作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

有趣的靜電現(xiàn)象教案大班 有趣的靜電大班教案篇一

1,、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象,。

2,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

塑料尺子,、人形紙片、碎紙屑,、毛線,、竹筷、鉛筆,、塑料梳子,、綢布、海棉,、泡沫,、鐵釘、記錄卡,。

重點：感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象,。

難點：能夠大膽猜想和認真驗證。

（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》

1,、出示人形紙片,，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù),，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來",。

2,、教師示范。

3,、幼兒動手操作并說一說自己是否成功,。

（二）初步感知靜電現(xiàn)象

1、教師再次演示魔術(shù),，幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作,。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍，請你們仔細觀察老師做了什么動作",。

2,、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功,。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度,。

3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗（怎樣摩擦,，力度多少）

4,、教師簡單小結(jié)：因為尺子和衣服經(jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來,。

（三）大膽猜想

1,、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電,。

2,、幼兒先自己猜想，再進行小組討論,，教師鼓勵幼兒大膽猜想,，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

（四）嘗試操作

1,、幼兒動手操作,，把竹筷、鉛筆,、塑料尺,、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫,、碎毛線,、碎紙屑，驗證猜想結(jié)果,。

2,、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進行示范操作。

（五）生活中的靜電現(xiàn)象

1,、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的各種靜電現(xiàn)象,，如：塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會飄起來,；穿化纖衣服脫時會有聲音,，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時,，長時間走路,，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起,；有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等,。

（六）游戲《頭發(fā)飛起來》

1、教師示范游戲,，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來,。

2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲,，先讓每個男孩和女孩對應(yīng),。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示,。經(jīng)過演示,，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

有趣的靜電現(xiàn)象教案大班 有趣的靜電大班教案篇二

1,、通過操作活動,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。

2,、培養(yǎng)幼兒觀察,、探究周圍事物的興趣。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

紙娃娃,、氣球,、塑料筆桿、尺子,、綢子,、吸管、乒乓球,、小筐

一,、引起興趣。

老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察,、操作,，并說說這些操作材料有什么不同。

二,、感知有趣的靜電現(xiàn)象,。

1、出示紙娃娃,，讓幼兒看一看,，問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎,？,。

2、請你們用老師供給的材料,，讓紙娃娃跳起舞來,，讓幼兒自由討論并進行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料,。

3,、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？只讓幼兒看結(jié)果,。增加幼兒探索的興趣,，可反復(fù)讓幼兒看幾次。

4,、幼兒再次進行操作,，教師用語言啟發(fā)。

5,、請操作成功的幼兒示范給大家看,，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

6,、幼兒操作,，增加興趣。

三,、小結(jié),。

紙娃娃為什么會跳起舞來了呢？因為吸管,、尺子等經(jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電,，用它們?nèi)ソ咏埻尥蓿埻尥蘧蜁鹞鑱?。我們平時也能看到許多的靜電現(xiàn)象,，如夏天的閃電,，晚上脫毛衣時盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象,。

有趣的靜電現(xiàn)象教案大班 有趣的靜電大班教案篇三

1,、樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法,。

2,、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低,；孔越少,，噴泉噴得越高。

1,、材料準備：一樣大小的瓶子,、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）,、大小粗細相同的針管,、水、水盆,、地毯,、報紙、記錄表格,、抹布,。

2、幼兒經(jīng)驗準備：會玩噴泉,。知道用力大,，水噴得高；用力小,，水噴得低,。

（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

1,、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣,，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么,？”

2,、幼兒猜想并記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來,。

3,、實驗驗證：

教師注意觀察幼兒,，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助,。

預(yù)想與對策：

（1）玩的過程中存在操作技能上的問題,，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,，尋找解決問題的方法。

（2）沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,，輪流使用操作材料,，邊操作邊觀察。

4,、結(jié)果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流,，關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高,、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗,。

（二）幾個孔的噴泉噴得最高？

1,、提出問題：出示三個孔的噴泉,，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低,？為什么,？”

2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想,，并能闡述自己的理由,。

3、實驗驗證：（預(yù)想與對策同上）

4,、結(jié)果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得最高,、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高,、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗,。

（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？

本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計的,，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力,。選材取自于孩子們常見的噴泉,，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理,，這樣有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ),，又有探索的空間，孩子們很感興趣,。整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的.模式,，先猜想，再實驗驗證自己的想法,，最后總結(jié),。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來,，每個孩子都是活動的主體,，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉,，都特自豪,。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。