無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

音樂(lè)家貝多芬教學(xué)反思 劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬教學(xué)反思篇一

１、本課設(shè)計(jì)用《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入,，這首交響曲,，本身就有一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂(lè)旋律響起,，有助于理解人物的性格特點(diǎn),，同時(shí)一下拉近學(xué)生與課文主人公的距離，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍,；課文結(jié)束時(shí),，再次聆聽(tīng)《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾，在心靈共鳴中進(jìn)一步品讀和感悟主人公的人格魅力,，此設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

２,、目標(biāo)從繁到簡(jiǎn),，學(xué)生思路清晰。教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用,，短短的四十分鐘,，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到,，所以簡(jiǎn)潔,、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施,，使學(xué)生在看似點(diǎn)滴中收獲頗豐,。所以，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)貝多芬,。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中,。

３、還課堂于學(xué)生,，使他們樂(lè)在其中,。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生與文本親密接觸,，自感自悟,，踴躍交流，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華,，全面認(rèn)識(shí),，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無(wú)須多言,，學(xué)生感悟更深,。

４、分層作業(yè),，對(duì)癥下藥,。讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學(xué)生正視自己,，尋找最高效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù),，而我只是一個(gè)初學(xué)者,，需要雕琢的地方還很多，但我會(huì)用心,，我會(huì)用踏實(shí)與自信,，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌。

音樂(lè)家貝多芬教學(xué)反思 劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬教學(xué)反思篇二

回顧品味是一種收獲,，在反思中進(jìn)步,，講課也是這樣,。

當(dāng)初，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心,。自己感覺(jué)其中有幾處“別有用心”：

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，通過(guò)熟悉的音樂(lè)拉近不同時(shí)代,，不同國(guó)籍的人的距離,，給學(xué)生們一種親切感。另外,，此交響曲,，有一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂(lè),，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍,，更加理解人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用,，短短的四十分鐘,，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到,，所以簡(jiǎn)潔,、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐,。所以，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)貝多芬,。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中,。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時(shí)的授課中,，我注意避免老師的侃侃而談,，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會(huì)。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡,，讓他們與課文親密接觸,，自感自悟，踴躍交流,，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華,，全面認(rèn)識(shí)，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上,。教師無(wú)須多言,，學(xué)生感悟更深。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次,，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學(xué)生正視自己,，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù),，而我只是一個(gè)初學(xué)者,，需要雕琢的地方還很多，但我會(huì)用心,，我會(huì)用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌,。

音樂(lè)家貝多芬教學(xué)反思 劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬教學(xué)反思篇三

所謂精講,，其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)過(guò)程?！兑魳?lè)巨人貝多芬》是一篇人物傳記,，在課堂開(kāi)始的一段時(shí)間，我讓學(xué)生自己解決一些疑難問(wèn)題以及老師布置的一些問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)稍微補(bǔ)充明確之后,，就進(jìn)入了本文的精講部分，也就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分,。該部分運(yùn)用了肖像描寫,、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫,，其中,，肖像描寫又是最出彩的，故選此為對(duì)象作為精講段落,。這一段,，作者的肖像描寫按照從遠(yuǎn)到近，從上到下,。作者如何描述頭發(fā),、臉、鼻子嘴,、下頦,，都要一一認(rèn)真為學(xué)生歸納和總結(jié)。因?yàn)橛械膶W(xué)生沒(méi)有形成一種全局和整體意識(shí),，在這方面就要對(duì)他們加以引導(dǎo),。

所謂巧練，就是學(xué)生的學(xué)以致用,。學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際中,，就是本文的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生加強(qiáng)和鞏固剛學(xué)到的知識(shí),，我為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：

三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),，描寫外貌,，三五十字即可，不提及姓名,，文成朗讀大家一起猜,，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)效果不錯(cuò),。

范例六教學(xué)反思：

一,、開(kāi)頭讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是較好的導(dǎo)入方式,。

二,、學(xué)生理解了本文由外貌深入人物內(nèi)心世界的描寫方法，寫作訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處,，課堂上三分鐘太倉(cāng)促,，可放在課后有充足的時(shí)間訓(xùn)練。

范例七課文導(dǎo)入由：“1．傾聽(tīng)音樂(lè)： 聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么,？（聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯? ”在此環(huán)節(jié)中，音樂(lè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，但在“談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么,？”中學(xué)生確實(shí)有一定難度，只有個(gè)別能說(shuō)出來(lái),，如能換個(gè)問(wèn)題更好或在聽(tīng)音樂(lè)之前先介紹下貝多芬創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的背景及當(dāng)時(shí)的心態(tài),，可能會(huì)更好。本節(jié)課收獲最大的就是“四,、體驗(yàn)反思,，人物速寫 ”這一環(huán)節(jié)，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,。

音樂(lè)家貝多芬教學(xué)反思 劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬教學(xué)反思篇四

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)有以下三個(gè)方面：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我借助多媒體播放了著名音樂(lè)家貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。音樂(lè)聲中,，那強(qiáng)烈,、震撼人心、不甘心于命運(yùn)的擺布,，與命運(yùn)抗?fàn)幍囊舴麨槲恼聞?chuàng)設(shè)了情境,，烘托了氣氛。刺激學(xué)生的感官,，強(qiáng)化學(xué)生的感知,，加深學(xué)生對(duì)文本的感受和理解，同時(shí)，也為本文的教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ),。

自讀課,，就是學(xué)生的閱讀實(shí)踐課。所以,，我在這節(jié)課中就始終讓學(xué)生自己閱讀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，品讀細(xì)節(jié),，思索創(chuàng)新,。我在指導(dǎo)學(xué)生自讀的同時(shí)，非常重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。例如：請(qǐng)用句式“——“這句話很精彩,，寫出了貝多芬是一個(gè)“——”的人？”說(shuō)一句話,。這樣，在小組之間交流感悟,，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)和時(shí)間的限制,，又能建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我規(guī)定的匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言表述應(yīng)是：“我們小組認(rèn)為……”,，這樣的合作學(xué)習(xí)充分建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

要想真正的深入的解讀文學(xué)作品,，必須透過(guò)語(yǔ)言走進(jìn)人物的心里，用自己的心靈體驗(yàn)人物的心靈,，從而感受人物的心靈,。所以，這節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傭人,、客人眼中的貝多芬的閱讀,、感受，對(duì)人物外貌刻畫的描繪,，從而使得學(xué)生能夠真切的體驗(yàn)到耳聾給貝多芬?guī)?lái)的身心重創(chuàng),。但是，更能讓學(xué)生感受到的是貝多芬對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié),、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志,。