在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

說課稿 說課稿一等獎篇一

我說課的題目是《三角形內(nèi)角和》，內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育七年級下冊第七章第二節(jié)第一課時,。

數(shù)學(xué)是人與人之間精神層面上進行的交往,。課堂教學(xué)中的交往主要是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往,。它需要運用“對話式”的學(xué)習(xí)方式,，采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生在合作,、探索,、交流中發(fā)展能力。新課程中對學(xué)生的情感,、體驗,、價值觀,，以及獲取知識的渠道都有悖于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這正是教師在新課程中尋找新的教學(xué)方式的著眼點,。應(yīng)該說，新的教學(xué)方式將伴隨著教師對新課程的逐漸透視而形成新的路徑,。要破除原有教學(xué)活動的框架,，建立適應(yīng)師生相互交流的教學(xué)活動體系；滿足學(xué)生的心理需求,，實現(xiàn)教者與學(xué)者感情上的融洽和情感上的共鳴,；給學(xué)生體驗成功的機會，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。我認為教師角色的轉(zhuǎn)變一定會促進學(xué)生的發(fā)展,、促進教育的長足發(fā)展，在未來的教學(xué)過程里,，教師要做的是：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),；建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,；作為學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理,，能夠承認自己的過失和錯誤,。教學(xué)情境的營造是教師走進新課程中所面臨的挑戰(zhàn)，適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)情境不是文本中的約定,，也不是現(xiàn)成的拿來就能用的,，需要我們在教學(xué)活動的全過程中去探索、研究,、發(fā)現(xiàn),、形成。

三角形的內(nèi)角和定理揭示了組成三角形的三個角的數(shù)量關(guān)系,，此外,，它的證明中引入了輔助線,，這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，三角形的內(nèi)角和定理也是幾何問題代數(shù)化的體現(xiàn),。

處于這個年齡階段的學(xué)生有能力自己動手,，在自己的視野范圍內(nèi)因地制宜地收集、編制,、改造適合自身使用,，貼近生活實際的數(shù)學(xué)建模問題，他們樂于嘗試,、探索,、思考、交流與合作,，具有分析,、歸納、總結(jié)的能力,，他們渴望體驗成功感和自豪感,。因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間，同時注意問題的開放性與可擴展性,。

1．知識目標：在情境教學(xué)中,，通過探索與交流，逐步發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和定理”,，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生過程,，并能進行簡單應(yīng)用。能夠探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，體會方程的思想,。通過開放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,。教學(xué)中,，通過有效措施讓學(xué)生在對解決問題過程的反思中，獲得解決問題的經(jīng)驗,，進行富有個性的學(xué)習(xí),。

2．能力目標：通過拼圖實踐、問題思考,、合作探索,、組內(nèi)及組間交流，培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯推理,、大膽猜想,、動手實踐等能力。

3．德育目標：通過添置輔助線教學(xué),，滲透美的思想和方法教育,。

4．情感,、態(tài)度、價值觀：在良好的師生關(guān)系下,，建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，遇到困難不避讓,，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,，增強自信心，在合作學(xué)習(xí)中增強集體責(zé)任感,。

1．重點：三角形的內(nèi)角和定理探究與證明。

2．難點：三角形的內(nèi)角和定理的證明方法（添加輔助線）的討論

采用“問題情境－建立模型－解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),。

采用對話式、嘗試教學(xué),、問題教學(xué),、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，以達到教學(xué)目的,。

說課稿 說課稿一等獎篇二

各位評委,、各位老師：

大家好！我叫魏清君,，來自臨洮中學(xué),。今天我說課的內(nèi)容是人教版全日制普通高級中學(xué)語文第三冊第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析,、教學(xué)目標,、師生活動、教學(xué)過程四個方面來進行說明,。

《五人墓碑記》所處的單元是明清散文單元,。明清兩代散文成就雖不及先秦、兩漢,、唐宋幾個朝代,，但其數(shù)量之豐、流派之多,，卻是前所未有的,。作者張溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑記》反映了明末天啟年間蘇州市民反抗閹黨斗爭的現(xiàn)實,，闡明了人的生死價值觀,。

本文是一篇文言文，根據(jù)大綱和新課標的要求,，高中語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,。高二學(xué)生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文,，但疏通文字，積累語言的教學(xué),，仍是本課教學(xué)的重點,。

根據(jù)教材特點、教課程理念,、學(xué)生實際及運用現(xiàn)代教育手段的要求,，我確立以下教學(xué)目標：

第一、知識目標：

1,、了解作者及寫作背景

本文時代久遠,，了解時代背景，清除時代隔閡,，學(xué)生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨,。

2、 積累重要的文言實詞,、虛詞和典型的文言句式,培養(yǎng)閱讀文言文的能力,，重在積累。

第二,、能力目標：

1,、培養(yǎng)誦讀文言文的能力，熟讀成誦,。

2,、培養(yǎng)結(jié)合語境推斷詞義的能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文推斷文中一些多義詞的含義和古今異義詞的含義,。

3,、了解敘議結(jié)合的寫法和對比手法的運用。

第三,、情感目標：

思考課文論述的人的生死價值觀,，體會"匹夫之有重于社稷"的意義。

根據(jù)以上教學(xué)目標,，我確定以下教學(xué)重點,、難點：

教學(xué)重點：熟讀課文，疏通文字,，積累語言,。

教學(xué)難點：正確把握文章闡述的生死價值觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本課的教學(xué)擬采用體現(xiàn)學(xué)生主體理念的教學(xué)方法,，以大量的在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動來代替教師的講授。教師主導(dǎo)下的學(xué)生活動，大體包括四個方面：

1,、讀,。包括朗讀、聽讀,、默讀等讀的多種形式,，以讀來保證各項教學(xué)目標的完成。

2,、思,。思是思考，是課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)生活動,。設(shè)疑引思,，理解語言、寫法和主旨,，是本課教學(xué)的重要任務(wù),。

3、說,。由思生疑，由疑而說,，符合認知心理學(xué)原理,。本課的說，主要指學(xué)生就相關(guān)問題的討論發(fā)言,。

4,、寫。學(xué)生積累不夠和寫的落實不夠關(guān)系很大,。本課的寫應(yīng)從積累語言現(xiàn)象和訓(xùn)練表達角度提出要求,。

說課稿 說課稿一等獎篇三

1、 說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書s版小學(xué)語文第一冊識字一的第3

課《我在家里貼字卡》第一課時,。

2,、教材所處的地位作用及意義：

《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學(xué)詞識字課。本課安排在識字一中,，識字一是集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后,，開始學(xué)習(xí)漢字的第一個單元，它的主題是：識字很有用,，也很有趣,。而本單元有3篇識字課，《我在家里貼字卡》一課是第3課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和前兩課的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。此時，學(xué)生已有了一定的拼音能力和一些簡單的識字方法，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊,。

3,、教學(xué)目標：

根據(jù)新課標要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際情況,，制訂如下目標：

(1),、指導(dǎo)學(xué)生認識“電、燈,、話,、沙、發(fā),、書,、寫、刀”八個生字,。

(2),、朗讀課文中由12個詞語組成的詞串，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的意識,，鼓勵學(xué)生在生活實踐中多識字,。

4、教學(xué)重難點：

重點：認讀8個生字,，朗讀12個詞語,。

難點：讀準翹舌音和后鼻音的字。

這節(jié)課,，大體分為這幾步：首先,，我運用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音朗讀課文,。課文采用詞串的形式，把表示日常用品,、器具等事物的12個詞語分為四組,，排成四行，隔行押韻,，瑯瑯上口,，我根據(jù)課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀課文,，然后讓學(xué)生一邊拍手一邊朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生認讀詞語和積累詞語的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生貼字卡,，讓學(xué)生把課文中的12個詞語卡片一張一張地貼在畫面中相應(yīng)的用品、器具上,，激發(fā)學(xué)生在生活中自主識字的興趣,，把識字和認識事物結(jié)合起來，進一步主動識記所學(xué)的12個詞語,。然后,，我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)“電、燈,、話,、沙、發(fā),、書,、寫、刀”八個生字,。借助漢語拼音讀準生字的字音,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準聲母是翹舌音的生字。比如：“沙”“書”,。讀準韻母是后鼻音的生字,。比如：“燈”。同時,，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字的字形,，比如：有的學(xué)生用加一加的辦法記“燈”的字形，火字旁加丁字就是“燈”字,。有的學(xué)生用換一換的方法記“話”字的字形，把“活”字的三點水旁換成言字旁就是“話”字,。有的學(xué)生用記筆畫的方法記“書”字的字形,，第一筆“橫折”，第二筆“橫折勾”,，第三筆“豎”,，第四筆“點”。學(xué)生讀準字音,，識記字形以后,，我還讓學(xué)生開火車識字，做摘星星識字游戲,。通過這些學(xué)習(xí)活動,，激勵學(xué)生鞏固識字，增強他們自主識字的自信心,。為了激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣,，還制作了八張字卡，上面寫著六個表示教室里的用品、器具等事物的詞語,，先讓學(xué)生借助漢語拼音認字卡,、讀詞語，再讓學(xué)生在教室里貼字卡,，把一張張字卡貼在相關(guān)的事物上,。開展這樣的學(xué)習(xí)活動，進一步增強了學(xué)生在生活中識字的意識,，讓他們體會到在生活中識字的歡樂,。最后，我展示了看電視識字,、逛公園識字和在街上看招牌識字的畫面,，激勵學(xué)生到生活中去認識更多的漢字。這樣教學(xué)有利于增強學(xué)生在多種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，較好地體現(xiàn)了課程標準的精神。

說課稿 說課稿一等獎篇四

利用課本例題進行一題多變,，一題多解,，在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)習(xí)題間的聯(lián)系進行分組討論,，引導(dǎo)學(xué)生進行思考,，由淺到深，由易到難,，讓學(xué)生在已有的知識水平上經(jīng)歷探究,，思索的過程，誘導(dǎo)他們正確解題,，運用多種方法解題,，拓展他們的思維，提高想象能力,。

為了完成這個設(shè)計理念,，在本節(jié)課的教學(xué)方法上采用啟發(fā)，誘導(dǎo)法,。正所謂"授人以魚,，不如授人以漁"，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，要在自己的思考過程中得到進步,，加深對知識的理解，就必須在教師的引導(dǎo)下,，通過同學(xué)間的互相探討,，啟發(fā),，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化為他們自己的知識。

本節(jié)課位于《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）八年級（下）第六章第六節(jié),。其教學(xué)內(nèi)容為三角形內(nèi)角和定理的推論,，即：三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和，三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角,。它是對圖形進一步認識的重要內(nèi)容之一,，也是九年級數(shù)學(xué)《證明（二）》《證明（三）》中用以研究角相等的重要方法之一。作為八年級下最后一節(jié)新課的內(nèi)容,，本節(jié)課起著承上啟下的作用,。

教學(xué)重點：三角形內(nèi)角和定理的推論。

教學(xué)難點：三角形的外角,，三角形內(nèi)角和定理的推論的應(yīng)用,。

1， 知識技能目標：

三角形的外角的概念及三角形內(nèi)角和定理的兩個推論,。

2,， 情感體驗?zāi)繕耍?/p>

通過探索三角形內(nèi)角和定理的推論的活動，培養(yǎng)學(xué)生的論證能力,，拓寬他們的解題思路,，從而使他們靈活應(yīng)用所學(xué)知識。

3,， 創(chuàng)新性目標：

在體驗一題多變,，一題多解的過程中發(fā)散思維，提高空間想象能力,。

1,，學(xué)情分析：

我班的學(xué)生大部分為郊區(qū)的孩子，作為八年級的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)能力有限,，家庭的學(xué)習(xí)氛圍更有限，我要做到的就是讓他們在短暫的課堂45分鐘內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，并學(xué)會融匯貫通,。到了講述本節(jié)課內(nèi)容的時候,，也已臨近期末,，他們此時不僅要掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)習(xí)解題的方式方法,，注意歸納總結(jié),，以點帶面，不斷的充實和完善自己的知識水平,。這樣做不僅能使學(xué)生掌握新課的內(nèi)容,，更能使他們在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊的知識,，保持知識的連貫性。

2,，學(xué)法選擇：

（1）合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組討論,，研究問題，合作交流,，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會取長補短,，共同進步，不斷拓展和完善自我認知,。

（2）歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生從解題過程中總結(jié)經(jīng)驗,，尋找規(guī)律，聯(lián)系點,，從而達到靈活應(yīng)用,。

教學(xué)過程設(shè)計

設(shè)計意圖

（一）復(fù)習(xí)并引入新課（7分鐘）

1，復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和定理,。

2,，向?qū)W生介紹三角形的外角，并由圖形中的∠1與∠2讓學(xué)生識別它們的不同點與相同點,，并判斷哪個角是三角形的外角,。此時進一步問：

（1）為講述三角形外角的概念鋪平道路。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,，通過對比,，使學(xué)生

教學(xué)過程設(shè)計

設(shè)計意圖

三角形的外角與內(nèi)角有幾種關(guān)系 （相鄰，不相鄰）

3,，課本例題p212 及改造

（1）∠acd是△abc的一個外角,，它與圖中的其它角有什么關(guān)系 能證明你的結(jié)論嗎

（2）∠acd大于∠acb嗎 為什么

（3）∠acd=∠b+∠acb嗎 為什么

進一步理解三角形的外角與內(nèi)角的兩種關(guān)系：與相鄰的內(nèi)角互補，與不相鄰的內(nèi)角滿足三角形內(nèi)角和定理的兩個推論,。

推論一：三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和,。

推論二：三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角。

（3）在講述外角知識時層層遞進,，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理的兩個推論掃清障礙,。

（二）一題多變，一題多解（33分鐘）

1,，已知：∠b=50°,，∠cfd=80°，

∠d=20°

求：∠a的度數(shù),。（8分鐘）

（1）利用上一題的圖形,，添加一條線段de，即：過點d作線段de與ab,，ac分別交于e,，f,。

（2）本題考查了三角形內(nèi)角和定理的應(yīng)用及推論1。

（3）本題可采用一題多解,。在學(xué)生分組討論的情況下,，利用△abc，

教學(xué)過程設(shè)計

設(shè)計意圖

△ bde,，△cdf各內(nèi)角與外角的關(guān)系進行多種方法求解,，滿足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的思維能力,。

2,，觀察圖形，回答問題：（10分鐘）

（1）∠aed是 的外角

∠acd是 的外角

（2）∠aed = +

∠acd = +

（3）∠aed >

∠acd >

（4）∠afd是 的外角

（5）∠afd = +

（6）∠afd >

（7）∠afd = + +

（1）利用上一題的圖形,，連結(jié)ad,。

（2）在本題中拋出一連串的小問題，請學(xué)生輪流回答,，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會,，提問面廣。

（3）題目設(shè)計由易到難,，由簡單到復(fù)雜,，相當(dāng)于提供兩種方法引導(dǎo)學(xué)生得出第（7）題的結(jié)論，此結(jié)論又為下一題作鋪墊,。

（4）反復(fù)用到三角形內(nèi)角和定理的兩個推論,，強化學(xué)生對推論的記憶與應(yīng)用。

a

f

b d

教學(xué)過程設(shè)計

（1）為了使學(xué)生將要回落的學(xué)習(xí)熱情得以提高,，去掉上一題圖形中的線段ef,，fc，使之成為課本p215的習(xí)題3,。

設(shè)計意圖

3,，回答下列問題：（與上一題作對比，聰明的你有什么發(fā)現(xiàn) ）（15分鐘）

（1）求證：∠afd=∠b+∠baf+∠bdf,。

（2）若∠b=65°,，af平分∠bad，df平分∠bda,，求∠afd的大小,。

（3）若∠b=n°，其他條件與（2）相同,，求∠afd的大小,。

（2）在第（2）題的條件中給出兩條角平分線af與df,，啟發(fā)學(xué)生與上一題進行比較思考,，也可利用輔助線解題,。

（3）第（3）題是對第（2）題的拓展，在完成這道題的過程中,，讓學(xué)生任意設(shè)定一個∠b的值,，由教師快速回答，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動學(xué)生的課堂情緒,，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在探索的活動過程中,，體會由特殊到一般的過程,，培養(yǎng)他們分析和綜合歸納的能力。

（三）課后思考題：課本p215試一試

（2分鐘） a

f

b d

如圖,，求證：

（1）∠afd>∠b

（2）∠afd=∠b+∠baf+∠bdf,。

（3）如果點f在線段ad的另一側(cè)，結(jié)論會怎樣

教學(xué)過程設(shè)計

（1）把上一題圖形中的線段ad去掉,，演變?yōu)檎n本中的試一試,。

（2）作為課后作業(yè)讓學(xué)生進行思考，第（1）（2）題可對本節(jié)課的內(nèi)容起到復(fù)習(xí)的作用,，第（3）題考查到四邊形內(nèi)角和,，起到對知識的延伸作用。

設(shè)計意圖

（四）課堂總結(jié)（3分鐘）

1,，本節(jié)課主要研究了三角形內(nèi)角和定理的推論,。

2，這兩個推論在什么情況下可以得到應(yīng)用

再次復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和定理的兩個推論,，引導(dǎo)學(xué)生自己作總結(jié),，學(xué)會把握課堂的重難點，達到對知識的綜合整理和靈活應(yīng)用,。

關(guān)注三角形的外角

一,，三角形的外角 四，課堂練習(xí)

二,，三角形內(nèi)角和定理的推論 五,，課后思考題

推論1

推論2

三，例題 六,，課堂總結(jié)

為了提高課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，我把本節(jié)課的教學(xué)知識點設(shè)計成點點深入，題題相扣,，對課本的教學(xué)順序進行重組,，從課本的例題出發(fā)，利用線段的增減對題目進行改造變型,，最后又回歸到課本習(xí)題,。學(xué)生在解題的同時接觸三角形的外角知識,，加深他們對課堂內(nèi)容的記憶和理解；在學(xué)生體驗一題多變,，一題多解的過程中,，既強化了課本的基礎(chǔ)知識，又提高了學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散性思維,，增加課容量,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考,，猜測,，探究的能力。在整個教學(xué)過程中與學(xué)生互動,，引導(dǎo)他們通過同學(xué)間的相互探討掌握所學(xué)知識,，并在學(xué)生答題后給予正面的恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵他們繼續(xù)進步,，調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，把"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。在教學(xué)過程中教師始終扮演著引導(dǎo)者和合作者的角色,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智解決課堂上的數(shù)學(xué)問題,，獲得成就感,，使學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)。

說課稿 說課稿一等獎篇五

《陳涉世家》是人教版九年級上冊第四單元的第21篇課文,，該單元以“借注釋學(xué)文言文”為主題展開,。《陳涉世家》是一篇文言文,，是《史記,？陳涉世家》的前半部分。生動地再現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過程,，栩栩如生地塑造了一位農(nóng)民革命運動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象,。語言簡煉、層次清晰,、描寫生動是本文最大的寫作特色,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知,、過,、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1。了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識,；

2,。能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；

3,。能夠借助工具書翻譯并掌握重點文言詞語的用法與意義；

1,。整體理解文意,，概括出起義的原因和經(jīng)過，提煉出課文中人物語言所體現(xiàn)的人物性格,，把握文章的主要內(nèi)容,；并在理解的基礎(chǔ)上背誦重點段落；

2,。能正確看待文章中出現(xiàn)有關(guān)迷信活動的內(nèi)容,，正確認識陳勝這位農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。

由于本文是九年級學(xué)生首次接觸的文言文,，篇幅比較長,，但生晦的文言詞語不是很多，又結(jié)合教學(xué)對象的特點,，我將本課的教學(xué)重難點確定為：理解課文內(nèi)容和人物語言的含義,。

本課所教授的對象大多數(shù)為少數(shù)民族的學(xué)生，處于17到19歲之間,，心理機制已趨于成熟,。然而，這些學(xué)生存在以下的三個明顯的特征：

1,、在基礎(chǔ)知識水平上受學(xué)前教育及小學(xué)教育的影響,，普遍比較薄弱，理解分析問題能力極差,，重要知識掌握不牢固,，如拼音基礎(chǔ)過差，不懂基本文言用語的意義及用法等,。

2,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)而高效而又適合本人的方法,，聽課,、練習(xí)以及復(fù)習(xí)鞏固的目標不明確，從而導(dǎo)致他們在遇到問題時無從下手,。

3,、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這也是造成以上兩點的最根本原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，教師布置的任務(wù)不能夠按時按質(zhì)按量自主完成,，對本身的要求不嚴格，沒有正視學(xué)習(xí)的重要性,；正確的價值觀還沒有形成,，不能給這階段的人生做正確的定位；遇到問題時候普遍會產(chǎn)生“懼難”心理,，不能迎難而上,，缺乏學(xué)習(xí)的自傲心。

因此,，這些學(xué)生就更需要教師的積極正確的引導(dǎo),。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍翌A(yù)備采用的教法是講授法,，點撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了完成教

學(xué)目標,，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課,，我設(shè)計的導(dǎo)入是一段關(guān)于大澤鄉(xiāng)起義的視頻,，這個導(dǎo)入以學(xué)生倍感興趣的影片方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知

首先,，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進列指導(dǎo),，例如陽夏（jiǎ）、嗟（jiē）乎,、閭（lǘ）左,、度（du？）已失期,、數(shù)（shu,？）諫（ji鄋）、叢祠（c,？）,、忿（f鑞）恚（hu？）尉,、六七百乘（sh鑞g）,、會（hu,？）計事等,。（這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。）

接下來,，教師請學(xué)生聽范讀，學(xué)生邊聽邊圈畫出本人不明白的地方,，等讀完后一起討論明確,。解釋課文中出現(xiàn)的通假字現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象,、古今異義現(xiàn)象等,。

結(jié)果，教師和學(xué)生一起主要用借助課文注釋的方式翻譯課文,，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò),。（教師板書）

新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點,。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的列為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”

教師以多媒體出示每段課文內(nèi)容中所相應(yīng)的問題,，教師請學(xué)生先默讀再分組討論。問題的設(shè)置一脈相承,，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進而解決教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)4：拓展延伸你如何理解文中出現(xiàn)的關(guān)于迷信現(xiàn)象的內(nèi)容,？好處：沒有固定的答案,，讓學(xué)生自主探究,，樹立對迷信現(xiàn)象的正確認識。

說課稿 說課稿一等獎篇六

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》,，與《從百草園到三味書屋》,，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題,。本單元的單元目標是：1,，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感,，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。2,，注意學(xué)習(xí)文章的表達技巧,。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點,。

《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶,，對父愛的緬懷，對成長的感受,，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索,，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然,，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯卻不零亂,。若要概括其內(nèi)容，我認為可以用兩個關(guān)鍵詞：“父愛”,，“成長”,；若要概括其表達技巧，我認為可以用四個關(guān)鍵詞：借物喻人,，線索,，暗示，渲染,；若要概括其感情特點,，我覺得可以用：凄婉中有振奮，“哀而不傷”,。抓住了這三個方面就抓住了本課教學(xué)的重點和核心,。

再說學(xué)情分析。這篇課文面對的是七年級的學(xué)生,，學(xué)生也就十三歲的光景,，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年,，童年也就是昨天的故事,，他們也成長著,，對“長大”二字也有自己的思考和體驗,。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長,，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會太吃力,。

基與以上幾方面的分析，我制定了如下教學(xué)目標：

1,，朗讀課文,，理清線索，能夠區(qū)分現(xiàn)實和回憶的內(nèi)容,，并復(fù)述有關(guān)故事,。

2，認識“借物喻人”的特點,，能夠找出文中的暗示并理解其作用,。

3，探究作者對童年和“長大”的思考,，深切體會作者的思想感情,。

4，說出對“成長”的獨特感受,，樹立堅強獨立的性格面對生活,。

新課程特別強調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨特感受,，重視學(xué)生個性化的情感體驗。就這篇課文的特點而言,，教師首先要做的是如何將學(xué)生帶進文本,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，與文本進行交流和對話,。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

情景教學(xué)法就是動用多種手段給學(xué)生創(chuàng)“境”,，使學(xué)生“身臨其境”,，以求喚出他們的“感同身受”。

《新課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師,，文本之間 對話過程”。在本課的教學(xué)中,，不僅要了解文本,，更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶，并與老師和同學(xué)交流,，在交流之中又生成新的認識,，新的思考。走進文本,，又能走出文本,。

提前一兩天預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙,，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料,。

1，導(dǎo)入部分,，先請學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》,，然后老師展示一個《城南舊事》的電影片段。電影中的英子烏黑整齊的學(xué)生頭,，單純而充滿好奇的漂亮大眼睛,，肯定能一下子就抓住學(xué)生的心。讓學(xué)生感覺到英子好似鄰家小女孩,，好似他們童年的伙伴,。這樣就能一下子拉近與英子的距離。

2,， 配樂朗讀課文,。輕音樂，舒緩,，錄音帶范讀,。讓學(xué)生閉上眼睛去聽,，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本,，使其有種美的享受,，此時學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺?。也可以?fù)述自己印象深刻的有關(guān)課文故事,。新課程要求教師時刻關(guān)注課堂和學(xué)生的思維動向。設(shè)置這個小環(huán)節(jié),，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度,，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

一探本文的線索,，并由此入手深入探究本文的內(nèi)容,。設(shè)置一些思考題：

1，課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情,，請敘述其中印象深刻的一兩件事情,。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來？

2,，回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的,？

3，回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰展開,？（爸爸）

那么爸爸的有何性格特點呢,？

二探本文的借物喻人，理解暗示和委婉表達的作用,。

由題目入手,，“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好,？為什么,？

文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了，但是卻有許多暗示,，請全部找出來,。

通過對些問題的探討，學(xué)生就會明白為什么本文“哀而不傷”了,。

三探作者的“成長感言”,。

英子不是突然長大的，也不是在懵懂中長大的,，她對長大有特別的感受,，文中很多地方都表達了她的這種“長大”的感受?？梢宰寣W(xué)生從課文中把這些地方找出來,，然后帶著感情讀這些語句,，讓其他同學(xué)做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情,，在這個過程中學(xué)生自然而然會去品味文本中作者的成長感受,。再結(jié)合英子成長的小故事，讓學(xué)生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情,，點燃學(xué)生對自己成長的回憶,，引發(fā)學(xué)生自己對成長的思考，并全班交流,。

課堂是生成性的,，這個地方要讓學(xué)生自由大膽地講，老師不要隨意打斷,，插入自己的評價,，而是要注意適時抓住閃光點進行引導(dǎo)，把討論和交流控制在主題之內(nèi),。

在重點探究這個環(huán)節(jié)中,，由點帶面，綱舉目張,，注重課堂的生成性,，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性,，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板,，由淺入深，直到水落石出,。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實際,，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學(xué)原則。

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中,，延伸到課堂之外,，延伸到生活之中。利用課外的時間,，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》,。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文,。

學(xué)完本課,，學(xué)生對線索，借物喻人,，暗示伏筆等有關(guān)語文的基本知識有了更深刻理性的認識,；在朗讀，復(fù)述，討論,，交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學(xué)生的聽說讀寫能力進行了有效的訓(xùn)練,；對“長大”也進行了思考，有了更加深刻的理解,；對作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣,。中外很多文學(xué)大家就是因為對某篇文學(xué)作品產(chǎn)生興趣從而走上文學(xué)之路的，我不敢期望每個學(xué)生都成為文學(xué)家,，若是本課的教學(xué)能讓學(xué)生有興趣去關(guān)注更多的文學(xué)作品,，那就足矣！

說課稿 說課稿一等獎篇七

1．分析教材內(nèi)容：

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題,，有助于開拓幼兒的經(jīng)驗與視野,。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃,，一片片樹葉從樹上落下來,，我們學(xué)校門前有許多風(fēng)景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等,，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來,，戶外活動時常常看到幼兒們追逐飄舞的樹葉,，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉,，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘,，一名幼兒跑過來問我：“老師,，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”,，“不對,，不對，冬天的時候還能看到葉子,，有的樹上的葉子是不會落的”,，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢？”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動,，通過討論研究滿足幼兒的好奇心,，激發(fā)他們積極探索的興趣。

2．活動的重點,、難點

根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗，我認為本次活動的重點：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉,？難點：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因,。

利用幼兒對談話活動的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹葉的變化,，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化,，從而使活動的重難點有效突破,。

3．活動的目的：

根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個目標：

（1） 讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹,。

（2） 常見的常綠樹有幾種,？

（3） 在冬天能看到哪些樹葉？

1．知識的準備：請家長與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料,。

2．資料的準備：

（1）讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。

（2）讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會落并進行搜集。

（3）多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

通過這些準備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗,，使幼兒在探索問題時能積極大膽,、主動使重難點更容易突破。

1．教法：

在教學(xué)中運用了觀察記錄法,、啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)思考法、課件演示法,、搜集資料法等方法的運用,，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過觀察,、對比,、引導(dǎo)、思考,、討論及課件的演示,，讓幼兒獲得知識習(xí)得經(jīng)驗。

2．學(xué)法,；

讓幼兒通過對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子,？總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

1．通過戶外活動使

幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動產(chǎn)生興趣,。

（1） 小朋友,，冬天到了樹葉有什么變化？

（2） 你們知道冬天到了哪些葉子不會落嗎,？（讓幼兒集體談?wù)摚?/p>

在這一環(huán)節(jié)中,，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識，從而進行進一步探索活動,。

2．讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹

（1） 小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

（2） 冬天到了,哪些樹上的葉子不會落呢?

通過課件的演示,使幼兒對已有的經(jīng)驗得到認識和肯定,同時使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進一步認識,。

3．通過討論提問總結(jié)冬天看到的樹葉。

(1) 請小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會落?(鼓勵幼兒大但發(fā)表自己的意見),。

(2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些,？

總結(jié)談話內(nèi)容：常見的有冬青、松樹、柏樹等,。

（3）仔細觀察冬天的樹葉有什么特點,？（集體討論）

總結(jié)：冬青樹葉較后，有蠟質(zhì),，松柏樹葉小,，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會落,。

4．讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹,，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

互相欣賞繪畫作品并進行講述說明,，使幼兒體驗到合作的快樂,。

說課稿 說課稿一等獎篇八

《感悟滄桑巨變》是《歷史與社會》八年級上冊綜合探究二的內(nèi)容，我所認為的綜合探究,，就是通過讓學(xué)生探究一個或幾個問題,，來回顧這一單元所學(xué)到的知識，同時開拓思維,，學(xué)會如何拓展自己已有的知識和技能,。

這一主題并非主辦方指定的，我之所以選這一內(nèi)容,，原因是我曾經(jīng)上過這一內(nèi)容的公開課,，而且那節(jié)課是我所有公開課中最失敗的一節(jié)。在那節(jié)課后,，我也聽了很多專家的意見,，也很想重新再上一次，看看自己的問題出在哪里,？是教學(xué)方法的選擇不當(dāng)還是自己教學(xué)內(nèi)容的處理不當(dāng),。

涉及這一課題的課標內(nèi)容有兩點：

1—1 舉例說明自然環(huán)境因素對歷史進程的影響

1—2 列舉環(huán)境變化的實例，說明歷史上人類活動對自然環(huán)境的影響

課標可以幫助我們把握教學(xué)知識點的深淺度,，既不會重復(fù)小學(xué)里所學(xué)的舊知識,，也不會提前初三的知識點,。課標中出現(xiàn)的動詞主要是“舉例”,、“列舉”,，就我的理解,，這應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的要求,。而舉例或列舉的目的,，是讓學(xué)生了解自然環(huán)境因素對人類歷史進程的影響,，以及人類活動對自然環(huán)境的影響,。正應(yīng)和了這一課的標題中的“感”和“悟”,，如果這節(jié)課只有“感”沒有“悟”是失敗的,；如果只有“悟”沒有“感”，那也是不可能實現(xiàn)的，學(xué)生從直觀感受，到思考及領(lǐng)悟,，是符合一般思維規(guī)律的,。這就是我設(shè)計這堂課最初的想法,，也指引我以后的設(shè)計。

我一直認為,，我們在開發(fā)課程資源時不能一味的.舍進取遠,，畢竟教學(xué)設(shè)計也是有成本的，有效除了有效果，也要有效率,。充分地挖掘教材資源,，教會學(xué)生利用身邊的課本和圖冊也是很重要的,。這種觀點也是我與特級教師唐少華老師多次交流中得到的啟示，我在平時的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生，同樣也在努力培養(yǎng)自己利用教材的能力,。

在設(shè)計這堂課前,，我認真地研讀了教材中的內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)藍田人所生活的環(huán)境變遷是很好的一個線索，來貫穿整個教學(xué)過程,。原古藍田的環(huán)境,、現(xiàn)代藍田環(huán)境惡化的原因，教材中用兩段話分別做了論述,，最后一段把結(jié)論也得出了。我就想,，如果學(xué)生只是閱讀教材,，是否就能完全實現(xiàn)教學(xué)目標了，如果這樣就可以了,，那么是否還有必要進行45分鐘的教學(xué),？這也是很多老師不上綜合探究這一課的原因。

如果從建構(gòu)主義學(xué)說來解釋的話,，就很簡單了,，學(xué)生機械獲得的知識并不能內(nèi)化成自己的東西，需要有個感知和思考的過程,，這個過程必須是從直觀形象到抽象的過程,。教材中沒有形象地描述出藍田的地理位置，人類對藍田的開發(fā)也沒有形象的事例,。我想這兩塊內(nèi)容就需要我開發(fā)其它課程資源來彌補了,，至于怎樣把這些內(nèi)容選擇教學(xué)方法表現(xiàn)出來，又是后面的工作了,。

對學(xué)生程度的判斷是我最弱的一項,，原因之一是我的教學(xué)閱歷還不夠豐富；原因二是曾經(jīng)有一段時間我在平時的教學(xué)中非常忽視這一點,。確定教學(xué)內(nèi)容的深淺度,、怎樣提問題、選擇什么教學(xué)方法和手段都與對學(xué)生情況的判斷有關(guān),。我想這也是我以前失敗的原因之一,，就憑我現(xiàn)在的水平我很難處理這個問題,，所以，教研組的老師們給我很大的幫助,。我選取不同程度的教學(xué)內(nèi)容進行試講,，其他老師給我提出意見，我再進行調(diào)整,。我想多次以后,，對我自己在這方面的提高是有很大幫助的。

通過設(shè)計前期的工作,，我把整個教學(xué)過程分成三個階段,，分別是：感受篇、探索篇和領(lǐng)悟篇,。感受和探索兩篇都以藍田所在的關(guān)中自然環(huán)境變化為線索,，領(lǐng)悟篇是對前兩篇的一個歸納和升華。為追求完整性,，最后也重新回到藍田這個話題,，讓學(xué)生為改善關(guān)中環(huán)境提出建議。

教學(xué)方法的選用對一堂課太重要了,，這個重要性并不是體現(xiàn)在其觀賞性,，主要是為了讓學(xué)生能更好的達到“感”和“悟”。

我在讓學(xué)生了解古藍田環(huán)境階段,，設(shè)計了一個簡單地考古程序,，先看到被發(fā)現(xiàn)的動物化石，讓學(xué)生利用課外知識猜猜動物的種類,，同時來思考,，適合這些動物生長的環(huán)境特點，再引出藍田真實的地理環(huán)境下實現(xiàn)這樣的自然環(huán)境的可能性,。在這個過程中,，學(xué)生既了解了藍田人的資料，也了解了藍田的地理位置,。

在讓學(xué)生了解藍田環(huán)境變遷的原因階段,，我使用了小組合作探究法，除了提供教材中的文字,，還為學(xué)生提供更為形象的描述,，比如：曾經(jīng)有哪些朝代是以關(guān)中之地為都城、一些有名的建筑（秦朝阿房宮,、西漢上林苑,、唐朝別墅等）、古時候的耕作方式（刀耕火種）等。學(xué)生通過討論可以自己歸納出原因,。最后,，我只要把這些原因理一理就可以了。

在設(shè)計這一階段時,，我突然發(fā)現(xiàn),，教材中所提到的原因都屬于中國古代人類的開發(fā)，我要怎樣才能把現(xiàn)代社會的環(huán)境問題聯(lián)系進去呢,？我找了一個關(guān)于渭河受污染的新聞視頻,，把學(xué)生從古代情境中拉出來。

在領(lǐng)悟篇,，選擇怎樣的方法,，我花了不少心思。既然是領(lǐng)悟就應(yīng)該有一定的理論知識,，但同時要學(xué)生自己悟出來的,。要怎樣把學(xué)生悟到的東西展示出來呢？而且領(lǐng)悟出來的東西要不僅只局限于藍田這個話題,，更要適用于人與自然關(guān)系的普遍話題,。而且，我還有個想法,，想通過這個活動,，把這一單元學(xué)到的知識和學(xué)生現(xiàn)實生活中的知識都融合進去，所以設(shè)計了這樣一個小組合作討論活動,。

提供給學(xué)生兩個角度和一個任務(wù)，即：從古人的做法中,、和現(xiàn)實生活中尋找合理利用自然和改善自然的事例,，通過舉例獲得啟發(fā)，從而形成改善關(guān)中環(huán)境的建議,。

就教學(xué)設(shè)計而言,，我認為自己是一個理想主義者，我經(jīng)常會有很多的想法,，但是在實踐中經(jīng)常會遇到各種各樣的困難,，這幾年的無數(shù)次的失敗，讓我充分地認識到把理論轉(zhuǎn)化成實踐的難度,，沒有幾十年的磨練是無法辦到的,。所以，我還會繼續(xù)不斷地嘗試,、不斷地努力下去,！

說課稿 說課稿一等獎篇九

1.本課教材的地位、特點和作用

2.教學(xué)目標、重點難點,、學(xué)情分析

《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會》四年級下冊教材第五單元《穿越時空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個課,。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化,，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感,。

知識目標:認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認識和了解源遠流長的中華古代文明,。

能力目標:通過對絲綢之路的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感,。

情感目標:通過對絲綢之路的學(xué)習(xí),，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感，進而體會到社會的進步與發(fā)展,。

1,、幫助學(xué)生認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。

2,、通過對絲綢之路的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。

1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料,。

2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖,、尺子。

教學(xué)時,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、多元化的體驗、小組探究,、視覺感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點滴變化,，對比古今到達同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路,、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來的巨大便利,，從而提升為祖國建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗。

傳統(tǒng)的課程中,，課堂是教師表演的舞臺,，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,?！镀返屡c社會》課程標準指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會,。課程以兒童生活為基礎(chǔ),，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童,。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動時,，我讓學(xué)生走進課堂,，成為課堂主人，在活動中體驗,，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動。教學(xué)活動是一種相互交往,，在教學(xué)過程中,，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察,，活動中得到情感的體驗,，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗,、探究和領(lǐng)悟,。

（1）導(dǎo)入。

請學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁的課文及圖片,，然后提出問題：‘絲綢之路對大多數(shù)同學(xué)來說是比較陌生的,，有些同學(xué)可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它大致有所了解,，課前老師也請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進行交流,。

小組內(nèi)的每個同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué),，每個小組還要對這些資料進行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹,。

（2）小組交流

教師巡堂,，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中,。

針對每個小組搜集的資料的情況,，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考。

歸納整理的集中在某個具體的內(nèi)容上，為全班交流做準備,。

（3）全班交流,。

教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個小組介紹的重點隨手寫在黑板上,。

（4）小組探究

教師分發(fā)給每個小組一張地圖,，請學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。

在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象,，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少,；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實際長度是多少,。

根據(jù)事先了解到的當(dāng)時車輛或駱駝行走的速度,，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路,，可以運用哪些交通工具,，所以需要的時間又是多少。

（5）教師總結(jié)

道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便,，極大地節(jié)省了時間,。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對絲綢之路已經(jīng)有所了解,，可是你們知道嗎,，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！

（6）布置家庭作業(yè),。

向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么,。

聞名于世的絲綢之路

路上絲綢之路

海上絲綢之路

說課稿 說課稿一等獎篇十

《毛茸茸的動物》是廣西版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書第三冊第四課。這是一節(jié)關(guān)于動物的造型表現(xiàn)課,，孩子們很喜歡動物,，對于生活中的動物也很熟悉，但平時并不會很積極,，有意的觀察和了解,，本課要讓學(xué)生感受自然氣息，通過觀察了解動物的特征,，學(xué)會制作毛茸茸的動物的方法,。

1、認知目標：了解動物外形特征,，感受動物的美和可愛,。感受材料的特性，探討如何巧妙運用各種材料,，以撕紙?zhí)懋嫷男问奖憩F(xiàn)有創(chuàng)意的“毛茸茸的動物”,。

2,、情感目標：培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作,、探究,、發(fā)現(xiàn)的喜悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、能力目標：通過探索各種材料，以合作的形式創(chuàng)作表現(xiàn)“毛茸茸的動物”,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重點：掌握運用撕紙?zhí)懋嫷募记杀憩F(xiàn)毛茸茸的動物形象。

教學(xué)難點：巧妙運用各種材料,，表現(xiàn)出有創(chuàng)意的動物形象,。

大自然和生活是我們最好的老師，因而在本課的教學(xué)過程中通過欣賞出示的大量精彩圖片,，打開學(xué)生們的眼界和思維空間,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與,，解決創(chuàng)造過程中的問題,，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣,，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

低年級的學(xué)生天真好動，活潑可愛,，思維獨特,，個性鮮明，但大都注意力保持時間短,，自控能力差,，要想讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的,。在本課中我設(shè)想讓學(xué)生通過欣賞,，感受自然氣息；通過觀察,，了解動物特征；通過學(xué)習(xí),，掌握制作方法,。適時給予鼓勵和表揚,，讓學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而使學(xué)生能更為大膽自由地進行表現(xiàn),。

老師語言導(dǎo)入,，用多媒體出示多幅動物圖片，伴以優(yōu)美的輕音樂,，讓學(xué)生感受大自然的氣息和美,，拓寬他們的視野，同時激發(fā)學(xué)生進一步了解動物的欲望,。

在這個環(huán)節(jié)中,，針對學(xué)生的年齡和心理特點，我準備了一組動物圖片,，一組動物玩具,，讓學(xué)生們觀察，感受,，找出它們毛茸茸的共同特征,。我還準備了兩件手工作品，讓孩子們欣賞,，并提出問題：作品是用什么材料做的,？引起學(xué)生思考，探討各種材料的巧妙運用,，然后讓學(xué)生自己觀賞分析課本上的學(xué)生作品,。

撕紙貼畫，對學(xué)生來說是個全新的方法,，大家都會感到新鮮有趣,，激發(fā)了他們將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為的欲望，讓小朋友們跟著月亮姐姐學(xué)習(xí),，更能提起興致,，注意力也容易集中。掌握制作步驟和方法后,，提出要求,，讓學(xué)生學(xué)會和別人一起合作，同時播放背景音樂,，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的環(huán)境,，希望能給學(xué)生帶來一點創(chuàng)作靈感。我巡堂時充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,，給予一定的幫助和引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚鼓勵,，讓孩子能自己大膽地表現(xiàn),。

我在教室里設(shè)計了一個動物樂園,，這其實是一個形象的作業(yè)欄，把學(xué)生們的作品進行展示,，讓他們自由欣賞,，說說誰的做得最漂亮，并能說出作品哪兒做的最好,。在賞評的過程中可以取他人之長,，補己之短，也鍛煉了他們的語言表達能力,，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真善美的良好個性,，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進行點評,，關(guān)注每個學(xué)生,，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主,，讓孩子們體驗到成功的樂趣,。最后，將保護動物的思想融入教學(xué)中,，讓學(xué)生明白,，動物是人類的朋友，大家從小就要樹立保護動物的意識,，共建和諧樂園,。