作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案設(shè)計兩課時篇一

（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 語文》八年級上冊第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛蓮說》,。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的）,，這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》，有描述理想社會,，引人深思的《大道之行也》,，以及杜甫不同時期創(chuàng)作的三首詩《望岳》、《春望》和《石壕吏》,。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

3、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口,，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),；短文使用托物言志的寫法,，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn),。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動加入到背誦、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來,。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要,。

（二）相應(yīng)對策：教師示范背誦,，形成師生競賽；通過互動板書設(shè)計,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來進(jìn)行背誦競賽,。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；

2、一對一互譯課文,；

3,、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

本課主要采用朗讀法,、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀、個讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對短文整體的把握能力,，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來,。

練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好,。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。

多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

一,、 導(dǎo)入

1,、 教師吟詩《竹枝詞》讓學(xué)生猜猜它的作者：

“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲,。東邊日頭西邊雨,，道是無晴卻有晴?！?/p>

這首詩大家熟悉嗎,？它的作者是誰呢？（劉禹錫）關(guān)于他的詩我們還學(xué)過哪些,？（《秋詞》）那么大家一起試背這首詩,。

劉禹錫他不僅詩寫得好，而且文寫得也不賴,，像今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,，就是流傳千古的名篇，它就是《陋室銘》,。（板課題）

2,、題解

“陋室”好理解吧？那么誰來告訴我什么是“銘”？

（看課文注解）古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫“銘”,，后來就成為了一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

二、 作者簡介

1、 對于劉禹錫，同學(xué)們除了以上的了解以外,，還了解他什么呢？

2,、 學(xué)生介紹,。

3、 師點(diǎn)撥重點(diǎn)文學(xué)常識。

劉禹錫（772-842）,，字夢得,，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人,。唐朝貞元九年進(jìn)士,，官至察御史。永貞元年,，與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)的革新運(yùn)動,，失敗后被貶為朗州司馬，后又任連州,、夔州,、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客,。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家,，也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩人。他的詩與白居易齊名,，時稱“劉白”白居易稱他為“詩豪”

三、 朗讀課文,，整體感知

1,、 個別朗讀—學(xué)生評讀（重在讀準(zhǔn)）

2、 我們在讀古文時,，不僅要把它讀準(zhǔn)來,，而且更重要的要將它的節(jié)奏讀出來。師展示范讀錄音,，并請學(xué)生把課文朗讀的節(jié)奏標(biāo)注出來,。

3、 集體朗讀,，讀出節(jié)奏,。

四、 整體感知

1,、下面請同學(xué)們拿出參考書,、工具書以小組為單位自由讀課文并合作理清每個字詞句的意思，整體理解課文,。如果疑難之處小組無法解決,，就請大家作好記號待我們一起解決。（教師巡視,，解決疑難,。）

2、學(xué)生質(zhì)疑,，師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

名：著名,、聞名天下 靈：靈性

斯是陋室，唯吾德馨：這是簡陋的房子,，只是我的品德高尚就不感到簡陋了,。鴻儒：知識淵博的人。 白?。浩矫?，指沒有什么學(xué)問的人 素琴：沒有經(jīng)過任何修飾的琴，指那種自娛自樂的彈琴,。 絲竹：指宮廷中那種音樂,，是歌舞生平的靡靡之音。何陋之有：有何之陋指沒有什么簡陋的,。（這些作好準(zhǔn)備）

3,、讓一名學(xué)生翻譯課文。

五,、理解分析

1,、 對課文內(nèi)容，我們已大致有了了解,，現(xiàn)在我們一起看看,，課文中的“陋室”真的“陋”嗎？從課文哪句可以看出來,？

（斯是陋室,，唯吾德馨）

2、 （如何理解這句話,？）在這句話中“陋室不陋”關(guān)鍵的理由是什么,？

（這是一間簡陋的房子，只是因為我的品德高尚所以陋室就不顯得簡陋了,。）

（德馨,，就是品德高尚，那有怎樣的高尚品質(zhì)呢,？下面若學(xué)生以歸納出了就順?biāo)浦壅f：有這樣的高尚品質(zhì)陋室就不陋了,，但接下面3；若學(xué)生未說出來,，可以說：雖然我們一下子沒有歸納出來,，沒事，課文中應(yīng)該有我們可以找答案的地方吧,？在哪里,？（后幾句）那留著我們待會再歸納，現(xiàn)在先來看看，接下面）——（板書）

3,、 課文一開始就沒寫“德馨”而是寫了（山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈）,，寫這些有什么作用？

（以山和水做比興引出了德馨,，如果把山和水看成是陋室的話,，那么仙和龍就是德馨了）——板書（山（仙）水（龍）——比興）

4、齊讀這兩句,，試背這兩句

5,、既然陋室不陋是因為德馨，那么課文哪些句子具體描述了“德馨”呢,？它是從哪幾方面來描述的呢,？試分析一下（板：具體描述）

a、“苔痕上階綠,，草色入簾青”——從青的角度寫,，寫出了環(huán)境之雅。這里這種相接的句子,，字?jǐn)?shù)相同,，意思相對，這種句式稱為駢句,，修辭上又稱為對偶句,。（板書：環(huán)境優(yōu)雅）

b,、“談笑有鴻儒,，往來無白丁”——從交友的角度寫，他交的朋友多不多,？（不多）從哪里看出來,？（上句）交哪些朋友？只限于學(xué)識淵博之士,。這里寫出了交往文雅（板書“交往之雅”）

師補(bǔ)充：在劉禹錫寫此文時,，唐朝正一天天衰弱下去，

c,、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”——從情趣角度寫,，寫出了情趣之雅（板書：情趣高雅）

“我”的品德高尚，劉禹錫從環(huán)境、交往,、情趣三個方面具體進(jìn)行了描述,。其實(shí)這篇文章在寫作時有他的寫作背景的據(jù)說當(dāng)時劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見他被貶而來,，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門，面江而居,。劉禹錫不但沒有埋怨,，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門："面對大江觀白帆，身在和州思爭辯,。"這個舉動可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河,，楊柳依依，劉禹錫觸景生情,，又寫了一幅對聯(lián)："楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京。"知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間,，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小，最后僅是斗室,，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。而劉禹錫寫此文時,，唐朝正一天天衰落下去,。當(dāng)時朝廷宦官當(dāng)?shù)溃渲信?、李兩黨互相傾軋不已,，妒賢害能，任人唯親,。象劉禹錫的被扁就是深受其害（展示被貶時做的詩）在這種情況下,，官僚士大夫階層只顧尋歡作樂，不以國事為念,。劉禹錫對此憂慮不已,，但卻回天乏術(shù),，只得采取消極的辦法獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往,?！盁o絲竹之亂耳”寫出了他對于這些庸俗的官僚燈紅酒綠的生活的鄙視，而“苔痕上階綠,，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕一樣,，“談笑有鴻儒，往來無白丁”中交友的限制更加深了那一點(diǎn)味道,，而“無案牘之勞形”則明顯的表現(xiàn)了與唐朝士大夫中入世的思想相背的出世的消極情緒,。

好，講了這么多,，下面我們讀這幾句,，再看板書的關(guān)鍵詞試背這幾句吧。

6,、 后幾句“南陽——何陋之有,？”是不是具體寫陋室的？那有什么用呢,？它是不是畫蛇添足之筆呢,？

（不是，它以古代圣賢例子類比自己,，表現(xiàn)了自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),，最后，又引用孔子的一個典故,，這里的“何陋之有”語言發(fā)生了倒裝應(yīng)該是“有何之陋”,，實(shí)際上這句話的原句是：君子居之，何陋之有,？意思是君子居住在里面,，房子有什么簡陋呢？作者這里就將君子類比自己了,，那種高潔傲岸的情操朝露無疑,。君子甘愿住在這個簡陋的房間中且不感覺簡陋,，可看出他有什么樣的高尚品質(zhì)呢,？（安貧樂道）這么說來，它不是畫蛇添足反而還起到畫龍點(diǎn)睛的作用呢?。ò鍟褐T葛廬,、子云亭、孔子何陋之有,、自比言志）

試背這兩句

小結(jié)：課文中作者以正面描述和側(cè)面反正“有德者居之,，陋室不陋”的觀點(diǎn),，表達(dá)了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

你是如何看待作者的情操和情趣的,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

本文作者借助陋室為文,，寄托了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。這種借助一事物表達(dá)自己的思想或情感的寫法就是托物言志的寫法,。在課文中作者的思想在現(xiàn)代社會既有它積極的地方也有消極之處,，希望我們能一分為二的看待這個問題，讓精華為我所用,。下面請再讓我們好好的讀讀課文吧,。

陋室銘

引出主題 山（仙）、水（龍） 比興 德 馨

具體描述 環(huán)境優(yōu)雅 托

交往文雅 陋室不陋 物

情趣高雅 言

總結(jié)全文 諸葛廬 類比 君子居之 志

子云亭 何陋之有

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案設(shè)計兩課時篇二

1,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀、背誦,、翻譯課文,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

4,、認(rèn)識作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣。

積累常用文言詞語的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。

理解作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣

1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無案牘之勞形( )

2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?

談笑有鴻儒( ) 往來無白丁( )

可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )

(一)情境導(dǎo)入

有句俗話叫做“金屋,，銀屋，不如自己的草屋,?！弊约旱牟菸荼M管再破也是最好的。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室,，那我們今天就來參觀一下——

(二)認(rèn)識作者,，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡介作者,，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2,、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)誦讀課文,，整體感知課文,。

(1) 以多種方式熟讀課文,。 1、 齊讀 2,、 聽錄音范讀 3,、 引導(dǎo)斷句 4、 請同學(xué)讀

5,、 再齊讀 6,、 跟讀錄音

(2)結(jié)合注釋，利用工具書,，疏通文意,。

(四)自主學(xué)習(xí)，合作探究

1誰能找出能概括全文主旨的一句話,。

2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。

3銘文第一句在文中起什么作用?'山不在高'，'水不在深'類比什么?'有仙則名',、'有龍則靈'暗喻什么?

4銘文最后一句引用孔子的話,，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文

6、探究思考在充分領(lǐng)略作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù)后,，請同學(xué)們思考，作者為什么會有如此情懷?這種安貧樂道的生活情趣在當(dāng)今有什么意義呢?

1,、解釋下列句子中的詞語：

⑴山不在高,，有仙則名(名： )⑵水不在深，有龍則靈(靈： )

⑶斯是陋室,，惟吾德馨(德馨： )⑷無絲竹之亂耳(絲竹： )

⑸無案牘之勞形(勞： )

2,、文中提挈全篇的句子是( )。

3,、下列各句不屬于駢句的一項是( )

a,、南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。

b,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

c,、談笑有鴻儒，往來無白丁,。

d,、孔子云：何陋之有?

4,、課文的前兩句有什么作用?

5,、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”中提及兩個歷史人物，一是三國著名政治家蜀國的 ,，一是西漢時的文學(xué)家 ,。

6、文中與“時人莫小池中水,，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?

山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。苔痕上階綠,，草色入簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?

1,、用原文回答下面各題：

⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 。

⑵作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

2,、下列句子,，朗讀停頓劃分正確的一項是( )

a、山不/在高,，有仙/則名,。

b、苔痕上/階綠,，草色入/簾青,。

c、無絲竹/之亂耳,，無案牘/之勞形,。

d、南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭,。

3,、譯句：

⑴談笑有鴻儒，往來無白丁,。

⑵無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

4,、下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項是( )

a,、表現(xiàn)出對仙人生活的羨慕和追求。

b,、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

c、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。

d,、表明了以古代名賢自比的態(tài)度。

5,、開頭二十四字,，實(shí)寫的是 ，虛寫的是 ,。虛寫是為了引出實(shí)寫中的 二字點(diǎn)題,，這里寫山寫水，是為了與 進(jìn)行類比,，寫仙寫龍,，是為了與 進(jìn)行類比，以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡,。

6,、下列說法有誤的項是( )

a、①②句以山水作類比,，“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人,。

b、④句渲染了恬靜的氣氛,，也反映了室主人的淡泊心境,。

c、⑦句虛寫,，反映了室主人對世俗生活的厭棄,。

d、⑧句以古廬,、亭作類比說明陋室不陋,，也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思。

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案設(shè)計兩課時篇三

,

經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯，文章主旨已經(jīng)突出,，意思似乎已經(jīng)寫盡,，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的寫作手法向深處開拓主題,。(出示南陽諸葛廬圖)

14．教師講解“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”,。

諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時居住過的草廬,；子云亭是指西漢學(xué)者揚(yáng)雄住過并寫作《太玄經(jīng)》的亭子。這兩句話是說我這個陋室正如南陽諸葛廬的草廬,，又像四川揚(yáng)子云的亭子,。作者采用的是類比的寫法(板書：類比)，用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,，暗示南陽諸葛廬,、西蜀子云亭原來也是陋室，由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜?，那么我的陋室不也會如此?

15．提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室,，其用意還是在說明陋室不陋嗎?

回答：不是，而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。要做一個像他們一樣的人,。

教師肯定：很對。(板書：暗含,、志向)

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案設(shè)計兩課時篇四

1． 理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞，背誦本文

2． 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言

3． 體會本文托物言志的寫法

1. 疏通文意,，分析文章內(nèi)容

2. 理解作者在文中所寄托的思想感情

背誦并默寫課文

誦讀法,、討論法、講授法

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空,，也可能是因為它本身能夠變化,，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮,。這樣說來,，某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體,。

1. 聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏

2. 自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。

3. 齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

過渡：讀完以后,，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能,，也沒關(guān)系,，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意,。

具體操作：本文共計九句話,，全班12個小組，前9組,，每小組翻譯一句話,，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話。

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請說說理由,。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）

1.“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋,，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。

2.“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫陋室環(huán)境清幽

3.“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”寫主人交往之雅

4.“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑,，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道,。

5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\(yùn)用類比,，引古賢之名,，定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢,？答：寫人,。

問：主要寫人的什么？

答：品德高尚

問：那同學(xué)們,，作者借陋室來表達(dá)自己的志向,，這種寫法叫什么？

答：托物言志

（ppt展示）托物--陋室

言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。

比一比,，看誰背得準(zhǔn)又快

具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢,、清楚、快速,。

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比）

教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

陋 斯是陋室

主人品德高尚

陋 環(huán)境清幽 安貧樂道

室 不陋 交往之雅

銘 情趣之雅 高潔傲岸

反問引用

托物 言志

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文,。但是仍有許多不足之處,，還需改進(jìn)。首先,，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào),，沒有充分發(fā)動大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的想法,；其次,，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問時看課后注釋，若不能及時解決,，可提出來讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯,；最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng),，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時完成,。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案設(shè)計兩課時篇五

執(zhí)教：朱燕青

班級：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華,、安貧樂道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點(diǎn)、

1.誦讀,、品味優(yōu)美的語言

2.理解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷

一．直接導(dǎo)入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體,。（劉禹錫,，唐代詩人、哲學(xué)家,，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后被貶為朗州司馬,，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫,。他和柳宗元交誼很深,。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來理解）,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面,。

3．提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句

三．精讀細(xì)品，把握主旨先小組合作解決兩個問題,，

1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?

2．本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對陋室的描繪,，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華,、安貧樂道的情趣,，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度,？學(xué)生發(fā)表見解并評價四．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》,，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》,，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對這樣的學(xué)生是如何看待的,？分不在高,，及格就行。學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，唯我閑情,。小說傳得快,，雜志翻得勤。琢磨打籃球,，尋思游戲廳,。可以打瞌睡,，觀窗景,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心,。自習(xí)說閑話,，講課聽不進(jìn)。心里說,，混張文憑,。學(xué)生交流談看法。

五．學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,，了解了劉禹錫借陋室以言志,，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度,，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作,？

1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,，如“電腦銘”,，“考試銘”，“旅游銘”等等,；

2,、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻,；

3,、主題要明確,，表達(dá)自己的思想感情。

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案設(shè)計兩課時篇六

1．理清作者行文的思路

2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

3．讀罷此文,，我們能從中獲得哪些啟示？

領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn),，讀完本文后,，從中獲得的啟示是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程

師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈,，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室,，那里綠色可人，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個？

生：我選擇后者,，因為……

師：恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫,！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

簡介作者及作品,，突出其因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。

1．集體討論，適當(dāng)點(diǎn)撥,，疏通全文。

2．師生共同活動,，理清作者行文的思路,。

師：本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的,？

生1：斯是陋室，唯吾德馨,。

生2：這句話先說由“山”,、“水”，然后引出“德馨”的,。

師：（課外拓展）老師這里有一句話,，看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方,？

（投影）透過窗戶看天空，透過天空歷史,，透過歷史看人生,。

生：這句話的語意重點(diǎn)在“人生”，它是通過“窗戶”,、“天空”“歷史”而引出的,。……

師：陋室陋嗎,？

生：不陋,。

師：那么，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

生1：“苔痕上階綠，草色入簾青,?！边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……

生2：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！边@里是寫陋室主人的情趣……

生3：“談笑有鴻儒，往來無白丁,?！边@里是寫陋室往來客人的不俗……

生4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,，孔子云：‘何陋之有,？’”這里作者援引西漢揚(yáng)雄，大教育家孔子的事例及名言,，有力地證明了“斯是陋室,，唯吾德馨?！薄?/p>

師：大家的發(fā)言非常踴躍,。

（指導(dǎo)學(xué)生美文美讀美背美誦，繼而引導(dǎo)學(xué)生合理想像,，充分感受作品氣韻）下面請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像,，想像那陋室的自然環(huán)境。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,，一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的,？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起,，繞過窗簾飄入室內(nèi)的,？

生1：它們從石縫中鉆出來,，探出她們可愛的小腦袋……

生2：她們聚集在一起，在主人的窗下起舞……

生3：我認(rèn)為這兩句的描寫繪色繪聲,。你看“青”,、“草色”狀其色，“談笑”狀其聲,。

師：同學(xué)的發(fā)言很精彩,。請大家想像一下，倘若室內(nèi)有王叔文,、柳完元等人,，他們在談些什么，這些人在一起,，又會碰撞出哪些思想的火花,？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文,、柳宗元等,。）

生1：他們個個學(xué)識淵博，心憂天下,。

生2：柳宗元在吟詩作畫,。

生3：王叔文在煮酒紛論當(dāng)今時代英雄。

生4：韓愈在扼腕長嘆,。

生5：劉禹錫持一杯香茗,，側(cè)耳傾聽窗外雨打芭蕉的聲音……

生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟側(cè)帆畔千帆過，病樹前頭萬木春,?！鞭D(zhuǎn)身對劉禹錫說：“夢得，今日有幸拜讀,，真讓我折服,，讓我感動奮發(fā)！”……

師：這是一幅多么美妙的畫面??！哪里還有什么為那狗皇帝當(dāng)差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦！

師：再看室內(nèi)的陳設(shè),，文章重點(diǎn)突出了哪些物件？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？這對我們有什么啟發(fā),？

生1：“素琴”、“金經(jīng)”……

生2：由此我想到了主人讀書情趣的高雅,。

生3：我們要有選擇地讀書,，讀名人名著,，。比如：我最近在讀《畢淑敏散文選》……

生4：還有《讀者》……

生5：……

3．討論今天我們讀了這篇文章,，從中獲得哪些有益的啟示,？

師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯我閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,，琢磨打籃球,，尋思游戲廳，可以打瞌睡,，觀窗景,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說閑話,，講課聽不進(jìn)。心里說,，混帳文憑,。

這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的？

生1：我認(rèn)為這是在商經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下的部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,，紀(jì)律松弛的表現(xiàn)…………

生2：學(xué)習(xí)松懈,，不思進(jìn)取……

生3：……

師：同學(xué)們分析得很透徹。那么我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活,？

生1：引以為戒……

生2：奮發(fā)向上……

生3：……

師：同學(xué)們,，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》,，你能不能學(xué)一下劉禹錫,，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受,？

生1：我給我的房子取名為“夢閣”,，因為我喜歡做夢，它神秘,，飄渺,，浪漫，富有詩意……

生2：我給我的房子取名為“港灣”，因為家是我們溫暖的港灣……

生3：我給我的房子取名為“碧丹”,因為我喜歡作畫……

生4：……

師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課,，我們只是初步了解了作者的一些思想,，這并不奇怪，因為至今老師也不敢說已經(jīng)讀懂了它,，進(jìn)入劉禹錫的精神境界里,，并把這種精神帶入我們的生活中。我至仍在解讀它,。同學(xué)們,，一年以后，你還會再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢,？若干年以后呢？

生：會,。

師：（引導(dǎo)）美文,，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對它進(jìn)行長期的孜孜不倦的研習(xí),，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步,，我們的學(xué)識、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步,，因為精神的影響是可以超越時空的,，你可以把它推薦給你的父母、同齡人,；甚至你們的未來的孩子,、未來孩子的同齡人……

語言教學(xué)是人類文明得以傳播、承揚(yáng),、革新的強(qiáng)勁而深厚的助動力,。

在語文教育教學(xué)中，給予我們的學(xué)生多一些人文關(guān)懷,，讓學(xué)生詩意地棲居在課堂上進(jìn)而“詩意地棲居在大地上”,，這是每一個語文教育工作者追求的現(xiàn)代教育生活的理想。

我們只能寄希望于從事這個領(lǐng)域研究的每個人從自我開始,，在力所能及的范圍內(nèi)研究學(xué)生,，學(xué)習(xí)著他們的學(xué)習(xí)，生活著他們的生活,、并由此開始與他們進(jìn)行一種心靈的對話,。

從某種意義上來說，我認(rèn)為這不僅是在教育教學(xué)上去關(guān)心學(xué)生的語文能力的發(fā)展,，更是我們每個教育工作者的一種權(quán)利和義務(wù),。當(dāng)我們意識到這種權(quán)利和義務(wù)的時候,，語文教學(xué)與人的關(guān)系作為一個問題便出現(xiàn)在我們的面前,，它要靠教育者與被教育者雙方的交流來解決,。

當(dāng)我開始教《陋室銘》這篇課文的時候,就在想這么一個問題：

如何讓學(xué)生能夠承傳中國古代知識分子的那種雅致澹泊、豁達(dá)樂觀的作風(fēng),，并讓這種作風(fēng)深入到學(xué)生的內(nèi)心深處,？

這就需要想像的介入，想像是學(xué)生能夠深刻理解本文的一個重要條件,。因此,，以語言為抓手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生插上想像的翅膀,，讓學(xué)生活躍,、奔騰、澎湃,、充盈在體內(nèi)的生命之氣與作品中蘊(yùn)藉的豁達(dá)之氣接通,，并讓這種想像在課堂教學(xué)中很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能性，進(jìn)而影響主體的生存,、主體的精神和主體的尊嚴(yán),。于是，想像便理所當(dāng)然地成了為解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破口,。

陋室銘教案一等獎 陋室銘教案設(shè)計兩課時篇七

陋室銘

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解托物言志的寫法。

2,、體會精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當(dāng)堂背誦全文

教字方法：導(dǎo)讀法（通過“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容,，當(dāng)堂背誦全文）

教學(xué)課時一課時

教學(xué)步驟：

一,、教學(xué)鋪墊

導(dǎo)入

①師生問好

②板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標(biāo)；

二,、學(xué)習(xí)課文

（一讀理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

①本文題目是什么意思,？

明確本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,，簡介駢體文的特點(diǎn),。“銘”：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的。

②學(xué)生試讀課文

③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題,，然后盡量讓學(xué)生來解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的）

④如果給課文分三個層次，該怎樣劃分？

明確第一層從開頭到“唯吾德馨”,，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,，第三層為文章結(jié)尾。

（二讀品析詩句）

①“山不在高”,，“水不在深”類比什么,？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么,？

明確前二句類比“陋室”,，后兩句暗喻自己。

②陋室內(nèi)外是什么顏色,？景色美不美,？有何特點(diǎn)，用一個詞（字）概括,。

明確綠色,，青色，景色別致幽雅（幽）

③與作者交往的人有何特點(diǎn),？

明確鴻儒,，無白丁（雅）

④作者身居陋室的生活是什么,？有何特點(diǎn),？

調(diào)素琴，閱金經(jīng),，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。（安）

⑤作者用什么來類比自己的陋室,？

明確南陽諸葛廬,，西蜀子云亭

⑥品析“上”、“入”二字的妙用,，明確：“上”,、“入”二字生動傳神，以靜為動,，不僅使景物人格化,，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境,。

⑦“鴻儒”可否換成“群儒”？

不能,?！叭喝濉眲t無“大”之義,，顯得太多了。

（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男,、女生分角色各讀一遍）

①“往來無白丁”含什么感情,？

清高自賞（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）

②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,，為什么,？

明確不能。因為作者當(dāng)時受貶,，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時思想感情的折射,。

③首尾句有何關(guān)系？

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應(yīng),。

④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”,？這些不矛盾嗎,？

不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,，尾句的“陋”為“鄙俗”之義,，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思,。全文起于比興,，繼而對陋室中的景色、社交,、生活加以描寫,，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

⑥文章托物言志（借陋室以言志）,，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。（文章主旨）

三、教學(xué)小結(jié)（略）

四,、全班競背（①學(xué)生自由背,，②小組中相互背，③全班競背）

附板書設(shè)計：

陋室銘

劉禹錫

比興類比

愛蓮說

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解蓮花的高潔品格,。

2,、理解托物言志的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法,。

教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、導(dǎo)入課文

蓮花又稱荷花,、芙蓉。古往今來,，不知有多少人描繪過它,，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,，借以表達(dá)自己的志向,。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作,。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章,。

二、整體感知課文

請大家看錄像,，先欣賞一下這篇文章,。

三、解題,，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

文章的題目是《愛蓮說》,。“愛”表現(xiàn)了作者的感情,，“蓮”是這篇文章寫作的主體,，“說”在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答）

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,，并說明道理,，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章,，一要理解所托之物的含義,，二要理解作者怎樣托物，如何言志,，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。

四,、自讀課文,，疏通文意

請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋,，也可以利用工具書,，疏通字詞的音,、形、義,，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號,。）

1,、檢查自讀情況（看屏幕，提問）

看清字形,，讀準(zhǔn)字音,，理解字意：

周敦頤（）可愛者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

不蔓不枝（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）

花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）

請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸,，精神飽滿,，聲音哄亮，吐字清晰,。

2、問：文字上還有沒有不懂的,？請?zhí)岢鰜?。（師生共同解答?/p>

3、請兩位學(xué)生翻譯課文,。

五,、研讀課文

（一）理解蓮花的高潔品格

托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動地描寫出所托之物的形象,，揭示出內(nèi)在的精神品格,。本文所托之物是什么？“蓮”

1,、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來,。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫蓮花花的,？賦予蓮花哪些品格,？

同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格,。

3,、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮,，而又句句喻人,。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),，而且對她那高潔的品德,、美好的情操,、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖,、盡善盡美的描繪,，充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因,。

4,、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格,，體會作者的贊美之情,。

（二）理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。

過渡：作者主要描寫和贊美蓮花,，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹,？這有什么作用？

這是一種襯托的寫法,，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花,。

1、分析“菊”正襯的作用,。

誰愛菊花,？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的`一首飲酒詩,，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花,。（采菊東籬下，悠然見南山,。）

師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花,，用陶淵明來正面襯托他自己,。

2、分析“牡丹”反襯的作用,。

然而能潔身自好的封建士大夫,，從晉朝以來極少，自李唐來,，世人甚愛牡丹,，為什么？

因為牡丹色彩艷麗,，嫵媚動人,，象征富貴。也就是說世人都追求富貴,，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢,？文中哪一個字能體現(xiàn)作者的這種感情,？“獨(dú)”

師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度,。

下面請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。

（三）理解作者如何以物喻人,，抒情言志,。

過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人,。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的,，而是要借蓮頌人,。請同學(xué)們看第二段

1、就表達(dá)方式來說,，第一段側(cè)重于記敘,、描寫，那么第二段呢,？

議論,，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來？“謂”

抒情,，文中有哪一個字作了提示？“噫”

2,、作者以物喻人,，抒情言志。把菊花比作什么,？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢,？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,，而對于他的隱逸,，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”

牡丹,，作者把它比作什么,？對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感,？“鄙視”

而蓮,，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感,？“贊美”

3,、同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感,，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：a,、文中有一個嘆詞“噫”,，朗讀時聲音應(yīng)該延長。

b,、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感,。“菊之愛,，陶后鮮有聞,。”是什么句式,？（提示：一般句式有陳述,、疑問、祈使,、感嘆四種）陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào),，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣,。

“蓮之愛,，同予者何人？”是什么句式,？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào),。

“牡丹之愛，宜乎眾矣,！”是什么句式,？感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣,。

請同學(xué)們注意體會,，齊聲把最后四句再朗讀一遍。

4,、小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時渾濁的世間,，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守,，做一名君子,，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

六,、再看錄像,，品味欣賞，學(xué)生輕聲跟讀,。

七,、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。

同學(xué)們讀的很投入,，老師再給你們幾分鐘時間,，同學(xué)們能不能把它背出來。

八,、總結(jié)課文

1,、學(xué)生總結(jié)

至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢,？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格,。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法,。此外，這篇文章比喻,、擬人,、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托,、對比手法的運(yùn)用,，陳述、疑問,、感嘆句式的變化,，記敘、議論,、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等,，都值得我們借鑒,。

2、教師總結(jié)

同學(xué)們,，周墩頤盛贊蓮花為君子,，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄,，對高潔志行的推崇,，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人,。

九,、布置作業(yè)

熟練背誦并默寫課文。

十,、板書設(shè)計

愛蓮說

陶淵明獨(dú)愛菊（正襯）隱逸者惋惜

世人甚愛牡丹（反襯）富貴者鄙視

予獨(dú)愛蓮君子者贊美

托物言志