作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

朱自清背影課文教案篇一

《背影》是語文版教材（八年級下）第一單元的一篇講讀課文,。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文,。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點,，也是敘事的線索,。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心,，安排了許多精彩的襯托和鋪墊,。《背影》無論記人,、敘事,、抒情都十分平實，語言淳樸自然,，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心,。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”,。而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天,，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇,，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情,、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。”因此,，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，強調(diào)情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本之間的平等對話。

走近作者,，認識生字,、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點及散文的選材,。

學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關(guān)鍵語句含義的理解。

,，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

背影是全文描寫的焦點,，但背影不僅是父親的形與行,；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話,。因此,，我把父親的形、行,、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,。

語文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力,。因此，我把此當作本文的教學(xué)難點,。

學(xué)生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻,，教學(xué)過程中需加大感性教育,。

1、尊重學(xué)生的主體地位,，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中,，教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑,、探究作者所表達的思想感情,。

2、教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用,、支撐作用的問題,，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論,，有所感悟,，受到熏陶，獲得啟迪,。

3,、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生在

在教學(xué)過程中受到愛的熏陶,，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。

一,、導(dǎo)入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親,。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀,。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言,，真摯的親情感動了幾代人,。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍,。

二、解題：

１,、作者簡介：（略）

２,、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京——徐州——揚州——南京——浦口）

設(shè)計意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容,，更好的渲染閱讀情境,。

三、朗讀訓(xùn)練：

1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號,；將自己不能理解的詞語框出來

2,、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、配樂朗讀

可以分為四個部分：1—3段,、4—5段,，6段，7段分別找不同的小組讀,。

設(shè)計意圖：掃清字詞障礙,，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。

四,、整體感知：

1,、學(xué)生自由讀課文，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面,。學(xué)生交流,，有感情的朗讀標注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。(教師在學(xué)生郎多過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準備好的部分畫面)

2,、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情,？

設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力,。

五,、學(xué)習(xí)探究，研讀課文：

學(xué)生默讀課文,，思考下列問題并以小組為單位進行討論。

１,、背影作為全文的焦點和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次,？哪次寫得最具體細膩？這次描寫中哪些詞語用的好,？為什么,？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞,。）

２,、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段,，體會作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情,。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會文章樸實細膩的敘述中所飽含的深情,。突破教學(xué)難點,。

3、再讀課文,，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料,？（組織學(xué)生討論交流）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2,、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點,。

（2）送別過程中父親說了幾句話,？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動,，各組代表發(fā)言）

（4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項關(guān)于語句,。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。

設(shè)計意圖：把父親的形,、行,、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情,，突出教學(xué)重點,。

六、拓展延伸：

1,、結(jié)合對課文的`理解,，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內(nèi)心的情感表達出來,。

設(shè)計意圖：結(jié)合課文設(shè)題,，引發(fā)學(xué)生思考，達到閱讀延伸的目的,。

2,、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母,。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的,、令人百讀不厭的愛的細節(jié)。請你打開思維的閘門,，盡情地回想,，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親,。

設(shè)計意圖：體會真摯的親情,，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

七,、作業(yè)：

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題,，完成一段200字左右的細節(jié)描寫。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實細膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力,。

朱自清背影課文教案篇二

設(shè)計：我們在七年級時學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》,，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分,，這里有朱自清的相關(guān)資料,，朱自清,，原名朱自華，字佩弦,，號秋實,，江蘇揚州人，是我國著名的散文家,、詩人,、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌,、散文,、評論、學(xué)術(shù)研究26種,，約二百多萬字,。《背影》是他的散文代表作之一,，他的文章大都收在《朱自清全集》里,。 這篇《背影》寫于1925年，作者28歲,，當時作者在清華大學(xué)任教,。“那年冬天”就是指1917年冬,。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

目前成績較好,，我個人認為是暫時現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚,，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強有力的保障,。 家長非常重視，非常配合,。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),。 學(xué)生方面,，班級里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺認真,，在班級里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí),，比進步蔚然成風(fēng),。 由于班級里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開始,，學(xué)習(xí)目的性不明確,，學(xué)習(xí)方法不當。學(xué)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣,，到教室后不能,，并且不懂學(xué)習(xí),，作業(yè)不能獨立完成。這樣相對來說也拖了班級的后腿,。應(yīng)當多關(guān)注優(yōu)等生,，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生,，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄,。多鼓勵下游生，努力使兩極分化最小化!

1,、 抓住“背影”這一感情聚焦點,，展示人物心靈的寫法。

2,、 樸實的語言風(fēng)格,。

3、 通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情,，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān) 愛他人”的優(yōu)良品德,。

4、 突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式,，用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝 術(shù)構(gòu)思,。

這篇課文與上篇課文不同?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實際,，而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子,，后者則寫的是兒子心目中的父親,，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容,。但作為記敘性文章,，在寫作方法上還是有很多共同點的.，而思想感情上的家庭親情,，同樣是一脈相承的,。教學(xué)本文，重點應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達方式,，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口;還應(yīng)抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言,，從中體會字里行間所表達的思想感情。

本文可分兩課時講授,。第一課時主要是劃分段落層次,，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學(xué)目的;第二課時則以重點語段、語句的體會為主要教學(xué)內(nèi)容,，側(cè)重完成第二個教學(xué)目的,。

1、 導(dǎo)入法

2,、 解讀法

①開篇寄思 ②往事回憶 ③結(jié)尾懷念

板書：第1段：開篇點題,，難忘背影

板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛

板書：第4~5段：車站送行,，細心關(guān)照

板書：第6段：車站惜別,，刻畫背影

板書：第7段：思念父親，再現(xiàn)背影

一見到大家精神的樣子,，我就感到非常高興!我對大家有著非常好的印象,，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快!今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文--《背影》(板書課題--背影) 一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,，就不能不提到《背影》,。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦,。--提到“父愛”這個話題,，有一件事令我刻骨銘心(講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂,，感人淚下),。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

(1)明確教學(xué)目標及重點(見第三,、四點)

(2)整體感知 教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,，力求生動)。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。

(3)師生共同研習(xí)課文 (以學(xué)生自主探究討論為主,，教師只點撥要點即可 )

這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了,，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢?文章從背影的角度刻畫了父愛子,、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情,。同學(xué)們,，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌,，大家熟悉不熟悉?(熟悉)我給大家唱一下好不好?(好)(演唱“父親”) 在日常生活中,，我們接受了來自父母,、祖輩,、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當怎樣做呢?(在日常生活中,，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛,，還要善于理解別人，以實際行動去關(guān)愛別人,，我們要做一個愛自己,，更愛別人的人。)

請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,，寫一篇記述父母,、祖輩、老師,、同學(xué)關(guān)愛自己的文章,，題目自擬。

朱自清背影課文教案篇三

1,、幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，提高默讀速度

2、理解文章中父親的四次“背影”

3,、感受父愛的偉大

1,、望父買橘

2、情境教學(xué)

好,，我們開始上課,。

對，是朱自清,。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他的一篇什么課文啊?

(學(xué)生回答)很好,，看來大家掌握的不錯。(補充)朱自清,，原名自華,，字佩弦，號秋實,，原籍浙江紹興,。五歲時去了揚州，在那里時間較長,，所以說他是揚州人,。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日),，卒于1948年8月12日,。

朱自清有很多散文,，他的散文第一次結(jié)集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的,?？梢钥吹贸鰜恚约簩Α侗秤啊愤@篇散文也是比較看好的,?？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文,。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢?為什么會這么有名?到底寫了些什么呢?請同學(xué)們把課文翻開,，我們一起去看一看。

請同學(xué)們快速默讀課文,，并思考下面兩個問題：

1.文章寫的什么事?事情發(fā)生的背景是什么?

2.文章一共幾次寫到背影?作者想表達什么樣的中心?

好了嗎?同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞,，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學(xué)上來給生字新詞注音,，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注,。

對照幻燈片，看看自己注的對不對,。關(guān)于生字新詞的解釋,，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

好,，那我們就針對剛才的問題,，一起來看一下。

首先,，文章寫了一件什么事情啊?父子二人在車站送別,。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎?哪里?對,，第2自然段,。第2自然段怎么說的?“那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面,，父親的差使也交卸了,，也就是說，父親下崗了,。另外,，告訴大家一個不幸的事實,，那就是，當時剛好是軍閥割據(jù),，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的,。而朱自清,，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書,，還沒有能力承擔起家庭的重擔,，于是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上,，所以,，對父親來說，找工作是最迫切的一件事,。課文中的這件事,，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當時,，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪,，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書,，父親要去找工作,，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間,，父親是再三躊躇,。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢?送了,。對,，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫,，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼,、那份關(guān)愛。

正是因為是父親親自送兒子去上學(xué),，才有了我們課文《背影》這個故事,。

課文寫背影，一共有幾次呢?四次,。好,，我們一起來找找看。

⑷最后一次呢,，最后一次是在哪里?對,，文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的`來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,。也就是：別后思念,，再現(xiàn)背影。

父親的穿戴：黑,、深青;布

同學(xué)們找找看,，作者朱自清當時是什么衣服啊?把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛,。同時,，父親自己的穿戴也說明，怎么樣?──家境不好,，心情憂傷(沉重的背影!)

走路的姿勢：蹣跚──年紀較大,，腿腳不便(蹣跚的背影!)

爬月臺動作：探攀縮傾

動作描寫，“探”,，體胖動作不靈便,，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度,，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”,，爬上月臺雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子。──行動不便,，步履艱難(艱難的背影!)

讓同學(xué)們閉上眼睛,，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景,。

1.橘,，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望,，希望兒子能夠平平安安,。

2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴,。

大家思考一下,，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親,，有什么證據(jù)?說他理解父親,、愛父親，你又有什么證據(jù)(思考3分鐘),。

三次流淚,，兩次自責(zé)： a,、 望父買橘，艱難背影──感動之淚 b,、父子離別,，惜別背影──惆悵之淚 b、 含淚讀信,，再現(xiàn)背影──思念之淚 d,、太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé) 兒子理解父親,、愛父親,。

好,，那到現(xiàn)在為止,，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了,，是什么?──文章通過 描寫,，表達了 。(父親送我去上學(xué)的事情,、父疼子,，子愛父，父子深情)

朱自清背影課文教案篇四

朱自清

人們大都歌頌?zāi)笎?，這篇課文卻寫父愛;歌頌父親,，一般是正面寫父親的高大形象，這篇課文卻寫父親的背影,，寫父親不美的外表,、動作和不漂亮的語言;寫愛的文章，往往有淋漓盡致的描寫,，這篇課文的語言卻很樸素,。那么，這篇課文感人的力量從何而來?請帶著這個問題,，認真閱讀課文,。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影,。

回家變賣典質(zhì),，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,，家中光景很是慘淡,，一半為了喪事，一半為了父親賦閑,。喪事完畢,，父親要到南京謀事,，我也要回北京念書，我們便同行,。

我們過了江,，進了車站。我買票,，他忙著照看行李,。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去,。他便又忙著和他們講價錢,。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮,，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位,。他囑我路上小心,，夜里要警醒些，不要受涼,。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,，難道還不能料理自己么?唉,，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

我說道：“爸爸,，你走吧,。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去,。你就在此地,，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺，須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親是一個胖子，走過去自然要費事些,。我本來要去的,，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺,，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚,。怕他看見,，也怕別人看見,。我再向外看時,，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時,，我趕緊去攙他,。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去,。他走了幾步,，回頭看見我,，說：“進去吧，里邊沒人,?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下,，我的眼淚又來了。

近幾年來,，父親和我都是東奔西走,，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,，獨立支持,，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,，自然情不能自已,。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒,。他待我漸漸不同往日,。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好,，只是惦記著我,，惦記著我的兒子。我北來后,，他寫了一信給我,，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害,，舉箸提筆,，諸多不便，大約大去之期不遠矣,?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

朱自清背影課文教案篇五

課型：品讀課

教學(xué)創(chuàng)意：讓學(xué)生感悟真情,，品味生活,。

在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生品味生活，感悟親情,，這樣,，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)心生活,、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛,、勤奮學(xué)習(xí)的熱情,。

播放flash動畫（車站買橘），導(dǎo)入課文

教師：“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面,，請同學(xué)們閱讀課文,，思考、討論,、交流,。

為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象？它表達了怎樣感情,。

要求：感情誦讀,，在朗讀中體會父子深情。

以下問題留給學(xué)生思考：

１,、找出文中能體現(xiàn)父親愛護兒子的深摯感情的句,、段。

２,、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親,、懷念父親的句,、段,。

學(xué)生討論交流，教師歸納補充,。

體現(xiàn)父親愛兒子的深情的,，表現(xiàn)在以下幾方面：

①家境慘淡，父親強抑悲苦,，給我以勸慰,，可見父親對兒子的體貼愛護。

再三囑咐,，兩次“躊躇”,， 決定親自去送

②車站送行，悉心關(guān)照 兩個“忙著”揀定 座位,，叮囑再三穿鐵道買橘離別時的惦念,。

③父親來信。

體現(xiàn)兒子對父子的理解，懷念之情的,，主要表現(xiàn)在以下幾方面

①首尾的思念,。

②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé),、追悔,。

③父親買橘時，對父親的細致觀察,、描寫（外貌,、動作）。

④三次流淚,。

⑤描述父親“少年外出謀生,，獨立支持，做了許多大事”是對父親的理解,、謳歌,。

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細小的事情,，用樸實的語言直抒胸意,，表達了父子深情。

從作品中我們可以感覺到,，朱自清父子很少生活在一起,。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”,。但衰老的父親傾盡全力,，攀越月臺，體現(xiàn)了堅韌,、真誠,、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱,，面對生活瑣事急躁無奈,，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點，面對這樣一個濃縮歷史滄桑,、人生使命和自強不息精神的背影,，作者理解了父親的偉大、堅強,，怎能不怦然心動,，潸然淚下泥!

作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有,，但人們的感受未必相同,。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例,，再用確當?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。

朱自清背影課文教案篇六

1,、給加點的詞語注音

差使 狼藉 簌簌 蹣跚 拭 舉箸

瑣屑 妥帖 迂 頹唐 浦口 奔喪

2,、口頭解釋下列詞語

差使 狼藉 簌簌 典質(zhì) 慘淡 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑

觸目 傷懷 情郁于中

1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,，會讀,、會寫、會用,。

2,、整體了解課文內(nèi)容，體會課文的主旨,。

1,、補充解釋詞語：

交卸：就是官吏卸職，向后任交代,。 謀生：尋求維持生活的門路,。

光景：境況；狀況,；情景,。 瑣屑：細小而繁多。

禍不單行：不幸的事接連發(fā)生,。

2,、資料卡片

⑴、1947年,，朱自清在文章中說：“我寫《背影》,，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來跟在眼前一般無二,。我這篇文章只是寫實?！薄侗秤啊肥且黄獙憣嵉奈恼拢鶎懙氖钦嫒苏媸?。

⑵,、《背影》是一篇以記事為主的散文，在敘事的基礎(chǔ)上,，穿插運用了描寫和抒情,。描 寫是用生動形象的語言,，把人物、事件,、景物存在于變化的具體狀態(tài)做精細的描繪,、摹寫，使人有身臨其境的感覺,。描寫可以分為兩大類：一是人物描寫,，包括肖像、語言,、行為,、心理活動、神態(tài) 描寫,；二是環(huán)境描寫,，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。

⑶,、朱自清,，原名朱自華，原籍浙江紹興人,，自稱揚州人,，現(xiàn)代散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。代表作有《背影》,、《綠》,、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》,、《溫州的蹤跡》等等。

1,、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時目標

2,、學(xué)習(xí)策略：

⑴、細讀學(xué)習(xí)目標,，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題,；

⑵、細致的閱讀課文,，注意找出有提示作用的詞語或者句子,；

⑷、用“人物＋事件＋結(jié)果”的模式概括文中敘述的事件,。

3,、與同學(xué)相互交流,，整理好各自的答案。

⑴,、說一說作者筆下父親的背影：

①,、文中有四個寫背影的句子。這四個句子是：

②,、填空：

a,、文章第一次寫背影，目的是開篇點題,，引出 ,。

b、文章第二次寫背影,，寫的是 時的背影,，這一次寫父親的背影，寫的最為詳細,。

c,、文章第三次寫背影，寫的是 時的背影,。

d,、文章第四次寫背影，寫的是 時的背影,。

⑵,、文中有四個寫“我”流淚的句子。這四個句子是：

④填空：

a,、“我”第一次流淚,，是因為 ，這是悲傷之淚,。

b,、“我”第二次流淚，是因為 ,，這是感動之淚,。

c、“我”第三次流淚,，是因為 ,，這是感傷之淚。

d,、“我”第四次流淚,，是因為 ，這是傷心之淚,。

做好下面的填空題,，說一說你這樣選擇的理由：

本文通過父親在車站給作者送行情景的描述 表現(xiàn)了父親對兒子 ，抒發(fā)了作者對父親 ,。

歸納小結(jié)

這一節(jié)課你有什么收獲,？試說出來，和大家一起分享一下,。

指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫,？

1、 他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。

2,、 于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的,。

朱自清背影課文教案篇七

知識學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點,。

能力通過關(guān)鍵詞語，句子表達特殊感情,。

德育領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

情誼感受父子之間的濃濃親情,，聯(lián)系自身,，凈化靈魂。

重點語段（第六段父親買橘子的過程的描寫）閱讀,，感受理解父親的愛子之情,。

樸實的語言的表達效果

讀感法教學(xué)媒體錄音機

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動反饋調(diào)節(jié)

導(dǎo)入

新課檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況朗讀聽寫盡力排除各種干擾

學(xué)習(xí)新課朗讀、理解第六段

討論：

1,、這個背影是怎樣的,？

2、口述父親過鐵道買橘子的過程,，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力,？

4、父親為什么“心里感到很輕松似的”,？

5,、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么,？引導(dǎo)分析討論積極討論交流點撥：動詞,、形容詞的表意作用，引導(dǎo)學(xué)生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果,。

對學(xué)生的討論給予適當?shù)脑u價,。

閱讀理解2,、3、4,、5段

討論：

點撥：不同的背景下的事件具有不同的意義,，因而人們的感覺也不一樣。

2,、把2,、3兩段去掉行不行？為什么,？

重點語句理解

1,、體會父親說的四句話

2、“太聰明了”的含義

3,、四次流淚的原因組織討論參加討論評價討論

作業(yè)抓住特征描寫自己的一位親人

題目可寫成《我的》《的》或者以其特征為題公布要求認真寫作巡回指導(dǎo)