為確保事情或工作順利開展,，常常要根據具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇一

這篇精讀課文是賈先生的作品,，寫了我童年時候和伙伴們做風箏,、放風箏的情景,。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾,，筆調親切,、溫馨、自然,。文章既寫了我們放風箏時自由自在,、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心,；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬,。文章自始至終,，充滿了童真童趣，使人如臨其境,，如見其景,，如可觸摸。本文敘述層次清晰,，依照做風箏,、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的,。另外，文章的結尾是開放型的,，意味深長,，給人留下豐富的想象空間。

１,、認識依,、歇、喪等５個生字,。會寫精,、希、卻等１２個生字,。能讀寫精心,、希望、依然等１３個詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會感悟我們做風箏,、放風箏,、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化,。

３,、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏,，舉辦一次小小風箏展覽會,。

１、重點：

引導學生體會在做風箏,、放風箏,、找風箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子,。

２,、難點：

在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的,。

這是一篇和學生生活非常相近的文章,，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內容,。風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的,。如,，做風箏時是心中充滿了憧憬和希望快活；放風箏的時候,，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑；線斷以后,，我們大驚失色,，千呼萬喚；找風箏時,，我們都哭了,，垂頭喪氣。教學時,，讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,，然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，以對讀品讀賽讀等多種讀法,，讓學生在讀中感悟,，充分體會我們的快樂和傷心，感受童真童趣,。其次,，在設計教學環(huán)節(jié)時，我注重在學生有所體驗的基礎上指導學生學習,。因此,，教學中較多地讓學生進行角色的轉換：如果是你，此時你會怎么想,？第三,，語言文字的學習和理解也是語文學習的重要內容，因此，本課教學中也比較注重對字詞的理解和積累,。

１,、搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷,，制作多媒體課件,。

２、準備制作風箏的有關材料,。

３,、課前上學生去放一次風箏。

２,、課時,。

１、初步感知課文內容,，了解課文講了什么,。

２、認識文中生字,，讀準字音,。

３、精讀課文１,、２自然段,，體會做風箏時的心情。

一,、喚起情感,，導入學習

１、打開話題：

放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動,，有很多人都喜愛,。同學們，你們放過風箏嗎,？愿不愿意來介紹一下是怎么放的,，放上去了沒有，玩得開心嗎,？

２,、讀題引入：

有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏,，在他們看來這是最大的快樂,，讓我們走進課文,，走進他們中間,，分享他們的快樂好嗎？（出示課題,，讀題）

二,、初讀課文,，整體感知

１、自讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

２,、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,，請同桌評出讀得好的，給予表揚,。

３,、感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏

放風箏

找風箏

四,、細讀深究,，體悟情感

學習第２自然段：

１、讀一讀：

激勵學生多人次地讀這一段,。

２,、說一說：

讀了這一段，你知道寫了些什么嗎,？

３,、想一想：

角色轉換，想象：如果是你在做著風箏,，你心中會想些什么呢,？

４、找一找：

同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替（憧憬和希望）,。

師小結：原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望,。讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望,、喜悅）朗讀全段,。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇二

1、學會本課的生字新詞,。

2,、引領學生在語言訓練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、 俗話說，上有天堂,，下有蘇杭,。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活,，生活在這里的人不僅多,，而且幸福快樂）

2,、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂,，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活,，生活在這里的鳥不僅多,，而且幸福快樂）

1,、初讀全文,，談談讀課文后有什么感受？

2,、學習生字新詞,。（重點學習：不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁）

2、再讀全文,，指名練讀重點句子,。（印象深的句子，喜歡讀的句子）

1,、“鳥的天堂”,，盛名遠揚，每年成千上萬的游客慕名而來,，蜂擁而至,，一睹“天堂”中的鳥?？墒?，大作家巴金和友人第一次經過“鳥的天堂 ”時，不見一只鳥的影兒,，他們看到了什么,？

2、自由快速讀課文,，用“──”劃找寫大榕樹的句段,，思考：你感受到什么？

3,、體會榕樹的大,。

（1）句子1：真是一株大樹,，枝干的數目不可計數。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上,。

a.理解：不可計數（不計其數 無以數計 無數 數不清 ）

b.重點指導讀：真是一株大樹,。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟,、驚奇,、贊嘆的感受）

c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力,。

（2）句子2：只有無數的樹根立在地上,，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）

4,、 體會榕樹的茂盛,。

“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數的大榕樹，一株樹根不可計數的大榕樹,，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹,。看著看著,，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,，這美麗的南國的樹！

（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,，不留一點兒縫隙,。

a、讀了這句話你有什么感受,？

b,、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多,？（一點兒,，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a,、讀著句子,，你仿佛看到了什么,？

b、指導朗讀（帶著這種感受讀讀句子,，同時體會體會自己的感受,。）

（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導讀,。

5,、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,，那么美,！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意,。）

6.過渡:巴金爺爺第一次經過鳥的天堂,，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥,，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,，他知道了當地人特別珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥,。鳥兒生活的情況怎樣呢?

1.學生讀文,，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂,，特別幸福,。

2、指導讀句子,，感受鳥的多,。

(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。

ａ、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多,，生活自由,、快樂和幸福。

ｂ,、指導朗讀,，感受鳥的多。

(2)句子2：大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

ａ,、體會“大的,，小的，花的,，黑的”快速讀,，感受鳥的多。

ｂ,、體會“大的,，小的,，花的,，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,，感受鳥的多,。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）

3,、指導寫句子,，感受鳥的多。

句子3：我注意地看著,，眼睛應接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。

這看似樸素的句子,，精妙地寫出了鳥的多,，云的`變化快，千島湖魚的多,，足球比賽傳球得快,，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多,，我注意地看著,，眼睛應接不暇，看清楚了這條,，又錯過了那條,，看見了那條，另一條又游起來了,。）

4,、指導說句子,，感受鳥的樂。

句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽,。

如果你是畫眉鳥,，你想對其它鳥、游客,、當地的人們和巴金爺爺說些什么,？

1、教師范讀,。

2,、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的,、不斷釋放生命力的大榕樹,，我留戀天堂中自由、快樂,、幸福生活的各種各樣的鳥兒,，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）

3,、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

4,、寫廣告詞,。

“鳥的天堂”享譽國內，要想譽滿全球,，必須打造品牌,。我們班小才子、小才女很多,，我們一起來寫寫廣告詞,。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇三

1、欣賞米羅的繪畫作品《托兒所的裝飾畫》,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗這種感受,。

2、運用自己領會的美術形式大膽表現(xiàn),。

1,、課件《托兒所的裝飾畫》

2、各色水粉顏料,、水粉筆

導入活動,出示作品,——>通過賞析,引發(fā)感受和體驗——>引發(fā)幼兒表達表現(xiàn)

1,、導入活動,出示作品

有一個國家叫西班牙，哪兒有一個非常著名的大畫家名字叫米羅（出示米羅像）,，全世界的人都非常喜歡他的作品,，今天我們一起來看看他畫的一幅畫,。（點擊畫）

2、通過賞析,引發(fā)感受和體驗

（1）你覺得這幅畫怎樣,，象什么,？

（2）你看到了什么？

（3）你覺得顏色怎么樣,？

（4）請你給這幅畫取個名字好嗎,？

大家起的名字真不錯，都是按照你的感覺來起的,，你們想知道米羅自己給這幅畫取名叫《托兒所的裝飾畫》

3,、引發(fā)幼兒表達表現(xiàn)

（1）仔細猜猜看，米羅是怎么畫畫的,？

（2）好,，現(xiàn)在請你們也來畫畫看，試試什么顏色在一起是很漂亮的,。

4,、評價

剛才,，老師看到小朋友很高興,，覺得你們比大畫家米羅還能干呢，very-good ,，請你們說說你覺得那幅畫有意思,？

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇四

1、體會行楷的運筆特點,，學習用鋼筆寫行楷,，提高寫字速度。

2,、通過和聯(lián)系上下文弄清帶點字-的讀音和意思,。

3、選詞填空,。

4,、讀句子并體會排比句的特點。

5,、熟記成語,。

6、口語交際：小小辯論會,。

重點

1,、讀句子并體會排比句的特點。

2,、口語交際：小小辯論會,。

難點

1,、讀一讀，背一背,。

2,、口語交際：小小辯論會

第一課時

練習的1、2,、3,、4題

一、導入

二,、學習第1題

1,、自由讀，初步感知描紅內容,。

2,、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫,。

3,、針對重點，集體指導,。

4,、生自由描紅，師巡視指導,，針對班中普遍的問題再集體指導,。

5、展評優(yōu)秀作業(yè) ,，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的,？

三、學習第2題

1,、指名讀題目,，明確題意。

2,、小組自學,。

3、反饋自學效果,。

4,、鞏固：自由默讀此項。

四,、學習第3題

1,、自由讀題，明確題意。

2,、體會三組詞的意思,。

3、自由獨立完成此項,。

4,、指名回答。

⑴經過三天多時間的飛行,，宇宙非船（漸漸）接近月球,。

⑵我們買種、翻地,、播種,、澆水，沒過幾個月,，（居然）收獲了,。

⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字,。

⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表,，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔,。

⑸徐悲鴻從此（更加）奮發(fā)努力,。

⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動,，——灰椋鳥開始歸林了,。

5、自由讀句子,，體會句中詞語的用法。

五,、學習第4題

1,、明確題目要求。

2,、自由讀,，小組討論句式特點。

3,、總結：

一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句,。

4、齊讀排比句,，體會作用,。

5、訪寫句子，評議,，修改,。

六、布置作業(yè)

預習5,、6題,。

第二課時

【教學要點】

練習的5、6題,。

【教學過程 】

一,、直接導入

二、熟記成語

1,、自學此項,，要求：⑴借助字典讀準字音。

⑵理解成語意思,。

2,、反饋

⑴指讀，正音,。

⑵齊讀,。

⑶提出不理解的成語，師生共同解決,。

⑷自由練背,，全班打節(jié)奏齊背。

三,、讀讀背背

1,、出示。

2,、自學,。

3、檢查自學效果,。

4,、自由發(fā)言。

5,、理解句子含義,。

6、熟讀成誦,。

四,、布置作業(yè)

預習說話訓練

口語交際：小小辯論會

一、導入

二,、登臺前的準備

1,、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

2,、分角色朗讀,，師生共評，引導,。

3,、學生再練，達到誦讀,。

三,、演一演

1、小組內練習,。

找小伙伴一起,。

甲方：三人，主辯一名,；

乙方：三人,，主辯一名；

主持人一名,。

2,、自告奮勇到臺前來表演。

3,、評價,。

4、小組內再練習,。

5,、表演，評出最佳表演組和個人,。

四,、總結

大家辯論得很精彩，相信經過訓練,，一定會成為一名出色的辯手,。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇,，應當適度適量。今天的辯論會到此結束,，謝謝大家,！

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇五

1、出示魚的圖片：

同學們,，請看這幾幅圖片,，這是我們日常生活中常見的魚,，分別是鯽魚,、鯉魚,、鱸魚,、鯇魚。

2,、請同學們觀察一下這幾個字,，它們的部首都是“魚”，表示什么?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?

(板書：生活在水里,、靠鰭運動,、用腮呼吸、表面有鱗,、卵生)

你們是怎么知道的?

(觀察,、課外積累的、上網查找等,。)

3,、出示鯨的圖片，問：這是什么動物?

⑴ 板書“鯨”,，并寫上拼音,，指名讀。

⑵ 觀察“鯨”字和“鯇,、鱸,、鯉、鯽,、鯪”,，它們有什么共同點?

從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁,，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天,，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧!

1,、鯨也生活在海洋里,，它們是否也屬于魚類?

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子,，學生讀書,，找出三個句子。

課件出示：

⑴ 鯨生活在海洋里,，因為體形像魚,，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類,，而是哺乳動物,。

⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,，這也說明它不屬于魚類。

⑶ 鯨是胎生的,，幼鯨靠吃母鯨的奶長大,，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

師：所以說：鯨不是魚,，而是哺乳動物,。

2、全班齊讀三個句子,。

3,、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物,，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學習第二自然段你就會明白,。

出示第二自然段：

⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚,，而是哺乳動物的句子：

“在很遠的古代,，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活?！?/p>

⑵ 理解這個句子：

師：哦,，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物,。后來因為環(huán)境的變化,，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了,。

出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活,。”

師：大家都知道,，在很久很久以前,，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,，它們沒能適應,，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,，不適者淘汰”,，所以我們要努力學習，鍛煉好身體,，培養(yǎng)良好的心理素質,，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰,。

4,、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外,，還介紹了哪些內容?注意每段開頭的句子,。

學生匯報，教師板書：形體特點,、進化過程,、種類、生活習性,。

師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識,，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習,。

出示學習要求,，全班一起讀讀：

1、這個部分圍繞著什么來寫?

2,、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復習以前學過的說明方法,。)

3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標出來,，句子用“ ”劃出來,。)

⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論,、研究,。

⑵ 匯報。

1,、通過剛才的學習,，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨,，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來,，跟你們的小組成員互相交流：

你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨,、虎鯨)的口吻作一個自我介紹,。

2、出示“藍鯨的自述”作例子,，讓學生知道自我介紹該用第一人稱,。

3、小組互相交流：

個別小組選派代表上臺匯報,。

4,、匯報后總結：

看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了,。

1,、同學們,，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎?

(鯨不是魚,，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類,，80余種;通過搜集資料，豐富見識,，拓寬視野;說明方法及好處……)

2,、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發(fā)現(xiàn),，希望同學們留心觀察,，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!

根據自己的興趣,，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：

1,、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關資料,，了解鯨更多的知識,。

2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞,。

3,、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

4,、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書,。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇六

1、掌握100以內數的順序,，會比較100以內數的大小,。

2、激發(fā)學生的學習興趣,，發(fā)展思維能力,。

1．讀出下列各數。

35 76 89 90 96 100

2．老師報數,，學生在本子上寫數,。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一個兩位數,，高位上是5,，低位上是9，這個數寫作( ),。

(2)一個數,，百位上是l，十位,、個位都是0,，這個數寫作( ),。

1．教學例7。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成,。教師出示放大的100以內數目表,，指定學生填寫。

師生共同訂正,。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色,，個位是3的數涂上黃色,，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成,。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考,，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn),。

從橫行看：第一行是填單數,，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣,，十位上的數是0,、1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9排列(0沒寫出來),。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2．教學例5,。

(1)出示小棒圖,。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據學生回答,，教師板書；42 37

教師追問：“左右兩邊的小棒,，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較,。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明,，42和37相比較,，42大，37小,，我們用“>”來表示它們的關系,。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后,，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較,，哪個數大，哪個數小,，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍,。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”,。

先讓學生獨立做題,，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表,，做完后集體訂正,。

1、把下列卡片按數的大小順序,，先從小到大排,，再從大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教師先指定一個學生按從小到大排,，排完后,，齊讀各數。然后打亂次序,，再指定一個學生把這些卡片按數的大小,，從大到小重新排列。

2,、比大小,，在○填上“>”、“<”或口填適當的數,。

47○37 88○90 □<95>66

35○36 61○59 □<75>□

3,、游戲題：找朋友

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計,，逐步建立數感,。

2．培養(yǎng)學生合作的能力。

教學過程

1,、按順序寫敷．

2,、62后面連續(xù)的五個數是（ ）。

62后面的第五個數是（ ）,。

3,、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35 87 70 62 15 6

1,、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數到58,，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生,，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說,，紅球比藍球多得多,。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近,，我們就可以說15比10多一些,，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場,。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些， 誰比誰多的多,，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學生獨立完成,，再集中交流,。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些,、少一些,、多得多、少得多”說一句話,。

第2題：學生獨立完成,，教師提問個別學生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流,。

3．下面各數中,，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些,？