在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

山溝里的孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況,，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。

2,、結(jié)合上下文,，理解重點詞語的含義，積累詞匯,。

3,、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

在閱讀中通過讀悟重點語句，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦,。

了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、教學(xué)課件。

2,、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時代是怎樣讀書的,？條件如何？

3,、課前熱身的資料呢,？

一課時。

一、課前互動

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、回憶課文內(nèi)容。

（同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文,，誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（改為“誰來說說課文講了什么”）

2,、師小結(jié),。

（是的，他們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌,，克服了種種困難,，他們甚至不怕——從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明,。）

——ppt出示句子,。

3、質(zhì)疑

師過渡：本節(jié)課,，我們一起走進山溝,，了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況，看看對我們有什么啟發(fā),。下面請同學(xué)們自由讀1-5自然段,，讀后想想，你知道了什么,？

三,、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、自瀆,、思考,、交流

（同學(xué)們學(xué)得比較認真，看來大家一定有不少收獲吧,，誰來與大家分享一下你的收獲呢,？）

2、學(xué)生反饋,，指名說,。

預(yù)設(shè)（第一part）：

生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時間很長?！鍟簳r間長

師：用心讀書必有收獲,，你能說出相關(guān)的語句嗎？

生：清晨,，天還沒有亮,，山溝里還黑著。（假若生只匯報一句時，師要及時引導(dǎo)把另一句也找出來,，如：這是早上他們出發(fā)的情景,，他們回來的時候，又是怎樣的,？）傍晚，太陽落山了,，山溝里很快地暗下來了,。

師：對啊，山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸,，你們平時上學(xué)是這樣的嗎,？（引導(dǎo)生說話）

師小結(jié)：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了,，我們可要珍惜哦,！

師：山溝里的孩子上學(xué)時間長，你們還從哪些句子可以體會到呢,？

生：野葡萄由黑變綠了,，牽牛花由黑變紫了,，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了,。

師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個句子,，但是老師還找到另外一個句子,，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了,，路邊的草垛由黃變黑了,，男孩子身上的褂子也由藍變黑了?！n件出示兩組句子對比,。

師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：這兩個句子都是寫一樣?xùn)|西由……變……

師：老師真高興,，你有雙細心的小眼睛。你們看了這兩個句子后,，還想知道什么呢,？（如果學(xué)生說沒有，就由老師來提問：如但老師有個問題,，為什么會有這樣的變化,？引導(dǎo)生說出變化的原因）

師：山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗,，為了求學(xué),，不怕困難，這精神令你……（拖長聲音啟示學(xué)生說出）好,，就讓你帶著對他們的敬佩之情讀讀,。

師：誰來評評他讀得怎樣？師結(jié)合學(xué)生的評價隨機應(yīng)變,，如果生說出重點時,，馬上抓契機讓他來讀，并說出讀好句子的方法,。

師：讓我們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧,！全班齊讀。

師：你們知道山溝里的孩子上學(xué)時間長這一困難外,，你還讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)（第二part）

生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走?！鍟翰缓米?/p>

師：對啊,，老師也覺得他們的路確實不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎,？

生：孩子們走過這座山,，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去,。

師：老師覺得你讀得很投入,，請問你是怎樣把這個句子讀好的呢？（生反饋）你再來讀一次好嗎,？

師：除了這句話,，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）

師：你們的眼睛真厲害,，讓我們一起讀讀這兩句話,，把路不好走的感覺讀出來吧。

師：山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊,，——出示：山路崎嶇的圖片,。你們平時上學(xué)所走的是什么路？（生反饋）

師小結(jié)：我們放學(xué)的路上,，一到晚上,，路燈就會照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見五指,，耳邊還時時傳來狼的嗥叫聲,，如果是你,，你會有什么感想？（生談感想）

3,、體會孩子的樂觀精神,。

（多可怕啊，在路途中他們要面對那么多的困難,，時間長,、路不好走，還十分不安全,?？墒撬麄冏约汉孟蟛⒉辉谝猓瑫鲜窃趺疵鑼懙?？）

——出示句子：遠遠近近，腳步匆匆,，初升的紅日擁抱著他們,。

遠遠近近，說說笑笑,，夜霧籠罩著他們,。

——板書：不怕困難刻苦學(xué)習(xí)

4、引導(dǎo)說話

（面對這么多的困難,，他們還是那么樂觀,，一路上，他們“說說笑笑”議論著什么呢,？）

（對啊,，就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著孩子們起早貪黑地去上學(xué),。我們一起帶著樂觀的感覺一起來讀讀這兩句話吧,。）

師：通過你們的精彩朗讀，一張張樂觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海,。除了學(xué)習(xí),，他們還有哪些愿望？

四,、學(xué)習(xí)課文6-7自然段

默讀6-7自然段,，你有什么不明白的或有什么問題考同學(xué)的？

預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：

①山溝里的孩子還有什么愿望,？

②金鑰匙指的是什么

③“日日夜夜,，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么,？

五,、拓展延伸

1,、快速短文閱讀：山里孩子的真實日子（課件出示）

（同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路,，一起走近山溝里的孩子,，看看他們是怎樣讀書的。）

2,、觀看圖片,，感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅持不懈的精神,。（師作適當(dāng)旁術(shù),，渲染氣氛）

3、談感受

（同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文,，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢,？）

六,、小練筆。（隨機）

（1,、老師知道,，同學(xué)們還有許許多多的話要對他們講，現(xiàn)在就請拿起你手中的筆,，記下它吧,！

2、）

七,、課時總結(jié),。

（有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí),、樂觀向上的孩子,，我們堅信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動力,，珍惜眼前,，與他們攜手競賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天,。）

八,、板書設(shè)計：

山溝里的孩子

時間長

上學(xué)遇到的困難

不怕困難刻苦學(xué)習(xí)

不好走、不安全

山溝里的孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇二

這是一篇敘事散文,，它用富有感情的語句,，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難,、刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

1,、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難,，學(xué)習(xí)他們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2,、理清段落結(jié)構(gòu),，能將課文分為兩個部分。

3,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段。

4,、學(xué)會本課9個生字,。

能結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義,，體會“金鑰匙”,，“理想的燦爛的黎明”的含義。

錄像帶生字卡片

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

3課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1,、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像,。

2,、播放《渴望》片斷。

3,、學(xué)生談觀后感想,。

4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢,？（出示課題：山溝里的孩子）

二,、檢查預(yù)讀，整體感知

1,、自由朗讀,。（要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢,。不容易讀好的語句做上記號,，多讀幾遍,。）（師巡視指導(dǎo)）

2、同桌互讀正字音,。（生字詞、不容易讀好的地方）

3,、指名讀文。（個人讀，小組讀）

（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與,。）

三,、自主感悟，小組討論

1,、師：那么,，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請大家?guī)е@個問題再認真地把課文讀一讀,。

2,、學(xué)生自讀自悟，圈點批注,。

（習(xí)慣好,，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，讓學(xué)生邊讀邊想,，邊動筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。）

2,、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問,？

3,、小組代表發(fā)言。

4,、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍,，就一定能找到答案。

（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題,，,，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解,，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的,，對課文的認識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次,，有了深度,。）

四、識記生字

1,、師：下面,，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況,。

2、出示生字詞,。（指名讀,，齊讀，互相提醒）

3,、師示范：罩,、匙、貌,、勤的寫法,。

4、生在本子上書寫,。（一個寫一個,，師巡視）

（把識字過程放在合作、自主,、探究的氣氛中,，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流,。全班只解決難記的幾個字,，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門,，有利于學(xué)生思維的開闊,。）

五、課后延伸

1,、帶著問題讀書。

2,、書寫生字,。

（本課的教學(xué)設(shè)計，教師一改以往逐步分析講解的思路,，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中,，整體感知課文,。第一層：初讀課文，明確對學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音,，語句流暢,。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍,?！弊寣W(xué)生用多種形式反復(fù)讀,，整體感知課文。第二層：細讀課文,，讓學(xué)生帶著問題讀書,，邊讀邊體會課文的情味和主旨。第三層：品讀課文,，在學(xué)生充分交流感悟與體會之后,，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚頓挫,。）

山溝里的孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇三

1,、了解山溝的孩子起早貪黑上學(xué)的情況。

2,、了解第四自然段景物的作用,。

3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義,。

4,、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的,，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

1、抓住重點理解課文最后兩段的意思,，體會“金鑰匙”,、“理想的燦爛的黎明”的含義。

2,、通過對比,、朗讀，體會中重點詞語的意思,。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難,，學(xué)習(xí)他們不怕困難?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神,。

三課時

１、同學(xué)們,，你們看過電影《一個也不能少》嗎,？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧,，為了祖國更加富強,，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的,。

２,、板書：山溝的孩子，齊讀課題,。

１,、認真讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號,。

２,、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難,？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的,？并讀一讀。然后說說你自己的感受,。

３,、請一位同學(xué)讀一讀第5自然段，其他同學(xué)想一想：這一段有關(guān)山村景物的描寫起到了什么作用,？

１,、請同學(xué)們默讀第6自然段，然后結(jié)合課文并根據(jù)你自己的理解想一想：“山溝里的金鑰匙”指的是什么,？

２,、山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)是為了什么,？

３,、理解重點詞：“金鑰匙”指知識。有了知識才有智慧,，知識越多智慧的寶庫才能越豐富,。“絢麗的黎明”指什么,？為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”,？ “絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧,，使祖國更加富強。

１,、山溝里的孩子為什么這樣刻苦學(xué)習(xí),？

２、為了改變山村的落后面貌,，孩子們是怎樣做的,？

１、學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱苦和不怕困難為改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神,，你們心里有什么感受呢,？

２、說說你想為有困難的同學(xué)做些什么,？

山溝里的孩子

時間長

不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)

上學(xué)的艱難 不好走

（為改變山溝的 窮面貌）

不安全

山溝里的孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇四

本課是一篇講讀課文,，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過,，他們要起早貪黑地走山路,，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),，認真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng),。

1、有感情朗讀課文,，了解課文大意以及課文的中心思想,。

2、掌握課后思考題,，提高口頭表達能力,。

3、掌握本課的生字生詞,。

體會山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,，并進行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性,。

小黑板、投影儀

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)課文

一,、導(dǎo)入新課：

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長在城市中,，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎？讓我們一起打開書自由讀課文,，看看他們的情況,。

二、學(xué)生自由讀課文

指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的,？可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明,，教師加以適當(dāng)講解。

三,、課文通過三方面來講山溝孩子的,，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒有亮,，山溝里還黑著,，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學(xué),。通過描寫野葡萄,、牽牛花,、女孩子身上的新褂子顏色的變化,，來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。

四,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，重點體會

五、課文第二部分講了,，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,，孩子走過那座山，翻過這座山回家,，天色已晚課文通過對山楂果,、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,，說明孩子放學(xué)回到家天色很晚,。

六、天邊的云黑黑的,，山溝里的路黑黑的,。遠處狼在嚎，羊欄邊的`黃狗往往叫,，天黑洞洞的,。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路,。

七,、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報學(xué)習(xí),。

八,、說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的？通過比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí),，重點指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì),？

九、把學(xué)過的課文再讀一讀,，爭取有感情流利的朗讀,。

十、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)本課生字生詞

學(xué)習(xí)生字

一,、復(fù)習(xí)舊課：

說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么？指名回答,。

二,、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說,？

三,、指名回答

四、這把金鑰匙其實指的是什么,？回答：是知識的鑰匙,。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣,，把山溝建設(shè)得更好,。

五、有感情朗讀課文,。

六,、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫,，并讀一讀,，再自己組一個詞，擴充詞匯練習(xí),。

七,、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。

罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭,，注意不要寫成四,。

匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長一些,。

慧：智慧這個字筆畫較多,，中間一部分橫要出頭。

貌：面貌本字的左邊部分較難寫,，要重點指導(dǎo),。

勤：辛勤這個字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭,，最后一橫要變成提,。

程：啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡單,。

八,、布置作業(yè)：

本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文,。

板書設(shè)計：

山溝里的孩子

清晨 傍晚 愿望

孩子 上學(xué) 放學(xué) 掌握知識 建設(shè)家鄉(xiāng)

山溝里的孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇五

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段。

3．理解課文內(nèi)容,，了解山溝里的孩子上學(xué)情況,。

4．聯(lián)系上下文，理解文中重點詞語的含義,。

5．聯(lián)系生活,，對比體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦。

6．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難,、積極樂觀,、立志學(xué)習(xí)的精神。

1．抓住重點理解課文最后兩段的意思,，體會“金鑰匙”,、“理想的燦爛的黎明”的含義。

2．通過對比,、朗讀,，體會重點詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難,，學(xué)習(xí)他們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2．正確,、流利地朗讀課文。

3．整體感知課文,，將課文分為兩個部分,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景,，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難,。

2．結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義,，積累詞匯,。

3．聯(lián)系實際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,。

教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送,。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎,？今天,，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書課題）

二,、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）

1．誰給大家朗讀課文,？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來了解,。

時間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了,，這時“山溝里還黑著”,。晚上，放學(xué)回家,，“夜霧籠罩著他們”,，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑,。（板書）

路不好走：早上,，“走過這座山，翻過那座山”晚上,，“走過那座山,，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺,。（板書）

不安全：山高,，路遠，天黑,，遠處還有狼叫,。（板書）

2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎,？可山里的孩子聽到后怎樣呢,？

生：遠遠近近，腳步匆匆,，說說笑笑,。（板書）

3．師：這說明他們身上有一種什么精神？

生：樂觀向上,。（板書）

4．師：我們再來讀課文,，你會發(fā)現(xiàn)文中有許多相對應(yīng)的句子，找?guī)讉€讀讀,。

生：清晨,，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……

生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……

生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……

5．師：這些相對應(yīng)的的句子,，在向我們訴說著山里的孩子上學(xué)有多難,，我們可以用一個詞組來描繪一下他們上學(xué)的情況,。

生：上學(xué)的艱難。（板書）

6．師：請同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難,，找一找課文中哪個表示色彩的詞用得最多,，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌,。

三,、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）

師：山里的孩子之所以能克服重重困難,，起早貪黑的去上學(xué),，是因為他們有一個美好的愿望。同學(xué)們讀了課文的6,、7自然段,，然后告訴我你讀懂了什么？

（1）金鑰匙：指的是知識,。

（2）日日夜夜,，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難,，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí),。

（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。

（4）孩子們學(xué)習(xí)的動力來自于什么,？（有了知識才能有智慧,，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）

（5）說說省略號省略的句子,，暢想一下未來的山村學(xué)校是什么樣的,？（未來的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地,，偏遠山區(qū)的孩子們坐進了現(xiàn)代化的教學(xué)樓,，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）

師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),。齊讀課文最后兩段,。

四、拓展延伸

（指板書說）同學(xué)們,，“天還沒有亮,，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)?！睆摹白哌^這座山,，翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說說笑笑,。山里的孩子就是這樣堅持上學(xué)的,，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”,。那你們與他們相比，你覺得自己今后該怎樣做呢,？

五,、作業(yè)布置

1．從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

2．摘錄文中自己喜歡的詞句,。

板書設(shè)計：

山溝里的孩子

時間長：清晨……傍晚……起早貪黑

上學(xué)的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)）

不安全：山高、路遠,、天黑,、遠處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）

樂觀：遠遠近近,，說說笑笑

山溝里的孩子第二課時教學(xué)設(shè)計篇六

《山溝里的孩子》（北師大版三年級下冊）這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景,。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻,，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦,、勤奮的學(xué)習(xí)精神,。

此設(shè)計將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講,，以讀促進,。力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，整體入手,，整體把握,，整體感知，從讀中悟情,，從讀中明理,，達到教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)習(xí)本課22個生字,，會寫9個字，能夠在閱讀中獨立識字,。

2,、通過多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景,，體會他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神,。

3、放飛想象：在孩子們的努力下未來的山溝是什么樣的,？

通過多種形式的朗讀,，體會山溝里的孩子們起早貪黑,，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

一,、展示圖片，創(chuàng)境激情,。

（課件展示“你可見過……”若干圖片,，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫照，相信能強烈震撼孩子們的心靈,。）

教師講解若干圖片：圖（1）你可見過這樣的課桌,？這里的課桌隨時都會坍塌，但孩子們早已習(xí)以為常,，只要能念書,，什么困難都可以不在乎。圖（2）你可見過這樣的雙腳,？為了能上學(xué),，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個小時的山路,，冬天大雪封山也不例外,，腳的主人從來沒遲到過。

同學(xué)們,，這就是山溝里的孩子,，為了上學(xué)，他們什么都不怕,，今天我們就走進他們,，了解他們的上學(xué)情況吧！

板書：山溝里的孩子（學(xué)生齊讀）

二,、多種形式讀文,，鞏固識字。

1,、請同學(xué)們自由輕聲讀課文,，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會不會讀,，是否讀的準(zhǔn)確,。

2、小組合作讀,，一人一句輪讀,，其他人認真傾聽，互相檢查認讀情況。

三,、用自己喜歡的方式讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。

1,、讀一讀,，想一想：文章的主要內(nèi)容是什么？（用簡單的話概括）

2,、學(xué)習(xí)小組互相說一說,，把語言組織流暢，推薦一人向全班說,。

四,、再讀課文，理清文章層次,。

過渡語：同學(xué)們,，剛才通過大家的認真閱讀，思考討論,，我們已整體把握了文章的內(nèi)容,。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的上學(xué)情況,，應(yīng)該怎么做呢,？

學(xué)生答：再讀課文,。

1,、帶著問題讀課文：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容,，用“‖”把文章分成兩部分,。

做法：①邊讀邊想：這一段講了什么？

②試著分一分,。

③和同桌交換意見,，談一談自己這樣分的理由。

2,、交流,。

①找若干學(xué)生說一說怎樣分，并談?wù)勥@樣分的根據(jù),。

五,、精讀課文，讀中悟情,，讀中明理,。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

①默讀文中具體描寫山溝里的孩子上學(xué),、放學(xué)情景的段落,。再把具體描寫學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語句劃下來,，讀一讀,。

②想一想山溝里的路會是什么樣子的，想象孩子們上學(xué)的情景,。

③悟情：談一談自己的感受,。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分,。

①默讀思考：“金鑰匙”指什么,？

②討論你對這段是怎么理解的？

③明理：山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎,？為什么,？

六、重點精讀,，深入領(lǐng)悟,。

過渡語：同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學(xué),，文中是如何描寫的呢,？他們在路上會遇到什么困難呢？

1,、認真讀一讀課文第一部分,，課文是怎么描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的,？

①讀一讀,，找一找哪一個表示顏色的詞用得最多，為什么,？

②議一議,，山溝里的孩子上、放學(xué)時會遇到什么困難,？

時間長路遠不好走不安全

2,、和自己對比談一談自己的感受。

七,、品味賞讀,，背誦積累。

選擇自己喜歡的段落,，有感情的讀一讀,，背一背,。

八、拓展延伸,，深化感情,。

同學(xué)們，山溝里的孩子們不怕艱辛,，努力學(xué)習(xí),，他們能找到“金鑰匙”嗎？（能）他們找到“金鑰匙”后會做什么呢,？未來的山溝會發(fā)生什么變化,？放飛你的想象課后把它寫下來吧！