人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

朱自清的《背影》教學(xué)反思篇一

新一輪課程改革以全新的理念挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育,，它要求教師挑戰(zhàn)自我，超越自我,，徹底改變那種習(xí)以為常的行為習(xí)慣，積極開(kāi)展反思自我和反思性實(shí)踐,，重新塑造新課程中的自我,。因此，處于新課程改革下的每一位教師都應(yīng)重新審視教育的意義,，重新構(gòu)建新的教育觀念,，自覺(jué)變革自身的'教師角色和教育教學(xué)行為，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,，在新課程實(shí)施中追求教育創(chuàng)新,。

《背影》是初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目，一直以其質(zhì)樸的文字,、感人的情感,，打動(dòng)著一批又一批的讀者?；诖?，也使之成為語(yǔ)文中考基本篇目之一。復(fù)習(xí)時(shí),，我自然把它當(dāng)作重點(diǎn),，方方面面都要講到，而且要詳細(xì)地講,。第一節(jié)課,，我從線索入手，引領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)歸納知識(shí)點(diǎn)（從線索到結(jié)構(gòu),，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容,、中心,，再到寫法）一步一步，一點(diǎn)一點(diǎn),，自認(rèn)為講得很詳細(xì),，可看看學(xué)生的反映，一個(gè)個(gè)像睡著一樣,，絲毫不為我的“精彩講解”所動(dòng),。我很不理解，為什么我如此細(xì)心的講解你們不接受呢,？課下,，我把自己的想法與學(xué)生進(jìn)行了溝通，他們說(shuō)：“老師,，你講的我們都知道你講的我們基本上都會(huì),，聽(tīng)著一點(diǎn)意思都沒(méi)有?！被氐睫k公室后,，回想學(xué)生所說(shuō)的話，我感到：即使是畢業(yè)班的復(fù)習(xí),，也應(yīng)尊重學(xué)生的需求,，而不能只為了鞏固、落實(shí)知識(shí)而完全回歸到應(yīng)試教育,。我決定改一改,。第二天上課，應(yīng)該是練習(xí)課,，上課時(shí),，我讓相臨的四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，自己設(shè)計(jì)練習(xí)題,，講過(guò)要求后,，他們紛紛行動(dòng)起來(lái)，二十分鐘后,，一組組精煉的練習(xí)題在學(xué)生的共同思考下“變”了出來(lái),。“以背影為題,，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎,？你能想出一個(gè)更好的題目嗎？”“文章中我?guī)状瘟鳒I,，每一次表達(dá)的感情相同嗎,？”“文章中最讓你感動(dòng)的是哪次背影，為什么？”……然后通過(guò)學(xué)生的分組討論,，圓滿解決了這些問(wèn)題,，從頭到尾，學(xué)生都熱情高漲,、積極主動(dòng),。看著學(xué)生的興奮樣,，我的心也充滿無(wú)盡的喜悅,。

新課程不單單是原有課程的否定、創(chuàng)新,，更是對(duì)教師原有觀念的否定與創(chuàng)新,。新課程實(shí)施中，教師要不斷修正自己的教育教學(xué)理念,，真正意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，作為教師一定不能包辦代替，要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué),，使之符合新課程改革要求,，只有這樣，教師自身的能力和水平才會(huì)提升,，才會(huì)與新課程一起成長(zhǎng),。

以上的案例說(shuō)明，教育教學(xué)中,，教師必須充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),、去鉆研、去思考,，才能真正學(xué)到知識(shí)與技能,。教師只有從觀念上進(jìn)行更新，實(shí)施的教學(xué)才是真正的教學(xué),，才能收到良好的效果,。

朱自清的《背影》教學(xué)反思篇二

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢,？我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩身邊給予我們關(guān)愛(ài)的每一個(gè)人：

文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”,，分析課文時(shí)，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。所以，我通過(guò)反復(fù)朗讀,、圈劃,，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無(wú)微不至的愛(ài),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

“細(xì)微之處見(jiàn)真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié),，多次展開(kāi)描寫”,，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來(lái)命題立意,，并用它來(lái)組織材料呢,？然后小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)描寫能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地,，并且最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài),。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》,，此文與《背影》有異曲同工之妙,。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)我的愛(ài)。在課堂中,，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線,，貫串整個(gè)教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰,。課內(nèi)學(xué)習(xí),、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了,，所學(xué)的知識(shí)也及時(shí)得到了鞏固,。

不同的父親，愛(ài)的方式各有不同,。最后一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生暢談心聲，說(shuō)說(shuō)在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘,。通過(guò)小組討論,，推選1—2人上臺(tái)演講，全班交流,，預(yù)期使全課達(dá)到高潮,。但可惜，下課的鈴聲已響起,，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課,，繼續(xù)討論。最后,，我告訴大家：

至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富,。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷,。正像父親的背影一樣,，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)大家回到家里,，用自己獨(dú)特的方式,，向父母、親人表示你對(duì)他們理解,，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激,。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條,，為他們倒一杯水,，向他們道一聲辛苦……

學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩,，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理,。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。

原文資料：

《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文,。這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué),，父親送他到浦口車站，照料他上車,，并替他買橘子的情形,。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。作者用樸素的文字,，把父親對(duì)兒女的愛(ài),，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng),，從平凡的事件中,，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

朱自清的《背影》教學(xué)反思篇三

文章的標(biāo)題是背影,，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線,。背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神（凌煥新）,，分析課文時(shí)，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。多年來(lái)，大家都喜歡從這一角度入手來(lái)解讀課文,，筆者不作贅述,。

古人云：男兒有淚不輕彈，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,，易引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始對(duì)文本的解讀。

第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié),，到徐州見(jiàn)著父親,，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母,，不禁簌簌的流下眼淚,。父親賦閑，家道衰落,，滿院狼藉的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛，百感交集,，不禁簌簌的流下眼淚,。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚,。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。父親的艱難與父愛(ài)的偉大，使得作者的淚很快地流了下來(lái),。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了,。分別后，不知何時(shí)才能相見(jiàn),，慢慢混入人群中的父親,，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛,，是作者第三次流淚的原因。

我身體平安,，惟膀子疼痛厲害,，舉箸提筆，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,。讀著父親的來(lái)信，買橘子的蹣跚身影,，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影，衣著樸素,、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，好多人可能并沒(méi)有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈,、驚天動(dòng)地的,，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話,，很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親說(shuō)話不大漂亮，并暗笑他的迂,，到數(shù)次淚流滿面,，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛(ài)的珍貴,，并接受了這珍貴的愛(ài),，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字,。從四次流淚入手來(lái)解讀課文,，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更好地體會(huì)字里行間滲透的父子真情,。

衣服是人的第一生存環(huán)境,，從著裝可以看出一個(gè)人對(duì)自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素,，戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，布料廉價(jià),，顏色普通。祖母去世,，父親賦閑,，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi),，父親也要講價(jià),，家境慘淡可見(jiàn)一斑。然而,，就是在這種情況下,，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣,，父親為兒子做的是紫毛大衣,，很貴重，也很時(shí)髦,。通過(guò)父子服裝的對(duì)比,，不言自明：父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己,。從父子服裝對(duì)比這一角度來(lái)分析課文，學(xué)生可以直觀地感受到父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),。

以上三個(gè)角度,，各有優(yōu)缺。前兩個(gè)角度,，傾向于作者對(duì)父愛(ài)的感受與理解,，能夠讓學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及兒子對(duì)父愛(ài)的感悟的雙向性。從第三個(gè)角度,，學(xué)生感受到的是父親對(duì)兒子的單向的關(guān)愛(ài),，而兒子對(duì)父愛(ài)的理解、接受,，以及對(duì)父親的關(guān)愛(ài)與牽掛不容易看出,。但是，初一的學(xué)生,，對(duì)父愛(ài)的感受還不夠深刻,，還不能很好地理解父愛(ài)的深沉。因此,，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，從服裝對(duì)比入手來(lái)解讀課文，更直觀,，更容易被學(xué)生接受,。如何選擇，這就要求我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生情況,、教師自身特長(zhǎng)等加以確定。

朱自清的《背影》教學(xué)反思篇四

上一周,，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》,。《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng),?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情,，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢,？在上這堂課之前，我在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題,。以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)反思：

一,、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段,，重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子,，品析動(dòng)詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法,。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高,，紛紛舉手,，品詞品句很精彩。緊接著,，在課堂的下半段時(shí)間里,，我還設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生“表演父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動(dòng)起來(lái),。我班的何宇翰,、任麗萍等幾位同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句，表演時(shí)很投入,，把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)相當(dāng)之好,，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來(lái),，笑聲不斷,。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出,，還很好地做到了寓教于樂(lè)。

二,、接下來(lái),，緊扣兩次流淚，體會(huì)父子間深沉真摯的愛(ài)是本節(jié)課的難點(diǎn),。沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生,，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上,，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷所做的幾件事,，還有文中父親說(shuō)的5句話來(lái)體會(huì)。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境,，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚,、感動(dòng)的淚,、幸福的淚、憐惜的淚,、自責(zé)的淚,、依戀的淚……

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)是用心感恩,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)學(xué)生們存在的對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行的一種美德教育。課堂上我先讓學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)說(shuō)自己在家里孝順和不孝順父母的種種表現(xiàn)，然后用一段這樣的話去震憾學(xué)生的心靈：“世間的愛(ài)有千萬(wàn)種,，惟有父母的愛(ài)最無(wú)私,。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài),。它已深入我們的骨髓,，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中,，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程,。”最后我語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們,，去孝敬父母,、珍愛(ài)親情吧。因?yàn)橹挥袗?ài)父母,，才會(huì)愛(ài)他人,，愛(ài)集體，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)我們這個(gè)人類社會(huì),。”快下課時(shí),，我還給學(xué)生留下了這樣的家庭作業(yè)：

1,、給父母挾一次菜。

2,、給父母倒一杯熱水,。

3、向父母道一聲：辛苦了,！

上完這篇課文,，我覺(jué)得學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在我們的學(xué)生急需補(bǔ)上的重要一課,。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。我認(rèn)為在這篇課文的學(xué)習(xí)上,，我不但教會(huì)了學(xué)生去品析課文中的令我們感動(dòng)的字句,，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，同時(shí)我也注重了對(duì)學(xué)生品德方面的教育,，告訴同學(xué)們：至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富,，我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛(ài)。