作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

朱自清《背影》教案教學設計 朱自清《背影》教案篇一

重點──體會樸實語言中包含的父子深情,。

難點──課文第二、三段對表達課文中心的作用。

教法──反復朗讀,，加深對課文內(nèi)容的理解；口述重點段落,，體會描寫的好處,。

課時──２課時

【

第一課時

１、檢查預習：

⑴給加點字注音,，齊讀,。

⑵結合注釋理解詞的含義。

２,、以小故事,，激發(fā)情感，引入新課：

父親與母親不同的送別方式：一個用行動,，一個用表情或語言,。如父親或許早早起床準備好行李，口理會說你走吧我就不送了,，但在你走后父親卻會默默地站在某處目送,，而母親則會一邊送一邊流淚。

３,、聽錄音朗讀,，體會課文感情。

４,、學生自讀課文,，思考下列問題：

⑴文中寫了幾次背影？著重寫哪一次？

⑵以背影為線索,，劃分段落層次概括,，段意層意。

⑶寫車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情,？

討論：課文四次寫“背影”,。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”,，結尾憶“背影”,。著重寫在車站父親爬月臺買桔子時的背影。

難忘背影──點題,。（１段）

家境：禍不單行 為寫背影渲染悲涼氣氛（２,、３段）

描寫背影 送別前：細心關照 為寫背影做鋪墊（４、５段）

買桔子：周到入微表現(xiàn)父親的愛子深情（６段）

再現(xiàn)背影──思念,。（７段）

本文通過寫車站送別表了父親對兒子深沉的愛,，抒發(fā)了兒子對父親深切的思念。

５,、分段朗讀,，加深理解。思考：二三段在全文中的作用,。

討論：這兩段寫父子離別時的家境，為寫背影渲染悲涼氣氛,，為突出父親的愛子之情作鋪墊,。當時祖母去世，父親失業(yè),，真是禍不單行,。這暗淡的氣氛，悲涼的環(huán)境,，與父親對兒子滿腔的溫情形成對照,，顯示出父愛的崇高。

６,、朗讀課文,，準備復述“望父買桔”一段。

第二課時

１,、讀４,、５段哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照？

⑴因為事忙,，托人送我,，他再三叮囑，甚是仔細。

⑵盡管有事,，終于決定自己親自去送,。

⑶給我選定座位。

⑷囑我路上小心,，夜里要警醒些,，不要受涼。

⑸又囑托茶房好好照應我：父親的慈愛真是感人肺腑

２,、齊聲朗讀第六段說一說：這一段主要有哪幾個方面的描寫,？

討論：

動作──“蹣跚、慢慢探身,、攀,、縮、肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”表現(xiàn)出父親行動艱難,。

肖像──“黑布小帽、黑布大馬褂,、深青布棉袍”,。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影，這時的父親雖然老境頹唐,，心情憂郁,，但他對兒子的真摯的愛絲毫不減。

人物語言及心理──語言樸實無華卻包含深情,。心理描寫,，有父親的也有我的。寫了父親的輕松,，寫了我的流淚,。（加深對劃線處的理解）

３、朗讀第７段分析層次及作用,。

４,、總結：“背影”在結構上及表現(xiàn)中心上的作用。

開篇電梯,，結尾照應,，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索,，感情逐層推進,。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動,，在情感推進到高潮時細致描寫背影,，結尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

５,、練習：

⑴完成課后練習１,；

⑵朗讀課文，比一比,，看誰讀得有感情,；

⑶仿寫：父母疼愛你的哪件事深深感動了你？此事的經(jīng)過怎樣,？你受到了怎樣的感動,？

本文的教學，重點在第六段的描寫,，包括以下幾個方面：

１,、運用了富有表現(xiàn)力的詞句。

２,、成功的`外貌描寫,、行動描寫。

３,、心理描寫及語言描寫的輔助作用,。通過以上描寫生動形象地展現(xiàn)了“買桔”的全過程，體現(xiàn)了父親深沉的愛,，這是全文的“文眼”,。讓學生體會描寫在記敘文中的重要作用，學會在習作中運用具體的描寫,。

本的難點部分是２～５段的記敘與“背影”的關系：渲染氣氛,，為集中描寫背影作鋪墊。在“家中光景很是慘淡”,、“正是禍不單行的日子”里，父親仍不辭辛勞,，親自送行,，細心關照，體貼入微,，使父親崇高無私的愛這一主題更加豐富,。渲染氣氛，體現(xiàn)父親的老境頹唐,，同時體現(xiàn)兒子對父愛的理解,。

朱自清《背影》教案教學設計 朱自清《背影》教案篇二

1、知識目標：

⑴查字典掌握生字,、生詞,。

⑵掌握作家作品的簡單情況。

⑶掌握本文以背影為線索，以時間,、空間為順序記事寫人的結構特點,。

2、能力目標：

⑴反復誦讀課文,，深入理解關鍵語句的含義,，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風，寫實細膩的筆觸,。

⑵注意詳略結合,、突出重點的寫法。

3,、情感目標：

理解本文所表現(xiàn)的真摯,、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷,、灰暗的世態(tài),。

“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在，抓住這一點,，理清文章的線索和感情脈絡,。

車站送別場面前的文字，即課文第二,、三,、四節(jié)在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用。

在教學中由學生自主閱讀,、討論,、研究，同時由教師作必要的引導,、點撥,。讓學生通過反復朗讀來體會課文的思想感情。教學過程的推進要注意由表及里,、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系,。

引導學生自主學習該課，給與必要的啟發(fā),、提示,，對學生的討論及時總結。

建議使用音,、視頻媒體輔助教學,。

2課時。

第一課時

一,、介紹作家生平資料,，幫助學生了解更多的背景知識

朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚州,。1916年19歲時考入北京大學預科,，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。大學畢業(yè)后先后在江蘇的揚州,、浙江的溫州,、寧波和上虞當中學教員。

二,、導入課文

作者在1947年答《文藝知識》問時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話,。當時讀了父親的來信，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二,?！弊髡咔閯佑谥裕V諸筆墨,，文章中深摯的情感超越了時代,，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作,。今天我們就來學習一下這篇文章,。

三、默讀課文

提示學生注意解決生字,、生詞,，理清文章層次。

多媒體顯示1：

交卸(xiè),，卸,，解除、除去,?！敖恍丁保糜谀撤N職務,。“推卸”,，用于某種責任,。

奔喪(sāng)，有關死人的事,，名詞,。奔喪,，在外地趕回辦理尊親喪事。喪,，別讀sàng,，丟掉，失去,。動詞,。

躊躇(chóuchú),，猶豫不定,。另意，形容得意,。

迂腐(yū),，拘泥保守。迂腐,，拘泥于舊的準則,。迂，另意“迂迴”,，曲折,、繞遠。

蹣跚(pánshān),，走路緩慢,、搖擺的樣子。

頹唐(tuí),，精神委靡,，意志消沉。

瑣屑(xiè),，指細小繁雜的事,。

晶瑩(yíng)，光潔透明,。

多媒體顯示2：

第一部分(第1段)：開篇點題,。最難忘父親的背影。

第二部分(第2～6段)：追憶與父親在車站離別的情景,，具體寫“背影”,，表現(xiàn)父親的愛子深情。

策1層(2,、3段)：寫送別時的家境,，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第2層(4,、5段)：寫離別前父親對“我”的細心關照,，為寫“背影”作鋪墊,。

第3層(6段)：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情,。

第三部分(第7段)：寫別后思念,，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情,。

教師靈活掌握,，也可劃定層次后讓學生歸納意思。

四,、朗讀與思考

播放全文朗讀動畫,。

指導學生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應?

分析：

1,、“背影”既是全文的寫作線索,，又是文章題旨由以集中反映的所在。

“背影”在文中出現(xiàn)了四次,。第一次在第一節(jié),，第二、三次在第六節(jié),，第四次在第七節(jié),。一寫“背影”，回念舊事,，直抒胸臆,，落筆點題;二寫“背影”親子之愛，情真意深,，筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,，催人淚下，加深印象;四寫“背影”追憶往事,，寄托思念,，首尾呼應。

2,、第二次與第三次寫背影,，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影,，極為詳細：記寫了當時父親的穿著打扮,、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去,，怎樣探身下去,，怎樣爬上月臺，攀上爬下,，移腳傾身,，都細細地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感,，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關懷和體貼的情狀;第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里,，再找不著了，我便進來坐下,，我的眼淚又來了”,，一句帶過。這里如再詳寫,，文字難免要與前邊重復,。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮,，當然是必須詳寫的;只有詳寫了,，才能具體地形象地反映出當時的動人情景，才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀,、眷念和溫情,。詳所當詳，略所當略,，不僅有利于突出文章的重點,，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡,、張弛,、疏密有機統(tǒng)一的美感。

3,、閃耀在淚光中的父親的背影,，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患,、半生潦倒的印記,，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說,，是不可能不給自己留下最難忘的印象的,。

五、朗讀與體會

先由教師范讀;然后要求全班學生輕聲朗讀;再指定一個學生有表情地朗讀;教師作朗讀指導后再要求學生齊讀,。

六,、布置作業(yè)

反復朗讀課文，體會文章感情,。

朱自清《背影》教案教學設計 朱自清《背影》教案篇三

1,、整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細節(jié)描寫,，學習其對刻畫人物突出主題的作用,。

2,、有感情的朗讀課文，體會樸實的語言所包含的深情,，感受洋溢在字里行間的人間至情,。

3、培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,，珍愛親情,，懂得感恩。

賞析背影細節(jié)描寫,，學習其對刻畫人物突出主題的作用,。

體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情,。

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一,、導入

談到中國現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,，朱自清先生的一本散文集出版,，他將此書寄給了遠在揚州的父親。當時父親已經(jīng)臥病在床,，三弟朱國華接過郵包,，手捧書本，不敢怠慢,，一口氣奔上二樓父親的臥室,，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡,，一字一句的誦讀兒子的文章,，不由得熱淚盈眶，原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章,，這就是《背影》,。其實，《背影》不只感動了朱自清的父親,，它還感動過很多人,，今天，就讓我們一起走進《背影》,，一起進行一次感動心靈的旅程,。

二、找感動

首先,，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動,。

課前我們已經(jīng)充分的預習了課文，誰能告訴老師，文章寫了幾次背影,？分別是在什么情況下寫的,？哪次背影寫的最詳細，最讓人感動,？

請大家輕聲朗讀第六段,，找到最讓你感動的地方，想一想為什么你會感動,。

三、品感動

找出感動心靈的句子后,，咱們的感動心靈之旅列車就駛入了第二站——品感動,。請同學們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動的原因,，然后在班級內(nèi)分享,。

四、讀感動

同學們剛才一起分享了文章讓你感動的原因,，那么我們的列車即將駛入第三站——讀感動,。

請同學們朗讀讓你感動的句子，注意語速,、語調(diào),、重音、停頓,，要讀出感情,。

五、說感動

其實何止是父愛,，所有的親情都是無價的,。世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私,。時間的長河可以帶走一切,，卻帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓,，溶入我們的血液,，溫暖著我們的生命歷程。生活中,，讓我們感動的至愛親情有很多,，想一想，你的父母平時是怎么愛你的,，說出來和大家一起分享,。

六、小結

以一段肖復興的話結束我們今天的學習：總有一天，我們都會垂垂老矣,，那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠去,，以至于朦朧的見不到一點影子。但只要想著它,，只要不淡忘它,，它便會溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命,。我們就會懂得,，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉瞬即逝，有的感情卻刻進樹的年輪,，刻進霜晨月夕,，刻進日月星辰而地久天長。

再也沒有一個人,，可以向父母一樣,，愛我如生命。所以同學們,，對我們的父母,，請大家少一分埋怨，多一份尊重,，多一份理解,，多一分感恩，這樣我們才能無愧于自己,。

七,、作業(yè)

今天老師想布置一個特殊的作業(yè)，請大家回去之后給你的父母倒杯茶,、端碗飯,、洗次腳，并對他們說：“爸媽,，您辛苦了,！”