學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

傾聽(tīng)讀書(shū)心得體會(huì)篇一

因?yàn)槲覀儾粌H教育學(xué)生,，而且也是家長(zhǎng),，更直接在教育自己的孩子的過(guò)程中從中獲得有益的方法。

該書(shū)序言中說(shuō),，“最好的教育是‘無(wú)為’的教育：它不為感知,，卻又深深影響著人心靈的教育?！蔽艺J(rèn)為,，最好的教育應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，是因材施教,，因人而異的教育,，但在我們的班級(jí)制授課的教育體制下，又是很難針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的,，我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力去解決這對(duì)矛盾,。

“無(wú)為”教育，需要我們教師親身垂范,；需要我們用心傾聽(tīng),、寬容、尊重與理解,；需要我們智慧激勵(lì),；需要我們有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn),，更需要我們從細(xì)節(jié)入手身體力行。

俗話說(shuō),，“做人難,，育人更難”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人,，做一個(gè)真正的人,，做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)堂堂正正的人,?！笔俏覀兘逃ぷ髡叩淖罱K目標(biāo)。我認(rèn)為,，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)高尚的人,，可能是比較難于實(shí)現(xiàn)的，但我們卻要努力去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的人,，這應(yīng)該是我們孜孜以求的,。

教育的靈魂，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，是民族、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，我們不僅教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),，更應(yīng)該教給學(xué)生分析新問(wèn)題，解決新問(wèn)題的能力,，這才是好的教育目標(biāo),。

書(shū)中還說(shuō)，獲得成功的第一秘訣是勤奮,，然而現(xiàn)實(shí)中,，一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不能取得進(jìn)步，并不是因?yàn)橹橇σ蛩?，其最終原因就是不勤奮,，沒(méi)付出，因此我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生取得進(jìn)步，但是這并非對(duì)所有的學(xué)生都起作用,，對(duì)于部分學(xué)生,，我們有這樣的主觀愿望，而無(wú)實(shí)際效用，因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)的愿望,。

成功源自腳踏實(shí)地,，而我們的一些學(xué)生，就是缺乏這樣的精神,，因此我們的說(shuō)教,，有時(shí)顯得蒼白無(wú)力,，這是客觀事實(shí),，我們無(wú)法改變,，但作為教師,，我們明知不可為卻更要努力去改變現(xiàn)狀，力求更大范圍地去影響學(xué)生的發(fā)展,。

尊重別人,，受人尊重,。尊重是人際關(guān)系的起點(diǎn),，我們要努力營(yíng)造一種讓學(xué)生知道尊重別人的勞動(dòng),，尊重別人的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生共同進(jìn)步,。

培養(yǎng)學(xué)生感念師恩。無(wú)論是小學(xué)生,、中學(xué)生還是大學(xué)生,，甚至是步入社會(huì)功成名就的人，除了感謝父母和朋友,，對(duì)于那些教育過(guò)自己的老師,，都應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心的感謝，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)是紛繁蕪雜的,，我們又能如何呢,？

讓孩子學(xué)會(huì)自己處理好沖突，這是很重要的,，如果我們每個(gè)人都具備了這種修養(yǎng)與能力,，我們努力營(yíng)造的和諧社會(huì)也就不遠(yuǎn)了。

教育是一種心靈的溝通,，這需要有良好的契機(jī),，機(jī)不可失，我們要在日常的教育教學(xué)中努力把握那稍縱即逝的機(jī)會(huì),，力爭(zhēng)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。

總之,，我覺(jué)得,，我們既是教育工作者，又是父母家長(zhǎng),，因此無(wú)論是對(duì)于教育,、教學(xué)工作,，還是對(duì)于家庭、孩子的教育,、成人及發(fā)展來(lái)說(shuō),，這本書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是很值得認(rèn)真研讀的,。

傾聽(tīng)讀書(shū)心得體會(huì)篇二

讀過(guò)馬克——郭士頓先生《只需傾聽(tīng)》這本書(shū),，讓我有多了一份感知世界的能力——存心傾聽(tīng)。也讓我大白在進(jìn)修,、工作和生活中好多的問(wèn)題是由于溝通不暢導(dǎo)致的,，如果我們能溝通暢暢那么好多的問(wèn)題好像事間的誤解、夫妻間的打罵,、領(lǐng)導(dǎo)的不睬解等一系列問(wèn)題將能夠得到無(wú)效的處理,。

《只需傾聽(tīng)》用豐富的內(nèi)容，翔實(shí)的案例,，易學(xué)易會(huì)的技巧告訴我們：

一,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能夠幫你處理工作，事業(yè)與生活中的方方面面的問(wèn)題,；

二,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能夠幫你認(rèn)清溝通對(duì)象，從而采納相適用的溝通方法,；三,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的技巧針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué),；四,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能夠很快讓你接近本人所想達(dá)到的目標(biāo)。

平時(shí)喜歡看《魯豫有約》這檔節(jié)目,，經(jīng)常在想為什么魯豫能把一個(gè)談話類的節(jié)目做得這么出色這么讓人回味無(wú)窮,。細(xì)細(xì)回憶起來(lái)才發(fā)覺(jué)本來(lái)是“傾聽(tīng)”在此中闡揚(yáng)著巨大的能量，魯豫不只僅是聽(tīng)到了對(duì)方談話的內(nèi)容,，并且能夠存心了解對(duì)方的感受和情緒,，發(fā)掘此中有價(jià)值的東西。絕大大都人和別人溝通的時(shí)候,，掛的是高速檔,。他們說(shuō)服、鼓勵(lì),，他們辯論,、督促。（在這個(gè)過(guò)程中，他們讓對(duì)方產(chǎn)生了抗拒心理,，但當(dāng)你傾聽(tīng),、提問(wèn)，把你聽(tīng)到的話照實(shí)反饋給對(duì)方,，當(dāng)你這樣做得時(shí)候,，這預(yù)料之外的“低速檔”將會(huì)把他們拉向你，這就是馬克——郭士頓的觀點(diǎn),。我們都曉得在英文中,，hear和listen兩個(gè)都代表著聽(tīng)，但側(cè)重點(diǎn)不同,，前者是聽(tīng)到后者是傾聽(tīng),。如果你與別人交換時(shí)，全神貫注的聽(tīng)別人講話,，這不只讓別人大受鼓勵(lì),，更主要的是雙方都受益。有一次和老同學(xué)坐火車出差,，[更多相關(guān)的作文以及讀后感,，請(qǐng)關(guān)注名著讀后感]路上無(wú)所不談，但是后面的談話有點(diǎn)不和諧,，細(xì)心回想此中的問(wèn)題是我總讓對(duì)方覺(jué)得有做老師的味道,。馬克——郭士頓告訴我們積極的回饋消息并不是評(píng)判，也不是做別人的老師,，而是暗示理解別人的.話。

生命中不是缺少美,，而是缺少發(fā)覺(jué),。而發(fā)覺(jué)的方法除了眼睛察看外，更多的是心靈上的傾聽(tīng)和感悟,。

傾聽(tīng)讀書(shū)心得體會(huì)篇三

隨著課程改革的實(shí)施,，孩子們變得活潑了，膽子大了,，課堂變得活躍了,，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生在討論問(wèn)題,、交流問(wèn)題,、回答問(wèn)題時(shí)，卻出現(xiàn)了不會(huì)“傾聽(tīng)”的問(wèn)題：在老師還沒(méi)有將問(wèn)題講清楚前,，就搶著回答,，導(dǎo)致所答非所問(wèn)；其他同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，將前面同學(xué)回答過(guò)的答案重復(fù)一遍,，而不是對(duì)已有答案作補(bǔ)充,；還有的學(xué)生在其他同學(xué)回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤或思考的過(guò)程中就打斷，特別在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材相當(dāng)?shù)母信d趣,，導(dǎo)致不會(huì)集中精力聽(tīng)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的要求和探究的目的,，在我講授《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，課前我把實(shí)驗(yàn)器材放在了桌子上,，讓學(xué)生動(dòng)手操作連接使小燈泡發(fā)光,，探究連接方式，在交流匯報(bào)的過(guò)程中一個(gè)同學(xué)在演示時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，下面的同學(xué)就嚷了起來(lái)：“老師他連錯(cuò)了,，我來(lái)連？,？”導(dǎo)致在前面演示的同學(xué)都沒(méi)有心思去思考怎樣改正了,，這種現(xiàn)象在我的科學(xué)課上經(jīng)常出現(xiàn)，我經(jīng)常思考在課堂上怎樣既不打消孩子們的積極性,，又能讓他們?nèi)A聽(tīng)老師和其他同學(xué)的發(fā)言呢,？

傾聽(tīng)的重要性：通過(guò)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成一種學(xué)習(xí)資源，在相互傾聽(tīng)中了解其他同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同于自己的理解,，有利于擺脫自我的思維傾向,。在小組合作交流過(guò)程中學(xué)生可以將各自的想法、思路清晰化,，在傾聽(tīng)中學(xué)生可以不斷反思,，深化各自的認(rèn)識(shí)、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，在德育教育方面可以使學(xué)生形成尊重他人的良好品質(zhì),。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣需要注意的地方：

1,、引導(dǎo)傾聽(tīng),，明確目標(biāo)

絕大部分學(xué)生喜歡在課堂上表現(xiàn)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人的發(fā)言,，因而在課堂上常常出現(xiàn)某個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題,，其他學(xué)生在干別的事情的狀況，他們覺(jué)得不管自己的事,，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該給學(xué)生明確目標(biāo),，告訴他們“聽(tīng)”的目標(biāo)，細(xì)化“聽(tīng)”的要求,，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并思考解決問(wèn)題,。還要強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)與說(shuō)”的重要性，說(shuō)是表達(dá)自己,，讓別人明白,，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思,，說(shuō)要大膽,，聽(tīng)要專心，要經(jīng)常在課堂上說(shuō)：“請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，思考他說(shuō)得怎么樣,，比較與自己的答案有哪些不同，你對(duì)他的回答有哪些補(bǔ)充,？”

2,、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)

要讓學(xué)生在課堂上每一分鐘都全神貫注,，聚精會(huì)神是不可能的,，因此注意力的保持時(shí)間與學(xué)生感興趣的程度有關(guān)，興趣永遠(yuǎn)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去傾聽(tīng)的,，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境是每節(jié)課講授知識(shí)的重要前提,。

3、鼓勵(lì)傾聽(tīng),，適當(dāng)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生體會(huì)到傾聽(tīng)的妙處,，除了他本身能從其他同學(xué)的發(fā)言中學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)外，對(duì)于活潑,、好動(dòng)的學(xué)生特別要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，讓學(xué)生能品嘗到成功的喜悅，獲得滿足感,。

培養(yǎng)學(xué)生好的傾聽(tīng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,，需要在課堂上逐漸去澆灌，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的能力,，有益于學(xué)生一生。

傾聽(tīng)讀書(shū)心得體會(huì)篇四

每時(shí)每刻,，自己心中總在思考著一個(gè)問(wèn)題：讀書(shū)能給自己帶來(lái)什么,？人們總會(huì)說(shuō)會(huì)有助提高素養(yǎng)，提升整個(gè)人的氣質(zhì),，有助于你理解人生,，發(fā)現(xiàn)生活的種種美感。我絕對(duì)不敢否認(rèn)它的這種作用,，或許我也正在享受著讀書(shū)帶來(lái)的這種好處,，但我還是要思考,，因?yàn)槲倚枰约喊l(fā)現(xiàn)的答案。

過(guò)去,，無(wú)數(shù)優(yōu)秀人物用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷作了驗(yàn)證,。今天，100多個(gè)國(guó)家以“讓世界每個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)”的現(xiàn)實(shí)選擇作了回答,。

從“開(kāi)卷有益”的古訓(xùn)到“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”的勸勉，從“熱愛(ài)書(shū)吧,，這是知識(shí)的源泉”的激情召喚到“書(shū)是人類發(fā)出最美妙聲音”的深情吟唱,，人們相信，一切時(shí)代的精華盡在書(shū)中,，書(shū)籍是人類共同的精神財(cái)富,，是人類進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)豐富人生,。讀書(shū)不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,，但可以拓展人生的寬度。人生在世,，除了物質(zhì)生活之外,，還應(yīng)有自己的精神生活，而這往往是從讀書(shū)開(kāi)始的,。一本好書(shū),，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋,，延展生命的有限疆域,。“生命里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”,。書(shū)籍是哺育心靈的母乳,、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙,。讀書(shū),，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱,，人生不再孤獨(dú),，讓我們成為有信念、達(dá)情理,、知榮辱的人,。

讀書(shū)改變?nèi)松?。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響至巨，一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧??！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng),，與他的閱讀息息相關(guān),；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。誰(shuí)在看書(shū),，看哪些書(shū)，決定了一個(gè)民族的精神氣質(zhì),，反映了一個(gè)社會(huì)的精神面貌,，影響著這個(gè)國(guó)家的未來(lái)走向?！叭巳舨蛔x書(shū),，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎,，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味”,。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)，一個(gè)不愿讀書(shū)的民族,，是創(chuàng)造力貧乏的民族,。崇尚讀書(shū)，才能讓民族的發(fā)展保持生命的活力,。

讀書(shū)鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基,。國(guó)家的富強(qiáng)和騰飛必然要以知識(shí)凝聚力量，而讀書(shū)是知識(shí)的重要來(lái)源,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),，讀書(shū)是創(chuàng)造力和活力的起點(diǎn)，是文化底蘊(yùn)的基石,。一個(gè)國(guó)家是否有廣泛的大眾閱讀,，是否有樂(lè)于讀書(shū)的社會(huì)風(fēng)尚，決定了國(guó)民能否主動(dòng)吸收各種文化的營(yíng)養(yǎng),，在潛移默化的滋養(yǎng)中,，提升國(guó)民素質(zhì)，營(yíng)造文明氛圍,，發(fā)展先進(jìn)文化。

中華民族之所以成為禮儀之邦,，一個(gè)重要原因,，在于我們是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí),、勤奮讀書(shū)的民族。今天,，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代任務(wù),，比以往任何時(shí)候都需要營(yíng)造一個(gè)書(shū)香濃郁的社會(huì)。時(shí)代變化了,，信息傳播方式多樣了,，生活節(jié)奏加快了，但讀書(shū)作為人類獲得知識(shí)的重要手段,、閱讀作為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量是不可取代的,。面對(duì)我國(guó)有讀書(shū)習(xí)慣的人只有5、閱讀率持續(xù)下降的現(xiàn)狀,，我們需要重新喚起讀書(shū)激情,，親近圖書(shū)，全民閱讀,，讓我們的社會(huì)少一點(diǎn)煙酒味,，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一些浮躁,，多一些書(shū)香,，讓讀書(shū)成為我們的時(shí)代風(fēng)尚。

讀書(shū)吧,！在我們生活的每一天,。