為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、會(huì)用什么時(shí)間在什么地方干什么，請(qǐng)誰(shuí)怎么樣以及什么時(shí)間干什么,、誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)干什么等句式說(shuō)話(huà)。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話(huà)、記話(huà),、說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話(huà)聽(tīng)明白,，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話(huà)方法,。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)改變說(shuō)話(huà)傳話(huà)的方法,。

(一)報(bào)通知,，揭示課題,。

上課鈴聲響后，老師遲一點(diǎn)進(jìn)去,，一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。(同學(xué)們,，我告訴大家一個(gè)通知：星期天晚上七點(diǎn)鐘,，在學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，請(qǐng)你爸爸或媽媽來(lái)參加。)說(shuō)完后轉(zhuǎn)身走了,。

這時(shí)候,，教師走進(jìn)教室，就會(huì)看見(jiàn)有學(xué)生舉手,。問(wèn)：××同學(xué)，你有事嗎?剛剛進(jìn)來(lái)一個(gè)人,，告訴我們一個(gè)通知。說(shuō)是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),。七點(diǎn)鐘。在學(xué)校里,。請(qǐng)爸爸或媽媽。

老師轉(zhuǎn)身板書(shū)：,。

(二)明確要求，復(fù)述通知,。

1)明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?

板書(shū)：聽(tīng)得明白,，講得清楚。

2)復(fù)述通知

①先四人小組討論(要求講清時(shí)間,、地點(diǎn)、什么事),。

②學(xué)生復(fù)述(根據(jù)復(fù)述情況，個(gè)別糾正),。

3)改說(shuō)通知

①告訴學(xué)生回家后不能按照原話(huà)講,，討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸,、媽媽說(shuō)(同桌討論)?

②全體學(xué)生各自練說(shuō)

③指名說(shuō)

④找到自己最好的朋友說(shuō)

⑤表演

4)小結(jié)

我們要傳好通知,，必須做到：

a、要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情,。

b、能正確復(fù)述通知,。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸,、媽媽?zhuān)行┰?huà)要能改變說(shuō)法。

(三)看圖,，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(1)看插圖,，練說(shuō)話(huà)。

圖上的小朋友在干什么?

(2)比賽,。

①明確比賽規(guī)則：不能離開(kāi)座位，傳話(huà)聲音輕,，不讓別人聽(tīng)到，沒(méi)有輪到的要守紀(jì)律。

②游戲過(guò)程

a,、第一次比賽，男女同學(xué)比,。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日,。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開(kāi)聯(lián)歡會(huì),。請(qǐng)優(yōu)勝組的代表說(shuō)說(shuō)為什么能得優(yōu)勝?

小結(jié)：別人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白,，要記住這句話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)口齒要清楚,。

b、第二次比賽,，每個(gè)小組參加比賽。

內(nèi)容：明天早上請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)校,，老師有事。(比賽程序一樣)

(四)總結(jié)談話(huà),，明白道理。

小朋友們,，我們做了的游戲，大家很開(kāi)心,，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)明白，才能正確,，清楚地把口信捎到。

板書(shū)：

20 (聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練)

聽(tīng)得明白 講得清楚

說(shuō)課：

本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練組成,。一是聽(tīng)讀通知，然后進(jìn)行復(fù)述,。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)通知,，這比起老師讀通知更有新意,。同學(xué)們?cè)谏险n鈴聲響后,，靜等老師來(lái)上課之時(shí),，突然闖進(jìn)一位陌生人對(duì)他們講了一些話(huà)，同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它,。等老師進(jìn)來(lái)之后，說(shuō)給老師聽(tīng),，這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是,。我用游戲的形式來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高,，這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽,，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)表現(xiàn)得更好,，在寓教于樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說(shuō)一般地課堂都可以可以嘗試,，比較實(shí)用，對(duì)于小班化的班級(jí)更好,。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂,。

這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽(tīng)話(huà),、傳話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和記憶力,。初步養(yǎng)成聽(tīng)話(huà)時(shí)集中注意力，安靜地聽(tīng)的習(xí)慣以及聽(tīng)懂內(nèi)容簡(jiǎn)單的幾句話(huà),。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說(shuō)話(huà),、聽(tīng)話(huà)、記話(huà),，覺(jué)得效果比較好。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘,、小溪、江河,、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

1,、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)生字,，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě),。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘,、小溪、江河,、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),。

兩課時(shí)。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪,、江河、海洋,，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察,、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”,、“?！?、“洋”。

生字卡片,、多媒體課件

1,、（多媒體課件顯示）小朋友看,，天空布滿(mǎn)了烏云，你還看見(jiàn)了什么,？

2、今天我們學(xué)的課文,，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書(shū)課題,，

3、這篇課文告訴我們,，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的,。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢,？

1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把課文讀正確、通順,。

2、課文中共有4句話(huà)，配有4幅圖,。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話(huà)，再想想它們的意思,。

3、通過(guò)自己的讀,，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方,？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同,？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

（一）講讀第一句,。

1、指名讀第一句,。

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的,，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同,？

2、一動(dòng)也不動(dòng),，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞,？

shuì jiào

（1）（出示詞語(yǔ)：睡 ?覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音,。

我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,，所以“睡”這個(gè)字很有意思,，是個(gè)眼目旁,。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句,。

（二）講讀第二句。

1,、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著,，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？

sàn

出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀,。

2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué),，而說(shuō)它在散步呢,？散步的時(shí)候是怎么走的呢,？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3,、指導(dǎo)讀好“散步”。

4,、指名讀第2句。評(píng)議,，再讀。

（三）講讀第三句,。

1、自己看第3幅圖,，小聲讀第3句話(huà),，能不能把意思讀懂,。

（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）

2、指名讀,。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂,。

3、評(píng)讀,。

4、齊讀第3句,。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖,，自己讀懂了第3句話(huà)的意思。

（四）講讀第四句,。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖,，自己讀第4句話(huà)，能不能把第4句話(huà)讀懂,、讀好。

2,、指名讀。

3,、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的,？

hǎi yáng ?tiào yuè

(出示詞語(yǔ)：海 洋 ? 跳 ?躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”,、“跳躍”,。

5,、齊讀第4句話(huà)。

1,、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？

2,、自讀、互讀,、指名讀、賽讀,、全班讀。

1,、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音,。

2、這些生字不光要認(rèn)識(shí),，還要能記住它們。

本節(jié)課,，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3,、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了,。

你怎么記住這個(gè)字？

“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順,。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4,、師范寫(xiě)“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。

5、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)，師巡視指

1,、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2,、能有感情地背誦課文，表演課文,。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾,、生字卡片、多媒體課件,。

1、齊讀生字卡片（“?！薄ⅰ把蟆?、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞,。

海（ ）（ ）（ ） ?落（ ）（ ）（ ）

3,、齊聲有感情地朗讀課文,。

1、這么有趣的課文,，愿意背下來(lái)嗎？

2,、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：

睡覺(jué) ?散步 ?奔跑 跳躍

3,、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文,。

（1）自背、同座位互背,、指名背、評(píng)議,、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎,？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作,。

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了,，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方,？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了,。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里,、樹(shù)梢上、田野里,、池塘里的畫(huà)面。

3,、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 ? ? ? ? ?,。

雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 ? ? ? ? ,。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 ? ? ? ? ?,。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 ? ? ? ? ?,。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢,？學(xué)生互相討論。

1,、出示字卡，讀字音,。

2、教學(xué)新偏旁,。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”,，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”,，跟讀兩遍。

覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”,，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”,，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3,、自學(xué)課后的筆順表，描紅,。

4、從怎么記住這些生字呢,？學(xué)生各抒己見(jiàn),，師提醒以下的幾個(gè)生字,。

步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái),。

睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

散：左右等寬,。

跑、躍：左右等寬,，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些,，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。

1,、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅,。

2、生描紅,，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo),，放輕音樂(lè)。

池塘 ? 睡覺(jué)

小溪 ? 散步

2,、雨點(diǎn) 江河 ? 跳躍

海洋 ? 奔跑

課文寫(xiě)作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方,，會(huì)有什么變化。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

一,、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě),。

二、比喻,，擬人的修辭手法。

三,、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。

四,、體會(huì)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。

五,、領(lǐng)略作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感,。

教學(xué)步驟

一,、入境,，導(dǎo)入新課。

一提到春天,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾,，綠滿(mǎn)天下的美麗景象，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量。古往今來(lái),，有無(wú)數(shù)的文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天,。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界,。

二、聽(tīng)讀,，感知全文,。

讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知,。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面,，并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上,。

環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,，請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀,。

環(huán)節(jié)二,、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音,?？梢匝a(bǔ)充糾正。

環(huán)節(jié)三,、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢？

學(xué)生回答：春花,，春草，春風(fēng),，春天的人等

提問(wèn)：春天有這么多景物可寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢,？

明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn),。

提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？

明確：新——力——美

讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),，清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走上講臺(tái),，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己,。

環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得最好的句子和段落有哪些呢,？四人一組,，互相說(shuō)說(shuō)好的理由,。

如此美的句子和段落,，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦?？梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。

環(huán)節(jié)五,、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡,。

你想當(dāng)作家，請(qǐng)你用文章來(lái)贊美春天,；你想當(dāng)音樂(lè)家，請(qǐng)你用歌聲來(lái)歌頌春天,；你想當(dāng)畫(huà)家，請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)描繪春天

自由準(zhǔn)備,，成果展示。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1 積累詞語(yǔ),，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì),。

2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句,，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn),。

3 積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí),。

4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容,。從故事中感受道理。

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

正確理解詞語(yǔ)和句子,。

積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。

1課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

1,、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。

2,、指名讀。

3,、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。

4,、全班交流，理解短語(yǔ)意思,。

5,、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ),。

1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟,。

2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。

3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情,。

4 小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句,、擬人句的生動(dòng)和形象,。

5 自己也試著說(shuō)幾句這樣的句子,。

1.學(xué)生讀句子，指名讀,。

2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

3.回想句子的意思,，嘗試背一背。

1 自由讀短文,。

2 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?

3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?

習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景

習(xí)作的目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,、注意觀察的習(xí)慣。

2,、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。

3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景。

每天,，你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體,，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切,。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?

大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求?

我最喜歡校園的(),，因?yàn)樗?)，給我們帶來(lái)了(),。

下課了，同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái),，有的()、有的(),、有的()、還有的()……

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫(xiě)作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

1、你可以按照方位順序,。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物，最后由景及人,，略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。

2,、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn),，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”,。題目自擬,，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,，老師也提供一些題目，但僅供參考,。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

一、講明習(xí)作的修改要求,，強(qiáng)調(diào)修改的方法,、符號(hào),。

二、交流習(xí)作,，互相提升。

1,、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng),。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”,。

3、共同修改,。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,，大家欣賞。

5,、針對(duì)某些情況,，有目的講評(píng),。

6、集體修改,。

三、自我修改,，延伸課外。

1,、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2,、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),，再次修改。

四,、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

【簡(jiǎn)要說(shuō)明】

《俗世奇人》奇妙雙絕,，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言,。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn),、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕,、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié),、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱(chēng)奇。另外,，這是一篇微型的民俗小說(shuō)，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外,，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi),。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的,、語(yǔ)文是人文的,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)課堂。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力,。

2、了解本文的情節(jié)藝術(shù),、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3,、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí),。

〖教學(xué)難點(diǎn)

了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演，上課后順勢(shì)導(dǎo)入,。檢查預(yù)習(xí)情況。

二,、感受刷子李之魅力

1、讀課文,，以的故事為題說(shuō)說(shuō)初讀課文的第一印象。

2,、了解刷子李之奇。請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)黑衣白點(diǎn)的`句子,，理清情節(jié)：

傳說(shuō)白點(diǎn)──未見(jiàn)白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn)，并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果然──居然──竟然──忽然,，讓學(xué)生對(duì)比,、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn),。在學(xué)生探討后教師歸納：一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕,、一番教誨表奇絕。

3,、探討：

刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解,。

4、每人以第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句話(huà)表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解：

如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,，卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī)，擬詩(shī)名,。

三、感悟刷子李形象意義

1,、教師作一小詩(shī)，留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ)：

你從茫茫人海中走來(lái),，

樸實(shí)得如同你手中的刷子，

一襲黑衣,，詮釋了錚錚諾言，

一手絕活,，演繹了永世精彩,，

一番教誨，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!

于是,，我們明白了：

2、引申刷子李形象意義：

引出作者介紹,，刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來(lái)解讀,，初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

3,、教師結(jié)語(yǔ)。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊,、扶掖、諛詞等字詞,，讀準(zhǔn)字音，理解含義,。

2、理解傅雷所說(shuō)的堅(jiān)強(qiáng)的含義,，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史,、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的堅(jiān)強(qiáng),。

3、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式,。

1、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式,，導(dǎo)入新課。

2,、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信,，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對(duì)挫折,，第二封信,，如何對(duì)待成功,。

3、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么?為什么要這么稱(chēng)呼?

稱(chēng)呼是聰,，親愛(ài)的孩子，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,，這樣溫情的稱(chēng)呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài),。

4、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí),，作為父親，傅雷是如何勸解的?

提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事,。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心,。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份,，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

5,、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水,、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,，他的用意是什么?

總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏,。然后,，要保持冷靜的頭腦,，理智地分析，吸取教訓(xùn),，引以為戒。(太陽(yáng),、雨水、五谷和莊稼的比喻,，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，)

1,、第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后,。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

比喻成新年中的禮物,。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2,、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?

結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受,，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆,，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅,，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。

3,、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng),，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么?

他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱(chēng)贊了傅聰面對(duì)掌聲,、贊美的冷靜,。

4、傅雷用我更高興的更安慰的是起到什么作用?

這句話(huà)承上啟下,，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興,、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求,。

5、在兩封信中,，傅雷都提到了堅(jiān)強(qiáng)。他對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的理解是什么?你能夠找到兩封信中,，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎?

關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的解說(shuō)：第一封信中一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤,，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，第二封信中你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!

總結(jié)：在傅雷看來(lái),，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折,、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲,、贊美，用一種平和盼心態(tài),，寵辱不驚，勝不驕,，敗不餒。

6,、在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?

是擁有一顆赤子之心,。

7,、怎么理解赤子之心?提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心,，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類(lèi)共同的美好愿望,。

8、傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià),，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議,。你能夠找到嗎?

希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲，把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落,，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加氣吞斗牛的陽(yáng)剛之氣,。

9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的矛盾與快樂(lè)問(wèn)題,，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō),。

第一封信里,，他說(shuō)人生必定充滿(mǎn)了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉;第二封信中,，他強(qiáng)調(diào)有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證,，以此鼓勵(lì)兒子,，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己，趨向完美,。

評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親,，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì),，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界,。

10、總結(jié)：

這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通,，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常，在于這兩封家書(shū),，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨,，更昭示出崇高的人生境界,。傅雷和傅聰,，已經(jīng)超出父子,、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音,。

11、作業(yè)：

討論完成課后練習(xí)：

傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻,，目的是什么?提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事,。

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡,，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋,。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人,，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己,、欲死欲活。這個(gè)比喻,，十分真切地表達(dá)出所有過(guò)來(lái)人回首過(guò)來(lái)事的心情──蒼涼而平靜,，沉郁而超然,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

本課是小學(xué)語(yǔ)文a版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文,。以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段,。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物,，又具有文學(xué)色彩。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，馴良、乖巧,，很討人喜歡,。接著又從面容,、眼睛、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)描寫(xiě)了松鼠漂亮的外形特征,。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類(lèi)）兩個(gè)方面著重介紹了它的性格特征——馴良,。而第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧,。一是在渡水時(shí)表現(xiàn)出的智慧，二是警覺(jué)性,，三是通過(guò)儲(chǔ)存糧食過(guò)冬展現(xiàn)的聰明，四是動(dòng)作輕快,，五是豐富的感情,。列舉搭窩經(jīng)過(guò)就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,，以及什么時(shí)候換毛，而且它也很喜歡潔凈,。

因?yàn)楸疚牡恼Z(yǔ)言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫(xiě)得也很傳神,，正好符合小學(xué)生的心理,，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易,。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會(huì)有一定的難度,，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。

1、了解松鼠的特征的特點(diǎn),。

2、通過(guò)閱讀體會(huì)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的情感,。

體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入

（二）指導(dǎo),、合作探究

1,、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

2,、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？

3,、對(duì)比閱讀，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。（填空小練習(xí)）

松鼠小小的面孔上有一對(duì)眼睛。身體較長(zhǎng),，四肢強(qiáng)健,，趾有銳爪。它的尾長(zhǎng)而粗大,，尾毛密而蓬松。

4,、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢,？（小組討論，交流,、匯報(bào)）

5、文中又是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的,？（小組討論，交流,、展示）

6、自讀第5自然段,，進(jìn)一步了解松鼠。

（三）暢談收獲

（四）小結(jié)

作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值,，很討我們的喜歡。其實(shí),，在我們身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物，我們也應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心——關(guān)心它們,，愛(ài)護(hù)它們,。

（五）作業(yè)

你還了解哪些小動(dòng)物,？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查,。班級(jí)內(nèi)互相交流。

松鼠（布封）

【師生合作完成】

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1,、學(xué)習(xí),、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言,。

2、快速閱讀短文,，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》,。

閱讀、口語(yǔ)交際,、縮寫(xiě)

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力,。

三課時(shí)

搜集信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí),、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言,。

2,、快速閱讀短文,，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速閱讀短文，理解內(nèi)容,，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)短文表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀

（個(gè)人讀,、雙人讀,、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式,；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn),、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì),。）

1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,，試著解決問(wèn)題。

2,、討論交流：

（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想,？

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1、分角色朗讀課文,，邊聽(tīng)邊想：

課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2、戴頭飾表演這故事,。

(課外還可多分幾組表演)

1,、讀下面詞語(yǔ),，給帶點(diǎn)的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身,。

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字,。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：

虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，部首是虎字頭。

4,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：

⑴ 先讀句子,，找出要用的詞語(yǔ),。

⑵ 比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn),，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系,。

⑶ 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方,，再寫(xiě)句子,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1、學(xué)習(xí)略讀的方法,，能夠通過(guò)比較快的閱讀,，了解文章大意,，把握文中描寫(xiě)的主 要景物，交流景物有何特點(diǎn),。

2,、摘抄,、默誦文章的優(yōu)美句段,，積累課文語(yǔ)言。

1,、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物,。體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

2,、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,？（觀察點(diǎn)的移動(dòng),，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處,。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物,？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流） （明確：寫(xiě)了雪峰,、云影、雪水,、溪流、森林,、野花等美景。描繪方法：a,、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜,。b、比喻,，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,？

（明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大,。以馬蹄濺水,，幾聲?shū)B(niǎo)鳴襯托它的幽靜,。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深,。最后,，以“這天山上有的是成群的野羊,、草鹿,、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示,。

（“紅、黃,、藍(lán)、白,、紫，五彩繽紛”——顏色,；

“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——面積大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——花多,；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高,；）