作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
海豚救人教案篇一
１,、師生動講述：同學們,，在奇妙有趣的動物世界里,，有一種體型優(yōu)美,、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚,。老師把它們請來了,，一齊來瞧瞧吧！
２,、播放海豚表演的錄像,，激發(fā)學生探索的興趣。
３、海豚可真能干,！它們不僅是水族館里的“表演明星”,，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢,！在這節(jié)課,，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點擊題目）
４,、師板題,，生書空題目。齊讀題目,。
５、生質(zhì)疑：看了這個題目,，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號,？（生自由提問）
１、歸疑并導入初讀課文,。
海豚怎樣救人,！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有,。那就請大家打開課本38頁,，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識,。（生自由讀課文,，交流信息）
２、交流讀書的收獲,。
通過剛才的閱讀,，你們又增加了哪些新知識？（學生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容,。）
１,、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法,。
大家一下子就抓住了問題,，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”,。不過,，讀書不但要知其然，還要知其所以然,。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例,，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法,。
２,、學生分組學習，商議學習方法,，并在小組長的帶領下分工合作,。教師巡視，了解學法,，并作指導和點撥,。
３、歸納學法,，互相啟智,。
學生將海豚救人的三個事例列表歸納。
a,、師梳理具有代表性的學法組織交流,。學法：讀一讀、畫一畫,、想一想,、說一說。學生畫出若干句子品讀：
①就在他們求生無望之際……營救它們,。
②不料,，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶,?！?/p>
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀,，感受海豚救人及時,、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等,。
b,、學法：列表方法
點撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注,，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么,。例如海豚救人是不分時間、地點,、集體的救人行動等等,。
４、殊途同歸,，融匯理解,。
①出示句子：海豚救人的美德,，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語言組織表達,。
②師小結：海豚出于母愛,，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久,。這種母愛得到了升華,，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段,，體會體會吧,！
５、師點撥提出問題,、解決問題的說明方法,。
１、師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人,，還能為我們做什么呢,？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流,，更是其樂無窮,。
２,、學生簡述資料,，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
１,、師述：這一路學來,，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演,，能救人,，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚,，你們這群可愛的海中精靈,，你們永遠是我們的好朋友！”同學們,，你們又想對海豚說些什么呢,？同桌之間說一說吧！
２,、請若干學生暢所欲言,。
３、師點撥：是??！海豚愛人類,，我們也愛海豚啊,！正如同學們所說,，我們應該富有愛心，保護地球,，讓海豚救人的美麗源遠流傳,，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內(nèi)容,，寫一篇《海豚的自述》,。用上學過的一些表達方法。
海豚救人教案篇二
1,、認識本課3個生字,。
2、朗讀課文,，了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人的。
3,、受到愛護動物,、保護動物的教育。
從海豚救人的事件中,，體會到海豚是人類的朋友,，我們應該保護動物。
學習作者所運用的表達方法,。
一課時
預習課文,、自學生字、詞查找相關資料,、多媒體課件
一,、導語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢,！
二,、以讀為主，讀中探究
1,、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順,，難懂的句子多讀幾遍。生字,、新詞可利用工具書解決,。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2,、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況,。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容,？
（2）提出學習中的疑難問題。
3,、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題,。
三、自主性練習設計
1,、海豚是怎樣救人的,？
2、海豚為什么能夠救人,？
3,、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式,。
四,、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件
除了課文中介紹的`內(nèi)容之外,，你對海豚還有哪些了解呢,？介紹給同學聽。
海豚救人教案篇三
1,、認識本課6個生字,。
2、朗讀課文,，了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人的。
3,、在感受人與動物之間真摯感情的同時,，學習如何把這種感情真實,、具體地表達出來,，并進行語言積累。
3,、有感情地朗讀課文,，背誦最后四個自然段。
從海豚救人的事件中,，體會到海豚是人類的好朋友,，我們應該保護動物。
懂得海豚救人的原因,，激發(fā)學生熱愛動物,、保護動物的思想感情。
一課時
搜集海豚資料,。
1,、教師：在生活中,，當人們遇到危險時，警察會救人,；當發(fā)生火災時,，消防隊員會救人?？墒峭瑢W知道嗎,？在動物世界中，也有一些動物會救人,。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章,。
2、學生齊讀課題,。
3,、教師：看了課題，你想了解什么,？
⑴海豚怎樣救人,？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會救人,？
⑷想知道海豚是怎樣的一種動物,？
1、教師提出學習要求,。
⑴標出自然段的序號,，勾畫生字詞語。
⑵學習本課的生字詞語,，讀準,、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文,，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事,？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段,。
2,、學生自學。
1,、教師出示生字詞語,，檢查自學情況。
⑴指名認讀,，其余正音,。
⑵教師強調(diào)：“雌、猙,、獰,、鯊,、豚、韓”等字的讀音,。
⑶齊讀生字詞語,，鞏固認讀。
⑷理解詞語,。
猙獰：（面目）兇惡,。
2、檢查分段,。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友,，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事,。
第三段（5～末）：海豚救人的原因,。
3、集體交流,。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事,？
（1966年，海豚救援十名韓國船員,；1972年,，海豚救助南非姑娘；1992年,，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的,？
（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時,，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊,，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶,。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊,。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德,，來源于海豚對其子女的“照料天性”,。
4,、海豚這么棒,，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心,、樂于助人……）
1,、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識,？說給同學們聽聽,。
2,、學生交流。
學習本課,，你有什么想法,？（愛護動物，保護環(huán)境）
略
