在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《空山鳥語》教學設(shè)計及反思篇一

欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》,。

1.通過欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》，培養(yǎng)學生對民族音樂的感情,，了解民族音樂家劉天華的生平,。

2.了解二胡的音樂與表現(xiàn)力。

《空山鳥語》樂曲的感受與理解,。

一,、《空山鳥語》是“五四”時期杰出的民族音樂家劉天華的二胡獨奏曲的代表作之一，作于1918年,，于1928年定稿,。樂曲得名于唐代大詩人王維的詩句“空山不見人，但聞鳥語聲”,。樂曲雖為帶引子和尾聲的多段式結(jié)構(gòu),，卻做到了緊而不亂，實在是二胡難得的精品,。

引子：八度大跳起伏的旋律,，節(jié)奏自由，營造了寧靜,、深邃,、神秘、肅穆的氣氛,，好似讓人聽到了空谷里的回響,。

第一、二,、三樂段：旋律活潑,、流暢，不時傳來幾聲清脆的“鳥鳴”,。

第四,、五樂段：利用輪指，泛鳴音等二胡特殊技巧,，模似了各種鳥鳴,，描繪出了鳥兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥鳴與音樂創(chuàng)造性地融合,，使其生氣盎然,。尾聲：采用第一樂段的素材,，做到了首尾呼應(yīng)，完整統(tǒng)一,。

一,、導(dǎo)入

中華民族的文化光輝燦爛，源遠流長,，中華的民族音樂更是世界音樂的一朵奇葩,，從以往的學習當中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂器可分為拉弦樂器,、彈拔樂器,、吹管樂器以及打擊樂器等，今天,，老師將帶你們進入到拉弦樂器的世界,。

二、拉弦樂器介紹

1.出示課件樂器圖,。

師：“同學們,，初看老師這里的幾張樂器圖，有幾張好像是一樣的,，其實它們又是有區(qū)別的,，老師教你們學會辨別。樂器的辨別有很重要的兩方面,，一是形狀,，二是音色?！睆男螤钆c音色方面給學生以直觀演示,。（教師的導(dǎo)語先吊一吊學生的胃口，從言語上激發(fā)學生的求知欲,，因為器樂欣賞與樂器直接相關(guān),，如果不了解樂器就不可能真正理解樂曲內(nèi)涵）并感受拉弦樂器那獨有的震撼人心的音色。

2.重點介紹二胡,。

出示二胡圖,重點介紹二胡的音色特點(二胡:胡琴的一種,，因為有內(nèi)外兩條弦而得名，二胡的內(nèi)弦音色優(yōu)雅豐滿,，外弦

明亮剛健,。可以持續(xù)出音,，強弱自如,，音色又接近人聲，適于演奏柔和細致的抒情樂曲，還能表現(xiàn)歡快,、活潑,、激昂深沉的情緒，通過特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥鳴,、鑼鼓,、馬嘶、馬啼聲等,，具有很強的表現(xiàn)力,，是樂隊合奏、獨奏及伴奏的重要樂器,。)教師用二胡演奏幾小段不同風格音樂和模仿幾種自然聲音,，用以提高學生興趣和更直觀地了解二胡特點,。

三,、欣賞教學

1.作曲家介紹。

“談到二胡,，就不得不提到一個人,，這個人名叫劉天華?！苯榻B劉天華及其主要成就和貢獻,。

2.初聽。

“請同學們聽一段音樂,，聽完后告訴老師,，這是用什么樂器演奏的，你聽到了些什么,？”

3.分段聽,，理解各段意境。

分段聽時,，出示樂譜,，學生跟著樂譜看，更直觀,，每一段聽完都請學生起來談感受,，同組互相交流。

4.再聽,。

讓學生用自己有的打擊樂器或者用手勢,、姿勢等表達自己對樂曲的理解，教師小結(jié)樂曲內(nèi)涵,。用打擊樂既激發(fā)學生的興趣,，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及想象力。

四、小結(jié)

讓同學們思考并討論,，今天我們學到了些什么,？

《空山鳥語》教學設(shè)計及反思篇二

一個用唐吉柯德似的熱情擁抱文學，以清教徒般的信仰面對人生的詩人,，他會用怎樣的一雙眼睛去觀察這個世界,，又會怎樣去諦聽自己內(nèi)心的聲音？一個有著一雙充滿愛的眼眸,，一生都在緬懷故鄉(xiāng)的詩人,，他會用怎樣的一支筆去書寫心中的愛戀，又會怎樣深情地去吟唱一首懷鄉(xiāng)賦,？

《空山鳥語》是一篇雋永含蓄,，富有深刻哲理的散文。在詩化的語言的外表下的,，是作者對古樸,、淡泊、寧靜,、清雅的人生境界的追求,。

作者在開篇，就滿腔熱情地向世人宣告“到山上來,，我最喜歡的事就是聽鳥叫”,，“鳥兒的鳴聲是世間最美的語言”,。請注意,，這里的“鳥語”，不是公園鳥語林里向游客乞討食物的鳥鳴聲,，也不是住在鳥籠里過著養(yǎng)尊處優(yōu)生活的貴族鳥的鳴叫聲,，而是有著“嬌艷的花、婆娑的樹”,，“奇崛的巖石、爽颯的風、飄逸的云朵”的山林中的鳥語,。它們在遠離塵囂的空山中自由自在的生活，唱自己喜歡的歌,，敘述動人的愛情故事。難怪作者一到山上來,，就會“找一片幽深的林子躺下”靜靜地聽這些鳥兒唱歌,。在這兒，作者的這種情感不僅僅只是對空山鳥鳴的鐘愛之情,，對大自然的熱愛之情，它還源于對自私,、冷酷,、暴力、唯利是圖等社會現(xiàn)象的憎惡,。山林中的鳥兒自由自在,，沒有世事的羈絆,，沒有世俗的媚骨,，它們不求好聽的名字,。由此可見，作者喜歡空山鳥語，是在追求一種“天人合一”的人生境界：遠離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權(quán)貴，不迎合他人,，說自己想說的話,，唱自己想唱的歌,，做一個真正自由幸福的人,。

文中有一段內(nèi)容寫到作者因為聽到鷓鴣的叫聲，勾起了對故鄉(xiāng)的回憶,。鷓鴣的鳴叫聲將作者帶回了故鄉(xiāng)那古老的江南小鎮(zhèn)，帶回到古樸、恬靜,、淡雅的生活之中。又因?qū)聧u上燈紅酒綠生活的厭倦,，更加思念懷念江南小鎮(zhèn)那淡泊寧靜的生活,。雖然他知道這只是“在海角孤島上奇幻的夢境”，但仍然“喜歡重溫”,。這里重溫的不僅僅只是故鄉(xiāng),，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊,、寧靜,、清雅。正是帶著這份追求,，作者以“我想做一只鳥,，在山中”的奇思妙想結(jié)束了全文。

這篇文章的風格靈秀而飄逸,，語言樸素,、自然、清新,、流暢,，有詩的意境和詩的韻味。在詩化的語言下,，卻又有著深刻的哲理。作者觀察力犀利,，解析透徹,，而且精確地掌握文字運用的技巧，能夠剖析自我,，刻畫人性,，描繪平凡的現(xiàn)實和瑰麗的自然,。由于他在淡淡的抒寫中投入了赤子之心，所以表現(xiàn)出來的是能夠牽引人們哲思的玄思,。正像他自己所說的,，要耕耘一片寧靜和平的文學凈土。

這篇文章對于七年級的學生而言,，有一定的難度,。特別是文章中所蘊含的深刻哲理，學生往往不能完全理解,。因此,，在教學中應(yīng)更側(cè)重讓學生結(jié)合自己的生活體驗去理解文章，通過一遍遍的朗讀去體會作者的情感,，在作者的經(jīng)歷中找尋作者的思想根源,，從而理解文章中的深刻哲理。

1,、通過自主,、合作、探究的方式,，多角度理解文章蘊含的人生哲理,。

2、通過朗讀體會作者情感,，感受作者的人生態(tài)度,。

3、理解文中運用的意象,，學習作者詩化的語言,。

體會文章中詩化的語言中所蘊含的人生哲理。

1,、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”,。

2、用自主與合作相結(jié)合的方法研讀課文,。

3,、自主品讀詩化的語言，體會文中蘊含的人生哲理,。

4,、朗讀加點評品味課文，積累妙詞佳句,。

學生看課題,，展開想象，描繪由“空山鳥語”所想象的畫面。

引導(dǎo)學生注意“空”字,，體會“空山”與俗世鳥語的區(qū)別,。

面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般,，產(chǎn)生要遁入山林做一個隱士的想法,？置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超然物外,，超塵脫俗,？

（讓學生展開想象，通過想象喚起學生對課文中所描繪景象的主動體驗,。再用優(yōu)美的導(dǎo)語引起學生的思考,，引導(dǎo)學生進入課文的學習?！耙粋€好的開始是成功的一半”,，語文學習需要學生的感性參與，而想象力的喚起使得學生的主觀能動性被積極地調(diào)動了起來,。富于詩意的導(dǎo)語,，又為這篇用詩化語言寫成的文章的學習營造了一個絕佳的氛圍。）

1,、學生自由放聲朗讀課文,，要求讀準字音。

2,、關(guān)上課本,，讓學生自由說說自己最喜歡的地方，并結(jié)合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因,。

（讓學生在初讀中就能有自己的'情感體驗,，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定,，讓學生在初讀中就感受到成功的喜悅,。新課標一再強調(diào)，欣賞文學作品要有自己的情感體驗,，要讓學生嘗到成功的喜悅,。教師在這一環(huán)節(jié)的處理中就更應(yīng)重視這一點，要對學生的富于個性的觀點與見解,，作出及時的適當?shù)目隙?。?/p>

3、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”,，可借用課文中的詞語,，但一定要符合文中描繪的“空山”“鳥語”的特點。

（這一處的處理既完成了對課文中內(nèi)容的熟悉,，又鍛煉了學生運用語言的能力,，還讓學生對文中的景物描寫有自己獨到的體驗和感受。語文課應(yīng)該有語文課的特點,，要有朗朗的讀書聲,，要有優(yōu)美語言的品味，更要有學生對優(yōu)美語言地使用,。文章中的優(yōu)美語言,，使學生感受到了祖國語言文字的美麗，那么,，教師就應(yīng)該抓住有利時機,，引導(dǎo)學生運用這些優(yōu)美的語言。）

1,、教師提出疑問：在課文的最后,，作者發(fā)出了“我想做只鳥，在山中,?！钡母袊@，你是怎么看待作者的這一感嘆的,？要求學生在自讀的基礎(chǔ)上,，與小組成員探討這一問題。這一步只要求學生能談出自己的觀點,，但一定要言之成理,。可以讓學生結(jié)合自己的生活體驗談,，也可結(jié)合課文中的內(nèi)容談,。

（這一步設(shè)計主要是想通過學生自讀，來完成學生對文本的初步解讀,，在解讀中要有自己的體驗有自己的觀點,。特別強調(diào)學生在解讀中要有自己的觀點）

2、分組研讀課文,，讓學生結(jié)合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品,，對作品中的一些內(nèi)容進行研讀，體會作者的情感,。明確：想做一只山林中的鳥,，其實是對一種生活方式的追求。

此處可著手解決以下幾個問題：

作者為什么說“鳥的聲音是世界上最美的語言”,？

②作者“想做一只鳥,，在山中”的原因僅僅是因為“鳥語”好聽嗎？

③“你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么,？”這句話應(yīng)怎樣理解,？

并在此時引入作者的生平簡介和他的作品風格介紹，并可適當選擇他的作品《草蟲的村落》,，讓學生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源,。

（此處的研讀，主要是想讓學生學會結(jié)合作者的經(jīng)歷及相關(guān)作品來理解文章,，體會作者的情感,。）

3、自主研讀課文,，選擇文章中富于哲理的句子進行品評,，體味其中的深刻哲理，并可適當結(jié)合自己的體會談?wù)勛约旱恼J識,。

（這篇文章篇幅不長卻含蓄雋永,，富有深刻的哲理，體會這篇文章中的哲理應(yīng)該成為文章學習的一個重要部分,。）

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《空山鳥語》教學設(shè)計及反思篇三

1、用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、認識到6個生字,，讀記本課的一些詞語。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容，體會人與自然和諧相處的美好情感,。

4,、摘抄優(yōu)美詞語，豐富語言積累,。

朗讀課文,，想象美好境界，從字里行間體會人與自然和諧相處的美好情感,。

多媒體課件,。

播放課件，深山鳥鳴,。

1,、讀讀通順流利

2,、讀理清條理

3、讀感悟仙境

4,、讀你對哪段最感興趣,，為什么？有感情的讀一讀,。

1,、小組交流。

2,、讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣,，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明,。然后有感情的進行朗讀。

3,、全班討論：

為什么會有空山鳥語這樣的勝景,？人與自然有著怎樣的關(guān)系？

1,、小組內(nèi)自學本課詞語

2,、小組自學本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語。

1,、有感情地朗誦你最喜歡的段落,。

2、背誦你最喜歡的段落,。

3,、寫一篇保護動物的倡議書。