在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

少年閏土教學(xué)反思部編版篇一

在課前我意識(shí)到課文有難度。因此在上課以前我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，緊緊圍繞課文后面問題,，自己讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。在上課感知課文內(nèi)容時(shí)順手多了,，理清課文事件中,，學(xué)生就能很快說出閏土兒時(shí)對(duì)“我”說的４件事?？磥?，在上新課之前，課前預(yù)習(xí)不可少,。

朗讀是閱讀教學(xué)中必不可少的,，課文中優(yōu)美的詞句幽雅的環(huán)境，要不斷通過有感情朗讀才能感悟,。朗讀的前提理解,。因此，我首先提出這樣一個(gè)問題,，作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫,？學(xué)生初知課文內(nèi)容后，學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀,，感悟文中機(jī)敏,、勇敢的少年。

努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì),。本文開頭部分寫得較美，精彩,，因此,，在課文的結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，仿照第一自然段的寫法,，寫一個(gè)勞動(dòng)場面。從反饋來看,，寫得不錯(cuò),，學(xué)生題材廣泛。場面中有主要事件,，人物突出,，只是部分學(xué)生環(huán)境描寫欠缺。

指導(dǎo)朗讀欠缺,。開頭環(huán)境描寫部分沒有讀好,。特別“幽靜”的感覺未讀出來，那些重點(diǎn)詞也沒有讀好,。朗讀時(shí),，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子,，逐句讀好，然后再整體讀,，也許效果更佳,。

少年閏土教學(xué)反思部編版篇二

十一月初我執(zhí)教了六上《少年閏土》第一課時(shí)，作為實(shí)驗(yàn)階段的課堂,，感觸十分深,。

課前，我按照學(xué)校的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂”方式進(jìn)行備課,，把第一課時(shí)的目標(biāo)具體落實(shí)到每一環(huán)節(jié)中,，備課上做到環(huán)節(jié)清晰，易于操作,。

整堂課下來,，既有成功之處，也暴露出必須的問題,。

值得肯定之處：對(duì)于“初識(shí)閏土,，了解閏土的文學(xué)成就”這塊資料學(xué)習(xí)的較好，異常是對(duì)于資料袋的梳理,，讓學(xué)生用關(guān)鍵詞從幾個(gè)方面進(jìn)行概括,，教給學(xué)生讀懂資料的方法，并且從三個(gè)層面上了解了魯迅,，較好地達(dá)成了目標(biāo),。

對(duì)于星級(jí)學(xué)習(xí)單，學(xué)生能在小組內(nèi)在小先生的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí),、檢查,，必須程度上到達(dá)了“交流中共同提高”的效果。整堂課學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間比較充裕,，做到真正把時(shí)間還給學(xué)生,。

不足之處：因?yàn)猷笥趯W(xué)習(xí)單的預(yù)設(shè)，檢測時(shí)按部就班,，缺少學(xué)生思維的碰撞,，課堂顯得太理性，所以提議對(duì)于學(xué)習(xí)單能夠有選擇使用,，對(duì)于難點(diǎn)之處作重點(diǎn)突破,，這樣有效減少時(shí)間,。對(duì)于課文主要資料的梳理，讓學(xué)生說出所以然,，對(duì)于每一小標(biāo)題的取名要讓學(xué)生說出相應(yīng)是從課文的哪些段落里找到的,，這樣就更多了份探究，學(xué)得更到位,。

對(duì)于閏土外貌描述的段落學(xué)習(xí),，在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)把教師的指導(dǎo)落實(shí)到位,，如從哪幾層面進(jìn)行外貌描述,，應(yīng)當(dāng)有個(gè)相應(yīng)的指導(dǎo),，這樣學(xué)生到位了，對(duì)于后面的仿寫就水到渠成了,，學(xué)生可能能較快地達(dá)成目標(biāo),。

走在課改的路上，正視暴露出的問題,，我想能更好地促進(jìn)我不斷地反思,，期望小組合作模式下的目標(biāo)教學(xué)能不斷向前邁進(jìn)。

少年閏土教學(xué)反思部編版篇三

師：從你們的讀書中,，我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已陶醉在閏土那充滿情趣的生活中了,。但是，還有許多人并沒有讀到這篇文章,。所以也不了解閏土的生活,，那我們該怎樣把這么富有情趣的生活介紹給他們呢?

生：我們可以聲情并茂地朗讀給他們聽。

生：可以編課本劇演給他們看,。

生：把這些場景畫下來,，給他們看。

生：可以把閏土的經(jīng)歷編成歌詞,，唱一唱,。

生：可以編成兒歌或繞口令。

師：這些方法都不錯(cuò),。選擇自己最喜歡的一種方式,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

（生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備,，師巡視并幫助,、輔導(dǎo)。）

師生匯報(bào)交流,。（略）

在以上片斷的教學(xué)中,，我著力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1,、朗讀與想象并行,，感悟語言情誼。

閏土的生活是自由自在的,，是令人向往的,，是充滿情趣的。而這種卻是文中“我”所未經(jīng)歷過的,，也是我們的學(xué)生未經(jīng)歷過,。如何把這種充滿情趣的生活用朗讀展示出來呢,？這就需憑借想象來實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀,，忘情地讀,，帶上表情、加上動(dòng)作讀,。邊讀邊想邊品味,。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中實(shí)踐,，因而當(dāng)指名讀，小組讀或是全班讀時(shí),，都能達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果,。

2、創(chuàng)造與積淀兼顧,，激活文本源泉,。

教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在積淀語言的過程中,，學(xué)生總是力求尋找已感知與把握的文字對(duì)象,，這是自我本位層面上的原始積累。為了加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴,，我鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維，“襲故彌新”,，用自己喜歡的形式進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),。學(xué)生通過合作、探究所創(chuàng)作出的語言是多元的,，是鮮活的,，是有生命力的！我以為這正是我們所期望看到的,。

少年閏土教學(xué)反思部編版篇四

新課改要求教師是課堂的引導(dǎo)者,，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。就是一句話，以學(xué)生為主體,，教師要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展以及經(jīng)驗(yàn)需要的課堂設(shè)計(jì),，放手讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，把時(shí)間還給學(xué)生,，教師只作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,。

新課改倡導(dǎo)小組合作。在《少年閏土》的教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了這樣的小組合作：

1.小組合作學(xué)習(xí)4-16自然段，初步了解閏土給我講了那幾件事,，給每件事加上一個(gè)合適的標(biāo)題,。

2.小組合作，分析理解小組內(nèi)最感興趣的實(shí)例,，通過學(xué)過的借助語言,、動(dòng)作寫作方法，分析閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),，對(duì)于重點(diǎn)的句子有感情的朗讀,。

3.通過對(duì)閏土特點(diǎn)的分析，來對(duì)比“我”這個(gè)深居大院的少爺,，感受“我”對(duì)閏土的喜歡與羨慕,，也襯托出“我”孤陋寡聞。

通過本節(jié)課的教授,，我發(fā)現(xiàn)以下問題需要提升：

1.學(xué)生能力的發(fā)揮沒有達(dá)到極致,，這說明我們教師要積極的通過各種方法，來訓(xùn)練,、鍛煉學(xué)生的能力,。

2.小組內(nèi)個(gè)學(xué)生的差異性導(dǎo)致了這個(gè)小組的表現(xiàn)力，這需要教師和各個(gè)小組長同心協(xié)力,，針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，打造出一個(gè)完美的小組,。

3.課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo),，需要教師的指導(dǎo)與小組長的參與。這是一個(gè)長期的過程,，不是一朝二夕的事情,。

4.課改是一個(gè)大的方向，一下子達(dá)成困難重重,。我們可以分解目標(biāo),，階段性達(dá)成，既讓學(xué)生有一個(gè)能力養(yǎng)成的過程,，又可以一步步逼近這個(gè)偉大的方向,。

這些只是我的個(gè)人見解，還請同行多多指教,。

少年閏土教學(xué)反思部編版篇五

本課是一課經(jīng)典老課文,，為了體現(xiàn)新課程改革的精神和自己教學(xué)理念,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)教材特點(diǎn)和語言目標(biāo)的“積累運(yùn)用”的指向。突現(xiàn)課文第一自然段在重要作用,。以第一節(jié)導(dǎo)入,，教學(xué)過程中，再次呈現(xiàn)第一節(jié)的情景,，再后遷移運(yùn)用第一節(jié)寫法,，提高學(xué)生的語文能力。美好設(shè)想,，在面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，出現(xiàn)了不少的問題：

1、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的跳躍性太高,，對(duì)于學(xué)生來說顯得有點(diǎn)唐突,。

2、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大,，因?yàn)槿萘窟^大,，導(dǎo)致教學(xué)氣候不到位。

3,、學(xué)生對(duì)文本的整體感知不夠到位,，導(dǎo)致以后的教學(xué)出現(xiàn)不必須的分歧。

專家徐曉鳴老師聽了課以后,，發(fā)表許多精辟的教學(xué)觀點(diǎn),，很值得包括和在內(nèi)的許多教師借鑒。

1,、要牢牢記住語文的本體,，那就是語言，不能“得意忘言”,。組織閱讀教學(xué)一定要緊扣文本,。

2、目前我們學(xué)校的語文教學(xué)的狀況是大目標(biāo)有了,，就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法不多,，很多時(shí)候是運(yùn)用的不太合理。

3,、好課必定的明確的年段目標(biāo),。脫離年級(jí)目標(biāo)的課肯定要出問題。

實(shí)際教學(xué)過程中一些思考,？

1,、面對(duì)上課時(shí)候有學(xué)生發(fā)言很長，不著邊際怎么辦？

2,、老師已經(jīng)講了,，但學(xué)生不一定能夠體會(huì)得到？

3,、識(shí)字教學(xué)不能脫離語境,，字不離詞，詞不離句,。

少年閏土教學(xué)反思部編版篇六

在教學(xué)《少年閏土》時(shí),，我參考使用了下面這段教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，雪地捕鳥這一段請你們自己來學(xué)習(xí),，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書，并能說明理由,。

（生默讀課文,，靜靜思考，陸續(xù)完成,。）

生：我的板書是支縛拉罩,。

師：你為什么這樣板書？

生：這些是捕鳥的動(dòng)詞,，連起來就是捕鳥的經(jīng)過,。

師：抓住主要?jiǎng)釉~來板書，是個(gè)好辦法,。

生：我板書的是匾縛秕谷鵓鴣,。

師：你能說說理由嗎？

生：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫錯(cuò)的字,，我板書出來,，提醒大家，就不會(huì)錯(cuò)了,。

師：很有必要,。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。

生：我的板書是大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)什么都有師（很納悶,，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書,？

生：這捕鳥必須在大雪天，用大竹匾容易罩住,，人必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)地藏起來,，不然會(huì)被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件,，結(jié)果是什么鳥都有,。

師：你考慮問題很周到，確實(shí)缺一不可,。接下來教師根據(jù)生的板書指導(dǎo)復(fù)述,，根據(jù)一生的板書指導(dǎo)寫字,，根據(jù)另一生的板書提醒學(xué)生寫作時(shí)要考慮全面。

這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念,，教師通過開放板書,，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生,。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán),，而現(xiàn)在權(quán)力下放，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感,，激活了他們的思維,，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)生在具體的語言探究時(shí),，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能,，去饒有興趣地朗讀,、發(fā)現(xiàn)、思辨,、歸納,，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書，結(jié)果自然就多元化,、個(gè)性化了,。

少年閏土教學(xué)反思部編版篇七

本文的語言表述與今天的表述方式有差異，不少句子帶有文言色彩,，加上文中描述的事件對(duì)生活在城市中的孩子們來說實(shí)在是十分陌生的,，要提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，必須在課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),。

首先是疏通詞句,，弄清楚許下愿、如許,、無端的等詞的意思,，通過查閱工具書，了解祭祀,、五行,、值年等詞的意思，然后通過動(dòng)畫演示,、漫畫書等途徑幫助學(xué)生理解雪地捕鳥,、跳魚的情景，進(jìn)而讓學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行課堂教學(xué),，避免了在短短三十五分鐘內(nèi)在解決重難點(diǎn)的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生語言文字上遇到的困難,，有利于課堂教學(xué)取得實(shí)效,，教師直入主題，學(xué)生能夠直接解難點(diǎn),。

本文的難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子,，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。

他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生圍繞句子提出問題，如他們指誰,，和閏土有什么不同？四角的天空指什么,？

讓學(xué)生通過靜心閱讀,，細(xì)細(xì)體味，在品析句子中,，領(lǐng)悟課文的主旨,，教師應(yīng)放開手腳，避免面面俱到,，只有舍末求本,，課堂教學(xué)的有效性才能得以充分地體現(xiàn)。