類也會(huì)滅亡——

山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

沒(méi)有植物,，人類也會(huì)滅亡——

……

齊：這片土地上的一切都是神圣的,，我們要善待這土地上的一切！

你們要像我們一樣熱愛它,，照管它,。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

1,、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

2,、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的？

3,、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地？

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán),。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng),、延續(xù)）

4,、感情朗讀9--11自然段,。

我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫,，告訴全世界人民：地球是人類的家園,，人類生活在大地上，淋浴陽(yáng)光雨露,，感受著風(fēng)霜雪雨,，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng)，如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存,，在演說(shuō)稿的最后，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛之情,，讓我們和他一起,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧！

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,？就這個(gè)問(wèn)題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

河水

善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

動(dòng)物

……

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際,，談感受,，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護(hù)大自然的感情,。

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入課題

1,、看圖片，入情境

師：讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代,，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟n題）

2、齊讀課題,。

3,、介紹背景。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2、交流所把握的主要內(nèi)容,，并理清文脈,。

三、學(xué)習(xí)1——3自然段,，研讀理解“神圣”,，朗讀感悟“神圣”。

1,、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的,？

學(xué)生自由回答，如肥沃,、廣闊等,。

2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ),？文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的,？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受,。

3,、學(xué)生讀自己找到的句子。

4,、學(xué)生分組交流自己的感受,。

5、出示下列句子,，朗讀并理解,。

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的,?！?/p>

（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分?！?/p>

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

6,、師生共同交流理解。

教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛。

師：誰(shuí)來(lái)讀,？

生甲,、乙分別讀。

7,、師生評(píng)價(jià)后,，師引讀。（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——（這片土地的每一部分都是神圣的）

師：我們是——（大地的一部分）,，大地也是——（我們的一部分）

師,；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）

師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：每一處——（沙灘）,，每一片——（耕地）,，每一座——（山脈），每一條——（河流）,，每一根——（閃閃發(fā)光的松針）,，每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲），還有那——（濃密叢林中的薄霧）,，藍(lán)天上的——（白云）,，

師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。

師：這是一片神圣的土地,，讓我們都記?。阂黄袷サ耐恋亍?/p>

第二課時(shí)

一,、 領(lǐng)略“神圣”,，品讀感悟

師：面對(duì)這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段,，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

1、出示句子：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑,，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感,？（指名讀）

師：透過(guò)你的朗讀，老師聽出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍,，也聽出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

2,、理解“善待河水”

師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀,！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做,？

理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）

出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

師：善待到什么程度,？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話,。（指名2人讀）

師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,，找出句子讀一讀,。

a、學(xué)生匯報(bào),，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…,。。希望”

b,、仿寫：

河水灌溉我們的稻田,，稻田 ____________________________。

河水_______________,，_________________________________,。

師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),，河水受污染的惡果嗎,？請(qǐng)你們同桌討論。

小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān),，是生命的源泉,，所以西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟）,，也是——（你們的兄弟）,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人,、動(dòng)物與人的關(guān)系）

（1）理解“照管空氣

師：為什么要善待這里的空氣,、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì),。

師生交流,。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣,。西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

（ 2 ）理解“照顧動(dòng)物”

師：哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”,。 “善待動(dòng)物就是善待自己”,。

小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此,，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,，西雅圖又一次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的,。（齊讀）

4,、學(xué)習(xí)9、10,、11自然段,，從土地與人的關(guān)系中，談感受,。

師生交流后引讀,。（生讀括號(hào)內(nèi)的）

從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）

我們誰(shuí)也離不開土地,。因此，我們必須熱愛土地,，而且我們熱愛大地——（就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。）

之所以要熱愛這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的,。?/p>

三、播放視頻，升華情感

師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感,，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了,。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛,、對(duì)土地的眷戀?。úシ乓曨l，師生齊讀）

四,、拓展延伸

同學(xué)們,，此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō),，也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)（我要……）,；也許你想對(duì)別人說(shuō)（請(qǐng)你們……）。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧,。

（出示：我想說(shuō)……）

板書設(shè)計(jì)：

15 這片土地是神圣的

神圣的 （每一部分）

要善待 （河水,、空氣、動(dòng)物）

熱愛,、保護(hù) （大地——母親）

大地不屬于人類,，人類屬于大地！

這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛。教學(xué)時(shí),，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流,，通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，用不同的方式反復(fù)誦讀,，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，去領(lǐng)略這片土地的神圣,，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,，師生一起和視頻誦讀,，使學(xué)生的情感得到升華。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇四

《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)的15課,，這個(gè)單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個(gè)主題,，訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感,。

文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，情感充沛,。一方面，課文大量運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,，表達(dá)出對(duì)他們無(wú)比眷戀的感情,，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化主題,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,，獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤(rùn),、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

批注朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、收集有關(guān)西雅圖的資料（圖片、文字背景）

2,、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源,、植被利用情況。

3,、制作多媒體課件,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入,、質(zhì)疑課題,。

1、揭示課題

2,、提示“神圣”一詞的讀音,。

3,、揭題：“神圣”什么意思,？

4、帶著感情讀課文,。

5,、提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢,？從中讓我們感受到印第安人對(duì)土地懷著一種怎樣的情感？

二,、默讀課文,，直奔主題。

1,、自由讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們畫出最能表達(dá)印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

2,、交流

3,、出示句子：我們熱愛土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。

4、這句中那個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛,？（眷戀）

5,、在印第安人的心目中青草、綠葉,、花朵是他們的什么,？麋鹿、駿馬,、雄鷹是什么,？親情讓印第安人和大地上的河流、動(dòng)植物共屬于一個(gè)家園,。這個(gè)幸福,、和諧、溫馨的家園,，可此時(shí)此刻為什么成為了深深的留戀呢,？

6、出示印第安人的資料和寫作背景,。

7,、如果你是印第安人，在這個(gè)最后的時(shí)刻,，你最想看看這片土地上的什么,？

三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

1,、出示第二然段

2,、學(xué)生朗讀

3、理解“圣潔”一詞,。

4,、播放課件,，欣賞這片土地的圣潔。

5,、學(xué)生談體會(huì)

6,、讓你想起了那些往事呢？

7,、此時(shí)此刻的心情怎樣,？

8、帶著感情讀課文,。

9,、提出問(wèn)題：作為印第安人的酋長(zhǎng)，你最想對(duì)收購(gòu)這片土地的白人說(shuō)什么呢,？

四,、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣,。

1,、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對(duì)這片神圣的土地,，印第安人要求白人應(yīng)該怎么做,？為什么這樣做？從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,，多讀讀這些句子,，并在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

2,、學(xué)生自讀自悟,，獨(dú)立動(dòng)筆在文中做批注。

3,、分板塊交流歸納：

（1）善待河水

理解句子：

①河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)河水對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

想象：如果沒(méi)有了河，沒(méi)有了水,，人類怎么生活,？（出示有關(guān)資料）

②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。（體會(huì)印第安人對(duì)河流的熱愛與感恩,。）練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。

（2）照管空氣

理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的`,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類的重要性,，（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）學(xué)生暢談對(duì)其他句的理解,，體會(huì)印第安人對(duì)空氣的熱愛與感恩,。指導(dǎo)朗讀第

6、7自然段,，讀出長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣,。

（3）照顧動(dòng)物

理解：如果所有的動(dòng)物都將死去，人類也會(huì)滅亡,。

討論：動(dòng)物與人類是什么關(guān)系,？是人類主宰動(dòng)物，還是人類與動(dòng)物休戚相關(guān),？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難,？

聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例，出示收集的資料,，深入認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,。

4、感情朗讀第8自然段,。

5,、僅僅是善待這些嗎？

6,、出示小練筆

7,、如果我們不善待這些會(huì)怎樣呢？

重點(diǎn)理解

①“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”（體會(huì)人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),，指出兩者興則興,，滅則同滅的密切關(guān)系。）

②“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

（人類不能因自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,，來(lái)破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

五、小結(jié)：

這就是印第安人美麗的家園,，這就是印第安人神圣的土地,！人與大地、人與自然息息相關(guān),，密不可分,，他們對(duì)土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,。

六,、作業(yè)：

1、把自己感受最深的部分背下來(lái),。

2,、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

六,、板書設(shè)計(jì)

這片土地是神圣的↓

↓熱愛

放棄

↓ ↓

眷戀

善待

↖

↗珍愛大地

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇五

1、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園,。

通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

一、背景導(dǎo)入 理解情感

投影出示西雅圖的圖片，介紹西雅圖這個(gè)城市,。

資料：有一個(gè)不可思議的城市：它海拔最低,，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰,，它就是被稱為常青城的西雅圖,。

通過(guò)課外搜集，同學(xué)們對(duì)西雅圖還有哪些補(bǔ)充,？

西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季,。郁郁蔥蔥的原始森林，綠草如蔭的遼闊草原,，繁花似錦,，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間,。

過(guò)渡：這樣的土地是對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的美麗,、珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,， 留住這片圣潔呢,？今天，我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí),、感悟《這片土地是神圣的》,。

（學(xué)生齊讀課題）

[資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情,。]

二,、讀文感悟理解“神圣”

是啊，這片土地是神圣的,，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻,，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么,？

生1：切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。

生2：一定要保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物,，這樣大自然才會(huì)顯得有生機(jī),。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么,？

（一）自學(xué)感悟

投影出示自學(xué)提綱：

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么,？

2,、西雅圖為什么會(huì)有這樣的囑托？從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀,，用心體會(huì)句子的意思,，把你的體會(huì)寫在書上，可以與大家談你的體會(huì),，也可以把你的體會(huì)融入到朗讀中,。

（二）交流體會(huì)

1、要善待河水

要善待空氣

要善待動(dòng)物

2,、交流重點(diǎn)句：

a,、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。

1,、把水比作祖先的血液，生動(dòng)形象地寫出河水的重要,。

2,、這句話提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類祖先一樣,。

b,、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。

c、你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。

d、降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。

體會(huì)：⑴動(dòng)物都死了,，我們吃什么？

⑵從食物鏈的角度講,，缺少了一鏈,，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

⑶人類也是動(dòng)物,，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,，人類也會(huì)死亡。

⑷如果說(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉,，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi) 有糧食吃而餓死,。

（教師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你能用一些詞來(lái)概括河水,、空氣,、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？）

（板書：休戚相關(guān),、息息相關(guān),、不可分離）

3、學(xué)生在交流體會(huì)時(shí)可以有感情朗讀重點(diǎn)句段,，抒發(fā)自己的情感表達(dá)體會(huì),。

師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你們能用一些詞來(lái)概括河水,、空氣,、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎,？

生：息息相關(guān),、休戚相關(guān)、密不可分,、不可分離

師：同學(xué)們請(qǐng)把你們深刻的體會(huì)融入朗讀,，用你的朗讀你此時(shí)的心情。

生：學(xué)生有感情朗讀課文,。

師：他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話概括：

生： 任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

師：作者介紹這句話是想告訴我們什么呢,？

生1：大地的興亡受我們?nèi)祟惖闹苯佑绊憽?/p>

生2：這讓我想起了汶川大地震,，這場(chǎng)災(zāi)難中受傷害的最終是人類。

生3：大地發(fā)生龍卷風(fēng),、泥石流等災(zāi)難時(shí),，人類同樣也是受害者。

三,、重點(diǎn)體會(huì)激發(fā)情感

師：是啊,，人類的生存與大地的保護(hù)是如此的緊密，兩者興則同興,，亡則共亡,。因此，我們?yōu)榱俗訉O后代,，要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。是因?yàn)樗麄兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹槭裁催@樣說(shuō)呢,？

生1：人類要生存離不開大地提供給我們的清新空氣,。

生2：人類的生存還需要大地上甘甜的水源。

生3：人類還需要從動(dòng)物身上獲取能量,。

生4：植物也能幫人類蓋房,、美化家園、補(bǔ)充能量

生5：正因?yàn)橛写蟮亟o我們提供了這么多物質(zhì),，我們才得以繁衍,。可是我們卻不能控制大地,。

師：確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō),，這些更讓我們清楚地看到：要保護(hù)好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣,、動(dòng)物,。對(duì)嗎？

生：對(duì)

師：因此,，西雅圖不僅是在告訴白人,，也是在告訴我們，讓我們一起記住這句話：這片土地是神圣的,。

四,、寫廣告語(yǔ) 升華情感

同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的,，而我們的土地就不神圣的嗎,？可是，我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，所以我們只知道從土地上一味的索取,，卻把垃圾隨意扔向大地，致使年美麗的家園到處垃圾斑斑,；把污水直接排進(jìn)河流,，致使河水污染,，一群群的魚兒中毒死亡,；我們把廢氣排向天空,，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣,。想到這些你們不痛心嗎,？

那你能否寫幾條廣告語(yǔ)來(lái)呼吁大家保護(hù)這塊神圣的土地？

生1：樹木成陰,，空氣清新

生2：綠了大地,，潤(rùn)了人心

生3：山上樹木光,，山下走泥漿

生4：植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼,，我還想寫一封倡議書,，號(hào)召所有的同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。

相信同學(xué)們這么說(shuō),，也能這么做,，把我們太谷的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇六

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們好！請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么,？在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的,。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō),。

2、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，對(duì)于不懂的詞作上記號(hào),。

3,、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎,？和老師一起讀,。注意：脂讀第一聲；雄鷹,、嬰兒都讀后鼻音,。

再來(lái)看看易錯(cuò)字：

駿換偏旁：俊俏、竣工,、險(xiǎn)峻

眷換偏旁：試卷,、入場(chǎng)券

剛才我們一起了解了生字的讀音、字形,。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎,？

麋鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色,，雄的有角,，角像鹿，尾像驢,，蹄像牛,，頸像駱駝,，但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順,，吃植物,。原產(chǎn)我國(guó)，是一種稀有的珍貴獸類,。

滋潤(rùn)：增添水分,，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題,，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng),，能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活,。

松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體,，主要由松香和松節(jié)油組成。

遺灰：遺留下來(lái)的痕跡,。

眷戀：（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀,。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛和眷顧。

4,、土地可以用肥沃,、貧瘠、寬廣來(lái)形容,，卻很少有人用神圣來(lái)贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

寫作背景：

19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

印第安人

印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然,，對(duì)自然界的一草一木,、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,，并把這些山稱作“父親”,。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活,，直到今天,，印第安人的許多村落還沒(méi)有電,、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施,。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn),，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi),。印第安人中,，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

西雅圖 被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市,。它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季,。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,，山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著青綠的顏色,。

5、了解了這些,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,。想想文章主要寫了什么內(nèi)容,。

全文可分為三個(gè)部分：

（一）用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。

（二）要求人們善待這塊神圣的土地,，保護(hù)好河水,，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物,。

（三）強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的,。

6,、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地,？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的,？

這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。

有關(guān)語(yǔ)句：

土地上的每一種事物,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的。

我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。

7,、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，為什么就顯得如此珍貴，如此重要,？請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句,。

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。

用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān)、不可分離等）

大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物,，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物,，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣,，人類的生命成長(zhǎng)離不開大地上各種自然資源的給予,。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要,。

（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液,。

水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它清澈,、純凈的本性，離不開世世代代人的努力,。是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染,。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神,，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣,。

（3）我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源,，流淌的河水養(yǎng)育著生命,；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友,。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

8,、有感情地齊讀前三自然段,，記住：

我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

9、作業(yè)：

抄寫本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句,；有感情地朗讀課文,，試著背誦第三自然段。

第二課時(shí)

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的,。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。（2,、3自然段）

2、這片土地是神圣的,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢？

讀文章4～7自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,，可以在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。

3,、我們應(yīng)該怎么做,？我們要善待河水；照管好空氣,；照顧好動(dòng)物,。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,。

為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水,？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想,。

這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn),，沒(méi)有了河，沒(méi)有了水,，人類將無(wú)法生活,。

是呀，水是生命之源,，當(dāng)然要善待它,！同樣，空氣對(duì)于人類也是不可或缺,。

（2）你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

①談?wù)勛约旱母惺?。（說(shuō)明空氣對(duì)生命很重要）

③為什么說(shuō)要照管好它,？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”（因?yàn)闆](méi)有了空氣,，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

這兒有清澈的河水,、清新的空氣,，這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。

（3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。因?yàn)椤缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。

降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園,。

6,、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強(qiáng)烈要求：你們要像我們一樣熱愛它,，照管它,。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

這說(shuō)明我們非常熱愛自己的土地,。為什么要這樣熱愛、照管這片土地,？

理解句子“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>

地球是人類的家園,，人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞,，而我們不能及時(shí)醒悟,，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響,，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興,、滅則同滅的密切關(guān)系,。

7、因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

我們深深地知道──大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán),，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán),；相反,，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù),。因此，只有愛護(hù)大地上的一草一木,、一山一石,，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在,。）

8,、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們?cè)倩乜凑n題,，這句話在文中出現(xiàn)幾次,？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句,。這句話反復(fù)出現(xiàn),，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

9,、總結(jié)

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水,、空氣,、動(dòng)植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。

9,、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦3,、4,、10、11自然段。

讀課后“選做題”,，根據(jù)課前了解的情況,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇七

1,、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀,。幫助學(xué)生理解“神圣”，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，感受人類與生存的這片土地息息相關(guān)。

2,、研讀課文,，品味語(yǔ)言，讓學(xué)生讀中感悟,。充分地讀,，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3,、把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系實(shí)際對(duì)土地與人類關(guān)系進(jìn)行較深入地思考,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時(shí),。

首先問(wèn)學(xué)生看了題目想到什么問(wèn)題，弄明白這個(gè)地方是哪里,，“神圣”的意思是什么,，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,。第二步,，針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，西雅圖告誡白人應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀,、吟讀,、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的神圣,。第三步,，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”,。

1、讀課題,。這片土地指哪片土地,？

教師陳述：是啊，這片土地是指美國(guó)北部印第安人的土地,，也就是今天美國(guó)的西雅圖,。

2、注意讀好“神圣”這個(gè)詞,。再讓學(xué)生讀,。什么是神圣？帶著這種感覺再讀課題,。

3,、“神圣”這個(gè)詞讓你想起了哪些場(chǎng)面？

是啊,，升旗幟的時(shí)候是莊嚴(yán)神圣的,，信徒在膜拜的時(shí)候面對(duì)自己的膜拜的神佛是神圣的，而印第安人對(duì)自己的這篇土地是神圣的,，是不可褻瀆的,。

4、再一次神圣地讀課題,。

二,、讀中感悟熱愛，理解“神圣”,，知道這片土地上的哪些事物是神圣的,。

1、理解土地是圣潔的,。

過(guò)渡引入：

（1）同學(xué)們,，迅速默讀課文,，看看在印第安人的眼里，這塊土地上的哪些事物是神圣的,？把這些事物勾畫出來(lái),。自己再神圣的讀一讀吧。

（2）朗讀體會(huì)圣潔,。

①當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后出示課件：“每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的,。”

②指名讀,。（讓學(xué)生注意前面的“每一”請(qǐng)注意,，在沙灘，在耕地,、山脈等的前面有一個(gè)數(shù)量的修飾詞,，我們?nèi)サ羟懊孢@個(gè)修飾詞，行嗎,？為什么,？所以在讀的時(shí)候，要注意什么呢,？）

③再齊讀,。

④師讀表數(shù)量的詞語(yǔ)，生讀其余的部分,。

⑤一切都是那樣新鮮,、那樣純潔，沒(méi)有污染,，沒(méi)有破壞,，課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——圣潔的。

2,、理解“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”。

①過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖說(shuō)得多好啊,，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的,。那么,，土地上的事物和我們?nèi)祟愂窃鯓拥年P(guān)系呢？我們繼續(xù)讀第三段的文字,。

（生默讀課文后）

②讓學(xué)生議論,。

【師總結(jié)】植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟,，樹汁是他們身體里的血液,，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親,，河流是他們的母親……人類與大自然緊密相連,，齒唇相依，這種我們和大地上的山巒河流,，動(dòng)物植物關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,，可以說(shuō)是我們共同屬于一個(gè)——家園。

③讀最后一句話,?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”

讀完后總結(jié)：你看,，印第安人就是這樣看待土地的，看待土地上的動(dòng)物和植物,，我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分，我們和大地已經(jīng)水乳交融了,。這就是他們吧大地當(dāng)做神一樣看待,，這就是神圣！

3,、理解河流是神圣的,。

①過(guò)渡語(yǔ)：我們繼續(xù)讀文，在西雅圖的眼里,，在這片土地上還有哪些事物是神圣的,？

②學(xué)生默讀思考、匯報(bào),。

③這是從幾個(gè)方面來(lái)寫河流的,，你仔細(xì)讀一讀。（問(wèn)：你從第自然段知道的,？你能讀出幾層意思呢,？這里要知道學(xué)生理解出三個(gè)層次，分別是河流延續(xù)著我們的生命,，從祖先到我們,；河流對(duì)我們的直接作用,；河流滿載我們的希望）

（讀這三個(gè)層次，男女各讀一個(gè)層次,，共同讀一個(gè)層次,。）

4、理解空氣是神圣的,。

①過(guò)渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討,，這片土地上還有哪些事物是神圣的？

②學(xué)生回答空氣后,，提出：仔細(xì)讀文,，看他們?cè)鯓涌创諝獾模拷Y(jié)合實(shí)際想：如果沒(méi)有空氣,，對(duì)人類來(lái)說(shuō),，這意味著什么？

③讀出空氣在西雅圖心目中的重要性,。

5,、理解動(dòng)物是神圣的。

①過(guò)渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討,，這片土地上還有哪些事物是神圣的,？

②結(jié)合實(shí)際想：如果沒(méi)動(dòng)物，對(duì)人類來(lái)說(shuō),，這意味著什么,？

③讀出“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>

總結(jié)：你看,，土地上的山川、河流,、空氣等一草一木,，一山一水，這些事物在我們眼里都是司空見慣的,，這些我們覺得微不足道的事物,，可是在印第安人的眼里，那可是——神圣的,。（最后三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)）

三,、理解西雅圖對(duì)白人的諄諄告誡。

1,、領(lǐng)會(huì)主旨,，感悟土地的神圣。

①出示體現(xiàn)主旨的句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

【過(guò)渡語(yǔ)】所以,，印第安人在即將離開這片他們所熱愛的土地的時(shí)候，作為酋長(zhǎng)的西雅圖只好反復(fù)的叮囑來(lái)表達(dá)他的心聲,，他反復(fù)叮囑的是什么,？

②可是，同學(xué)們,，你們平時(shí)輕言放棄嗎,？那在什么情況下才會(huì)放棄呢？（無(wú)法挽回,、無(wú)可奈何）

讀：

一讀：是啊,，無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法,，請(qǐng)大家一起無(wú)可奈何地讀,。（齊讀）

讀后陳述：當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的。

二讀：“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的什么,？（叮囑）是啊,，這是刻骨銘心的叮囑，讓我們帶著這份叮囑一起讀吧,。（齊讀）

三讀：假如我就是那位白人首領(lǐng),，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō),？（男生齊）

四讀：女西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說(shuō),？（女生讀）

五讀：假如你面對(duì)的是全體的美國(guó)人，你又將怎樣大聲疾呼呢,？（齊讀）

小結(jié)：當(dāng)年,，西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。

三,、應(yīng)該怎樣對(duì)待這片神圣土地上的事物,。

1、領(lǐng)悟西雅圖對(duì)白人的諄諄教導(dǎo),。

①引：雖然對(duì)于世世代代居住在這里的印第安人對(duì)這片土地,，對(duì)這片土地上的一切如此崇敬，但是,，現(xiàn)在他們不得不即將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀,，此刻，西雅圖僅僅是讓白人知道這片土地是神圣的就行了嗎,？他告誡白人應(yīng)該分別怎么對(duì)待這片神圣土地上的事物呢,？

預(yù)設(shè)：善待河水、保護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物（板書）

②課文的哪些句子是西雅圖明確對(duì)白人提出的希望,？

生提出后，引導(dǎo)讀出告誡的語(yǔ)氣,。

學(xué)生回答后總結(jié)：這就是西雅圖以一個(gè)長(zhǎng)者的身份對(duì)白人提出的希望?。?/p>

4,、小結(jié),，以讀升華感情。（男同學(xué)讀原因,，女同學(xué)讀善待的句子）

①讀出善待河流,、空氣、動(dòng)物的語(yǔ)句,。

【過(guò)渡語(yǔ)】是啊,，善待河流、照管好空氣,、照顧好動(dòng)物,，因?yàn)檫@一切都是神圣的。讓我們結(jié)合前面的理解一起來(lái)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡吧?。ǔ鍪菊n件）,，下面女同學(xué)讀出河流、空氣,、動(dòng)物的神圣,，男同學(xué)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡。

出示課件：

這因?yàn)椤跋骱哟ㄖ小d著我們的希望,?！彼浴昂铀俏覀兊男值堋拼覀兊暮铀?/p>

又因?yàn)椤坝〉诎踩讼矚g……”，所以“你們要照管好它……”

此外,，因?yàn)椤叭绻械膭?dòng)物死去了……”,，所以“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物”

②再讀主旨句

過(guò)渡語(yǔ)：你瞧，河流,、空氣,、動(dòng)物與人密不可分，所以西雅圖一邊告誡，一邊反復(fù)叮囑

（再讀）出示課件“如果我們放棄……”

四,、前后聯(lián)系,，升華主題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，西雅圖除了這樣真誠(chéng)地告誡白人,，他還希望讓他們的孩子知道什么？

自由交流,。

重點(diǎn)理解引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談,。

任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。

大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的。

①讀,。

②交流理解,。誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利去控制大地，相反,，大地?fù)碛腥祟惿奈镔Y,，才使人類不斷繁衍生息。

③再讀,。讓我們深情的讀,。

五、拓展,，小練筆,。

【過(guò)渡語(yǔ)】這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)境保護(hù)演說(shuō)?！蓖瑢W(xué)們,，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，這是我們地球家園六十多億居民的共識(shí),！孩子們,，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō),。請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的寫下來(lái)。

出示課件：我腳下的這片土地,，我深深地愛著你,！你

六、總結(jié),，結(jié)束新課,。

土地是神圣的，善待地球就是善待我們自己，但存方寸地,，留與子孫耕,，讓我們行動(dòng)保護(hù)我們身邊的一草一木，一山一石,，因?yàn)?，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x課題——這片土地是神圣的。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì) 《這片土地是神圣的》課文篇八

我將以《創(chuàng)新閱讀體驗(yàn),，發(fā)展語(yǔ)文能力》為題,，分以下六個(gè)步驟對(duì)《這片土地是神圣的》進(jìn)行說(shuō)課。

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,?！哆@片土地是神圣的》被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，有“天鵝的葬禮”之說(shuō),。優(yōu)美的語(yǔ)言,、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法,，讀來(lái)動(dòng)人心魄,、感人肺腑，是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力不可多得的好教材,。它緊緊圍繞“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借,。

依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念,，結(jié)合上述分析，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)達(dá)成下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦自己感受最深的部分。

2,、引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。

3,、引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人類與大自然息息相關(guān),、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園的思想情感,。

其中感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn),；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn),。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,，雖然生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng),，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn),。因此我打算從興趣入手，運(yùn)用電教手段,，以課文所描繪的情境為依托,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀,、說(shuō)說(shuō),、寫寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

教學(xué)時(shí),，我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境,、美文朗讀、讀寫結(jié)合等方法,，以讀書感悟?yàn)榻?jīng),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,，深入地理解課文內(nèi)容,，感受課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感，感悟課文的表達(dá)方法,，在讀中豐富體驗(yàn),，在悟中發(fā)展能力。

面對(duì)語(yǔ)言美,、感情美,、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線,，強(qiáng)調(diào)寫作指導(dǎo)”這一線索,，構(gòu)建一個(gè)閱讀體驗(yàn)、感悟提升的三步教學(xué)流程,，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知“神圣”

學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片,，告訴學(xué)生：“同學(xué)們,，這片土地指的是西雅圖，這是一個(gè)不可思議的城市,，它海拔最低,，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地,，終年積雪的山脈,，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針,，各種各樣的昆蟲,，這里有藍(lán)天和白云，青草和綠葉,，翱翔的雄鷹,，今天就讓我們一起走進(jìn)這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圣潔的境界之中,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接下來(lái)通過(guò)個(gè)別讀,、教師引讀,、齊讀等多種形式朗讀2、3,、4自然段,，感受印第安人對(duì)土地的熱愛之情。讓學(xué)生找出比喻,、排比的句子讀出對(duì)土地的眷戀之情,。

【通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情,，讀中悟法以及對(duì)閱讀課文的期待,。】

（二）升華情感,，理解“神圣”,。

1．我讓學(xué)生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對(duì)白人提出了哪些告誡,。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水,、保護(hù)空氣和照管動(dòng)物。我因利是導(dǎo)：同學(xué)們,，讓我們一起來(lái)告誡白人：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”學(xué)生接讀善待河水,、保護(hù)空氣,、照管動(dòng)物這三段，讓學(xué)生一步步增強(qiáng)對(duì)印第安人眷戀土地的情感體會(huì),，一層層感悟“一詠三嘆”表達(dá)方法的好處,。

2．讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用。在學(xué)生的情感達(dá)到升華的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫練習(xí),，想想假如你就是印第安人的孩子，請(qǐng)寫下你心中的告誡吧,，讓學(xué)生仿照5,、7、8三段課文的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行仿寫練習(xí)：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,，你們一定要照顧好這片土地上的________，因?yàn)開________,。

通過(guò)學(xué)生生動(dòng)的描寫,，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進(jìn)去呢？而只選擇了這三個(gè)材料來(lái)寫呢,？

【這樣的設(shè)計(jì),，目的在引導(dǎo)、提升學(xué)生寫作能力,，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念,。這樣的操作不但是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo),?！?/p>

（三）拓展延伸深化神圣

在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，配樂(lè)朗讀《地球萬(wàn)歲》,，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，

學(xué)完這一課,，我設(shè)計(jì)了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的部分,。

（2）寫一份環(huán)保倡議,。

這樣的設(shè)計(jì),，注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。這樣,，在學(xué)習(xí)當(dāng)中,，將美讀貫穿于三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。實(shí)施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了,。

這片土地是神圣的

善待河水

比喻保護(hù)空氣典型性

排比照管動(dòng)物代表性

這個(gè)板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點(diǎn),，用警醒的紅色,，給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼！同時(shí)也滲透了寫作方法的指導(dǎo),。

本節(jié)課，以學(xué)生為主體,，以文本為憑借,，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗(yàn),，發(fā)展語(yǔ)文能力，做到了簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,，扎實(shí)求發(fā)展,，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言之美、增強(qiáng)人生體驗(yàn)的同時(shí),，學(xué)會(huì)了讀書方法,，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神,，使“悟中得法,，發(fā)展創(chuàng)新””的語(yǔ)文教學(xué)理念得到了良好實(shí)踐。