為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇一

這篇精讀課文是賈先生的作品,，寫了我童年時候和伙伴們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏的情景,。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾,，筆調(diào)親切,、溫馨,、自然,。文章既寫了我們放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,，充滿了童真童趣,，使人如臨其境,，如見其景，如可觸摸,。本文敘述層次清晰,，依照做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,，文章的結(jié)尾是開放型的,，意味深長,，給人留下豐富的想象空間。

１,、認(rèn)識依,、歇、喪等５個生字,。會寫精、希,、卻等１２個生字,。能讀寫精心、希望,、依然等１３個詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會感悟我們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出我們的情感變化,。

３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,，或動手做一做風(fēng)箏,，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

１,、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化,，并找出描寫心情的詞語和句子。

２,、難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章,，童心童趣是這篇課文的鮮明特色,，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的,。如,，做風(fēng)箏時是心中充滿了憧憬和希望快活；放風(fēng)箏的時候,，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑；線斷以后,，我們大驚失色,，千呼萬喚；找風(fēng)箏時,，我們都哭了,，垂頭喪氣。教學(xué)時，讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情,，以對讀品讀賽讀等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟,，充分體會我們的快樂和傷心,，感受童真童趣。其次,，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我注重在學(xué)生有所體驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你,，此時你會怎么想？第三,，語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，因此，本課教學(xué)中也比較注重對字詞的理解和積累,。

１,、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷,，制作多媒體課件,。

２、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料,。

３,、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。

２,、課時,。

１、初步感知課文內(nèi)容,，了解課文講了什么,。

２、認(rèn)識文中生字,，讀準(zhǔn)字音,。

３、精讀課文１,、２自然段,，體會做風(fēng)箏時的心情。

一,、喚起情感,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

１,、打開話題：

放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛,。同學(xué)們,，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的,，放上去了沒有,，玩得開心嗎？

２,、讀題引入：

有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂,，讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂好嗎,？（出示課題,，讀題）

二、初讀課文,，整體感知

１,、自讀課文，想怎么讀就怎么讀,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,，請同桌評出讀得好的,，給予表揚(yáng)。

３,、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事,，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏

放風(fēng)箏

找風(fēng)箏

四、細(xì)讀深究,，體悟情感

學(xué)習(xí)第２自然段：

１、讀一讀：

激勵學(xué)生多人次地讀這一段,。

２,、說一說：

讀了這一段，你知道寫了些什么嗎,？

３,、想一想：

角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢,？

４,、找一找：

同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替（憧憬和希望）。

師小結(jié)：原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望,。讓我們帶著自己的體驗和感受（向往,、渴望、喜悅）朗讀全段,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇二

1,、學(xué)會本課的生字新詞。

2,、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、 俗話說，上有天堂,，下有蘇杭,。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活,，生活在這里的人不僅多,，而且幸福快樂）

2,、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂,，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活,，生活在這里的鳥不僅多,，而且幸福快樂）

1,、初讀全文,，談?wù)勛x課文后有什么感受？

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）

2、再讀全文,，指名練讀重點(diǎn)句子,。（印象深的句子，喜歡讀的句子）

1,、“鳥的天堂”,，盛名遠(yuǎn)揚(yáng),，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至,，一睹“天堂”中的鳥,。可是,，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時,，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么,？

2,、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段,，思考：你感受到什么,？

3、體會榕樹的大,。

（1）句子1：真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上。

a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 ）

b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹,。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ,， 讀出恍然大悟、驚奇,、贊嘆的感受）

c.指導(dǎo)讀整個句子,，感受樹的大和旺盛的生命力。

（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁,。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）

4、 體會榕樹的茂盛,。

“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹,，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹,?？粗粗徒馉敔敯l(fā)出了深深地感嘆,，這美麗的南國的樹,！

（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,。

a,、讀了這句話你有什么感受？

b,、你注意到了那些詞,，使你體會到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒,，區(qū)別：一簇和一片,，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

a、讀著句子,，你仿佛看到了什么,？

b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子,，同時體會體會自己的感受,。）

（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀,。

5,、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,，那么美,！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意,。）

6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥,，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥,。鳥兒生活的情況怎樣呢?

1.學(xué)生讀文,，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂,，特別幸福,。

2、指導(dǎo)讀句子,，感受鳥的多,。

(1)句子1：樹上變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。

ａ,、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由,、快樂和幸福,。

ｂ、指導(dǎo)朗讀,，感受鳥的多,。

(2)句子2：大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

ａ,、體會“大的,，小的，花的,，黑的”快速讀,，感受鳥的多。

ｂ,、體會“大的,，小的，花的,，黑的”舒緩,、優(yōu)雅讀，感受鳥的多,。（給人想象的空間,，體會大作家沉醉其間的感受）

3、指導(dǎo)寫句子,，感受鳥的多,。

句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了,。

這看似樸素的句子,，精妙地寫出了鳥的多，云的`變化快,，千島湖魚的多,，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫,。（如：湖中的魚真多，我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這條，又錯過了那條,，看見了那條,，另一條又游起來了。）

4,、指導(dǎo)說句子,，感受鳥的樂。

句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽,。

如果你是畫眉鳥,，你想對其它鳥、游客,、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么,？

1、教師范讀,。

2,、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的,、不斷釋放生命力的大榕樹,，我留戀天堂中自由、快樂,、幸福生活的各種各樣的鳥兒,，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）

3,、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

4,、寫廣告詞,。

“鳥的天堂”享譽(yù)國內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌,。我們班小才子,、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇三

1,、欣賞米羅的繪畫作品《托兒所的裝飾畫》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗這種感受,。

2,、運(yùn)用自己領(lǐng)會的美術(shù)形式大膽表現(xiàn)。

1,、課件《托兒所的裝飾畫》

2,、各色水粉顏料、水粉筆

導(dǎo)入活動,出示作品,——>通過賞析,引發(fā)感受和體驗——>引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

1,、導(dǎo)入活動,出示作品

有一個國家叫西班牙,，哪兒有一個非常著名的大畫家名字叫米羅（出示米羅像），全世界的人都非常喜歡他的作品,，今天我們一起來看看他畫的一幅畫,。（點(diǎn)擊畫）

2、通過賞析,引發(fā)感受和體驗

（1）你覺得這幅畫怎樣,，象什么,？

（2）你看到了什么？

（3）你覺得顏色怎么樣,？

（4）請你給這幅畫取個名字好嗎,？

大家起的名字真不錯，都是按照你的感覺來起的,，你們想知道米羅自己給這幅畫取名叫《托兒所的裝飾畫》

3,、引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

（1）仔細(xì)猜猜看，米羅是怎么畫畫的,？

（2）好,，現(xiàn)在請你們也來畫畫看，試試什么顏色在一起是很漂亮的,。

4,、評價

剛才，老師看到小朋友很高興,，覺得你們比大畫家米羅還能干呢,，very-good ，請你們說說你覺得那幅畫有意思,？

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇四

1,、體會行楷的運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷，提高寫字速度,。

2,、通過和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。

3,、選詞填空,。

4、讀句子并體會排比句的特點(diǎn),。

5,、熟記成語。

6,、口語交際：小小辯論會,。

重點(diǎn)

1、讀句子并體會排比句的特點(diǎn),。

2、口語交際：小小辯論會,。

難點(diǎn)

1,、讀一讀，背一背,。

2,、口語交際：小小辯論會

第一課時

練習(xí)的1、2,、3,、4題

一、導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)第1題

1,、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容,。

2,、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，提出自己認(rèn)為較難寫的筆畫,。

3,、針對重點(diǎn)，集體指導(dǎo),。

4,、生自由描紅，師巡視指導(dǎo),，針對班中普遍的問題再集體指導(dǎo),。

5、展評優(yōu)秀作業(yè) ，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的,？

三,、學(xué)習(xí)第2題

1、指名讀題目,，明確題意,。

2、小組自學(xué),。

3,、反饋自學(xué)效果。

4,、鞏固：自由默讀此項,。

四、學(xué)習(xí)第3題

1,、自由讀題,，明確題意。

2,、體會三組詞的意思,。

3、自由獨(dú)立完成此項,。

4,、指名回答。

⑴經(jīng)過三天多時間的飛行,，宇宙非船（漸漸）接近月球,。

⑵我們買種、翻地,、播種,、澆水，沒過幾個月,，（居然）收獲了,。

⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字,。

⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表,，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔,。

⑸徐悲鴻從此（更加）奮發(fā)努力,。

⑹我翹首遠(yuǎn)望西南方向，（果然）有許多黑點(diǎn)向這邊移動,，——灰椋鳥開始?xì)w林了,。

5,、自由讀句子，體會句中詞語的用法,。

五,、學(xué)習(xí)第4題

1、明確題目要求,。

2,、自由讀，小組討論句式特點(diǎn),。

3,、總結(jié)：

一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

4,、齊讀排比句,，體會作用。

5,、訪寫句子,，評議，修改,。

六,、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)5、6題,。

第二課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

練習(xí)的5、6題,。

【教學(xué)過程 】

一,、直接導(dǎo)入

二、熟記成語

1,、自學(xué)此項,，要求：⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。

⑵理解成語意思,。

2,、反饋

⑴指讀，正音,。

⑵齊讀,。

⑶提出不理解的成語，師生共同解決,。

⑷自由練背,，全班打節(jié)奏齊背。

三,、讀讀背背

1,、出示,。

2、自學(xué),。

3,、檢查自學(xué)效果。

4,、自由發(fā)言,。

5、理解句子含義,。

6,、熟讀成誦。

四,、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)說話訓(xùn)練

口語交際：小小辯論會

一,、導(dǎo)入

二、登臺前的準(zhǔn)備

1,、自由讀,，思考：本次辯論的主題是什么？

2,、分角色朗讀,，師生共評，引導(dǎo),。

3,、學(xué)生再練，達(dá)到誦讀,。

三,、演一演

1、小組內(nèi)練習(xí),。

找小伙伴一起,。

甲方：三人，主辯一名,；

乙方：三人,，主辯一名；

主持人一名,。

2,、自告奮勇到臺前來表演。

3,、評價,。

4、小組內(nèi)再練習(xí),。

5,、表演,，評出最佳表演組和個人。

四,、總結(jié)

大家辯論得很精彩,，相信經(jīng)過訓(xùn)練，一定會成為一名出色的辯手,。結(jié)合大家的論述,，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，應(yīng)當(dāng)適度適量,。今天的辯論會到此結(jié)束,，謝謝大家！

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇五

1,、出示魚的圖片：

同學(xué)們,，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~,，分別是鯽魚,、鯉魚、鱸魚,、鯇魚,。

2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字,，它們的部首都是“魚”,，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?

(板書：生活在水里、靠鰭運(yùn)動,、用腮呼吸,、表面有鱗、卵生)

你們是怎么知道的?

(觀察,、課外積累的、上網(wǎng)查找等,。)

3,、出示鯨的圖片，問：這是什么動物?

⑴ 板書“鯨”,，并寫上拼音,，指名讀。

⑵ 觀察“鯨”字和“鯇,、鱸,、鯉、鯽,、鯪”,，它們有什么共同點(diǎn)?

從“鯨”這個字來看,，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天,，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家,，去探索其中的奧秘吧!

1、鯨也生活在海洋里,，它們是否也屬于魚類?

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書,，找出三個句子,。

課件出示：

⑴ 鯨生活在海洋里，因為體形像魚,，許多人管它叫鯨魚,。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物,。

⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,，這也說明它不屬于魚類。

⑶ 鯨是胎生的,，幼鯨靠吃母鯨的奶長大,，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

師：所以說：鯨不是魚,，而是哺乳動物,。

2、全班齊讀三個句子,。

3,、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物,，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白,。

出示第二自然段：

⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚,，而是哺乳動物的句子：

“在很遠(yuǎn)的古代,，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活?！?/p>

⑵ 理解這個句子：

師：哦,，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物,。后來因為環(huán)境的變化,，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了,。

出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活,?！?/p>

師：大家都知道，在很久很久以前,，我們的地球上有恐龍,，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng),，就漸漸滅絕了,。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”,，所以我們要努力學(xué)習(xí),，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，跟上時代的步伐,，才不會被社會淘汰。

4,、快速默讀課文,，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子,。

學(xué)生匯報,，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類,、生活習(xí)性。

師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識,，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求,，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)要求,，全班一起讀讀：

1,、這個部分圍繞著什么來寫?

2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法,。)

3,、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“ ”劃出來,。)

⑴ 小組合作學(xué)習(xí),，選擇最感興趣的一個部分進(jìn)行討論,、研究,。

⑵ 匯報。

1,、通過剛才的學(xué)習(xí),，大家都知道,，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來,，跟你們的小組成員互相交流：

你通過搜集的資料,，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹,。

2,、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱,。

3,、小組互相交流：

個別小組選派代表上臺匯報。

4,、匯報后總結(jié)：

看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,，都成了研究鯨的專家了。

1,、同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎?

(鯨不是魚,，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類,，80余種;通過搜集資料，豐富見識,，拓寬視野;說明方法及好處……)

2,、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn),，希望同學(xué)們留心觀察,，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!

根據(jù)自己的興趣,，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：

1,、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料,，了解鯨更多的知識,。

2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,。

3,、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

4,、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇六

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力,。

1．讀出下列各數(shù),。

35 76 89 90 96 100

2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù),。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答,。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,，低位上是9,，這個數(shù)寫作( )。

(2)一個數(shù),，百位上是l,，十位、個位都是0,，這個數(shù)寫作( ),。

1．教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成,。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正,。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題,。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色,，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，從橫行看,、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù),，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8,、9、0,。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9排列(0沒寫出來),。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少,？55前面一個數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖,。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書；42 37

教師追問：“左右兩邊的小棒,，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較,。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明,，42和37相比較,，42大，37小,，我們用“>”來表示它們的關(guān)系,。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較,，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小,，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍,。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”,。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題,，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表,，做完后集體訂正,。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排,，再從大到小重新排列,。

35 60 71 90 19 100

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后,，齊讀各數(shù),。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,，從大到小重新排列,。

2、比大小,，在○填上“>”,、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○37 88○90 □<95>66

35○36 61○59 □<75>□

3,、游戲題：找朋友

1,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,，逐步建立數(shù)感,。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教學(xué)過程

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。

62后面的第五個數(shù)是（ ）,。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35 87 70 62 15 6

1,、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生,，58比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多,。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15,，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些,，象剛才的題目,，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些,， 誰比誰多的多,，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等.

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2,、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些、多得多,、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成,，教師提問個別學(xué)生,，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3．下面各數(shù)中,，誰比誰多一些,，誰比誰多得多，誰比誰少一些,？