總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

物理教學總結發(fā)言 物理教學總結與反思篇一

1、大量的概念,。如：力,、加速度等。

2,、教學的難度加大,。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關系的復雜化、圖像的運用等,。

3,、空間關系的建立，在初中只有一維的問題,，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題,。

4、概念和規(guī)律較高中更具復雜性,，如速度的概念中有平均速度,、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等,。

那么,，如何克服這些難點呢？首先,，要把握好進度,，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度,。其次,，重在理解，切勿死記硬背,。在高中物理學習中,，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應在理解的基礎上記憶,，切勿死記硬背,。再次，在教學中,，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現(xiàn)象總結、歸納的過程講清楚,，不要草率地給出結論,，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,，不只是套公式,。最后，在教學中不要隨意增加難度,。如例題和習題的選擇要慎重,，應符合學生的實際。對成績非常好的學生,，可選擇一些超前性的習題,，而對大多數(shù)學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用,。切忌總是將綜合性題目拿給學生,，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反,。

物理教學,，原本就有教師的教和學生的學兩個方面，所以我們不僅應重視對教師教法的研究,，更應重視對改善學生學法的探討,。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導學生學法的探索的現(xiàn)象,，對于開發(fā)學生智力,，培養(yǎng)學生能力，提高物理教學質量,，是極為不利的,。物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程,，而且也是教會學生如何學習物理的過程,。學生學習物理效率的高低，成績的好壞,，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學,。物理教師教學的最終落腳點,，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我們在研究教師教法的同時,，要認真探索學生的學法,。

備課的實質,，就是一種教法設計,。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā)，抓住其特點,，在備知識,、備教法的同時，也備學生的學法,，在設計教法的同時也設計學法,，是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內容,，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時也要考慮在這種教法下,，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權,，這就得設計具體的學法,。

學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響,，教師的教法往往是會成為學生學習的模式,，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識,，另方面就要考慮如何教給學習的方法,。

（1）教學生學會聽課。

對于一個學生來說,，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié),。學生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式,。所以會不會聽課,，對于學生學習成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用,。我們的高中學生自上小學以來,，雖然已經聽了八、九年老師的講課,，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科,、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題,。至于高中物理課堂教學有哪些特點,、某個物理教師的講課又有什么特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學,，聽好他的講課,，就更少有人研究了。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講,，遵守紀律,。但我們卻常常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學生,，腦子正常,、智力不錯，遵守紀律,、專心聽講,，但就是學習成績上不去，每每提問,，則一問三不知,。仔細推敲，究其原因,，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學中,，在適當?shù)摹盎鸷颉保Y合知識教學有機地講述：

①高中物理學科的課堂授課有什么特點,，與其他學科有些什么不同,。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點,。

③自己講物理課有哪些習慣,，學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課,。

（2）教學生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上,，教師提出問題,、進行實驗、分析問題,、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時,，學習思維方法和處理問題能力,。

學習高中物理，掌握基本概念是關鍵,。要教會學生從教師的講解中,，抓住：①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的,。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題④搞懂概念的應用范圍和條件,。這樣學習基本物理概念,，就算抓住了要領。學習物理基本概念,，還應從反面多問幾個為什么,，從不同的角度去加深對它的理解

物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授,、示范外,，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的,。在課外輔導中指點學法,，我認為主要應抓住如下四點

（1）指導學生正確處理理解和記憶的關系，加強記憶,，戰(zhàn)勝遺忘,。

記憶是一切智力活動的基礎，也是學習物理的基礎和必要條件,。沒有記憶,，就不可能有一切學習活動。物理課學習,，是接受,、整理、消化和貯存知識的過程,，記憶則是重要的手段,。然而，對于物理課的學習,，老師們常常強調注重理解,，反對“死背硬記”,，這是對的。但卻常常被一些學生誤解,，把必要的認真閱讀教材,、對物理定律、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”,。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的,、模模糊糊的輪廓,。所以我認為在對學生的課外輔導中，除繼續(xù)強調注重理解,、反對死記硬背外,，還應抓好兩點：

①充分認識記憶在學習過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認真記憶,。

②教給學生正確的記憶方法。為提高記憶效果,，戰(zhàn)勝遺忘,，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質、加強記憶力的心理要素的基礎上,，逐步練習應用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法,、及時記憶法,、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,，與遺忘作斗爭,。

（2）在指導學生做習題中，引導科學的思維活動,，不斷探索解題方法和技巧,。引導學生學會三步走：一是認真審題，細致觀察,，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知,，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知。二是認真分析題意,，學會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等,。三是反思解題過程,，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想,？從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。

（3）要給學生留思考題，埋伏筆,。把教材重要和關鍵部分提煉成問題,，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化,。

（4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物,。教學生列內容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式,，關鍵要持之以恒,，有計劃，有針對性地進行,，做到看書和思考相結合，看書與質疑問難相結合,。

物理教學總結發(fā)言 物理教學總結與反思篇二

本學期我擔任九年一,、二班的物理教學。一學期來,，我服從學校領導和教務處的管理和領導,，工作認真扎實，任勞任怨,，不斷求實創(chuàng)新,，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下,。

1,、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以課內預習,，課內精練為主,，聯(lián)系學生實際情況，認真鉆研教材教法,，抓課本基礎知識,，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用,，深化課堂教學改革,，強化教學過程中的相互學習、研討,，培養(yǎng)學生學習物理的興趣并感悟物理的科學魅力與價值,。

2、積極參與理化生教研,，特別是物理教學研究工作,，成績顯著。本學期,，我本著提高,、鍛煉自己的目的，認真參與教研組內教學研究,，利用各種休息時間看課外教輔書籍,。本期主持公開課教學5次，參與聽課25節(jié),，并參與討論了多個教研專題,，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著,。

3,、培優(yōu)輔差工作成績明顯針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生,，讓大多數(shù)學生能聽懂,、會做課堂練習，同時又因材施教,，加強學習方法的指導,，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生,，指導他們把知識向縱,、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般,、學習信心較弱的后進生,，重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自習時間針對性地進行個別輔導,，鼓勵后進生的學習信心,，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果,。

4,、組建物理實驗興趣小組，積極開展各類課外實驗，效果明顯,。開學初,，我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組，目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺,。并按計劃開展了數(shù)十次物理實驗活動,，這大大調動了學生對物理學科的求索興趣，開拓了學生的物理視野,，增加了學生的課外知識,。并時而聯(lián)系實際開展實驗教學活動，讓學生們更好地掌握物理的研究方法,。

1,、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差,，學習興趣難以養(yǎng)成,，思想滯后，目光短淺,，對物理學科不重視,，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

3,、部分學生動手能力不強,，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗,，不能完成相關的實驗操作,，沒有良好的科學探究精神。

4,、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強,，探究能力較差,，不能獨立總結相關的結論。

5,、由于自己剛接觸新教材物理教學,，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題,，造成有時不能組織一堂精彩的物理課,。

在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點,，對學生進行分類教學,，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外,，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化,，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。

物理教學總結發(fā)言 物理教學總結與反思篇三

高一物理是高中物理學習的基礎,，但高一物理難學,，這是人們的共識，高一物理難,，難在梯度大,，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，本人上學期擔任了高一（15）（16）兩個班的物理課,，兩個班的特點差不多,。有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考,，接受能力比較強,，只是課后下的功夫不足，有的同學憑借小聰明課后從不看書看筆記復習,，作業(yè)也要催著要才能交上來,。兩個班的學生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆,、懶得動腦懶得總結?，F(xiàn)對上學期的物理教學總結如下。

1,、做好了高中物理和初中物理的銜接教學工作,。

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎,，使學生了解力學,、熱學、聲學,、光學,、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，學生在學習中易于接受,，成績也不錯,；高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和變化規(guī)律,，學生接受難度大,。為此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構,，知道初中學生學過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析,、研究高一教學難點,，設置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法,，降低“臺階”,，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心,。

2,、在教學中講清講透物理概念和規(guī)律，使學生掌握完整的基礎知識,，培養(yǎng)學生物理思維能力,。

講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關系通過聯(lián)系,、對比是使學生盡量真正掌握知識培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點,，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。

3,、平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練,。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內研究物理模型,，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形定則、牛頓第一定律的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學生領會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移。

4,、平時加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

（2）培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決

（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè),，及時歸納作總結的良好學習習慣,，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改,、提出建議,，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范,。

5,、強調科學記憶，反對死記硬背,。

強調科學記憶,，掌握基礎，從高一開始就要要求學生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎,，理解是物理記憶的關鍵,，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質,，在此基礎上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系，再進行記憶,。當掌握了一定量的知識后,，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,，形成一定的知識結構,，形成一定的.物理思維過程。

當然了在教學中也有不足之處,，例如有時分層教育方面做得不夠,，在教學中難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高,，成績有點滯后等,，今后我會加強學習，向老師們虛心請教,，讓自己的教學業(yè)務水平,，教育水平得到一個更大的提高，以適應新形勢下的教育教學工作,。

物理教學總結發(fā)言 物理教學總結與反思篇四

本學期的高一物理教學重點是培養(yǎng)學生學習物理興趣,。由于第一次教新課程一點經驗都沒有，可我相信工夫不負有心人,。我勤學,，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了很多新課程高考和會考題,。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解,，但肩負高一四個班教學任務的我，更覺得責任重大,。在這一學期的教學中,，發(fā)揮去年的教學經驗和創(chuàng)新教學。靜心回顧過去的一學期中,，我個人認為有些措施還是有收效的,。

在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛,，投入教學熱情才會高漲,。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性,。常言道,，親其師信其道，現(xiàn)在的學生,，在學習中更加有意識先接受老師,，才接受老師所教的知識。所以,，師生互相尊重,，平等相處，拉近師生的距離,，達到和諧,、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音,，能直接影響學生對自己所教科目的學習態(tài)度,，能在學習方面收到較好的效果。

物理是一門科學性和知識性的學科,。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學,。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師,。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣,，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分,，教學過程為了不必錯誤,，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法,。

1,、情境教學在教學中，精心設置情境,。如,，學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺,，為學生猜想提供感性鋪墊,，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境,，從而使學生通過生活例子教學將難化易,。

2、指導學生歸納小結,，使知識系統(tǒng)網絡化小結的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程,。

如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果,。針對不同的課堂教學類型,，根據(jù)不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構,、智力水平,、年齡特點和心理特征,，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果,。為此,，在課堂教學結束之際，可結合實際情況,，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結,、整理。

在讓學生進行課堂小結的時候,，我堅持“立體分層”原則,，依次讓一名成績優(yōu)秀的、中等的,、后進的學生對課堂所學進行小結表述,。由于接受能力的不同，他們大致分別能小結表述出90％以上,、70％以上,、60％以上課堂所學。通過這一環(huán)節(jié),，教師可以發(fā)現(xiàn)學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學中及時查漏補缺,，探求新知設下伏筆,。考試復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯(lián)系,，將知識編織成條理化,、系統(tǒng)化和網絡式，好象一部電影,，學生隨時抽出某個片斷,，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識,。

老師對課本的知識非常熟悉,，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到,。老師在教學上進行換位,，假如我現(xiàn)在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況,，為以后教學發(fā)現(xiàn)問題及時改正,，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習思考,，改變學生不良好的學習習慣,，提高學生的學習效率。

經過一學期的努力,，不同的方法和措施,，學生對我的教學還是非常滿意，我發(fā)覺,，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好,。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的,，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好,，考完后學生高興,，我也感到欣慰。無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習,，腳踏實地地工作,。