作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇一

1．學(xué)寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

3．揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點。

4．體會教學(xué)重點：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園,。

理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景,。

2、課件,，flash

一,、 設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

1,、出示題目：請完成詞語搭配————這片土地是（ ）的

（全班分成4組,，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語最多，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）

而今天,，老師將帶你們到達一片神圣的土地,。板書課題，“這片土地是神圣的”

2,、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴,，不可褻瀆）。

3,、“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí),。

二,、交流信息，了解背景

同學(xué)們,，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,，你們愿意和大家分享嗎？

讓同學(xué)們各抒己見,，教師做適當(dāng)?shù)难a充。19世紀(jì)xx年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,，為了紀(jì)念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

三,、初讀課文，整體感知

1,、 自由讀課文,，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽,。教師隨機糾正字音。

想想課文主要講的是什么,？

2,、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò),。

聽錄音,，看動畫flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的,。

4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。

9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地,，升華了文章的主題。

四,、研讀課文1——3自然段,，初步理解“神圣”

教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2,、3自然段段

問：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”,，課文列舉了哪些事物呢？

這些事物組在一起,，呈現(xiàn)出怎樣的畫面,？請同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫面,。

重點理解以下語句,，并指導(dǎo)朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

“我們這個民族”──印第安人,，演講的原文中自稱為紅人。

（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。”

請用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān),、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔,，這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園,。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段,，再次感受土地的圣潔吧,。

一、回顧課文,，感知“神圣”

1,、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2,、教師介紹西雅圖這個城市,。

西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市,。它海拔最低,，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個得天獨厚的城市,，它擁有青山、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候，如春的四季,。無論是在美國本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,，山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊,。樹木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的,， 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段,。

二、研讀課文,，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀4至8自然段,，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會,。

出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！薄澳銈儭笔钦l,？（白人）

西雅圖將對土地的感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認真讀課文,，再想一想,，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水,、保護空氣,、照顧動物）

2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水,？（4,、5自然段）

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。”

a,、學(xué)生交流感受,。（河水對我們很重要?！?/p>

b,、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2） 請輕聲讀6,、7自然段,，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰,？為什么要照管好它,？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”

（3）齊聲讀第8自然段,，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,。（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）

（4）有感情地朗讀第9,、10自然段,。

a重點理解“你們要像我們一樣熱愛它，照管它,。為了子孫后代,，你們 要獻出全部的力量和情感來保護大地?！?/p>

①交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的,？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地？

b重點理解“任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上,。”（如果家園受到破壞,，我們不能及時補救,，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨自生存）

c重點理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對大地的控制權(quán),；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地,，來破壞,、損傷大地的完整和莊嚴）

為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎,？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍、成長,、延續(xù)）

三,、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞,？就這個問題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物

作業(yè)：

1,、把自己感受最深的語段背下來,。

2、勾畫好詞佳句并摘抄,。

3,、閱讀西雅圖酋長演講原文。

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇二

寫作背景：

19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,，為了紀(jì)念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

設(shè)計理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語感,，在讀中提高語言表達能力,，在讀中受到感情的熏陶。本文語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。設(shè)計時指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個性化閱讀,，又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震撼力,。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實,，促進了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟,，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1,、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分

過程與方法：

3,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點，感悟語言蘊涵的意義,。

4,、運用 “聯(lián)系實際，深入思考”的讀書，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,。

情感態(tài)度價值觀：

5,、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護環(huán)境,，愛護家園。

6,、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園,；

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點:

1,、理解含義深刻的語言；

2,、通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

課前準(zhǔn)備:

1、課件（文字,、圖片,、音樂）

2、收集課外資料（美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,、發(fā)表演講的時代背景,、了解家鄉(xiāng)土地資源）

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第 二 課 時

上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰來說說課文主要介紹了什么內(nèi)容,。

如今,，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長的著名演說，它何以被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,，我想,，我們還要通過文章那飽含深情的語言去體會，去尋找答案,。

1,、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣,？

2,、生談自己的理解和感受。

3,、重點理解“圣潔”

是呀,，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗,，沒有污染,，沒有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人,，守衛(wèi)著我們的家園,。

4、師配樂范讀,。

請同學(xué)們聽老師讀,，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面,？

生交流,。

面對這美麗的景色，你又想說些什么,？

5,、重點理解“我們和大地上的山巒河流、動物植物共屬同一個家園,?！?/p>

共同屬于哪一個家園？為什么會這樣說呢,？

6,、齊讀。（課件配樂讀）

金色的沙灘,，朦朧的薄霧,，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹,，地上飛馳的駿馬,，這片土地上的一草一木，一山一石,，都是我們的兄弟姐妹,，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們再來有感情地地朗讀這段文字,，感受每一片土地的神圣,。

這片土地是我們深愛的土地,，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園,，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了,，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們,，你的心情怎樣呢,？你準(zhǔn)備用怎樣的語氣告誡白人呢？

讓我們一起把自己對土地的這份眷戀化作諄諄告誡,，傾吐我們的心聲吧?。ㄗ杂勺x）

1、文章從哪幾方面告誡白人,，他們怎樣做才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢？

2,、生回答，總結(jié)板書,。（善待河水,、照管空氣、照顧動物）

3,、為什么要善待河水,、照管空氣、照顧動物呢,？

指名讀課文,。其余同學(xué)把讓你感動的句子劃出來，并把自己的感受寫在旁邊,。

4,、交流：

善待河水

①生談初步感受。

②在印地安人眼里水是怎樣的,？

重點引導(dǎo)理解以下句子：

“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。”

交流感受,。體會河水對我們的重要,。

③為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會,。

④在日常生活中，水對你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的,？對我們?nèi)祟愑泻呜暙I,？

⑤假如沒有了水，沒有了河,，我們的生活將是怎樣的,？結(jié)合生活實際談感受。

⑥有感情地朗讀4,、5段,。

＊是祖祖輩輩辛勤的呵護，水源才不至于被破壞,，是祖輩不懈的努力,，水流才不會污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,，它是不可侵犯的,！讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人，告誡他們,。

照管空氣

你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受,。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道,？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它,？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長，影響到生命的存在）

④結(jié)合實際談?wù)?，空氣對人類生活的影響,？沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？

⑤有感情地朗讀第6,、7自然段,。

照顧動物

你們一定要照顧好這片土地上的動物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因為麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟）

②動物與人類有什么關(guān)系？重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）

③有感情地朗讀第8自然段,。

5,、引讀總結(jié)，

課件：

----------------------,。如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,，所以你們要善待-----------------。

師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,，如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?/p>

生：這片土地是神圣的

師：所以你們要-----

生：善待河水

師：空氣對我們來說是寶貴的,，一切生命都需要它——

沒有了動物，人類也會滅亡——

山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

沒有植物,，人類也會滅亡——

……

齊：這片土地上的一切都是神圣的,，我們要善待這土地上的一切,！

你們要像我們一樣熱愛它,，照管它。為了子孫后代,，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地,。

1、交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛自己的土地）

2,、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的,？

3,、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地,？

因為我們深深地知道──大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的。

重點理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,?！?/p>

（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán),；誰也不能憑借自己的喜好,、善惡來對待神圣的大地，來破壞,、損傷大地的完整和莊嚴,。大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍,、成長,、延續(xù)）

4、感情朗讀9--11自然段,。

我們不僅要告訴白人,，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園,，人類生活在大地上,，淋浴陽光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨,，在大地母親的懷抱中成長,，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存,，在演說稿的最后,，西雅圖酋長再一次表達了人們對這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起,，來表達自己對土地的一片深情吧,！

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計：

15．這片土地是神圣的

河水

善待 空氣 珍惜資源 保護環(huán)境

動物

……

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、揣摩優(yōu)美的句子,，并聯(lián)系生活實際，談感受,，體會印第安部落首領(lǐng)西雅圖對土地的熱愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護大自然的感情。

通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、 導(dǎo)入課題

1、看圖片,，入情境

師：讓我們穿過時空隧道,，來到１９世紀(jì)５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟n題）

2,、齊讀課題。

3,、介紹背景,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、交流所把握的主要內(nèi)容,，并理清文脈。

三,、學(xué)習(xí)1——3自然段,，研讀理解“神圣”,，朗讀感悟“神圣”,。

1、師：平時我們形容土地是用哪些詞語的,？

學(xué)生自由回答,，如肥沃、廣闊等,。

2,、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個詞語？文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的,？大家邊讀邊想邊勾畫,，并批注下自己的感受,。

3、學(xué)生讀自己找到的句子,。

4,、學(xué)生分組交流自己的感受。

5,、出示下列句子,，朗讀并理解。

（1）“對我們這個民族來說,，這片土地的每一部分都是神圣的,。”

（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。”

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,。”

6,、師生共同交流理解,。

教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個部分都是神圣的，強烈地表達了印第安人對這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。我們在讀的時候應(yīng)該體現(xiàn)出對土地的熱愛,。

師：誰來讀？

生甲,、乙分別讀,。

7、師生評價后,，師引讀,。（學(xué)生讀括號里的）

師：對我們這個民族來說——（這片土地的每一部分都是神圣的）

師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）

師,；我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同——（屬于一個家園）

師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號里的）

師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地）,，每一座——（山脈）,，每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針）,，每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲）,，還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍天上的——（白云）,，

師：在我們這個民族的記憶和體驗中——（都是圣潔的）,。

師：這是一片神圣的土地,，讓我們都記住：一片神圣的土地,。

第二課時

一,、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟

師：面對這一片神圣的土地,，西雅圖是多么的不舍,，請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子,。

1,、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達情感,？（指名讀）

師：透過你的朗讀,，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望……

我們大家也一起帶著這強烈的感情來讀這句話：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

2、理解“善待河水”

師：西雅圖對這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀,！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡,，他希望白人怎樣做？

理解“善待河水”,。 （水與人的關(guān)系）

出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

師：善待到什么程度,？（像善待自己的兄弟那樣）請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）

師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水,？請認真閱讀第四自然段,，找出句子讀一讀,。

a,、學(xué)生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟…,。,。希望”

b,、仿寫：

河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________,。

河水_______________,，_________________________________。

師：河水與我們的生活息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說說,，河水受污染的惡果嗎？請你們同桌討論,。

小結(jié)：正因為河水與我們的生活息息相關(guān),，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄒx）這片土地是——（神圣的）,，河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關(guān)系）

（1）理解“照管空氣

師：為什么要善待這里的空氣,、動物,？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會。

師生交流,。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,。（齊讀）

（ 2 ）理解“照顧動物”

師：哪些事例說明“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。 “善待動物就是善待自己”,。

小結(jié)：因為我們與土地上的一切都是息息相關(guān)的,，因此，說到這片土地上的動物,，西雅圖又一次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

4,、學(xué)習(xí)9,、10、11自然段,，從土地與人的關(guān)系中,，談感受。

師生交流后引讀。（生讀括號內(nèi)的）

從土地與人的關(guān)系中,，我們知道了——（任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地孩子身上）

我們誰也離不開土地。因此,，我們必須熱愛土地,，而且我們熱愛大地——（就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

之所以要熱愛這片土地,，是因為——（我們深深知道：大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的。）

三,、播放視頻,，升華情感

師：這篇文章強烈地表達了作者對土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了,。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文,，以表達我們對土地的熱愛、對土地的眷戀?。úシ乓曨l,，師生齊讀）

四、拓展延伸

同學(xué)們,，此時此刻,，你們每個人一定有很多很多的話想說，也許你會想對自己說（我要……）,；也許你想對別人說（請你們……）,。請你們都說說自己心里想說的話吧。

（出示：我想說……）

板書設(shè)計：

15 這片土地是神圣的

神圣的 （每一部分）

要善待 （河水,、空氣,、動物）

熱愛、保護 （大地——母親）

大地不屬于人類,，人類屬于大地,！

這篇文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了作者對土地的熱愛,。教學(xué)時，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流,，通過讓學(xué)生找出重點語句聯(lián)系實際談感受,，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，用不同的方式反復(fù)誦讀,，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，去領(lǐng)略這片土地的神圣,，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,，師生一起和視頻誦讀,，使學(xué)生的情感得到升華,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇四

《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊的15課,，這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題，訓(xùn)練重點是注意把握主要內(nèi)容,，聯(lián)系實際,，深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護環(huán)境,，鼓勵學(xué)生積極行動起來,，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量,。

這是一篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說稿,。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感,。

文章最大的特點是語言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富，情感充沛,。一方面,，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情,，也增強了文章的感染力,。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果,，不僅深化主題,，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,、愛護大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園，獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

1會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。

3,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點。

4,、體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境,、愛護家園,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

批注朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、收集有關(guān)西雅圖的資料（圖片,、文字背景）

2、收集并實地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源,、植被利用情況,。

3、制作多媒體課件,。

課時安排：兩課時

第一課時教學(xué)過程：

一,、談話引入,、質(zhì)疑課題。

1,、揭示課題

2,、提示“神圣”一詞的讀音。

3,、揭題：“神圣”什么意思,？

4、帶著感情讀課文,。

5,、提問：這句話是誰說的呢,？從中讓我們感受到印第安人對土地懷著一種怎樣的情感,？

二、默讀課文,，直奔主題,。

1、自由讀課文,，請同學(xué)們畫出最能表達印第安人熱愛這世世代代土地的句子,。

2、交流

3,、出示句子：我們熱愛土地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

4,、這句中那個詞最能體現(xiàn)這種熱愛,？（眷戀）

5、在印第安人的心目中青草,、綠葉,、花朵是他們的什么？麋鹿,、駿馬,、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流,、動植物共屬于一個家園,。這個幸福、和諧,、溫馨的家園,，可此時此刻為什么成為了深深的留戀呢？

6,、出示印第安人的資料和寫作背景,。

7,、如果你是印第安人，在這個最后的時刻,，你最想看看這片土地上的什么,？

三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

1,、出示第二然段

2,、學(xué)生朗讀

3、理解“圣潔”一詞,。

4,、播放課件，欣賞這片土地的圣潔,。

5,、學(xué)生談體會

6、讓你想起了那些往事呢,？

7,、此時此刻的心情怎樣？

8,、帶著感情讀課文,。

9、提出問題：作為印第安人的酋長,，你最想對收購這片土地的白人說什么呢,？

四、品析文本四至八自然段,，感悟土地的神圣,。

1、自由讀文章第4～8自然段,，思考：面對這片神圣的土地,，印第安人要求白人應(yīng)該怎么做？為什么這樣做,？從文章里找一找相關(guān)的語句,，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會,。

2,、學(xué)生自讀自悟，獨立動筆在文中做批注,。

3,、分板塊交流歸納：

（1）善待河水

理解句子：

①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。聯(lián)系實際,，說說河水對人類的貢獻,。

想象：如果沒有了河，沒有了水,，人類怎么生活,？（出示有關(guān)資料）

②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。（體會印第安人對河流的熱愛與感恩,。）練習(xí)感情朗讀這兩個句子。

（2）照管空氣

理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的`,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

聯(lián)系生活感受空氣對人類的重要性,，（引導(dǎo)學(xué)生認識沒有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長,，影響到生命的存在）學(xué)生暢談對其他句的理解,，體會印第安人對空氣的熱愛與感恩。指導(dǎo)朗讀第

6,、7自然段,，讀出長者教誨的語氣。

（3）照顧動物

理解：如果所有的動物都將死去,，人類也會滅亡,。

討論：動物與人類是什么關(guān)系？是人類主宰動物,，還是人類與動物休戚相關(guān),？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難？

聯(lián)系實際舉出有關(guān)事例,，出示收集的資料,，深入認識人與動物的關(guān)系。

4,、感情朗讀第8自然段,。

5、僅僅是善待這些嗎,？

6,、出示小練筆

7、如果我們不善待這些會怎樣呢,？

重點理解

①“任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上,。”（體會人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來,，指出兩者興則興,，滅則同滅的密切關(guān)系。）

②“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

（人類不能因自己的喜好,、善惡來對待神圣的大地,，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

五,、小結(jié)：

這就是印第安人美麗的家園,，這就是印第安人神圣的土地！人與大地,、人與自然息息相關(guān),，密不可分，他們對土地的深情熱愛包含在字里行間,，讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

六,、作業(yè)：

1、把自己感受最深的部分背下來,。

2,、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

六,、板書設(shè)計

這片土地是神圣的↓

↓熱愛

放棄

↓ ↓

眷戀

善待

↖

↗珍愛大地

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇五

1、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

2、揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點,。

3、體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園,。

通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景,。

一,、背景導(dǎo)入 理解情感

投影出示西雅圖的圖片，介紹西雅圖這個城市,。

資料：有一個不可思議的城市：它海拔最低,，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰,，它就是被稱為常青城的西雅圖,。

通過課外搜集，同學(xué)們對西雅圖還有哪些補充,？

西雅圖又是一個得天獨厚的城市,，它擁有青山、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候，如春的四季,。郁郁蔥蔥的原始森林,，綠草如蔭的遼闊草原，繁花似錦,，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間,。

過渡：這樣的土地是對我們來說是如此的美麗,、珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,， 留住這片圣潔呢,？今天，我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí),、感悟《這片土地是神圣的》,。

（學(xué)生齊讀課題）

[資料的補充讓學(xué)生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情,。]

二,、讀文感悟理解“神圣”

是啊，這片土地是神圣的，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,，如果你就是印第安人,，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么,？

生1：切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林,。

生2：一定要保護好這片土地上的動物，這樣大自然才會顯得有生機,。

千言萬語匯成一句話：要保護好,、要熱愛這片土地，那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人囑托了些什么,？

（一）自學(xué)感悟

投影出示自學(xué)提綱：

1,、請同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，試著用簡練的語言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人囑托了些什么,？

2,、西雅圖為什么會有這樣的囑托？從文中找出具體句子進行朗讀,，用心體會句子的意思,，把你的體會寫在書上，可以與大家談你的體會,，也可以把你的體會融入到朗讀中,。

（二）交流體會

1、要善待河水

要善待空氣

要善待動物

2,、交流重點句：

a,、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。

1,、把水比作祖先的血液，生動形象地寫出河水的重要,。

2,、這句話提醒人們應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類祖先一樣,。

b,、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。

c、你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。

d、降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。

體會：⑴動物都死了,，我們吃什么,？

⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈,，整個食物鏈就無法繼續(xù),。

⑶人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡,，人類也會死亡,。

⑷如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉,，我們就會因為沒 有糧食吃而餓死,。

（教師引導(dǎo)：從剛才的體會中，你能用一些詞來概括河水,、空氣,、動物與我們的關(guān)系嗎？）

（板書：休戚相關(guān),、息息相關(guān),、不可分離）

3、學(xué)生在交流體會時可以有感情朗讀重點句段,，抒發(fā)自己的情感表達體會,。

師引導(dǎo)：從剛才的體會中，你們能用一些詞來概括河水,、空氣,、動物與我們的關(guān)系嗎？

生：息息相關(guān),、休戚相關(guān),、密不可分、不可分離

師：同學(xué)們請把你們深刻的體會融入朗讀,，用你的朗讀你此時的心情,。

生：學(xué)生有感情朗讀課文。

師：他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話概括：

生： 任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上。

師：作者介紹這句話是想告訴我們什么呢,？

生1：大地的興亡受我們?nèi)祟惖闹苯佑绊憽?/p>

生2：這讓我想起了汶川大地震,，這場災(zāi)難中受傷害的最終是人類。

生3：大地發(fā)生龍卷風(fēng),、泥石流等災(zāi)難時,，人類同樣也是受害者。

三、重點體會激發(fā)情感

師：是啊,，人類的生存與大地的保護是如此的緊密,，兩者興則同興，亡則共亡,。因此,，我們?yōu)榱俗訉O后代，要獻出全部的力量和情感來保護大地,。是因為他們深知：大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的。為什么這樣說呢,？

生1：人類要生存離不開大地提供給我們的清新空氣,。

生2：人類的生存還需要大地上甘甜的水源。

生3：人類還需要從動物身上獲取能量,。

生4：植物也能幫人類蓋房,、美化家園、補充能量

生5：正因為有大地給我們提供了這么多物質(zhì),，我們才得以繁衍,。可是我們卻不能控制大地,。

師：確實如同學(xué)們所說,，這些更讓我們清楚地看到：要保護好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣,、動物,。對嗎？

生：對

師：因此,，西雅圖不僅是在告訴白人,，也是在告訴我們，讓我們一起記住這句話：這片土地是神圣的,。

四,、寫廣告語 升華情感

同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的,，而我們的土地就不神圣的嗎,？可是，我們卻沒有認識到這一點,，所以我們只知道從土地上一味的索取,，卻把垃圾隨意扔向大地，致使年美麗的家園到處垃圾斑斑,；把污水直接排進河流,，致使河水污染,，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空,，讓孩子們再也看不到藍天白云,，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。想到這些你們不痛心嗎,？

那你能否寫幾條廣告語來呼吁大家保護這塊神圣的土地,？

生1：樹木成陰，空氣清新

生2：綠了大地,，潤了人心

生3：山上樹木光,，山下走泥漿

生4：植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼,，我還想寫一封倡議書,，號召所有的同學(xué)一起行動起來保護環(huán)境。

相信同學(xué)們這么說,，也能這么做,，把我們太谷的藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇六

第一課時

導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們好！請大家想想“神圣”一般多用來形容什么,？在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──這片土地是神圣的,。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)印第安酋長西雅圖的著名演說,。

2、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，對于不懂的詞作上記號,。

3,、這些詞語你會讀了嗎？和老師一起讀,。注意：脂讀第一聲,；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音,。

再來看看易錯字：

駿換偏旁：俊俏,、竣工、險峻

眷換偏旁：試卷,、入場券

剛才我們一起了解了生字的讀音,、字形。你知道這些詞語的意思嗎,？

麋鹿：哺乳動物,，毛淡褐色，雄的有角,，角像鹿,，尾像驢，蹄像牛,，頸像駱駝,，但從整體來看哪一種動物都不像。性溫順,，吃植物,。原產(chǎn)我國，是一種稀有的珍貴獸類,。

滋潤：增添水分,，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題,，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng),，能夠健康地成長、快樂地生活,。

松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體,，主要由松香和松節(jié)油組成。

遺灰：遺留下來的痕跡,。

眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀,。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印地安人對這片神圣土地的熱愛和眷顧。

4,、土地可以用肥沃,、貧瘠、寬廣來形容,，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地,。

寫作背景：

19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對白人很友好,，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

印第安人

印第安人相信萬物有靈論,，他們崇敬自然，對自然界的一草一木,、一山一石都報以敬畏態(tài)度,。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”,。印第安人相對比較封閉,，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天,，印第安人的許多村落還沒有電,、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施,。目前美國有印第安人253萬,，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi),。印第安人中,，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

西雅圖 被稱為常青城,，是一個不可思議的城市,。它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候,，如春的四季,。無論是在美國本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,，山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊,。樹木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

5,、了解了這些，讓我們再一次走進課文,。想想文章主要寫了什么內(nèi)容,。

全文可分為三個部分：

（一）用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的。

（二）要求人們善待這塊神圣的土地,，保護好河水,，保護好空氣，保護好這塊土地上的動物,。

（三）強調(diào)大地是人類的母親,，我們要用全部的力量和情感來保護它。

文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的,。

6,、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地,？文中哪些語句體現(xiàn)這片土地是神圣的,？

這片土地指這片土地——美國西北部的印第安人領(lǐng)地。

有關(guān)語句：

土地上的每一種事物,，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的。

我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。

7,、如此神圣的一片土地，對于我們來說,，對于我們這個民族來說,，為什么就顯得如此珍貴，如此重要,？請你找出文中的相關(guān)語句,。

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。

用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān),、不可分離等）

大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物,，人類只是萬物中的一個群體,；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予,。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液,。

水是生命的源泉，在歷史長河中,，水之所以能保持它清澈,、純凈的本性，離不開世世代代人的努力,。是祖輩的辛勤呵護,，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染,。他們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神,，將在時間長河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣,。

（3）我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園。

起伏的群山蘊藏著寶貴的資源,，流淌的河水養(yǎng)育著生命,；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友,。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài),，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

8,、有感情地齊讀前三自然段,，記住：

我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園,。

9、作業(yè)：

抄寫本課生字和自己喜歡的語句；有感情地朗讀課文,，試著背誦第三自然段,。

第二課時

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的,。讓我們飽含深情地朗讀這詩一般的語句,。（2、3自然段）

2,、這片土地是神圣的,，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？

讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句,，可以在旁邊寫上自己的感受和體會。

3,、我們應(yīng)該怎么做,？我們要善待河水；照管好空氣,；照顧好動物,。從文中找出相關(guān)語句。

（1）河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,。

為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想,。

這句話點明了河水對人類的貢獻,，沒有了河，沒有了水,，人類將無法生活,。

是呀，水是生命之源,，當(dāng)然要善待它,！同樣，空氣對于人類也是不可或缺,。

（2）你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕf明空氣對生命很重要）

③為什么說要照管好它,？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長，影響到生命的存在）

這兒有清澈的河水,、清新的空氣,，這么美的地方當(dāng)然也是動物的家。

（3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動物,。因為——麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。

降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,。因為——我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園,。

6,、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強烈要求：你們要像我們一樣熱愛它,，照管它,。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地,。

這說明我們非常熱愛自己的土地,。為什么要這樣熱愛、照管這片土地,？

理解句子“任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

地球是人類的家園,，人類在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞,，而我們不能及時醒悟,，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響,，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害,。這句話直接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來,，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系,。

7,、因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代,，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地,。

我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,。

（1）文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有權(quán)利擁有對大地的控制權(quán),，誰也沒有權(quán)利破壞,、損傷大地的完整和莊嚴；相反,，人類屬于大地,，因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。因此,，只有愛護大地上的一草一木、一山一石,，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在,。）

8,、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們再回看課題,，這句話在文中出現(xiàn)幾次,？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句,。這句話反復(fù)出現(xiàn),，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感,。

印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了人們對土地的愛。

9,、總結(jié)

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水,、空氣,、動植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地,。強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

9,、作業(yè)：

有感情地朗讀課文,，背誦3、4,、10,、11自然段。

讀課后“選做題”,，根據(jù)課前了解的情況,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇七

1,、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀,。幫助學(xué)生理解“神圣”，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，感受人類與生存的這片土地息息相關(guān)。

2,、研讀課文,，品味語言，讓學(xué)生讀中感悟,。充分地讀,，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言,。

3,、把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系實際對土地與人類關(guān)系進行較深入地思考,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時,。

首先問學(xué)生看了題目想到什么問題，弄明白這個地方是哪里,，“神圣”的意思是什么,，然后交流“土地上的什么是神圣的”,，讓學(xué)生帶著問題走進課文。第二步,，針對“面對這片神圣的土地,，西雅圖告誡白人應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀、吟讀,、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的神圣。第三步，我抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知“神圣”。

1,、讀課題,。這片土地指哪片土地？

教師陳述：是啊,，這片土地是指美國北部印第安人的土地,，也就是今天美國的西雅圖。

2,、注意讀好“神圣”這個詞。再讓學(xué)生讀,。什么是神圣,？帶著這種感覺再讀課題。

3,、“神圣”這個詞讓你想起了哪些場面,？

是啊，升旗幟的時候是莊嚴神圣的,，信徒在膜拜的時候面對自己的膜拜的神佛是神圣的,，而印第安人對自己的這篇土地是神圣的，是不可褻瀆的,。

4,、再一次神圣地讀課題,。

二、讀中感悟熱愛,，理解“神圣”,，知道這片土地上的哪些事物是神圣的。

1,、理解土地是圣潔的,。

過渡引入：

（1）同學(xué)們，迅速默讀課文,，看看在印第安人的眼里,，這塊土地上的哪些事物是神圣的？把這些事物勾畫出來,。自己再神圣的讀一讀吧,。

（2）朗讀體會圣潔。

①當(dāng)學(xué)生匯報后出示課件：“每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的,?！?/p>

②指名讀。（讓學(xué)生注意前面的“每一”請注意,，在沙灘,，在耕地、山脈等的前面有一個數(shù)量的修飾詞,，我們?nèi)サ羟懊孢@個修飾詞,，行嗎？為什么,？所以在讀的時候,，要注意什么呢？）

③再齊讀,。

④師讀表數(shù)量的詞語,，生讀其余的部分。

⑤一切都是那樣新鮮,、那樣純潔,，沒有污染,，沒有破壞，課文中的一個詞語是——圣潔的,。

2,、理解“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園”,。

①過渡語：西雅圖說得多好啊,，所有的一切在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。那么,，土地上的事物和我們?nèi)祟愂窃鯓拥年P(guān)系呢,？我們繼續(xù)讀第三段的文字。

（生默讀課文后）

②讓學(xué)生議論,。

【師總結(jié)】植物如同印第安人的姐妹,，動物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液,，他們還認為,，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……人類與大自然緊密相連,，齒唇相依,，這種我們和大地上的山巒河流，動物植物關(guān)系用一個詞語來形容,，可以說是我們共同屬于一個——家園,。

③讀最后一句話?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動物植物共同屬于一個家園”

讀完后總結(jié)：你看，印第安人就是這樣看待土地的,，看待土地上的動物和植物,，我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,，我們和大地已經(jīng)水乳交融了,。這就是他們吧大地當(dāng)做神一樣看待，這就是神圣,！

3、理解河流是神圣的,。

①過渡語：我們繼續(xù)讀文,，在西雅圖的眼里，在這片土地上還有哪些事物是神圣的,？

②學(xué)生默讀思考,、匯報,。

③這是從幾個方面來寫河流的，你仔細讀一讀,。（問：你從第自然段知道的,？你能讀出幾層意思呢？這里要知道學(xué)生理解出三個層次,，分別是河流延續(xù)著我們的生命,，從祖先到我們；河流對我們的直接作用,；河流滿載我們的希望）

（讀這三個層次,，男女各讀一個層次，共同讀一個層次,。）

4,、理解空氣是神圣的。

①過渡語：下面繼續(xù)探討,，這片土地上還有哪些事物是神圣的,？

②學(xué)生回答空氣后，提出：仔細讀文,，看他們怎樣看待空氣的,？結(jié)合實際想：如果沒有空氣，對人類來說,，這意味著什么,？

③讀出空氣在西雅圖心目中的重要性。

5,、理解動物是神圣的,。

①過渡語：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的,？

②結(jié)合實際想：如果沒動物,，對人類來說，這意味著什么,？

③讀出“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,。”

總結(jié)：你看,，土地上的山川,、河流、空氣等一草一木,，一山一水,，這些事物在我們眼里都是司空見慣的，這些我們覺得微不足道的事物,，可是在印第安人的眼里,，那可是——神圣的,。（最后三個字讓學(xué)生說）

三、理解西雅圖對白人的諄諄告誡,。

1,、領(lǐng)會主旨，感悟土地的神圣,。

①出示體現(xiàn)主旨的句子：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

【過渡語】所以,，印第安人在即將離開這片他們所熱愛的土地的時候,，作為酋長的西雅圖只好反復(fù)的叮囑來表達他的心聲，他反復(fù)叮囑的是什么,？

②可是,，同學(xué)們，你們平時輕言放棄嗎,？那在什么情況下才會放棄呢,？（無法挽回、無可奈何）

讀：

一讀：是啊,，無可奈何,，沒有辦法，請大家一起無可奈何地讀,。（齊讀）

讀后陳述：當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,。

二讀：“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的什么？（叮囑）是啊,，這是刻骨銘心的叮囑,，讓我們帶著這份叮囑一起讀吧。（齊讀）

三讀：假如我就是那位白人首領(lǐng),，你們就是西雅圖,，你準(zhǔn)備怎樣對我說？（男生齊）

四讀：女西雅圖們,，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說？（女生讀）

五讀：假如你面對的是全體的美國人,，你又將怎樣大聲疾呼呢,？（齊讀）

小結(jié)：當(dāng)年，西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。

三,、應(yīng)該怎樣對待這片神圣土地上的事物。

1,、領(lǐng)悟西雅圖對白人的諄諄教導(dǎo),。

①引：雖然對于世世代代居住在這里的印第安人對這片土地，對這片土地上的一切如此崇敬,，但是,，現(xiàn)在他們不得不即將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,，此刻,，西雅圖僅僅是讓白人知道這片土地是神圣的就行了嗎？他告誡白人應(yīng)該分別怎么對待這片神圣土地上的事物呢,？

預(yù)設(shè)：善待河水,、保護空氣、照顧動物（板書）

②課文的哪些句子是西雅圖明確對白人提出的希望,？

生提出后,，引導(dǎo)讀出告誡的語氣。

學(xué)生回答后總結(jié)：這就是西雅圖以一個長者的身份對白人提出的希望??！

4、小結(jié),，以讀升華感情,。（男同學(xué)讀原因，女同學(xué)讀善待的句子）

①讀出善待河流,、空氣,、動物的語句。

【過渡語】是啊,，善待河流,、照管好空氣、照顧好動物,，因為這一切都是神圣的,。讓我們結(jié)合前面的理解一起來讀出西雅圖對白人的告誡吧！（出示課件）,，下面女同學(xué)讀出河流,、空氣、動物的神圣,，男同學(xué)讀出西雅圖對白人的告誡,。

出示課件：

這因為“溪流河川中……載著我們的希望。”所以“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

又因為“印第安人喜歡……”,，所以“你們要照管好它……”

此外,，因為“如果所有的動物死去了……”，所以“你們一定要照顧好這片土地上的動物”

②再讀主旨句

過渡語：你瞧,，河流,、空氣、動物與人密不可分,，所以西雅圖一邊告誡,，一邊反復(fù)叮囑

（再讀）出示課件“如果我們放棄……”

四、前后聯(lián)系,，升華主題,。

過渡語：同學(xué)們，西雅圖除了這樣真誠地告誡白人,，他還希望讓他們的孩子知道什么,？

自由交流。

重點理解引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談,。

任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上。

大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。

①讀。

②交流理解,。誰也沒有權(quán)利去控制大地,，相反，大地擁有人類生命的物資,，才使人類不斷繁衍生息,。

③再讀。讓我們深情的讀,。

五,、拓展，小練筆,。

【過渡語】這篇文章被譽為是“有史以來最動人心弦的環(huán)境保護演說,。”同學(xué)們,，熱愛保護我們腳下的每一寸神圣的土地,，這是我們地球家園六十多億居民的共識！孩子們,，此時此刻,，你們的心中一定有很多很多的話想對我們腳下的這片神圣的土地訴說,。請將你們心中最真切的話語神圣的寫下來。

出示課件：我腳下的這片土地,，我深深地愛著你,！你

六、總結(jié),，結(jié)束新課,。

土地是神圣的，善待地球就是善待我們自己,，但存方寸地，留與子孫耕,，讓我們行動保護我們身邊的一草一木,，一山一石，因為,，讓我們再一次深情地讀課題——這片土地是神圣的,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計 《這片土地是神圣的》課文篇八

我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題,，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進行說課,。

這篇課文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文?！哆@片土地是神圣的》被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說,，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語言,、豐富的情感,、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動人心魄,、感人肺腑,，是學(xué)生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源,，保護環(huán)境”這一單元主題,，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。

依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念,，結(jié)合上述分析,，我認為應(yīng)重點達成下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦自己感受最深的部分,。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句,，領(lǐng)悟課文的表達特點,。

3,、引領(lǐng)學(xué)生體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,、愛護家園的思想情感。

其中感悟文章的表達特點,，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點,；在學(xué)習(xí)語言的過程中促進人文精神的提升是教學(xué)的難點。

小學(xué)六年級的學(xué)生,，雖然生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步的擴展,，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點,。因此我打算從興趣入手,，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說,、寫寫的學(xué)習(xí)活動之中,。

教學(xué)時，我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境,、美文朗讀,、讀寫結(jié)合等方法，以讀書感悟為經(jīng),，以語言訓(xùn)練為緯,，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容,，感受課文語言所蘊含的情感,，感悟課文的表達方法，在讀中豐富體驗,，在悟中發(fā)展能力,。

面對語言美、感情美,、意境美的好文章,，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線，強調(diào)寫作指導(dǎo)”這一線索,，構(gòu)建一個閱讀體驗,、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個語文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知“神圣”

學(xué)生讀課題后,，首先欣賞一組圖片,，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的是西雅圖,，這是一個不可思議的城市,，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘,，肥沃的耕地,，終年積雪的山脈，潺潺的溪流,，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針,，各種各樣的昆蟲，這里有藍天和白云,，青草和綠葉,，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進這片美麗圣潔的土地,，把學(xué)生帶進了美麗圣潔的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美,，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

接下來通過個別讀、教師引讀,、齊讀等多種形式朗讀2,、3、4自然段,，感受印第安人對土地的熱愛之情,。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情,。

【通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待,?！?/p>

（二）升華情感，理解“神圣”,。

1．我讓學(xué)生自由朗讀5-8自然段,，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水,、保護空氣和照管動物,。我因利是導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！睂W(xué)生接讀善待河水,、保護空氣、照管動物這三段,，讓學(xué)生一步步增強對印第安人眷戀土地的情感體會,，一層層感悟“一詠三嘆”表達方法的好處。

2．讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用,。在學(xué)生的情感達到升華的時候，我設(shè)計了一個仿寫練習(xí),，想想假如你就是印第安人的孩子,，請寫下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照5,、7,、8三段課文的結(jié)構(gòu)，進行仿寫練習(xí)：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,，你們一定要照顧好這片土地上的________,，因為_________。

通過學(xué)生生動的描寫,，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢,？而只選擇了這三個材料來寫呢？

【這樣的設(shè)計,，目的在引導(dǎo),、提升學(xué)生寫作能力，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念,。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展,，同時也是啟發(fā)學(xué)生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)?！?/p>

（三）拓展延伸深化神圣

在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，配樂朗讀《地球萬歲》,，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個最高點,，

學(xué)完這一課，我設(shè)計了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的部分,。

（2）寫一份環(huán)保倡議,。

這樣的設(shè)計,，注重了語文學(xué)科的特點，由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進了社會,，真正體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。這樣,，在學(xué)習(xí)當(dāng)中,，將美讀貫穿于三個教學(xué)環(huán)節(jié)。實施完畢之后,，我的本堂課就輕松地完成了,。

這片土地是神圣的

善待河水

比喻保護空氣典型性

排比照管動物代表性

這個板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點,，用警醒的紅色,，給學(xué)生帶來心靈的震撼！同時也滲透了寫作方法的指導(dǎo),。

本節(jié)課,，以學(xué)生為主體，以文本為憑借,，以創(chuàng)新為手段,，以發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗,，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文,，扎實求發(fā)展,，讓學(xué)生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時,，學(xué)會了讀書方法,，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神,，使“悟中得法,，發(fā)展創(chuàng)新””的語文教學(xué)理念得到了良好實踐。