每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《海豚救人》教學反思與評價篇一

這是一篇略讀課文,，文章故事性強,，層次分明，除了一些詞句的含義較難外,，其它內(nèi)容比較簡單,。因此我放手讓學生自己學習，由于以前經(jīng)常訓練,，所以學生的預習結(jié)果還不錯,。課堂上，學生還能針對自己的疑難問題去認真聽講,、提出問題,。以后還要經(jīng)常加強此方面的訓練。

在教學中,，為了讓學生學習舉實例,、列數(shù)字的表達方法，并能逐步運用到自己的習作中,，我布置了這樣一些題：

１,、作者是怎樣證明海豚能救人的？然后引導學生說出下文的三個真實的故事,。

２,、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學，誰能說說為什么,？接著有許多同學都說出了趙悅拾金不昧的事例,，并且有一個學生還能按時間的先后順序去敘述。這樣學生會在不知不覺中掌握了這種表達方法,。省去了許多說教,。

由于學生都有搜集資料的習慣，所以在展示的時候,，展示了許多有關(guān)海豚的資料,，但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚？一海里是多少公里,？”時,，見他們興趣盎然，急須知道答案時,，我賣了個關(guān)子,，“這個艱巨的任務，誰愿完成,，下午來開個新聞發(fā)布會”下午我一到校門,，有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問,、興趣去查閱,、搜集資料,。

在《海豚救人》一文的課堂教學中，我引導學生探尋了海豚救人的原因后,，一名男同學忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性,，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”,，很容易被別有用心的人利用,，進而上當被捕捉。

針對這個課堂“意外”,，我發(fā)動學生進行了討論,，讓學生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護，海豚把對子女的這種關(guān)愛應用到了一切漂浮物,，是善良的表現(xiàn),，不能說是傻。另外,，人和動物應該和諧相處,，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們,。還給學生講了非洲象在人類的“傷害”之下,，“學會”了對人類的攻擊行為的故事。

通過這一課堂小插曲,，我再一次深深地體會到：在語文學科的教學中,，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng),！

當然,，在課堂上也有不足之處，忽視了對學生仔細觀察,、學會聯(lián)想習慣的培養(yǎng),。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚,，救助姑娘伊瓦諾的情景,。教學時候，我蜻蜓點水,，一閃而過?，F(xiàn)在回憶一下，此部分正是對學生進行仔細觀察,、學會聯(lián)想習慣的培養(yǎng)的,。

《海豚救人》教學反思與評價篇二

海豚是我非常喜歡的一種動物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導,，激起同學們的無限興趣,，但經(jīng)過了今天的實踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠遠不夠,，以下是我的一點點反思。

第一,，提高學生的語文素養(yǎng),。課上，我請同學們認真聽,，有目的的去聽同學的說,，在每個同學介紹完資料后，由大家找出 他在發(fā)言中所運用到的表達方法,，讓學生學會傾聽別人說話,，鍛煉口語表達能力。這一環(huán)節(jié)學生大部分學生能夠完成任務,，正確的指出自己聽到的表達方法,，做到邊 聽邊思維。

第二,，引導學生以自主,、合作、探究的方式進行學習,。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn),。我讓學生以自學的方式進行，通過讀書填表來完成,。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學習并作介紹,。每個同學都開動腦筋，想把故事介紹得更好,。

在本節(jié)課上,，我認為導入時展示的海豚圖片還是比較吸引學生的。圖片中的海豚有的唯美,，有的可愛,，有的寫實，有的卡通,，學生很喜歡看,，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學也開始覺得海豚很有意思了,，我想這確實和那些美麗的圖片有關(guān)系,。

本節(jié)課難點的突破不是很順利，新的表達方法學生領悟地比較費勁,。我想這跟我的設計提問有關(guān),。我問的是：你發(fā)現(xiàn)了什么,？學生便分析句子的修辭手法是擬人。我的問題不明確,，學生的思維就會分散,，沒有達到預定的效果。

本 節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來,。語文是最重要的交際工具,，而學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主 學習的意識和習慣,，為此，應創(chuàng)設良好的學習情境,，激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，這一點我做得遠遠不夠。從中我也吸取到一個教訓：學生學習興趣的調(diào)動不是 一日之功,，他在于平時日積月累的訓練和培養(yǎng),。所以，這也正是我在今后的教學工作中首先需要改進,、鍛煉的,。

《海豚救人》教學反思與評價篇三

這節(jié)課，我抓住“海豚”二字,，來引入課文的學習,，激發(fā)了學生的學習興趣。我先板書“豚”字,，師問：這個字同學們認識嗎,？誰來說說該怎么讀呢？可以組成什么詞呢,？那你又對海豚作了哪些了解呢,？學生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時,。我就切入話題,，再板書“救人”二字。

接著,，我請同學們自由地朗讀課文,，自學生字詞語。

回答老師提出的以下問題：

1,、文章可以分為幾個部分來學習,？

2、找出海豚救人的句子，讀一讀,，并勾出表示動作的詞語,。作者運用了什么說明方法呢？

3,、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎,？說說原因？

學生朗讀課文中,，教師查尋學生讀的情況,，對詞語的理解，如不能理解的就找同學或查工具書解決,。學生讀完后,，我就請學生起來依次回答我提出的3個問題,，教師相應的點撥,，總結(jié)學生說的。特別是在海豚救人的過程中要詳細說出海豚見義勇為的精神,，并且有感情地朗讀這一部分,，加深理解。在第二部分的學習中,，要仔細探索海豚救人的來源,。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。

最后教師總結(jié)這堂課所學到的知識,。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容,，加深理解。

《海豚救人》教學反思與評價篇四

本節(jié)課的教學設計,，我想重點體現(xiàn)如下兩點學科理念：

第一,，提高學生的語文素養(yǎng)?！靶抡n標”中提到：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,?！?/p>

根據(jù)這一理念，根據(jù)本課教學內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學生的實踐能力即口語交際能力,。課前,，同學們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂,，我們常常是讓同學把資料讀一讀就可以了,，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來,，讓同學們以第一人稱的口吻,，來介紹海豚

知識，最重要的是用上學過的表達方法,。我發(fā)現(xiàn)學生基本都能說下來,，但有些寫同學說得過于死板，象是背課文,。這是我在今后的教學中需要加強的——如何讓學生用自己的語言生動地去說,。

另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標”提出的“評價建議”結(jié)合起來,。課上,，我請同學們認真聽，有目的的去聽同學的說,，在每個同學介紹完資料后,，由大家找出他在發(fā)言中所運用到的表達方法，讓學生學會傾聽別人說話,，鍛煉口語表達能力,。這一環(huán)節(jié)學生大部分學生能夠完成任務，正確的指出自己聽到的表達方法,，做到邊聽邊思維,。

第二，引導學生以自主,、合作,、探究的方式進行學習。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn),。我讓學生以自學的方式進行,，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學習并作介紹,。每個同學都開動腦筋,，想把故事介紹得更好。

在本節(jié)課上,，我認為導入時展示的海豚圖片還是比較吸引學生的,。圖片中的海豚有的唯美,，有的可愛，有的寫實,，有的卡通,，學生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片,，甚至有些不喜歡海豚的同學也開始覺得海豚很有意思了,，我想這確實和那些美麗的圖片有關(guān)系。