作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

找規(guī)律教案設(shè)計篇一

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律,。

1、通過觀察,、試驗,、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力,。

3,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣,。

重點：理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法。

難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

關(guān)鍵：通過找一找、擺一擺,、畫一畫等認(rèn)識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,，讓學(xué)生掌握重點，突破難點,。

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,，通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動,。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識,。

學(xué)法：小組合作,、討論,、動手操作。

教法：講授法,、討論法,、演示法。

教具：小旗,，膠帶等,。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

教學(xué)媒體：多媒體課件,。

（一）,、利用游戲，感知規(guī)律

1,、師：同學(xué)們,，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做,，然后你們再接著做下去,！比一比，看誰看的仔細,、聽的認(rèn)真,。

口念：石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布，接下來老師會說什么,？為什么,？

動作：拍手、叉腰 拍手,、叉腰 拍手,、叉腰，接下來的動作是怎樣的,？為什么,？

2、小結(jié)：對,，剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的,。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律,。（板書：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識規(guī)律

1,、師：（出示課件“聯(lián)歡會”）元旦馬上就到了，瞧,，這是同學(xué)們布置的教室,，多漂亮呀！仔細觀察這幅圖,，你看到了什么,？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請和你的同桌說一說,。

（1）,、二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

（2）,、學(xué)生匯報：

a,、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗,，……

師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律,？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？

學(xué)生說,，生在黑板上貼黃旗,、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗,，又一面黃旗,，一面紅旗，又一面黃旗,，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗,，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”,。（板書：一組,，齊讀：一組）

為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來,。（圈出一組）

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時候,，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列,，齊讀：重復(fù)排列）,，至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說他是有規(guī)律地排列,。

問：那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列,？（要求語言表述完整）

如果再掛一面小旗的話,，會是什么顏色？再掛一面呢,？為什么,？

b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是,？

如果再掛一個燈籠,，是什么顏色？

c,、花朵的規(guī)律：

d,、小朋友隊伍的規(guī)律：

3、小練習(xí)(分層次設(shè)計)

師：你們可真厲害,，找到了這么多規(guī)律,，老師這還有幾個這樣的難題,，你們愿意幫老師嗎,？（愿意）一起來看看。

① 問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的,？

那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形,？

② 星星的后面藏著什么圖形？為什么,？

如果后面再排一個圓是什么顏色,？再排一個呢？

③問號后面藏著什么圖形,？為什么,？

（三）、動手操作,，鞏固發(fā)展：

1,、動手操作，擺一擺規(guī)律

師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,，個個都是火眼金睛,。那我們的小手，請把你的小手拿出來,，我們都有一雙靈巧的小手,，你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎？請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,，同桌2人合作擺規(guī)律,，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

（學(xué)生操作,，師巡視,，最后反饋了3組有特點的）誰來當(dāng)當(dāng)小評委,，說說他擺的規(guī)律。

老師表揚下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué),。

（提示：收起學(xué)具,，看哪一組的同桌收的快）

2、涂一涂規(guī)律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎,？請你拿出水彩筆,，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰涂的漂亮,，比一比,，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計師。

① 學(xué)生畫規(guī)律,，師巡視,，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間,，比一比哪個同學(xué)的動作最快,。）

② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律

③ 下面的同學(xué)，請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么,？

3,、找一找生活中的規(guī)律

師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學(xué)習(xí)中,，有很多這樣的事物,，你能找一找嗎？

老師也帶來了一些生活中的規(guī)律,，請同學(xué)們欣賞,。

4、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：這節(jié)課,，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎,？ （一個同學(xué)做,，全班齊做）

師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律）

（四）,、總結(jié)收獲,，課后延伸：

1、師：這節(jié)課你開心嗎,？為什么,？

師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,，還能畫出美麗的規(guī)律,，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,，希望同學(xué)們課后能夠多仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

2,、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,，為媽媽設(shè)計一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？

（五）,、板書設(shè)計

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

展示區(qū)

找規(guī)律教案設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第48,、49頁。

1,、通過合作探究,，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

４,、在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程,，找到“兩種物體間隔排列時，兩端的物體比中間的物體多1,，中間的物體比兩端的物體少1”這一規(guī)律,。

教學(xué)難點：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

課前準(zhǔn)備：每小組若干小棒和圓片,，課件,，表格。

課前談話，感知規(guī)律：

師：今天在這里上課和我們平時有什么不同??？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生：教室大，有很多老師來聽課,，座位進行了調(diào)整）

師：今天的座位安排有什么特別的地方,？（學(xué)生初步感知間隔排列）

１、尋找規(guī)律：

出示例題里的場景圖

師：從圖中你看到了什么,？這幅圖中有這樣三組排列,。這些排列都蘊涵著規(guī)律，今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的,？

師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開始和最后,，我們把它看作“兩端的物體”,，手帕排在中間，我們把它看作“中間的物體”,。

誰能說說下面兩幅圖中,，兩端的物體和中間的物體各是什么？

２,、探究規(guī)律：

師:看到這三組排列,，你還想提出什么問題？

課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系,？（先獨立完成表格,，再在小組里說一說）

兩端的物體 數(shù)目 中間的物體 數(shù)目

夾子手帕

兔子蘑菇

木樁籬笆

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組里說一說,。

小組匯報,。

１、師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢,？下面我們動手驗證一下,。

２、動手操作：

課件出示要求：任意拿幾根小棒,，在桌上擺成一排,，再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù),，看看有什么關(guān)系,。

３、集體交流：

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：其實這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列,，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1,。

三

１、列舉規(guī)律：

師：生活中你見到過有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎,？

２,、應(yīng)用規(guī)律：

（1）基本練習(xí)：

①出示一組排列。

填空：兩端的物體是（ ）,，中間的物體是（ ）,，（ ）比（）多１個。

②這根繩子被打了６個結(jié),，這根繩子被分成了多少段,？你是怎么想的？

③經(jīng)過了15個白天,，那么經(jīng)過了多少個黑夜,？

（2）變式練習(xí)：

①間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）

師：看！這是誰,？劉翔在2004年雅典奧運會上一舉奪得男子110米欄的冠軍,，成為中國人心中的驕傲。其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢,。

出示：110米跨欄,，10個欄中間有多少個間隔？

②鋸木料問題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次,，能鋸成多少段,？

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析,。

③圓周問題：

欣賞：西湖蘇堤春曉圖

師：人們常說,，上有天堂，下有蘇杭,，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹,，再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹,，這樣就有了“桃柳夾岸，桃紅柳綠”之說,。

如果在西湖的一周栽75棵柳樹,，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵,？

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說74棵,，有的同學(xué)說75棵，還有的說76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹,，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢,？

b:探究規(guī)律：你們能想辦法找出來嗎？在小組內(nèi)試一試,。

c:匯報小結(jié)：誰給大家介紹介紹你們小組想到的方法,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周,，桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣,？那在西湖的一周栽75棵柳樹，中間間隔著栽桃樹,，可以栽多少棵桃樹,？

d:對比聯(lián)系：

師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體,，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

（課件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周,，兩端的物體重合）

④機動練習(xí)：

師：國慶節(jié)就要到了，學(xué)校計劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花美化校園,。（課件出示圖）

有25盆藍花,，猜猜看有多少盆紅花？你是怎么想的,？還有其他的想法嗎,？

師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的,，看來,，你們要是做美化設(shè)計師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來設(shè)計美化教室或者自己的臥室,。

四

師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律,，當(dāng)我們面對新的事物或者更復(fù)雜的情況時，要學(xué)會尋求方法來探索規(guī)律解決問題,。

這節(jié)課是我執(zhí)教的一節(jié)市級分片公開課,，本次公開教學(xué)活動的主題是：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，加強有效學(xué)習(xí),。而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式主要是從自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)這三方面轉(zhuǎn)變,。從這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計一直到實際教學(xué),我對了“探究性學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”也有了一些新的認(rèn)識,，下面我想具體談一談自己的看法。

一,、小學(xué)課堂教學(xué)中怎樣滲透探究性學(xué)習(xí)呢,？

我覺得可以通過以下幾點來滲透探究性學(xué)習(xí),。

第一：巧設(shè)質(zhì)疑，營造探究氛圍,，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識,。

1、導(dǎo)入精彩,，吸引學(xué)生的注意力,。

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導(dǎo)”入的語言,、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望,。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

由于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性和主動性很大程度上來自于充滿問題的情境，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、呈現(xiàn)方式應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際,，然后創(chuàng)設(shè)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料,，留出充足的時間和空間,，組織學(xué)生主動探究，這樣才能營造良好的心理氛圍,，促使學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展,。

3、巧設(shè)質(zhì)疑,，創(chuàng)設(shè)探究情境,。

“質(zhì)疑”是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的前提?！百|(zhì)疑”引入課堂,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑,，積極探索,。一般來說，“質(zhì)疑”主要設(shè)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處,，形式不拘一格,，只要能激發(fā)學(xué)生的探究熱情和明確探究方向即可。

例如：在練習(xí)里探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個數(shù)關(guān)系時,，讓學(xué)生來猜猜桃樹的棵數(shù)，這樣學(xué)生產(chǎn)生矛盾,、質(zhì)疑,，學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,，同時教師提供給學(xué)生一些所需的材料（小棒、圓片,、紙,、筆等），留出充分的時間和空間,，讓學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

第二、在探究,、發(fā)現(xiàn)知識過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力,。

1、自主探索,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

自主探索要讓學(xué)生根據(jù)自己得生活體驗或已有的知識背景去探索知識。從某種意義上來講,，自主探索的目的不單純在于數(shù)學(xué)知識的掌握,，而在于數(shù)學(xué)方法的掌握與情感體驗的獲得；通過自主探索獲得“再創(chuàng)造”的體驗,，要使全體學(xué)生都能主動地得到發(fā)展,，就必須使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過程，為他們創(chuàng)造一個獨立思考的空間,。

2,、合作探究學(xué)習(xí)，強化探究效果,。

合作探究學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，以學(xué)習(xí)小組或全班為單位充分展示自己的思維并相互進行交流達到取長補短的目的。合作能實現(xiàn)知識互補和能力互補,，達到共同進步,。同時合作交流給學(xué)生提供了一個充分展示自己的舞臺，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂發(fā)言機會有限的缺陷,，也培養(yǎng)了學(xué)生聽說交往和組織等方面的能力,。

例如：在本節(jié)課中安排了這樣三次探究活動：例題中探究三組排列中兩種物體的數(shù)目關(guān)系、探究鋸木料中木料的端數(shù)與鋸的次數(shù)之間的關(guān)系,、探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個數(shù)關(guān)系,。在這三次探究活動中，可以說自主探究與合作探究交相輝映,。探究三組排列中兩種物體的數(shù)目關(guān)系主要體現(xiàn)自主探究,，探究鋸木料中木料的端數(shù)與鋸的次數(shù)之間的關(guān)系是自主探究和合作探究相結(jié)合，而探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個數(shù)關(guān)系更加體現(xiàn)了合作探究,。

第三,、實踐運用,，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

實踐運用也是探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握,，最后都要歸結(jié)到實踐運用中去。那在課堂中怎樣滲透其運用,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢,？

1、挖掘教材潛力,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具有一定的抽象性，呈現(xiàn)內(nèi)容的方式是單一的,、靜態(tài)的,。因此教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，把蘊涵在教材中的那些可以讓學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的資源挖掘出來,，精心設(shè)計探究活動,。為學(xué)生提供合適的、開放的探究學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生進入一個自由選擇,、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動平臺。

2,、綜合實踐課,。

綜合實踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一門重要課程，而創(chuàng)新思維能力是其中的核心問題,，它能使學(xué)生在各種探究學(xué)習(xí)活動中,，有效地進行幫助學(xué)生形成主動探究問題的習(xí)慣和能力，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

例如：在本節(jié)課中,，鋸木料的問題和沿圓周栽桃數(shù)和柳數(shù)只是教材中安排的練習(xí)題，但我把它們設(shè)計成兩組的探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，這樣既解決了問題,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力。,、

又如：我安排的機動練習(xí)中,，擺放藍花和紅花的問題。學(xué)生設(shè)計出了三種擺放方法（兩頭藍花,、兩頭紅花,、頭尾不同），甚至還有學(xué)生提出沿教學(xué)樓擺放一周的情況,，可見學(xué)生對規(guī)律的掌握,、應(yīng)用的能力非常強,，更加看出學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二,、怎樣進行有效的合作學(xué)習(xí)呢？

我認(rèn)為有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該按照以下幾個方面進行,。

第一：合理組建學(xué)習(xí)小組,，追求學(xué)生之間的互助與合作。要把學(xué)習(xí)能力,、成績甚至性格等方面不同的學(xué)生按一定的比例搭配好,。這樣，小組內(nèi)的學(xué)生在能力,、個性,、性別等方面是不同且互補的，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，充分發(fā)揮小組合作的作用；

第二：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,。一是學(xué)會傾聽,，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點,，對別人的發(fā)言作出評價,；二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時,，請求對方作進一步的解釋,；三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí),，能根據(jù)他人的觀點,，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識,，不斷產(chǎn)生新的想法,，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人,，尊重他人,，共享他人的思維方法和思維成果。

第三：提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，把握合作學(xué)習(xí)的時機,。一是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇困難時，教師要善于把問題交給小組,，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí),，讓每個學(xué)生積極地承擔(dān)個人的責(zé)任,，學(xué)生在活動中相互支持，相互配合,，通過合作,，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神,。二是意見不一或答案多樣時也是合作的好時機,。

第四：加強合作學(xué)習(xí)的評價。合作學(xué)習(xí)中的評價有自我評價與同伴評價,、學(xué)生評價與教師評價,。傳統(tǒng)的課堂以教師對學(xué)生的評價為主，對結(jié)果評價為主,；新課程下課堂應(yīng)該采用多元的評價方式,，更要注意把過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，除了評價學(xué)生個體的學(xué)習(xí)過程,，還要評價學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的行為,、能力、情感,、態(tài)度等變化,。

對于第一點和第二點，我想應(yīng)該從平時的課堂中加以重視和培養(yǎng),，而第三點和第四點應(yīng)該是針對每節(jié)課的具體內(nèi)容和具體情況來定的,。

找規(guī)律教案設(shè)計篇三

：

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律,。

1.通過物品的有序排列,，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

2.通過涂色,、擺學(xué)具、畫一畫等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中體會數(shù)學(xué)的價值,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律,，掌握找規(guī)律的方法,。

2.體會一組圖形規(guī)律，能用自己的語言表述找出的規(guī)律

課件,、彩色筆,、教具

師：請你猜一猜下一個是什么？

1.動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（7個）從下往上中速出現(xiàn),。

師：同學(xué)們,，請你們猜一猜紅蘋果后面出現(xiàn)的是什么顏色的蘋果？

生：青蘋果

師：我們一起來看一看是什么蘋果吧（動畫驗證是青蘋果）,，哇猜對了,，我們再接著看。（一個,、兩個地排列的櫻桃（3組）從左往右中速出現(xiàn),。）

師：下一張出現(xiàn)的圖片里有幾個櫻桃？

生：一個（動畫驗證）

師：那再后面一張呢,？

生：兩個（動畫驗證）

師：哇,，又答對了（一杯可樂、三個雞腿重復(fù)出現(xiàn),。）現(xiàn)在誰來告訴我下一張圖片里有什么,？（指名回答后動畫驗證）那下一張呢？（指名回答后動畫驗證）

2.揭題：真厲害,！全讓你們猜中了,，像蘋果紅青紅青有順序地重復(fù)出現(xiàn)，櫻桃一個兩個,、一個兩個地重復(fù)出來,，一杯可樂、三個雞腿一杯可樂、三個雞腿地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律,。我們今天就要來找規(guī)律,。同學(xué)們一起齊讀課題“找規(guī)律” （板書課題）

師：請同學(xué)們仔細觀察（課件出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的,？

生1：旗子是有規(guī)律的,。

生2：燈籠也是有規(guī)律的。

師還有沒有其他的東西的排列是有規(guī)律的,？

生3：花

師：哦,，旗子、燈籠,、花都是有規(guī)律的,，現(xiàn)在請你們仔細觀察旗子的排列，是按什么規(guī)律排列的,？

生：一面紅旗,，一面黃旗，一面紅旗,，一面黃旗這樣排列的,。

師：你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復(fù)（停頓讓學(xué)生一起說出來）出現(xiàn)的排列。來,，我們再看看小花是怎么排列的,？（指名回答）

師：對，小花是一朵紅花一朵紫花,，一朵紅花一朵紫花排列的,。那誰來說說是怎樣分是一組？（指名回答）

師：同學(xué)們,，他答對了嗎,？

生：對了。

師：這一朵紅花一朵紫花為一組,，那它是怎么排列的,？

（舉手回答）

師：一朵紅花一朵紫花又一朵紅花又一朵紫花這樣一朵紅花一朵紫花為一組重復(fù)排列。接下來我們再來觀察觀察燈籠是怎樣排列的,？

（舉手回答）

他觀察得很仔細,，一個紅燈籠兩個藍燈籠排列的，回想一下剛才的旗子和小花都是一個,、一個的排列的,，旗子是一面紅旗，一面黃旗,，小花是一朵紅花一朵紫花這樣排列的,，而燈籠是（停頓,，讓學(xué)生回答）一個紅燈籠接著兩個藍燈籠，那么誰來給它分下組,？

（舉手回答）一個紅燈籠兩個紫燈籠為一組,。

師：哦，她回答得非常完整,，一個紅燈籠兩個藍燈籠為一組,，同學(xué)們，我們剛剛看到的旗子的排列和小花的排列是有規(guī)律的,，那么我們現(xiàn)在看到的燈籠的排列有沒有規(guī)律,？

生：有。

師：也是有規(guī)律的,，我們剛剛看到的旗子一面紅旗,，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花是重復(fù)排列的,，而現(xiàn)在看到的燈籠是一個紅燈籠兩個藍燈籠,，一個紅燈籠兩個藍燈籠也是重復(fù)排列的。

師：同學(xué)們,，我們再來找一找，這幅圖里還有什么是有規(guī)律的,？

（舉手回答）男孩女孩男孩女孩這樣排列的

師：回答得完整一些,，是一個男孩，一個女孩……然后是怎么樣的,？

生：重復(fù)排列的,。

師：嗯，我們一起來看看圖片,，“一個男孩,，一個女孩又一個男孩又一個女孩……”那要怎樣分組呢？

（舉手回答）一個男孩,，一個女孩為一組,。

師：嗯一個男孩，一個女孩為一組,，然后重復(fù)排列,，這就是小朋友的規(guī)律。全部同學(xué)一起說“小朋友的排列也是有規(guī)律的,，一個男孩和一個女孩為一組的重復(fù)排列”,。

3．?dāng)[一擺

師：請小組長拿出學(xué)具，與小組成員利用手中的學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形,，擺一擺,。

1．完成書本第85頁“做一做”

師：同學(xué)們有沒有帶彩筆啊？翻開書本第85頁完成“做一做”,，看誰畫的更漂亮,。（投影展示學(xué)生作品）

2.涂一涂

課件出題，學(xué)生回答,，每組分配一道,，共同完成。

3.聽音樂《新年好》伴奏,，感受旋律是三拍的節(jié)奏規(guī)律

師：其實規(guī)律就在我們的身邊,，老師舉個例子，你們看看床簾上的花紋是不是有規(guī)律的,？誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢,？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的,。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的,。

4.欣賞規(guī)律的美（ppt展示）

誰來說一說這節(jié)課，你學(xué)到了什么,？有什么收獲,？

找規(guī)律教案設(shè)計篇四

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生親自動手畫一畫,、擺一擺等活動在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

1．讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律,，會用自己的方式如聲音,、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律,，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括,、推理和創(chuàng)新的能力,，提高學(xué)生交流的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

使學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動,。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括,、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識,。

(一)情境中感知規(guī)律

1,、引入情境

“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開個聯(lián)歡會,，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室,。（出示電腦圖片）

2,、引起爭議

他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮，于是就爭吵起來,，小朋友,，你們認(rèn)為誰布臵的漂亮呢？為什么呢,？

3,、引導(dǎo)交流

4、引出目標(biāo)

同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮,，為什么呢,？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題。其實剛才已經(jīng)有人說到點子上了：有位同學(xué)說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的,，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的,，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的,。下面我們就進一步來找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡單圖形的規(guī)律,，并能運用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識進行創(chuàng)造,。（揭示課題）

(二)探究中認(rèn)識規(guī)律

1、找一找,，認(rèn)一認(rèn)

（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯(lián)歡會,，喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了,。請仔細觀察圖,，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現(xiàn),？

指名匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn),？說得真好，誰能把這句話再說一遍,。還能找到其他規(guī)律嗎,？

2、猜一猜,，說一說

①大家真不簡單,，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律,，你能猜出后一個是什么嗎,？請把書翻到88頁，自已完成例1,，比比誰圈得又對又快,。

②匯報交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢,？……指名回答,。

③小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列,。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么,。

(三)運用中理解規(guī)律

1、第一關(guān)：涂一涂,，畫一畫

①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢,？那就要闖過喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦，大家有信心嗎,？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們設(shè)臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票,，也就是書上的例2、例3,，只要你按門票上的要求畫對了,、涂對了,，就能來參加聯(lián)歡會了。同桌合作每人完成一道題,，完成后同桌互相檢查,，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加,，如果錯了,，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺,，你認(rèn)為擺什么就畫在橫線上,，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動起來吧,！

②交流評價：請一組同學(xué)來匯報,。

a.門票1：接下去擺什么呢？為什么,？你們同意嗎,？通過你的檢查，你的同桌可以參加嗎,？

b. 例3：說說接下去涂什么,？為什么？**檢票員,，你認(rèn)為他涂對了嗎,？ c.你們都涂對了嗎？看來難不倒大家,，那我們一起去參加聯(lián)歡會吧,。

2、第二關(guān)：涂一涂,，擺一擺

①大家已經(jīng)來到聯(lián)歡會上了,，喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目，可他不知該讓誰來表演呢,？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演,。（課件出題：a.例3的做一做：涂一涂,，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎,？）

②交流評價：涂什么,？為什么？是什么規(guī)律,？涂錯的同學(xué)請上臺來,。（都對啦,，看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯）

(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

1、 排一排

我提議我們來個小組唱吧,！先排個好看的隊形,。（請5男5女上來，指名一個排隊,。）

你還能變一變,，排出不同的規(guī)律嗎？人數(shù)不夠的你再請下面的同學(xué)上來,。

2,、你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎,？

3,、畫一畫

大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起?，F(xiàn)在請同學(xué)們用手中的紙和筆來畫一畫有規(guī)律的圖形,。同桌先商量要按什么規(guī)律畫，再動手合作畫在紙上,，比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)畫的規(guī)律多,。

①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品。你們有什么問題想問他們組嗎,？（他們組真會創(chuàng)造?。?/p>

②還有哪個小組來展示。啊,，真美,！我們一起來欣賞吧，你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個問題考考大家嗎,？

③請各小組長拿高作品,，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎,？請仔細看,，這樣有規(guī)律嗎？為什么,？

④小結(jié)：對啊,，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案,。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧,！

(五)生活中欣賞規(guī)律

在剛才的活動中我們一起認(rèn)識了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律,，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象,，你能介紹給大家嗎,？(課件出示圖片)

大家介紹的真好，只要大家細心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物,。

（六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律

1,、反思：你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說的？我們認(rèn)識了規(guī)律,，還會創(chuàng)造規(guī)律,，更是認(rèn)識了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運用它,，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗,。

2、延伸：看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn),，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會,，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來開個聯(lián)歡會,，不過老師希望同學(xué)們在聯(lián)歡會中都要有所表現(xiàn),，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會服務(wù)，請同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備：如先畫出教室的布臵圖稿,，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案,，或是自已設(shè)計一些有規(guī)律的舞蹈動作，或是編一組有規(guī)律的聲音,，或是為小組唱,、合唱設(shè)計隊形等等。

找規(guī)律教案設(shè)計篇五

1,、通過經(jīng)歷觀察,、猜測、推理,、操作等活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察,，推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識,。

3,、借助變一變、找一找等活動,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,。

：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡單排列規(guī)律,。

：一組圖形或事物排列中有多個組合的,。

：花邊、圖形（教具盒）,、復(fù)印紙紙,、小三角形、磁鐵

1,、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗,，讓學(xué)生猜一猜接下去會是什么顏色的？（猜得真準(zhǔn)呀）

2,、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的三角旗,，讓學(xué)生猜一猜接下來是什么？

問：為什么第二次猜不準(zhǔn),，而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢,？這里到底有什么秘密呢？（生發(fā)表意見）

3,、出示課題：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)規(guī)律,。（板書：規(guī)律）

4、你觀察兩條彩帶,，哪條美一點,？（師：嗯，看來規(guī)律可以你我們帶來美感?。?/p>

（一）顏色不一樣的花邊（兩個一組）

1,、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來是什么顏色的花,？（隨學(xué)生的猜出示花）

師：你們真厲害,，又猜對了，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（生說）

2,、交流：說說你們的想法。（按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列的）

3,、變長：按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列,，你能把這花邊變長嗎？

（生說師貼：先往左貼,，在往右貼）

（二）顏色一樣,，形狀有規(guī)律的（二個一組）

1、找一找：仔細觀察有什么規(guī)律,？

2,、全班交流：有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說。（蘋果都是1個,，梨子一次比一次多1個,。）

3、變長：根據(jù)這樣的規(guī)律,，如果繼續(xù)延長,，應(yīng)怎樣擺？（讓學(xué)生報）

（三）顏色或方向,、大小都有規(guī)律的（三個一組）

1,、找一找：生找一找有沒有規(guī)律？

2,、同桌交流：有沒有規(guī)律,，如果有那么有怎樣的規(guī)律？把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽,？（找規(guī)律）

3,、全班交流：指名說一說

（四）猜一猜（體驗一條規(guī)律中一組圖形一般要重復(fù)出現(xiàn)三次）

（1）※○ ◎○ □＋ ×￥

（2）○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

（3）＃※ ?！??！?＃※ ?！??！?/p>

小結(jié)：依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)（至少三次）。

1,、圈一圈：（書上第88頁例1）

2,、我會畫：（書上第89頁）

（1）顏色規(guī)律

（2）顏色、方向的規(guī)律

（3）顏色,、形狀規(guī)律

3,、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）師拍： ……

（2） 生接著拍、說說規(guī)律,。

問：為什么這么快跟上節(jié)奏,？（有規(guī)律的）

（3）你能根據(jù)這個節(jié)奏編一段動作嗎？（動作中也可以有規(guī)律）

（4）自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動作讓桌猜,。

如：伸伸手,、拍拍肩、伸伸手,、拍拍肩,。。,。,。,。。

4,、 找一找：生活中還有哪些事情也是有規(guī)律,？

小結(jié)：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，有的規(guī)律是大自然本身就存在的,，如：斑馬身上的條紋、一年四季,、白天黑夜等等,，有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來的，如衣服上的花紋,，項鏈等等）這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好,。

5、小小設(shè)計師（創(chuàng)造規(guī)律）

（1）創(chuàng)造規(guī)律:形狀,、顏色上有規(guī)律或別的

（2）展示作品

（3）評價作品

6,、機動：欣賞有規(guī)律的圖片（再一次感受規(guī)律美）

：這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個善于發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的有心人,！

找規(guī)律教案設(shè)計篇六

本單元主要教學(xué)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，等差數(shù)列和數(shù)組的規(guī)律,，并應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,。

找規(guī)律的內(nèi)容其實學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉及，如在一年級上學(xué)期的時候通過1個1個地數(shù)數(shù),、2個2個的數(shù)數(shù),、5個5個地數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗,、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律,，在上學(xué)期的測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)這類的填空題；通過整理20以內(nèi)的加法表,，讓學(xué)生探索計算中的規(guī)律,；在認(rèn)識圖形中，也滲透了簡單圖形的排列規(guī)律等,。

1,、 通過觀察、實驗,、猜測等活動,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律,，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理,，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

2,、 在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、描述和表示規(guī)律以及簡單應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、數(shù)學(xué)表征能力和推理能力,。

3、 使學(xué)生感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識,。

理解排列規(guī)律的含義，并能描述和表示規(guī)律,。

根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式,。

學(xué)情分析：

“找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在教材中第一次出現(xiàn),，但是學(xué)生對于這一內(nèi)容并不是一無所知的,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在學(xué)生的生活中,，有大量的有規(guī)律的排列,，在學(xué)前教育中,，大部分學(xué)生對此知識也有一定的了解,，這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ)。在一年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法,，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要一個情景，引起他們的興趣,，用學(xué)生已有的凌亂的知識引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識,。

教材通過學(xué)生舉行聯(lián)歡會布置教室的情境圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠,、小花和小朋友的排列規(guī)律,，使學(xué)生初步感受規(guī)律。學(xué)生分析小旗的排列方式,，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律,。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式,，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性,，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列。同時學(xué)會用語言表述規(guī)律的方法,，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，以圈出重復(fù)部分的操作活動,，突出規(guī)律的“核心”,，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解。

1,、 理解規(guī)律的含義,，能描述和表示規(guī)律。

2,、 能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理,，確定后續(xù)事物的排列方式。

3,、 感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

理解規(guī)律的含義,，能發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律,。

確定事物的變化規(guī)律。

一,、 游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們,，喜歡玩游戲嗎？（生：喜歡）這節(jié)課就讓我們先來玩?zhèn)€游戲,，游戲都有規(guī)則,，你們一定要聽好哦！請聽游戲規(guī)則：老師下達指令說一個詞,，你們來做出相應(yīng)的動作,。聽清楚了嗎？（好?。╅_始,！指眼睛,，摸鼻子，揪耳朵,；指眼睛,，摸鼻子，揪耳朵,；指眼睛,，摸鼻子，揪耳朵,；（速度越來越快）指眼睛,，猜一猜老師接下來會說什么？請用你們的動作告訴我,。（學(xué)生做摸鼻子動作）你們都猜對了,，誰來告訴我你是怎么猜到的？（指名回答）

師：真棒,！你們觀察得非常仔細,，說得很準(zhǔn)確。像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律,。其實,，在我們的生活中也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來,？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》,。

（板書課題）生齊讀課題。

二,、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律

過度：剛剛同學(xué)們在游戲中表現(xiàn)得這么好，老師接下來決定獎勵大家,，帶你們?nèi)リ柟庑W(xué)參觀一下,。你們瞧，為了迎接六一兒童節(jié),，陽光小學(xué)的孩子們正在布置教室呢,！漂亮嗎？

1.播放主題圖,。

師：仔細觀察,，看看同學(xué)們都用了什么來布置教室？（生答：小花,，彩旗,，燈籠）。圖上還有什么,？（小朋友）

請大家再仔細地觀察一下,，它們的排列都是有規(guī)律的嗎,？（是）

2．課件出示彩旗圖

讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（按照黃,、紅重復(fù)排列）猜一猜最后這面應(yīng)該是什么顏色,？

師：看看猜的對不對？（點擊播放課件）你是怎么想的,？（指名說）

師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組,，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分,？誰來指指,？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,，規(guī)律就看得特別清楚了,。）

3．課件回到主題圖

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列,、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢,？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？,，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢,？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌,。（學(xué)生思考、交流,。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)分享給全班同學(xué),？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機點擊播放課件）

該怎么分組呢？

小結(jié)：彩旗,、燈籠,、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的,。

三,、考眼力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（鞏固練習(xí)）

（出示課件）

四,、動手操作,，創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們的眼力可真不錯，那你們的動手能力怎么樣呢,？能不能創(chuàng)造規(guī)律呢,？接下來老師就要考考大家。

1．?dāng)[磁扣（指名到黑板擺一擺）

師：大家看,，黑板上有這么多的磁扣,，你能不能從它們當(dāng)中選擇一部分,，來創(chuàng)造規(guī)律？（找兩名同學(xué)到前面擺,，說一說你的規(guī)律,，評議）

2．?dāng)[學(xué)具（小組合作完成，展示）

師：還有沒有想擺的,？都想來,，那么就用你手中的學(xué)具和你的同桌合作，創(chuàng)造規(guī)律,。

3．涂一涂（書中85頁做一做）

師：同學(xué)們創(chuàng)造的規(guī)律可真美啊,，大家看，這些小花美不美,？你能不能讓它們變美麗呢,？說說你的好方法。（指名說）發(fā)揮你的想象,，拿著你的水彩筆,，選擇你最喜歡的顏色，到書中涂一涂吧,！

五,、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：在生活中,，在我們的身邊,，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友們還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢,？誰來說一說,？

六、欣賞規(guī)律的美

師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,，請欣賞,。

師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察,，多動腦筋,，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩,！

（播放課件）

七,、總結(jié)

師：同學(xué)們，說說這節(jié)課你有哪些收獲,？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的收獲可真不少,！今天我們學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，希望同學(xué)們以后多留一個心,，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲,。

找規(guī)律

一組一組 重復(fù)排列

找規(guī)律教案設(shè)計篇七

1．通過物品的有序排列,，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

2．通過涂色,、擺學(xué)具、畫一畫等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識和創(chuàng)新能力。

：能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法,。

課件,，學(xué)具，相機,，水彩筆

師：同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡,。）

師：那我們一起來做個游戲,，好嗎？（生：好,。）

師：老師說一個詞,，你們來做動作,。舉手,，放下，舉手,，放下,，舉手，放下,。（學(xué)生跟著老師的指令做動作,。）

師：猜一猜，老師接下來會說什么,？請用你們的動作告訴我,。（大部分學(xué)生都會舉手） 師：你們都猜對了。誰來告訴我，你是怎么猜到的,？（生1：我聽老師是按舉手,，放下，舉手,，放下,，這樣說的，所以,，我就猜是舉手,。生2：老師的口令是有規(guī)律的，舉手,，放下,，舉手，放下,，按照這樣的順序說的,。）

師：你們觀察得很仔細，說的非常準(zhǔn)確,。

師揭示課題：其實在我們的生活中,，也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來,？（生：想,。）今天，我們就一起來找規(guī)律,。板書課題：找規(guī)律,。生齊讀：找規(guī)律。

1．播放兒歌,，課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞,。

師：仔細觀察，你看到了什么有規(guī)律的事物,？（生：彩旗,，彩花，燈籠,，小朋友,。）

2．課件出示——彩旗圖。

師：讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律,。 （彩旗按紅,、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色） 師：猜一猜,，這面旗會是什么顏色,？（生：??）

師：看看猜得對不對（點擊播放）。你們是怎么想的？（生：??）

3.課件回到主題圖

師（小結(jié)過渡）：彩旗的規(guī)律找到了,，請小朋友再認(rèn)真觀察,，把你發(fā)現(xiàn)的其它事物的規(guī)律小聲地告訴同桌。（學(xué)生觀察,、思考,、交流）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（生：??）

（根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機點擊播放課件）

師：你是怎么想的,？（生：??）

燈籠、彩花 小朋友

4.小結(jié)：彩旗,、燈籠,、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn),。

1．規(guī)律的多樣性

做一做：①立體圖形的規(guī)律

課件出示正方體,、圓柱體交替。讓學(xué)生跟著做一做,，猜一猜,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每組中都有什么圖形,？都有什么顏色,？

②平面圖形的規(guī)律

首先課件出示平面圖形，讓學(xué)生猜下面的兩個會是什么,？為什么,？再讓學(xué)生找出平面圖形的排列規(guī)律是什么。

讓學(xué)生知道這組圖形和上面的幾組有所不同,，它們是三角形,、圓形、正方形三種圖形交替出現(xiàn),。

2．涂一涂,。打開書本p89

⑴實物投影，出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片,，想請大家?guī)蛡€忙,，能按照規(guī)律涂顏色嗎,？（學(xué)生動手涂色）涂什么,？為什么？是什么規(guī)律,？

師：誰愿意上來展示你的作品,？（讓幾位學(xué)生上臺展示，組織評議）

⑵師：還想不想做涂色比賽？（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色,。（學(xué)生涂色） 師：在四人小組中同學(xué)互相評一評,，涂對了嗎？（學(xué)生評議,、訂正）

3．?dāng)[一擺,，猜一猜。（機動）

⑴擺一擺（設(shè)計規(guī)律,，擺學(xué)具“○,、△、☆”）

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律,，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律,？用學(xué)具把它擺出來。（學(xué)生動手操作）

師：在生活中,，還有許許多多有規(guī)律的事物,，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說,？（課件出示“生活中的規(guī)律圖”）

找規(guī)律教案設(shè)計篇八

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時,。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識,。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律,、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動),，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括、推理能力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識,。

(一)欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗?

(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”,、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片,。)

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊,，這節(jié)課我們就來找規(guī)律,。

【通過欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，有規(guī)律的事物是很美的,。同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?/p>

(二)探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了,，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會,。瞧,，他們正在布置會場呢!

(屏幕出示未布置完的會場)

看了這個會場，你想說些什么?

是啊,，這些彩燈,、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下,，有什么規(guī)律呢?

(小組討論后匯報)

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈,、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完,，如果繼續(xù)布置的話,，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報)

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識,?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場,。)

【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,，使他們體驗到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心,?！?/p>

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來,。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞,，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細觀察,，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,，10個小朋友靜止。)

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的,。

生2：我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的,。

生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手,，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會動腦筋,，大家看,。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對“生3”的回答的理解,，突破難點,。】

(三)活動中創(chuàng)造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券,，你只要按入場券上的要求涂對了,，畫對了，就能參加聯(lián)歡會,。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”,，涂的涂，畫的畫,。)

誰來當(dāng)驗票員?(請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”)——同桌互相驗,。

2.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時候,，大家就跟著往下做,。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形,，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,，好嗎?

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了,，你們想自己來擺規(guī)律嗎?

(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,。)

③小組匯報,。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,?！?/p>

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”,。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來,。)

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?

【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字,、圖形等符號表示出來,，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”?！?/p>

(四)總結(jié)中提高

聯(lián)歡會結(jié)束了,，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎?

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀,、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我執(zhí)教找規(guī)律一課時,，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),，通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機會，嘗試的機會,，猜想的機會,，成功的機會,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同時促進學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。

2,、讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律

在教學(xué)例題時,，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色,，數(shù)量觀察,。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后,，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色,，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有,，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時,，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意,，讓學(xué)生意識到只有同桌合作,，才能完成任務(wù)，達到要求,。

4,、聯(lián)系生活,，感受生活中的規(guī)律美。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的,，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,，進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力

一年級學(xué)生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期,。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣,，學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時,，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組,，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達到用詞準(zhǔn)確,，表達完整,，思維清晰。

但是,，在我的實際操作與我的設(shè)想有一定的距離,，存在很多的不足。同時,，我也產(chǎn)生了很多的困惑,，比如：學(xué)生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生,，中等生,，后進生的語言表達，要注重讓學(xué)生自己說,。課堂紀(jì)律是非常重要的,，尤其是低年級的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比,。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我,，找出不足，及時反思，提高自己的教學(xué)水平,。

找規(guī)律教案設(shè)計篇九

教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察,、猜測,、欣賞、操作,、交流等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3,、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法,。

教學(xué)難點：

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會運用規(guī)律解決簡單的問題。

教學(xué)過程：

一,、利用比賽,，感知規(guī)律

記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記,，沒有規(guī)律的不好記,。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律.

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里,。他告訴我們一個好消息,。說呀，在這春暖花開,、春暖花開的季節(jié),，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦,！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了,。我們一起去看看吧！

師：仔細觀察，你看到了什么,？

生：小朋友,、燈籠、彩旗,、小花,。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三,、探索交流,，解決問題

1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅,、黃紅）

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組,。（板書：一組）

2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式,。

3,、小朋友隊伍的排列。

小結(jié)：像彩旗,、小花,、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組,，一組一組重復(fù)排列的,，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的,。

四,、學(xué)以致用，擺出規(guī)律

小組合作,，作品展示,。

五、智力闖關(guān),，應(yīng)用規(guī)律

六,、聯(lián)系生活，找出規(guī)律

七,、情感教育,，總結(jié)本課

八、教學(xué)反思：

找規(guī)律教案設(shè)計篇十

教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁例1,。

教學(xué)目的

1,、讓學(xué)生通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3,、通過教學(xué)活動,，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

教具,、學(xué)具設(shè)備

圖片若干。

教學(xué)設(shè)計

一,、舊知回顧

師：請同學(xué)們看幾道題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

□○□○□ ＿ ＿

1 3 5 7 9 ＿ ＿

2 4 6 8 10 ＿ ＿

（讓學(xué)生觀察,，說出每道題中的規(guī)律）

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”,。（板書課題）

二、設(shè)置情境,，感知循環(huán)排列

1,、動物園里舉行運動會，小動物們可高興了,，你瞧,，他們排著整齊的隊伍走出來了,。老師分步出示圖片,，讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙

第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊

第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子

第四步怎樣貼呢,，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子

師：為什么這樣貼呢？說出你的理由,。

2,、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：小動物們輪流做排頭,。

生2：圖案的對角線處的圖案一樣。

……

3,、請四個學(xué)生上臺前做類似方陣圖中動物的排列,，四位同學(xué)不停的停換位置。（體會其中循環(huán)排列的含義）

師：深入觀察,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪流做排頭。

師：剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律,，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律,。

4、小東家搞裝修,，房子是怎樣布置的呢,？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢,？（出示第115頁兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律,。

三、自由設(shè)計,，加深感知

（1）同學(xué)們都很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間,，小東拿出一些貼畫,。你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試,。（學(xué)生獨立設(shè)計,，展示交流）。

（2）根據(jù)下面的排列,，你能接著畫嗎,？

◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

（3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎,？

☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反,。

（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn),。

□■ △□ ▲△ — — □■

△▲ ▲□ ■□ — — △▲

得出：圖形的排列呈順時針循環(huán)排列,。

（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）

四,、課后總結(jié)

體驗快樂 體驗成功

──《找規(guī)律》說課設(shè)計

第二實驗小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教研組 肖君

一,、教材分析

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上,，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3,、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二,、教學(xué)策略

設(shè)計理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生動手、動腦,，使學(xué)生主動發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗成功,，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇,、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

三,、教學(xué)程序

1、游戲激趣,、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進行排列表演，使集中精力,，自然地進入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”,。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,，讓他們盡快進入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面,、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律,。

4,、自由設(shè)計、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實踐,、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲,。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。課雖盡，味猶存,。

找規(guī)律教案設(shè)計篇十一

1,、使學(xué)生通過觀察、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律,。

一、激趣,，揭示課題。

生活中許多事物都是有規(guī)律的,。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”,。

（板書課題：找規(guī)律）

二,、出示學(xué)習(xí)提綱，探究新知

1,、例7,。

a、規(guī)律有很多種,，同學(xué)們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，把它記下來

b,、例7的（1）],，找出這些圖形的擺放規(guī)律。

方法提示：拿出自己的學(xué)具擺一擺,，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說,。

討論：告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？后面應(yīng)怎么擺呢,？再往后你會擺嗎,？應(yīng)擺幾個？為什么,？

c,、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的（2）、（3）

小組共同用學(xué)具擺一擺,，比比哪一小組最先找到規(guī)律,。

找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

照樣子創(chuàng)造規(guī)律,。

2,、學(xué)習(xí)例8。

討論：她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形,，只有數(shù),，你能找到規(guī)律嗎？

方法：不管有沒有圖形,，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù),。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了,。

練習(xí)：學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律,，教師板書，并與學(xué)生共同參與,，一起找規(guī)律,。

三、鞏固提升

1,、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題,。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法,。

2、完成第92頁思考題,。

找規(guī)律教案設(shè)計篇十二

第一課時

一,、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,?！墩乙?guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀的變化規(guī)律,，又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律,。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,，即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情分析：一年級的學(xué)生由于年齡較小，大多活潑好動,，注意力不集中,，語言表達能力欠佳。但是學(xué)生容易對新鮮事物產(chǎn)生強烈的求知欲,。本課從生活實際出發(fā),，用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的`規(guī)律,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行表達,。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：使學(xué)生通過觀察,、實驗,、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律,。

過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生體會團隊合作的重要。

四,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義,，掌握找規(guī)律的基本方法,。

教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

五,、教學(xué)工具：ppt 小棒

六,、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，理解規(guī)律

(一)生活引入

1.師：同學(xué)們,，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備,，大家想去看看嗎,？

2.師： (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看,，教室布置得漂亮嗎?

3.請大家仔細觀察：看看他們的設(shè)計有什么特點,。小組內(nèi)討論。

學(xué)生匯報交流彩旗,、燈籠和花朵的排列規(guī)律,。

引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的,。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列,。

4.教師總結(jié)：一般來說，一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),，我們就可以稱為有規(guī)律的排列,。

(二)點明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

二,、引導(dǎo)探究,，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

課件出示彩旗圖

1.學(xué)生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律,，猜一猜,，這面旗會是什么顏色？

2.說一說：

(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律,，讓學(xué)生表述清楚明白,，彩旗的顏色是如何排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù),。

②老師總結(jié)：這兩面看成一組,，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4.大家一起告訴老師這面旗的顏色,。

（二） 課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花,，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分,。

學(xué)生小組內(nèi)交流匯報,。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律，把話說完整,。

2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1.圈出重復(fù)的部分,；

2.說一說：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律,，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和完整性,。）

3.指名說一說,，讓學(xué)生老師評價。

小結(jié)：像彩旗,、小花,、燈籠、小朋友這樣,，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律,。(板書：重復(fù)排列)

(四)反饋練習(xí)

1、動手操作

小朋友,，拿出手中的小棒,，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

學(xué)生展示作品,，老師給予評價和鼓勵,。

2、動手練習(xí)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,，涂上自己喜歡的顏色,，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

教師巡視,，展示學(xué)生的作品,，給予贊美!

三、數(shù)形結(jié)合,，認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,，讓學(xué)生先觀察：

1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律,，這個是數(shù)量上有變化,。

2.填一填：請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎,？

(1)通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律,，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律,。

(2)同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已,。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了,，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

1.讓學(xué)生自己在書上完成填空,。

2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四、鞏固練習(xí)

1.完成p86“做一做”第1,、2題,。

2.做動作，猜規(guī)律：

老師做三組動作,，學(xué)生觀察,，下一個動作會是什么呢？做一做,，說一說這些動作的規(guī)律,。

3.做練習(xí)二十的第1.2小題，并說一說有什么規(guī)律,。

五．今天這節(jié)課,，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢,，來和大家一起分享一下,！

全課小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有規(guī)律,，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn),，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩,。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，做一個有心人，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn),！我們就上到這,，同學(xué)們再見！

七,、板書設(shè)計：

找規(guī)律

有規(guī)律的排列：一般來說,，一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)

重復(fù)排列：像彩旗,、小花、燈籠,、小朋友這樣,，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

規(guī)律的形式：顏色,、數(shù)字

八,、課后反思

本節(jié)課，我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長出發(fā),，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,，讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律,，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識。這個學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生,，而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間,。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律”一題中,，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,，有的同學(xué)用三個顏色來重復(fù)循環(huán)，有的同學(xué)用兩個黃色,、兩個紅色為一組進行循環(huán),，這讓沒有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識，能力也得到了提升,，印象也比較深刻,。

由于孩子的語言表達能力欠佳，所以我在整堂課中注重學(xué)生語言表達的完整性和準(zhǔn)確性,，但是我的教學(xué)語言對于低年級學(xué)生來說缺乏調(diào)動性和吸引力,，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向,。

找規(guī)律教案設(shè)計篇十三

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中,，發(fā)展合理推理能力,，并合理,、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識,。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

課件,、兩種顏色的圓片。

一,、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書：重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn),？

我們把這幾個數(shù)，叫一組,，也就是一組一組地,。板書：一組一組地

2．教學(xué)生讀， 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法,。

3. 板書：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的,，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律,、運用規(guī)律,、并去找生活中的規(guī)律。

二,、引導(dǎo)探究,，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察,，去找一找圍墻的排列規(guī)律,。

2．說一說：

（1）讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的,。

（2）教師提問：什么在重復(fù),？

紅黃一組在不斷的重復(fù)。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分,。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧,。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細、具體,，先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,，并通過對圈出,、畫出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”,，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過橋問題

1,、生找規(guī)律,。

2、讀規(guī)律,。

3,、使生認(rèn)識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組，當(dāng)兩個一組找不到時,，可以試著三個一組找一找

【設(shè)計意圖：通過內(nèi)容豐富,、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過對比性的分析,，更全面,、深刻地認(rèn)識規(guī)律?！?/p>

（四）餅干問題

【小結(jié)：這里不再是顏色,，而變成了形狀上的規(guī)律，不再是兩個一組,，也不是三個一組,，而變成了四個一組?！?/p>

（五）地板和窗簾問題

1,、找規(guī)律。有顏色,、形狀,、大小、方向四方面的規(guī)律,。

2,、拍手讀規(guī)律。

【小結(jié)：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,，它們都有規(guī)律,，今天，我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問題,?！?/p>

三,、闖關(guān)游戲，運用規(guī)律

第一關(guān)：說一說,。

第二關(guān)：猜一猜,。

第三關(guān)、擺一擺,。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律,。增加了題的難度,。

【設(shè)計意圖：通過闖關(guān)的形式，由易到難,，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。同時，通過說一說,、猜一猜等活動,，調(diào)動了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘,，看能記住,，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)?！?/p>

四、回歸生活,、尋找規(guī)律

1,、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念,?！?/p>

五,、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個句號,，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活,。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人,。

【設(shè)計意圖：通過欣賞規(guī)律美,，讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自己設(shè)計作品,，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng)造美,，并且通過課外延伸，讓學(xué)生在家長的幫助下,，再次走進生活,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識與能力?！?/p>

板書設(shè)計 ：

找規(guī)律教案設(shè)計篇十四

簡單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律

1．通過觀察,、實驗、猜測,、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。 3．通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

理解“規(guī)律”含義,，掌握找規(guī)律的方法。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，并會用規(guī)律解決一些簡單的問題,。

課件<主題圖> 、幻燈片,、圖片

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

教師出示兩幅水果圖：一幅圖是有規(guī)律排列的,，另一幅圖是雜亂無章放置,，讓學(xué)生說一說哪一幅圖好記憶，并說明原因,。

師總結(jié)歸納,，肯定生有道理的解答。強調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶,，還能帶給我們美的享受,。生活中處處有規(guī)律，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”,。（揭示主題）

【設(shè)計意圖：水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣,，猜圖片制造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,，從而引出課題,。】

二,、自主探究,、合作交流（學(xué)習(xí)例1——圖形的簡單排列規(guī)律）

1、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖：

（1）情景主題圖中有什么,？他們在干什么,？

(2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（揭示：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的,。）

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】

2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律,。并理解“規(guī)律”,。

請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué)：你是怎么想的？

學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法,。

學(xué)生展示：

圖中彩旗的排列規(guī)律是： （ ）

圖中彩花的排列規(guī)律是： （ ）

圖中燈籠的排列規(guī)律是： （ ）

圖中小朋友的排列規(guī)律是：（ ）

結(jié)合學(xué)生的匯報,，引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花,、彩燈,、小朋友重復(fù)的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證,。

3,、總結(jié)：彩旗、燈籠,、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的,。

像彩旗,、小花、燈籠,、小朋友這樣,，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。 （板書：一組一組 重復(fù)）

【設(shè)計意圖：通過提高對“一組”的認(rèn)識,，引出“重復(fù)出現(xiàn)”,，對“重復(fù)出現(xiàn)”進行理解,，也是找規(guī)律中的第二個要素。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”,。）】

4,、教師強調(diào)：一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，至少2次或2次以上,，才能稱為有規(guī)律,。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細、具體,，先讓學(xué)生自己去找彩旗,、彩花、燈籠,、小朋友的排列規(guī)律,，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動,，突出規(guī)律的“核心”,，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊,?！?/p>

5、鞏固練習(xí) ： 擺一擺：

（1）讓學(xué)生自己擺出后面 2個圖形： ＿ ＿

（2）指名回答擺了哪2個圖形,，為什么這樣擺,？

（3）同桌合作：你來擺，我來說規(guī)律,。

【設(shè)計意圖:即時練習(xí),，強化了學(xué)生對找規(guī)律知識的理解】

三、數(shù)形結(jié)合,、拓展認(rèn)知規(guī)律 （學(xué)習(xí)例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律）

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題,，讓學(xué)生先觀察：

1．說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？

（2）你能圈出其中的一組嗎,？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化,。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來,。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎,？

（1）通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律,，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律,。

（2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已,。

（二）,、自主完成課本例2的第（2）題

1 3 1 3 1 （）——— ——— ———

【設(shè)計意圖：通過多種方式，如看,、聽,、讀，對“一組”加深理解,，經(jīng)歷內(nèi)容豐富,、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí)，幫助學(xué)生通過對圖形形狀,、數(shù)量的分析,，更全面、深刻地認(rèn)識規(guī)律,，掌握到找規(guī)律的方法,。】

四,、闖關(guān)游戲

第一關(guān)：猜一猜下一個是誰,？（課件對比出現(xiàn)）

提問：幾個為一組？

小結(jié)：有的兩個一組,，有的三個一組,，還有多個一組的。有的顏色相同,，但形狀不同,；有的形狀相同，但顏色不同,。

第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色,。（第85頁做一做）

第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。

小結(jié)：有的顏色不相同,，形狀也不同,。

第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。

如果繼續(xù)擺下去,，第5個是藍色嗎？

【設(shè)計意圖：通過闖關(guān)的形式，由易到難,，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。同時，通過說一說,、猜一猜等活動,，調(diào)動了學(xué)生多種感官，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘,，看能記住,，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)?！?/p>

五,、回歸生活、尋找規(guī)律

1,、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,。

2、欣賞有規(guī)律的圖片,。并配有押韻的語句,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念,?！?/p>

六、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，談?wù)勀阌惺裁词斋@,？有什么不足之處？今后需要注意什么,？

圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

彩旗

彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

燈籠 至少2次或2次以上

小朋友

找規(guī)律教案設(shè)計篇十五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”,。

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷,、探究圖形簡單的排列規(guī)律,，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作,、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中,，發(fā)展合理推理能力,，并合理、清晰的闡述自己的觀點,。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識,。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

課件、水彩筆 ,、練習(xí)本

師：這節(jié)課,，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會,，好不好,？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做,。師生一同接著活動,，重復(fù)四、五遍后教師喊停）

師：真不錯,，那再換一組頭部運動：左右左右左右,。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好,！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快,？

生：因為動作太簡單。

生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去,。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做,？

（學(xué)生思考，自己比劃,。）

師：好,，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢,。

生：一邊說邊做,。

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做,，其他小朋友還有沒有自己的動作,。

師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律,。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

【興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛,，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在,。】

1.觀察場景,，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會,，特意把場地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的,？（出示課件）

生：有花,、彩旗、燈籠,。

師：都是什么顏色的,？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠,、藍燈籠,，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎,？

生：它們排列的也有規(guī)律,。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律,。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽,。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅,。

師：能完整的說一說嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒,，那是以什么為一組排列的呢,？請你試著在書上圈出來。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的,。

師：大家同意嗎,？

生：同意,。

【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),，但要想完整的表達卻比較困難,。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整,、說清楚,，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng),?！?/p>

師：是啊,！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的,，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）

生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的,。

師：是這樣嗎,？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快,。

生：小朋友是一男一女為一組排列的,。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,，燈籠是紅藍藍為一組重復(fù)排列的,，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,，棒極了,！

師：看，誰能猜一猜這個后面是什么,？

生：后面是一個紅色三角,。

師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色,。

生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎,？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處,，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景,，讓學(xué)生在自己喜歡活動中,，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律,，使學(xué)生在動眼,、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律,，把后面空白的圖形涂上顏色,。（學(xué)生拿出圖涂色）

教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),，可以讓互相介紹自己的想法,。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的,。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色,。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎,？

生：同意,！

師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué),？

生：沒有,。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,，頑皮的智慧星想來考考大家,，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）

師：看！智慧星先把誰藏起來了,？生:紅色的圓形,。

師:同意嗎？生:同意,。（課件演示：智慧星消失,。）

師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形,。

師：對嗎,？生:對。

師:這個智慧星的后面是誰,？生:綠色的三角形,。

【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來,。當(dāng)課件演示掌聲想起時,，學(xué)生的熱情很高,，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂,，并且爭先恐后的搶著回答問題,。】

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明,，都猜對了,。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,，請看老師做的,。(出示 ppt)。

師：誰來猜一猜,，老師下面接著會怎樣擺,？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）

師：誰猜一猜,，下面會是什么圖形,？

(學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形,。)

師：為什么第一次答案多種多樣,，這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？

生：因為前面就兩個圖形,，還沒有找到規(guī)律,，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀,，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律,。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,，還要看數(shù)量,。

【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗,、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù),、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中,，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認(rèn)識,，培養(yǎng)了推理能力,。】

1.85頁做一做。

2．欣賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的,，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,，請欣賞。（課件演示）

【數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠,，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊?！?/p>

3．創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律,，使我們的生活豐富多彩。其實,，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智,，創(chuàng)造出規(guī)律行不行,？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作,，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫,?？茨慕M作品最多。

（學(xué)生分組活動,，教師巡視指導(dǎo),。活動結(jié)束后,，教師有目的的讓學(xué)生展示）

【在本環(huán)節(jié)中,，給學(xué)生提供了充分的時間與空間，充分放手,，讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律,。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多,、更復(fù)雜的規(guī)律,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識?！?/p>

師：這節(jié)課,，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師,，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強,！