作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

海豚救人教案設(shè)計篇一

1,、認(rèn)識本課六個生字。

2,、正確流利的朗讀課文,，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人,？

3,、領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛護(hù)動物,，保護(hù)動物的人文教育,。

正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人,？

領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法,。

有關(guān)海豚的資料 錄像

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

1、初讀課文,，畫出文中的生字,，并借助工具書掃除閱讀障礙

2、自由讀課文,，想一想,，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人,。

一,、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1. 同學(xué)們,，你看過海豚的表演嗎,？誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技,？播放海豚表演的錄像,。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”,，更讓人驚奇的是,，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象,。

二,、初讀課文，感知文意

1,、歸疑并導(dǎo)入初讀課文

海豚怎么救人,，為什么救人，請你讀一讀課文,，相信你會了解到許多有趣的知識,。（生自由讀課文，交流信息）

2.交流讀書的收獲

同過剛才的閱讀,，你了解到那些知識,。（學(xué)生交流閱讀所得）

三、再讀課文,，嘗試研讀

１,、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法,。

大家一下子就抓住了問題,，明白了海豚之所以能夠救人,，是它對子女的“照料天性”。不過,，讀書不但要知其然,，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例,，共同探究海豚為什么能夠救人,。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的`方法,。

２,、學(xué)生分組學(xué)習(xí),，商議學(xué)習(xí)方法,，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,，了解學(xué)法,，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

３,、歸納學(xué)法,，互相啟智。

師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流,。

學(xué)法a：表演講故事,。

學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來,，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德,，于海豚對其子女的“照料天性”這一結(jié)論。

點(diǎn)撥：組織學(xué)生評議這種學(xué)法,；鼓勵其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善,。

學(xué)法b：讀一讀、畫一畫,、想一想,、說一說。

學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們,。

②不料,，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶,?！? ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀,，感受海豚救人及時,、動作靈巧,、聰明伶俐及其照料天性等。

學(xué)法c：列表方法

學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納,。

４,、殊途同歸，融匯理解,。

（1）出示句子：海豚救人的美德,，于海豚對其子女的“照料天性”。

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>

生用書中的語言組織表達(dá),。

（2）師小結(jié)：海豚出于母愛,，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久,。這種母愛得到了升華,，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段,，體會體會吧,！

四、激活文本,，豐富認(rèn)識

１,、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢,？大家課前搜集出不少資料,，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮,。

２,、生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵,。

五,、激發(fā)情感，升華認(rèn)識

１,、師述：這一路學(xué)來,，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會表演,，能救人,，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚,，你們這群可愛的海中精靈,，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們,，你們又想對海豚說些什么呢,？同桌之間說一說吧,！

２、請若干學(xué)生暢所欲言,。

3.師點(diǎn)撥：是?。『ｋ鄲廴祟?，我們也愛海豚?。≌缤瑢W(xué)們所說,，我們應(yīng)該富有愛心,，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕,！

8.海豚救人

1966年 韓國海船

1972年南非姑娘

1992年 印尼貨輪

救人原因： 照料天性

海豚救人教案設(shè)計篇二

１、認(rèn)識本課３個生字,。

２,、朗讀課文,。了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法,。

３,、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育,。

１,、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)動物,。

２、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法,。

同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎,？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢,！

板書課題：《海豚救人》

自由讀課文，思考：課文寫了什么事,？

１,、想想海豚是怎樣救人的'？

２,、想想海豚為什么能夠救人,？

３,、討論后指名回答。

１,、回憶《鯨》的表達(dá)方法,。

２、小組互相討論,、說說作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

你還對海豚有哪些了解呢,？在班上和同學(xué)交流,。

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因,。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法,；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友,，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處,。教師談話導(dǎo)入新課后,，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文,，討論交流海豚是怎樣救人的,，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解,。

海豚救人教案設(shè)計篇三

：

1．認(rèn)識本課3個生字,。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人的,。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3．受到愛護(hù)動物,、保護(hù)動物的教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)動物,。

2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演,，為它高超的本領(lǐng)所嘆服,，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢,！

板書課題：《海豚救人》

二,、整體感知課文

自由讀課文，思考：課文寫了什么事,？

三,、自學(xué)課文

1．想想海豚是怎樣救人的.？

2．想想海豚為什么能夠救人,？

3．討論后指名回答,。

四、學(xué)習(xí),、交流表達(dá)方法

1．回憶《鯨》的表達(dá)方法,。

2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。

六、知識擴(kuò)展

你還對海豚有哪些了解呢,？在班上和同學(xué)交流,。

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因,。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法,；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心,，與動物和諧相處,。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容,。然后帶著問題自學(xué)課文,，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人,。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后,，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家,，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解,。

海豚救人教案設(shè)計篇四

1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人,。學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì),。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法,。

3．學(xué)會本課生字新詞。

4．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．了解海豚為什么樂于救人,，學(xué)習(xí)它助人為樂的品質(zhì),。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達(dá)方法,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演,，為它高超的'本領(lǐng)所嘆服,。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外,，還有一種特殊的本領(lǐng),，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)8課《海豚救人》（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．檢查學(xué)生生字掌握情況。

2．檢查學(xué)生是否理解“見義勇為,、精疲力盡，不可思議……”等詞意。

三,、學(xué)生自由讀課文，整體感知

思考：課文寫了什么事,？

四,、讀課文，理解條理

1．分小組朗讀課文,，標(biāo)然段序號,。

2．想想文章分幾部分來寫的？

3．討論后指名回答,。

課文分為兩部分,。

第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。

第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德,，來源于海豚對其子女的“照料天性”,。

五、從問題入手學(xué)習(xí)本課

1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關(guān)系,。（總分關(guān)系）

2．海豚是怎樣救人的,？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學(xué)習(xí)）

3．這一部分課文用了哪些表達(dá),，說明方法,？舉例說明。

（列舉,、數(shù)字,、擬人、比較,。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較,，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）

4．海豚為什么救人,？在課文（5～8自然）中找出答案,，這部分還用了舉例的方法。

六,、通讀全文,，交流表達(dá)方法

說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。

七,、、拓展

1．再讀全文,，說說學(xué)了本課,，你對海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)）,。

2．除了課文中介紹的內(nèi)容外,，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽,。

八,、作業(yè)

1．回答問題。

（1）海豚是怎樣救人的,，它為什么能夠救人？

（2）作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,？這樣寫有什么好處？

2．查找有關(guān)海豚的其他資料,。

海豚救人

海豚救人：托,、馱、甩

趕,、護(hù)送見義勇為的海上救生員

圍,、陪伴人類的好朋友

海豚救人教案設(shè)計篇五

１,。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人,。

２。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法,。

３,。受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的人文教育,。

１,。師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里,，有一種體型優(yōu)美,、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚,。老師把它們請來了,，一齊來瞧瞧吧！

２,。播放海豚表演的錄像,，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

３,。海豚可真能干,！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是,，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢,！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象,。（點(diǎn)擊題目）

４,。師板題，生書空題目,。齊讀題目,。

５。生質(zhì)疑：看了這個題目,，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號,？（生自由提問）

１。歸疑并導(dǎo)入初讀課文,。

海豚怎樣救人,！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁,，津津有味地讀一讀吧,！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文,，交流信息）

２,。交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀,，你們又增加了哪些新知識,？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

大家一下子就抓住了問題,，明白了海豚之所以能夠救人,，是來源它對子女的“照料天性”。不過,，讀書不但要知其然,，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例,，共同探究海豚為什么能夠救人,。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法,。

學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納,。

１９６６太平洋韓國１０名船員一群、沉,、游,、抬、馱,、甩

１９７２海面上南非一位姑娘兩頭,、趕跑、護(hù)送

１９９２大西洋印尼貨輪兩名船員一群,、托,、并肩游

a。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流,。學(xué)法：讀一讀,、畫一畫、想一想,、說一說,。學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料,，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶?！?/p>

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟,，美美地品讀，感受海豚救人及時,、動作靈巧,、聰明伶俐及其照料天性等。

教師將該表投影于大屏幕,，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間,、地點(diǎn),、集體的救人行動等等。

①出示句子：海豚救人的美德,，來源于海豚對其子女的“照料天性”,。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀可脮械恼Z言組織表達(dá),。

②師小結(jié)：海豚出于母愛,，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久,。這種母愛得到了升華,，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段,，體會體會吧,！

１。師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人,，還能為我們做什么呢,？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的`與小伙伴分享交流,，更是其樂無窮,。

２。學(xué)生簡述資料,，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵,。

１。師述：這一路學(xué)來,，我們逐漸了解海豚,，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會表演，能救人,，會領(lǐng)航,，老師忍不住想對它們說：“海豚,，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友,！”同學(xué)們,，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧,！

２,。請若干學(xué)生暢所欲言。

３,。師點(diǎn)撥：是?。『ｋ鄲廴祟?，我們也愛海豚?。≌缤瑢W(xué)們所說,，我們應(yīng)該富有愛心,，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕,！

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》,。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法,。

照料天性 救人行為

愛護(hù)動物

海豚救人教案設(shè)計篇六

1、認(rèn)識本課3個生字,。

2,、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,，為什么能夠救人的,。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3,、受到愛護(hù)動物,、保護(hù)動物的教育。

1,、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友,，我們應(yīng)該保護(hù)動物。

2,、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法,。

同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服,，可你們知道嗎,？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢,！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題,。

思考：課文寫了什么事,？（整體感知）

1、分小組朗讀課文,，標(biāo)出自然段。

2,、想想文章是分幾部分來寫的,。

3、討論后指名回答,。

　1,、海豚是怎樣救人的？

2,、海豚為什么能夠救人,？

1、回憶《鯨》的'表達(dá)方法,，指名說,。

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,。

1、同學(xué)們,，除了課文中介紹的內(nèi)容之外,，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽,。

2,、全班交流。

海豚救人教案設(shè)計篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，

初步了解課文的的表達(dá)方式,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓,、鯊,、猙、獰,、雌”6個會認(rèn)字,。理

解“海豚,、韓國、鯊魚,、猙獰,、見義勇為、不可思議,、習(xí)以為?！钡仍~語。

了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因,。

了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的,。

一、激趣引入,，揭示主題,。

1、師生動講述：同學(xué)們,，在奇妙有趣的動物世界里,，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物,，它就是海豚,。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧,！

2,、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。

3,、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”,，更讓人驚奇的.是,，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課,，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象,。

4、師板書課題：看了這個題目,，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號,？（生自由提問）

二、初讀課文,，感知文意,。

1、導(dǎo)入課文

海豚怎樣救人,！為什么會救人,？這些問題的答案課文中都有,。那就請大家打開課本，津津有味地讀一讀吧,！相信你們會了解到許多有趣的知識,。（生自由讀課文）

1、交流讀書的收獲,。

三,、再讀課文，解決問題,。

（一）了解海豚怎樣救人

1,、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，將海豚救人的三個事例列表歸納,。

時間

地點(diǎn)

人物

救人經(jīng)過

1966

太平洋

韓國10名船員

一群、沉,、游,、抬、馱,、甩

1972

海面上

南非一位姑娘

兩頭,、趕跑、護(hù)送

1992

大西洋

印尼貨輪兩名船員

一群,、托,、并肩游

2、點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕,，讓全班同學(xué)共同關(guān)注,，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間,、地點(diǎn),、集體的救人行動等等。

（二）了解海豚救人的原因

1,、一步步了解：海豚的“照料天性”――為什么也救人――為什么集體救人,。

2、師小結(jié)：海豚出于母愛,，照料幼豚浮出水面呼吸,，年深日久，

這種母愛得到了升華成為一種本能,。讓我們一齊讀讀第7自然段,，體

會體會吧！

四,、交流文章的表達(dá)方法

1,、回憶學(xué)過的說明文的表達(dá)方法,。（學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人,，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法,？

3、全班交流,。

五,、激發(fā)情感，升華認(rèn)識,。

1,、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚,，（出示海豚圖片）它會表演,，能救人，會領(lǐng)航,，老師忍不住想對它們說：“海豚,，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友,！”同學(xué)們,，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧,！

2,、請若干學(xué)生暢所欲言。

3,、師點(diǎn)撥：是?。『ｋ鄲廴祟?，我們也愛海豚?。≌缤瑢W(xué)們所說,，我們應(yīng)該富有愛心,，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕,！

4、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對海豚有了更深的認(rèn)識,。不過，養(yǎng)育海豚的藍(lán)色海洋蘊(yùn)藏了更多的奧妙，放眼開去,，地球萬物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去體驗,。

四、布置作業(yè)

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,，寫一篇《海豚的自述》,。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。