為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開(kāi)展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1．運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式,，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案,。

2．能對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),。

本專(zhuān)題的“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)的內(nèi)容主要為三個(gè)部分：

一是提出設(shè)計(jì)方案的要求,。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，其目有兩個(gè)方面,，一方面進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案,，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在提出設(shè)計(jì)的方案后,，教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計(jì)情況,，這是反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然，在學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中,，各種方案會(huì)豐富得多,。“練一練”是通過(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì),。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容,，則是結(jié)合生活中的具體事件，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件,，運(yùn)用可能性的知識(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)銷(xiāo)售的設(shè)計(jì)方案。

在教學(xué)活動(dòng)中,，可以先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式,，隨后，提出設(shè)計(jì)方案的具體要求,。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設(shè)計(jì),，因此，可以把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行,。各小組在設(shè)計(jì)時(shí),，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾與不同的方案,。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請(qǐng)各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法,。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出的不符合設(shè)計(jì)要求的方案,，教師也不要急于否認(rèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法,，并從他們的想法中加以引導(dǎo),。學(xué)生在交流匯報(bào)后，教師可以把每一種方案的設(shè)計(jì)均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái),，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn),，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

在開(kāi)展練習(xí)中,，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握,，那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)活動(dòng)。如果學(xué)生有困難,，教師仍可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容,，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握,。

本題的設(shè)計(jì)是呈開(kāi)放性的,，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)的種類(lèi)主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷(xiāo)售設(shè)計(jì)。打折的銷(xiāo)售又可以分為兩種,，一種是平均打折,，另一種是根據(jù)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量多少確定打折的范圍。二是摸獎(jiǎng)銷(xiāo)售設(shè)計(jì),。摸獎(jiǎng)銷(xiāo)售也可以分為兩種,，一種是每銷(xiāo)售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),，而且得獎(jiǎng)的數(shù)額相同,。另一種是得獎(jiǎng)的數(shù)額不同。三是打折與摸獎(jiǎng)混合的銷(xiāo)售設(shè)計(jì),。即商品先打折一部分（在10%以?xún)?nèi)）,，剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎(jiǎng)。當(dāng)然,，無(wú)論開(kāi)展哪一種設(shè)計(jì),，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000元,。學(xué)生在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,，可以是獨(dú)立地設(shè)計(jì)，也可以安排以小組為單位的設(shè)計(jì),。對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果盡可能開(kāi)展交流,，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

本專(zhuān)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí),、可能性與面積計(jì)算的三個(gè)方面的內(nèi)容組成,，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

在開(kāi)展活動(dòng)前,，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),?！坝履辍钡幕顒?dòng)在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能自己解答,。而后，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級(jí)的人數(shù)較多,，也可以把調(diào)查活動(dòng)安排在小組內(nèi)）。

“長(zhǎng)跑接力”的活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論,，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置,。每個(gè)位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的,，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題,，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由,。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考,，然后再組織討論新的設(shè)計(jì),。

“有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí),，并不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲,，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。所以,，在組織學(xué)生討論時(shí),，先把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目,，并說(shuō)出理由,。第⑵題的設(shè)計(jì)也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),。當(dāng)然,，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)）,，這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

3,、懂得做事要親自嘗試的`道理。

識(shí)字,、寫(xiě)字,、朗讀課文。

多媒體課件,、字卡,。

二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入

小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事,，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話(huà)故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

二,、初讀課文

打開(kāi)書(shū)74頁(yè),，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉,，遇到難讀的句子就多讀幾遍,。

三、同桌互讀

如果你的伙伴讀得好,，你就給他一個(gè)頂呱呱稱(chēng)贊他,，如果他有困難，你就幫助他,。

四,、發(fā)現(xiàn)生字

小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢,。

你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀,，看看你能不能和它交朋友?

五、看圖感知生字

小朋友,，生字們都等不及了,，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰(shuí)?

出示圖一，識(shí)字,，學(xué)文：

1,、圖一：葡萄架下,，有一只狐貍,。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的,。(點(diǎn)擊狐貍,，出示狐貍、 葡萄,、酸,。)

2、觀察生字,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了,，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧,。

4,、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話(huà),。

出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的,，不能吃,。多種形式讀。

請(qǐng)小朋友再來(lái)看看大屏幕,，還有些生字想見(jiàn)小朋友呢,。

出示圖四，識(shí)字,，學(xué)文：

1,、出示葡萄圖，識(shí)字串,、迫不及待,，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很快地記住他們?

這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來(lái)讀一讀,，考考自己,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

2、出示：小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。

3,、朗讀第四段,。重點(diǎn)：小兔子的話(huà)。

4,、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽(tīng)小松鼠說(shuō)的,。)小松鼠又怎么知道的?(聽(tīng)狐貍說(shuō)的。)

(他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的,。板書(shū)：聽(tīng)──酸)

5,、實(shí)踐活動(dòng)：

小朋友桌里藏著的糖是老師最?lèi)?ài)吃的，甜極了,，小朋友想吃嗎?說(shuō)說(shuō)你吃到的糖是什么味道?

6,、小朋友都通過(guò)自己的親口品嘗，得到了結(jié)論,?？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小朋友一起來(lái)讀一讀5、6自然段,，讀完以后,，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?

7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來(lái),。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的,。

小猴子吃得多香啊,，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過(guò)自己的親自嘗試,，得出了結(jié)論：板書(shū)：吃──甜。

六,、出示圖八(圖上第八段文字,，配音。)

1,、這里邊有一個(gè)新的生字朋友,，找到了嗎?

2、回憶狐貍的話(huà)：這葡萄是酸的,，不能吃,。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說(shuō)這葡萄是酸的。)

3,、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量,。

(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到,，就故意說(shuō)葡萄是酸的,。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話(huà)，差一點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐,。他們最后還是通過(guò)自己的實(shí)踐,，得出了正確的結(jié)論。)

七,、小松鼠和小兔子又在說(shuō)話(huà)了,，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

八、自由讀全文

小朋友們可以自己讀,，可以和你喜歡的伙伴一起讀,，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀,。一邊讀一邊想,，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物,，注意它們的語(yǔ)言,。

九、自由組合表演課文

小朋友可以用課文里的句子,，也可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事表演出來(lái),，趕快去嘗試吧!

一、鞏固識(shí)字

1,、摘葡萄,，讀生字。

2,、口頭組詞,、運(yùn)用,。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ),，聯(lián)系生活實(shí)際,。

二、我會(huì)寫(xiě)

1,、能干的孩子不僅會(huì)讀,，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!

2,、學(xué)生講述,，老師配合以范寫(xiě)。

3,、試聽(tīng)寫(xiě)一,、兩個(gè)字。

三,、分角色表演課文(展示)

1,、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

2,、總結(jié)頒獎(jiǎng),。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,，在讀中成誦,，在讀中受到美的熏陶。

1,、認(rèn)識(shí)共,、同等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)土,、云,、大、禾四個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。能背誦課文,。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家,。

是朗讀課文,、背誦課文；

是體會(huì)地球是我們共同的家,。

掛圖,、生字及詞語(yǔ)卡片

兩課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么,。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天,，禾苗和土地,，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系,？我們和地球有什么聯(lián)系,？

1、借助拼音,，自由拼讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍,。

2,、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái),，互相糾正,。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞,。

（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

（3）去掉拼音,，認(rèn)讀生字詞,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué),。

自由朗讀,，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教,。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題,。

4,、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家,？土地是誰(shuí)的家,？

樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家,？

（2）它們愛(ài)自己的家嗎,？為什么？

5,、為什么說(shuō)地球是我們共同的家,？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)我們共同的家？

1,、聽(tīng)課文錄音,，跟隨課文錄音朗讀課文。

2,、同桌互相背誦,，看誰(shuí)背得好。（不丟字,、不添字,、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了,，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色,。

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,，讓學(xué)生讀讀,，想想，再填空,。

2,、小組交流，檢查訂正,。

3,、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家,，大地是莊稼的家）

指導(dǎo)寫(xiě)云字時(shí),，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà),。

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞,。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞,？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求

1.能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),。

2.能通過(guò)公共信息資源收集資料。

3.嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性,。

4. 會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū),能按書(shū)面說(shuō)明操作,。

5. 會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器,能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6. 具有安全操作的意識(shí),。

7.認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性,。

科學(xué)內(nèi)容

◇ 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

◇ 能用速度描述物體運(yùn)動(dòng),能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

◇ 能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間,會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間;能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度,。

◇知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)之中,能舉例說(shuō)明生命自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。

全章概述

本章涉及機(jī)械運(yùn)動(dòng)的描述與探究方面的知識(shí)與技能,。主要包括運(yùn)動(dòng),、靜止、參照物,、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,、速度、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等基本物理概念和知識(shí),以及長(zhǎng)度,、時(shí)間,、速度的測(cè)量等基本物理實(shí)驗(yàn)方法和技能。

本章分為四節(jié),。第一節(jié)"動(dòng)與靜",主要內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)的世界,、運(yùn)動(dòng)的描述。主要講述不同的運(yùn)動(dòng)形式以及人類(lèi)文化中描述運(yùn)動(dòng)的不同方式,從而引出科學(xué)描述運(yùn)動(dòng)的方法,。第二節(jié)為"長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量",包括測(cè)量單位,、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè),、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度;時(shí)間的估測(cè),用停表或手表測(cè)時(shí)間等;并通過(guò)"信息窗",、"交流與討論"等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤【，,，提供免費(fèi)課件,，免費(fèi)教案，免費(fèi)試題,，免費(fèi)論文,，舞蹈視頻，幼教資源,，版報(bào)大全,，公文大全,，劇本下載！】差,。第三節(jié)"快與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運(yùn)動(dòng)速度的方法,。主要包括速度,、路程與時(shí)間的關(guān)系,速度的測(cè)量方法,勻速和變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征及研究方法,。第四節(jié)"科學(xué)探究-- 速度的變化"主要內(nèi)容為探究物體作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度的變化情況。

有關(guān)內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路為:

1.以天,、地,、人三個(gè)主題向?qū)W生展示一個(gè)絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界,使學(xué)生能認(rèn)識(shí)自然界無(wú)處不存在運(yùn)動(dòng),自然界以多種形式展現(xiàn)著物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。

2.人們以不同的方式感受運(yùn)動(dòng),、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng),、描述運(yùn)動(dòng)、探究運(yùn)動(dòng),。

編者力圖根據(jù)上述基本思路進(jìn)行內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過(guò)程中,逐步增強(qiáng)對(duì)自然界的好奇心,初步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的美妙與和諧,培養(yǎng)對(duì)大自然的親近,、熱愛(ài)以及和大自然和諧相處的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

3.介紹物理科學(xué)描述,、探究運(yùn)動(dòng)的基本概念和方法。

4.通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)間,、長(zhǎng)度的基本技能,。

基于上述基本思路進(jìn)行內(nèi)容選擇與教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生知道物理學(xué)中描述運(yùn)動(dòng)的一些基本概念,了解測(cè)量速度的一些方法。通過(guò)對(duì)時(shí)間,、長(zhǎng)度測(cè)量的學(xué)習(xí),掌握測(cè)量時(shí)間,、長(zhǎng)度的基本技能,為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.以培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)的能力為重點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)探究課題,。