在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《滕王閣序》是高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,，本單元的主題是美的真諦,。《滕王閣序》膾炙人口,，描寫(xiě)了滕王閣壯美的圖景,，宴游的歡樂(lè)，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆,。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位、作用,，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,，我確定我的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握“故、盡,、屬、且,、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式;了解駢文的特點(diǎn),，理解文中運(yùn)用的典故，背誦全文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

疏通文意,，理清思路，提高文言文閱讀能力; 體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景,，欣賞千古名句,，感受美，欣賞美,。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞,、句式,欣賞滕王閣的景美,，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的典故,，體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

四,、說(shuō)教法學(xué)法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。據(jù)此,，我確定了以下的教法學(xué)法,。

1、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案,、多媒體,、營(yíng)造氣氛，擴(kuò)大課堂容量,，提高課堂效率,。

2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

3,、誦讀法,，重視誦讀教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)誦讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度略讀和瀏覽,，在讀中學(xué)。

4,、自主合作加探究,，眼耳口腦手并用,。

5,、討論法，師生,、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課良好的開(kāi)端是成功的一半,，興趣是最好的老師,。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力,，營(yíng)造課堂氣氛,，結(jié)合多媒體教學(xué)手段,，我設(shè)計(jì)導(dǎo)入如下：

出示“中國(guó)古代四大名樓”的圖片，請(qǐng)學(xué)生列舉相關(guān)文句,，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下,。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》,。

(二)簡(jiǎn)介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片,，同時(shí)簡(jiǎn)介作者和駢體特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí),，完成教學(xué)目標(biāo)(1)中對(duì)駢文特點(diǎn)的了解,。

(三) 整體感知，朗讀全文

通過(guò)播放課文朗誦帶,，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍,，教指導(dǎo)師誦讀,，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。

(四) 小組合作,，逐段疏通文意

由學(xué)生四人小組共同合作,，結(jié)合課文下注釋和工具書(shū)自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥,，比如第一段中的：

“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟,、帶：都是意動(dòng)用法。

此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句,、典故,，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句,，教師集中加以講解,。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與,，手腦并用,。 通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(五)小結(jié)并布置作業(yè)

對(duì)小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié),，布置作業(yè)：(1)熟讀課文,，把握全文框架(2)歸納文中文言知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力;通過(guò)反復(fù)的朗讀,，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,，為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

(一) 學(xué)生齊讀課文,，檢查字詞句的掌握情況,。

(二) 分析課文,，理清思路

由學(xué)生說(shuō)出全文框架，教師根據(jù)回答板書(shū)全篇思路,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)嘗試背誦，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的再落實(shí),。

(三)欣賞品味(引導(dǎo)學(xué)生探討賞析)

1,、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí),，為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊)

2,、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。

(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好?用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái),。

(訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息和語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)的能力,，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,，感受文章的景美,。)

3、重點(diǎn)賞析幾個(gè)名句如““落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”：老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練,。

4,、小結(jié)：

第二三段都寫(xiě)了什么景? 體現(xiàn)什么特點(diǎn)? (運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。)

(四)寫(xiě)作特點(diǎn)總結(jié)

通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐,。

(五)總結(jié)全文，布置作業(yè)

對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行梳理,，便于學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。作業(yè)：(1)背誦全文(2)完成學(xué)案練習(xí)。

六,、說(shuō)教學(xué)觀念

在本課中,，我設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),、理解難點(diǎn),，育人為本，使學(xué)生成為課堂的主人,。

七,、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)有“微型教案”之稱(chēng)，這節(jié)課我采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì),，以簡(jiǎn)潔的文字,，體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)重難點(diǎn)。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

“美術(shù)”就是“美的藝術(shù)”或“美的技術(shù)”,。美術(shù)是在技術(shù)的基礎(chǔ)上追求“美觀”的綜合,。而美術(shù)課就是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的美育課。既然美術(shù)課的技術(shù)性很強(qiáng),，那么,，在實(shí)際的美術(shù)課堂上，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的技能,、如何把美術(shù)本體與教育功能有效的結(jié)合 ,，是值的我們好好學(xué)習(xí)的。

新教材和老教材相比在繪畫(huà)技法要求上降低了很大的難度,，而《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》這課如果不能撐握一些基本的繪畫(huà)技法是無(wú)法完成本課的目標(biāo),，也無(wú)法呈現(xiàn)出一堂好課。那么如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能掌握一定的繪畫(huà)技能,，教師如何在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生體會(huì)和觀察人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，使學(xué)生在感受生活樂(lè)趣之中,，學(xué)會(huì)畫(huà)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)呢,？接下來(lái)我圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》這是小學(xué)第四冊(cè)第十八課的內(nèi)容.

藝術(shù)源于生活.從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感,。

本課旨在通過(guò)“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)題材的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索,、創(chuàng)作,、評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的美,、健康的美,，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展觀察,、感知,、形象思維能力，培養(yǎng)探索,、創(chuàng)新精神,，在參與美術(shù)、文化的交流活動(dòng)中提高審美能力,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),。

2.初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài),。

3.通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的描繪,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感,。

重點(diǎn)：欣賞,、感知、探索,、理解運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上及生活中人的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的美及健康的重要。

難點(diǎn)：對(duì)運(yùn)動(dòng)中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),。

一、 用游戲?qū)?，用音?lè)激趣,，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

用音樂(lè)與游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)積極性,，讓學(xué)生有學(xué)的欲望,，變被動(dòng)為主動(dòng)。在游戲中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),。

二,、 如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間中快樂(lè)的接受運(yùn)動(dòng)中人物的繪畫(huà)技法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，熱愛(ài)生活的美術(shù)好情感,。

1、 用圖片刺激學(xué)生的感官,，腦海中形成各種不同運(yùn)動(dòng)中人物的姿勢(shì),。引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較、自主探索,、發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物有什么特征

2,、 借用小木頭人來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)中的人物的特征。圖片只是一個(gè)初步的印象,，用小木人來(lái)總結(jié)能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解運(yùn)動(dòng)中人物在運(yùn)動(dòng)時(shí)身體哪些部位是有變化的,。

3、 讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)初步撐握繪畫(huà)技法,。

通過(guò)前面兩步其實(shí)學(xué)生繪畫(huà)欲望己經(jīng)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了,，這時(shí)再讓學(xué)生自己參與游戲和作簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，恰好提高學(xué)生的自信心,，感受到畫(huà)運(yùn)動(dòng)中的人并沒(méi)有想象中的難,。

而比一開(kāi)始就讓學(xué)生自己試著畫(huà)運(yùn)動(dòng)中的人效果要好些。

在做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)時(shí)解決學(xué)生很容易犯的錯(cuò)誤：同一種運(yùn)動(dòng)中人物的動(dòng)態(tài)是有很多種的,，老師只是呈現(xiàn)了一個(gè)瞬間,，再次借用小木人來(lái)加以說(shuō)明,，學(xué)生就很容易接受。

4,、 用猜猜看的添加游戲完成本課的提示,。繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)中的人物時(shí)應(yīng)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)器具的要求。讓學(xué)生明白繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)器具的重要性,。并且教學(xué)生如何把前面簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物,，過(guò)渡到穿上衣服具體的人物的畫(huà)法。

通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)解決了本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)撐握了運(yùn)動(dòng)中人物繪畫(huà)技法。

三,、展示,、評(píng)價(jià)、延伸

1,、用特別的報(bào)名方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望：用繪畫(huà)的形式來(lái)報(bào)名自己想?yún)⒓拥倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，最后剪好貼到黑板的報(bào)名表上。

2,、組織引導(dǎo)評(píng)價(jià)：從人物的動(dòng)態(tài),、衣服的色彩否有創(chuàng)意、人物的大小比例等方面評(píng)價(jià),。

3,、通過(guò)身邊的例子，生病和健康的兩個(gè)孩子來(lái)對(duì)比,，進(jìn)一步讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的重要性,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感,。用公園的雕塑作品,，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)中的人是美麗的。讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的美及健康的重要,。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位老師,，下午好，我設(shè)計(jì)的班會(huì)課主題是：《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》,，以下我將針對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課,。

對(duì)于此主題我從三個(gè)方面來(lái)講，第一是主題背景,，第二是目標(biāo)制定,，第三是活動(dòng)流程，第四是達(dá)成情況，第五是教學(xué)反思,。

一,、主題背景

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！钡湍昙?jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,，如果孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么將終生受益,。我們班孩子活潑可愛(ài),，對(duì)新鮮的事物充滿興趣，而且對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動(dòng)性,，但個(gè)別孩子個(gè)性較強(qiáng),，自控能力較弱，且容易受到外界干擾,。課堂上時(shí)常是老師在上面講,，部分孩子只是專(zhuān)注于聽(tīng)老師講課，不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言,，個(gè)別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習(xí)之外；精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)孩子包打了天下,，大多數(shù)孩子成了課堂的陪襯,。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)孩子在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中,，越往后注意力越分散,，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容??帶著困惑和家長(zhǎng)們溝通發(fā)現(xiàn)家中也是如此，從家長(zhǎng)反映情況來(lái)看,，一年級(jí)孩子在完成家庭作業(yè)時(shí),，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，往往邊做邊玩,，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長(zhǎng)都是自己陪孩子一起做作業(yè)?？吹竭@些不得不引起我的思考,，是什么原因?qū)е陆逃默F(xiàn)狀呢？我把原因歸因在：一,、前期的教育不夠扎實(shí),，二、家校未形成合力,。針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和家長(zhǎng)們的教育現(xiàn)狀,，我選擇了本主題《好習(xí)慣助我成長(zhǎng)》。

二,、目標(biāo)制定

通過(guò)這節(jié)課我想要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)這次活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到上課專(zhuān)心聽(tīng),，積極舉手回答問(wèn)題,，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、通過(guò)課堂辨析,，讓每個(gè)孩子都能爭(zhēng)做“良好習(xí)慣小標(biāo)兵”。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,，表?yè)P(yáng)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭(zhēng)學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮,，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

下面我來(lái)談一談設(shè)計(jì)這節(jié)課的具體做法。

三,、說(shuō)主題活動(dòng)過(guò)程

（一）前期準(zhǔn)備

針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，我開(kāi)展了一系列的準(zhǔn)備工作，第一階段：通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)訪,，利用課余時(shí)間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn),；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片,；歌曲《上學(xué)歌》,、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌和《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本；制作“五色花”花瓣等,；為的是主題班會(huì)順利有效地開(kāi)展,，能助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指明方向。

（二）說(shuō)教學(xué)流程

1,、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片,，意在激發(fā)孩子熱愛(ài)校園之情,，引言：小朋友，瞧,！我們的校園多美麗,。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》。為榮升一年級(jí)學(xué)生而感到自豪,，更為“成為少先隊(duì)員”滿懷期待,，導(dǎo)入：光榮地成為了一名少先隊(duì)員，入隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)多么讓人自豪，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么,？（學(xué)生暢所欲言）老師總結(jié),。

此時(shí)為激發(fā)孩子內(nèi)在的“好習(xí)慣”不斷努力前進(jìn)而驅(qū)力。

2,、第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)繪本,，明辨是非。繪本畫(huà)面精美,，富有內(nèi)涵,，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象,，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),。繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材，人物形象生動(dòng),，故事情節(jié)生動(dòng)而又淺顯易懂,，由此借助豐富的圖畫(huà)使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容,，孩子吸收,、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn),，在無(wú)形中提升了文字閱讀能力,，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學(xué)習(xí)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)怎么樣的大衛(wèi)？怎么樣才能做一個(gè)合格的學(xué)生,？老師總結(jié)：老師想,，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛(wèi)呢？

第三環(huán)節(jié)：身邊榜樣,，樹(shù)立標(biāo)榜,。榜樣的作用是無(wú)窮的，更何況是身邊的好榜樣,，觸手可及,，容易言傳身教。本環(huán)節(jié)我將好榜樣顯性化,，小組尋找并討論身邊有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小伙伴的身影,，交流匯報(bào)優(yōu)秀典型案例，其余小朋友邊拍手邊評(píng)價(jià)進(jìn)行互動(dòng),，一方面為的是調(diào)整與集中孩子們的注意力,，另一方面是將思考與評(píng)價(jià)融合。同時(shí)與之進(jìn)行對(duì)比，反差不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，查找差距,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們共同進(jìn)步,。

老師追問(wèn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢（指名交流,，同伴互促）

最后老師總結(jié)：我們一定要改正這些壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣,。

第四環(huán)節(jié)：自主實(shí)踐,，自我評(píng)價(jià)。我們班的孩子喜歡直觀,、生動(dòng)的評(píng)價(jià),，于是我在本環(huán)節(jié)中以“五色花”為激勵(lì)工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢,？

花瓣一：上課專(zhuān)心聽(tīng),，不講話，不搞小動(dòng)作,；

花瓣二：積極舉手回答問(wèn)題,；

花瓣三：作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，書(shū)寫(xiě)工整,；

花瓣四：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正又規(guī)范

花瓣五：作業(yè)按時(shí)完成并上交不拖拉,，有錯(cuò)主動(dòng)來(lái)訂正。

養(yǎng)成了這些好習(xí)慣,，就可以開(kāi)出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）,。

標(biāo)明各色花瓣所代表的好習(xí)慣，寓抽象枯燥的語(yǔ)言道理于游戲中,，讓孩子動(dòng)手操作,，在自評(píng)、他評(píng)中,，正視缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在互學(xué),、共勉中,，促進(jìn)每一個(gè)孩子有則改之無(wú)則加勉，不斷成長(zhǎng),。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升,，拓展延伸。本環(huán)節(jié)我將課堂延伸,，將習(xí)慣延續(xù),，課內(nèi)外結(jié)合,。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌，教學(xué)生的熟讀兒歌,，同時(shí)理解兒歌的含義,，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。先進(jìn)行總結(jié)過(guò)度：好習(xí)慣將陪伴我們一起成長(zhǎng),！再（出示兒歌）配樂(lè)，師生齊誦,。

我們都是小學(xué)生,，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊；

上課應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心聽(tīng),，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋,；

作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，按時(shí)完成交得勤,；

有了錯(cuò)誤要訂正,，知識(shí)才能學(xué)得清；

學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣,，我們牢牢記在心,。

最后拓展：好習(xí)慣，我養(yǎng)成,?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活,，家校合力共同督促,。

四、達(dá)成情況

本次課在充分的前期觀察與問(wèn)卷調(diào)查后,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定切實(shí)的符合班情的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中以創(chuàng)設(shè)美麗校園的情境為導(dǎo)引,，以談話引導(dǎo)為形式，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀,，發(fā)揮課堂這個(gè)主陣地的效應(yīng),，讓學(xué)生自主討論、自主實(shí)踐,、自主評(píng)價(jià),，寓教于樂(lè)，邊思邊悟,，激發(fā)愛(ài)學(xué)校,、愛(ài)學(xué)習(xí)的情愫,，明白只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。將課堂所悟延伸到課外,，延伸到生活,，課內(nèi)外結(jié)合，家校合力共同督促,。從學(xué)生的認(rèn)知反映來(lái)看,，學(xué)生們對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明確的意識(shí)；從學(xué)生的行為評(píng)定來(lái)看,，明辨了好與壞習(xí)慣的區(qū)別,，從而能正確管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)生的日常行規(guī)觀察中來(lái)看,，學(xué)生們對(duì)自己的行為有所約束,，對(duì)其他人也有所監(jiān)督與提醒，良好的習(xí)慣氛圍在無(wú)聲的身教中蔓延開(kāi)來(lái),。

五,、說(shuō)教學(xué)反思

這節(jié)班會(huì)我通過(guò)直觀圖片的刺激、生動(dòng)故事的欣賞,、有效的實(shí)踐操作等,，多樣形式的組織引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯(cuò)誤的一些行為,，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一

些好的習(xí)慣,。

由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，所以除了在班會(huì)課上展開(kāi)習(xí)慣養(yǎng)成教育,，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng),，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn),，班主任必須和學(xué)生共同努力,，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的,，是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,。

本主題班會(huì)設(shè)計(jì)比較粗淺，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家,、老師們多提寶貴意見(jiàn),！謝謝大家！

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的16課《橋》,。作者談歌。這是一篇微型小說(shuō),。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象,。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境,，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路——一座窄窄的木橋,。從而以“水”的上漲為線索,，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個(gè)普通老支書(shū)生命的一瞬間的閃光行為,，使作品既表現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)肅的政治性主題,，又凸顯出人性的美麗風(fēng)采。

1,、 基本技能目標(biāo)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，結(jié)合洪水肆虐的危機(jī)情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神,。

2、 能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

3,、 語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

1,、 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水,，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神,。

2,、 教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課，主要采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,，采用討論,、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究,、悟情的過(guò)程中,。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是這節(jié)課的真正目的,，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力,。

(一) 直觀感知,，孕伏情感

1、 導(dǎo)入：學(xué)生觀看山洪暴發(fā)的課件,。完畢,，可問(wèn)學(xué)生，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似可怕的場(chǎng)面嗎?讓我們一起來(lái)看看這是怎么一種災(zāi)難?

2,、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你讀了課文最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容?(緊急,、害怕、感動(dòng)……)

[這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生先觀畫(huà),，后讀文，再說(shuō)總體印象,，由畫(huà)面進(jìn)入文本,，以觸目驚心的畫(huà)面加上教師言語(yǔ)的煽情，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望,，形成閱讀期待,。之后，學(xué)生說(shuō)出讀文后的總體感受,，整節(jié)課就圍繞學(xué)生的初步感受——緊急,、害怕、感動(dòng)拉開(kāi)了帷幕,。]

(二) 感受洪水肆虐與人們恐慌

1,、 自讀文，想想從文中哪些語(yǔ)句中感受到了緊急,、害怕……

2,、 交流文中使人害怕的語(yǔ)句。出示句子：

黎明的時(shí)候,，雨突然大了,。像潑。像倒,。

山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái),，勢(shì)不可擋,。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰,。

水,，爬上了老漢的胸膛。

讀讀這些句子,，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?從哪兒讀懂的?(適時(shí)引導(dǎo)：除了感受到了洪水兇猛,，勢(shì)不可擋，還暗含洪水來(lái)得快,，水上漲迅速,，暗含情況危急。

3,、 當(dāng)時(shí),，被驚醒的人們有什么表現(xiàn)?如果你也是其中一員，你是什么感受?[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)自己的感受，體悟洪水到來(lái)時(shí)人們的害怕,，形勢(shì)的緊急,，從而為下面老支書(shū)的出場(chǎng)做好鋪墊。]

(三) 感受在死亡緊逼時(shí),，老支書(shū)的人格魅力,。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要抓老漢的三次壯舉,，通過(guò)危險(xiǎn)的進(jìn)一步逼近與老漢言行舉止的對(duì)比,，反襯出老漢的無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的人格,?？山袑W(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，在書(shū)上作出批注,。然后全班交流,。

交流：感動(dòng)之一：(第一次喊話)

老支書(shū)的壯舉：老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!”

思考：老漢是在什么情況下說(shuō)這句話的?{死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。木橋前,，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山,。}

從這兒可以看出老漢是個(gè)怎樣的人?

啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么?為什么說(shuō)他“像一座山?”

讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。木橋前,，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記,，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。

感動(dòng)之二：(第二次喊話)

老漢的壯舉：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子,。(這一句的教學(xué)，可結(jié)合文中插圖)

先讓學(xué)生圈出老漢動(dòng)作的詞,，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到了什么?老漢為什么要這樣做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?(對(duì)照讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近,、逼近。木橋前,，齊腰深的水里,，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。)就是這樣一位老漢,，在危險(xiǎn)進(jìn)一步逼近時(shí)，毫不猶豫地揪出自己的兒子,，再一次把生的希望留給了村民們,，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己和他的親人。

感動(dòng)之三：(第三次喊話)

老漢的壯舉：老漢吼道：“少?gòu)U話,，快走,。”他用力把小伙子推上木橋,。當(dāng)洪水齊胸膛時(shí),，老漢的哪些舉動(dòng)又讓我們肅然起敬呢?圈出動(dòng)詞吼、推,，你從中又體會(huì)到了什么?當(dāng)時(shí)又出現(xiàn)了什么樣的情況,。

對(duì)比讀句子：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟,。死亡在洪水的獰笑聲中逼近,，逼近，逼近,。木橋前,，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,。)

[設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，將環(huán)境描寫(xiě)(水勢(shì)之大，情況危急)這一條線與老漢高風(fēng)亮節(jié),，舍己為人的光輝形象這一條線結(jié)合起來(lái)學(xué),，避免了孤立地體會(huì)老漢是個(gè)怎樣的人，因?yàn)槊撾x環(huán)境描寫(xiě)的烘托去純粹體會(huì)人物的思想感情,，是零碎而雜亂的,，這樣做，沒(méi)有注意文字內(nèi)容的完整性,。所以,，圍繞這一問(wèn)題，以三個(gè)小板塊的形式出現(xiàn),，命名為感動(dòng)之一,，感動(dòng)之二，之三,，實(shí)際上就是抓老漢的三次言行,，并與當(dāng)時(shí)水勢(shì)的兇猛結(jié)合起來(lái)讀，便使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人,。這也符合《課標(biāo)》上說(shuō)的：不要孤立地做一些繁瑣的分析,，機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。]

1,、五天以后，洪水退了,，但老漢早已被洪水吞沒(méi),，想想看，在死亡逼近時(shí)老漢沖上前揪出的居然是自己的兒子,。是什么力量使老漢這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?難道他就不愛(ài)自己的兒子嗎?你從文中哪兒看得出來(lái)?

出示句子：老漢似乎要喊什么,，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他,。猜猜看,，老漢想喊點(diǎn)什么呢?

1、深化老漢精神,。英雄就這樣遠(yuǎn)離了我們,，作為他的親人，作為曾經(jīng)被他救起的村民,，作為每一個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的你們,，此時(shí)此刻你最想說(shuō)點(diǎn)什么?清明節(jié)快到了，讓我們懷著一顆崇敬之心，一同來(lái)祭奠祭奠這位全村人都擁戴的老漢,?？梢耘c同桌交流，也可以在書(shū)的插圖上寫(xiě)上你最想說(shuō)的話,?；蛘吣闶裁炊疾挥谜f(shuō)，再次端起書(shū),，認(rèn)真地讀讀課文,。

的確，我們每一個(gè)人都被感動(dòng)著!老支書(shū),，你在關(guān)鍵時(shí)刻舍己為人，高風(fēng)亮節(jié),，你把生死置之度外,。你永遠(yuǎn)是全村，乃至全國(guó),、全世界人所擁戴的老漢,，你為我們樹(shù)起了一座不朽的豐碑。同學(xué)們,，此時(shí)課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎?

2,、感悟課文的表達(dá)方法。

這篇課文感人至深,，震撼人心,。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，找一找，看看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn),，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多,。

3、 課后收集更多類(lèi)似的故事讀一讀,，如：《豐碑》,、〈船長(zhǎng)〉。

[讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,。既是情感的凝聚和提升,，有時(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。帶著感動(dòng),，帶著敬佩,，帶著深切的懷念，寫(xiě)幾句為老支書(shū)祭奠的話，即深化了老漢的精神,，也豐富了學(xué)生的情感,，讓孩子們明白：英雄就在身邊，英雄具有無(wú)私無(wú)畏,、頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格,。此外，〈課文課程標(biāo)準(zhǔn)〉上說(shuō)：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。所以,，初步學(xué)習(xí)一些表達(dá)上的特點(diǎn),，是第三學(xué)段的孩子所必須具備的。]

后來(lái),，經(jīng)過(guò)自己對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)再展讀,，每讀一次看一次都有新的.認(rèn)識(shí)和理解，于是修改……

朗讀 交流 感悟 升華