作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

有趣的靜電現象教案大班 有趣的靜電大班教案篇一

1,、感知物體摩擦后產生的靜電現象,。

2,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

塑料尺子,、人形紙片,、碎紙屑、毛線,、竹筷,、鉛筆、塑料梳子,、綢布,、海棉、泡沫,、鐵釘,、記錄卡。

重點：感知物體摩擦后產生的靜電現象,。

難點：能夠大膽猜想和認真驗證,。

（一）魔術《紙娃娃站起來》

1、出示人形紙片,，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦,，并對幼兒說："老師會變魔術，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來",。

2,、教師示范。

3,、幼兒動手操作并說一說自己是否成功,。

（二）初步感知靜電現象

1、教師再次演示魔術,，幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作,。"現在老師再把這個小魔術做一遍，請你們仔細觀察老師做了什么動作",。

2,、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功,。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度,。

3、幼兒談一談自己的成功經驗（怎樣摩擦,，力度多少）

4,、教師簡單小結：因為尺子和衣服經過摩擦它們產生了靜電,，靜電將紙娃娃吸了起來。

（三）大膽猜想

1,、出示豐富的操作材料,，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。

2,、幼兒先自己猜想,，再進行小組討論，教師鼓勵幼兒大膽猜想,，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,。

（四）嘗試操作

1、幼兒動手操作,，把竹筷,、鉛筆、塑料尺,、鐵釘分別和綢布摩擦,，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線,、碎紙屑,，驗證猜想結果。

2,、個別幼兒說一說猜想與操作的不同,，并進行示范操作。

（五）生活中的靜電現象

1,、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現象,，如：塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會飄起來,；穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發(fā)現小火花,；天氣干燥時,，長時間走路，由于摩擦會產生靜電,，衣服會和身體粘在一起,；有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。

（六）游戲《頭發(fā)飛起來》

1,、教師示范游戲,，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

2,、幼兒互相結對做摩擦游戲,，先讓每個男孩和女孩對應,。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示,。經過演示,，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

有趣的靜電現象教案大班 有趣的靜電大班教案篇二

1,、通過操作活動,，引導幼兒發(fā)現多種有趣的靜電現象。

2,、培養(yǎng)幼兒觀察,、探究周圍事物的興趣。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

紙娃娃、氣球,、塑料筆桿,、尺子、綢子,、吸管,、乒乓球、小筐

一,、引起興趣,。

老師提供材料，引導幼兒觀察,、操作,，并說說這些操作材料有什么不同。

二,、感知有趣的靜電現象,。

1、出示紙娃娃,，讓幼兒看一看,，問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎,？,。

2、請你們用老師供給的材料,，讓紙娃娃跳起舞來,，讓幼兒自由討論并進行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。

3,、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎,？只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣,，可反復讓幼兒看幾次,。

4、幼兒再次進行操作,，教師用語言啟發(fā),。

5、請操作成功的幼兒示范給大家看,，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的,。

6、幼兒操作,，增加興趣,。

三、小結,。

紙娃娃為什么會跳起舞來了呢,？因為吸管、尺子等經過磨擦它們產生了靜電,，用它們去接近紙娃娃,，紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現象,，如夏天的閃電,，晚上脫毛衣時盾到的亮光等，這都是靜電現象,。

有趣的靜電現象教案大班 有趣的靜電大班教案篇三

1,、樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法,。

2,、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低,；孔越少,，噴泉噴得越高。

1,、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同,、數量不同）,、大小粗細相同的針管、水、水盆,、地毯,、報紙、記錄表格,、抹布,。

2、幼兒經驗準備：會玩噴泉,。知道用力大,，水噴得高；用力小,，水噴得低,。

（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

1,、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣,，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么,？”

2,、幼兒猜想并記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來,。

3,、實驗驗證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現并給以適時的支持與幫助,。

預想與對策：

（1）玩的過程中存在操作技能上的問題,，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現操作技巧中的問題,，尋找解決問題的方法。

（2）沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作,，輪流使用操作材料,，邊操作邊觀察。

4,、結果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流,，關注每個幼兒的發(fā)現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高,、兩個孔的噴泉噴得低的經驗,。

（二）幾個孔的噴泉噴得最高？

1,、提出問題：出示三個孔的噴泉,，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么,？”

2,、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由,。

3,、實驗驗證：（預想與對策同上）

4、結果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得最高,、三個孔的噴泉噴得最低,，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗,。

（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高,？

本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉,，幼兒都熟悉,，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎,，又有探索的空間,，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現問題,、分析問題和解決問題的.模式,，先猜想，再實驗驗證自己的想法,，最后總結,。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來,，每個孩子都是活動的主體,，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉,，都特自豪,。相信他們以后會愛上科學探索活動的。