作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇一

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無限熱愛,、對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感,。

因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失,，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字,，并展開想象,，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖,，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片,、音像資料,，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解,。

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

2、理解文中含義深刻的句子,，說說自身的體會(huì),。

3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解詞語的意思,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)

教學(xué)過程

俺們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水,、氣象萬千的古典園林,，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國(guó)之園”的皇家園林,。遺憾的是,，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟,。今天,，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況,。（板書課題）

1,、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容,。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2,、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語,。

（1）,、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu),，下面的“直”字里面是三橫,。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字,，不要寫成“流”字的右邊,。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字,，右邊是“口”,，不要把兩局部顛倒了,。

注意“損”和“捐”,；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別,。

（2）,、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐,、美各國(guó)。

先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前,，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年,。

瑰寶：特別珍貴的東西,。

估計(jì)：量，讀“l(fā)iang ”,，推算,、計(jì)算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞,。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目,。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏,，精致靈巧,；剔透，剔除多余的局部,，使透空明晰,。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙,。

練習(xí)朗讀課文,。

1、自身讀課文,，想想課文每個(gè)自然段的意思,，練習(xí)分段。

2,、全班討論課文的分段,。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀,。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑,。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去,。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀,。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn),；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶,。

（1）、先讀第2自然段,。標(biāo)出共有幾句話,，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名,。

（2）,、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀,，從中你能想像出什么,？

第一句中有個(gè)分號(hào),，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣,，換換口味偶爾也想上街逛逛,，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”,。一旦皇帝興致來了,，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人,、手工藝人,、游人，各處響起叫賣聲,，做各種交易,，很像個(gè)熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn),。請(qǐng)同學(xué)一一說出來,。想想自身說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的,。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格,。

第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受,，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色,，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國(guó)古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡,。

（3）,、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物,、歷代名人書畫,、各種奇珍異寶。）

老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。

從收藏時(shí)間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器,；有歷代名人書畫,，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本,；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品,。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值,，不少都是無價(jià)之寶,，所以用“最珍貴”來形容。

熟讀前兩局部課文,，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì),、心情。

1,、讀讀課文,。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2,、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀,、說說你為什么氣憤？

重點(diǎn)理解“1860年10月6日,，英,、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園,，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。”

“闖進(jìn)”說明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜,，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的,，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的,，用大車,、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒,；拿不動(dòng),、運(yùn)不走的,，沒有方法了，也不放過,，想方法也要破壞掉,，毀掉。多么令人氣憤,！有資料記載,，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器,、楠木擺設(shè)等,，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”,。

侵略者們搶掠,、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒,，“大火連燒三天”,，不只使世界上獨(dú)一無二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了,。

讀第一段,，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去,？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價(jià)之寶,，而正是這樣一座世界聞名的園林,，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼,。這兩局部?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無比憎恨的感情,。

圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆,，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥,，激發(fā)振興中華的責(zé)任感,、使命感。

分段練習(xí)背誦課文,。

《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇二

1,、通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié),。

3,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失,，也是世界文化不可估量的損失,。

（一）三分鐘練說

學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。

（二）復(fù)習(xí)引入

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語,，理清了文章的脈絡(luò),，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎,？（學(xué)生聽記,、訂正。）

2,、檢查詞語,，學(xué)習(xí)生字。

3,、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò),，了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示：

圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林,。

所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館,。

我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。

4、我們可以用一個(gè)詞來概括它──輝煌,，誰還記得,，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來寫圓明園的輝煌,？

（三）品讀課文

過渡：那么,，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢,？讓我們一起走入課文。讀讀句子,，品品關(guān)鍵的詞語,，說說感受。

1,、走進(jìn)輝煌,。

（1）品讀布局。

①指名讀,，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名,、眾星拱月。

主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高,，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同,，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大,。

②課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖,，然后出示《眾星拱月》圖。

看著圖,，誰能說說“眾星拱月”的意思,？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星

拱月”,，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）這里的“月”指的是──圓明三園,；“星”指的是──許多小園,。③這就是圓明園的總體布局。

（2）品讀建筑,。

精致的布局讓人留戀,，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段,，有哪些景點(diǎn),？各有什么特點(diǎn)？（抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多,，景觀的多,。）

①結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語，感受風(fēng)格的各異,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙,。

西洋景觀：文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”,。

②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是??！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,，熱鬧非凡的買賣街,，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異,。

③圓明園既有華麗的美，又有精巧的美,；既有繁華的美,，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美,，還有典雅的美,，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn),。）置身其中,，你仿佛聽到了什么，看到了什么,？聞到了什么,？

我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下,，高聳的雷峰塔,，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣

④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景,，一景一物,，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。

課件出示：漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。

⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異,，怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華。

⑥根據(jù)提示背誦,。

課件出示：

圓明園中,，有（ ）,，也有（ ）；有（ ）,，也有（ ）,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧的（ ）,，蘇州的（ ），杭州西湖的（ ）,、（ ）,；還有很多景物是根據(jù)（ ）建造的，如,，（ ）,，（ ）。園中不僅有（ ）,，還有（ ）。漫步園內(nèi),，有如漫游在（ ）,，飽覽著（ ）；流連其間,，仿佛置身在（ ）,。

（3）品讀歷史文物。

過渡：圓明園不僅有華麗的外表,，更有著深刻的內(nèi)涵,。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi),，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏,。

◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。

◆抓住“奇珍異寶”,，體會(huì)珍貴,。

①老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看：先秦──清朝有兩千多年,。

從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器,，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡,，許多是孤本,；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物,，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值,，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容,。

②小結(jié)：所以說它又是──當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文,。

（四）總結(jié)升華

1,、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌,？

（題目為“毀滅”,，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了,，這真是一個(gè)悲劇,，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處,。）

2、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過去屈辱的歷史,。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演,。同學(xué)們,，讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”,！

《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇三

本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容,，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》,、《難忘的一課》,、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛國(guó)熱情,。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時(shí)通過搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,。

本課為本單元重點(diǎn)課文,，分三課時(shí)完成：第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容,，劃分段落,；第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料，寫出文章的讀后感,，背誦第3,、4自然段。本節(jié)是第二課時(shí),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫字詞,；

（2）學(xué)習(xí)通過詞句表達(dá)思想感情的方法,。

2、能力目標(biāo)：

（1）提高朗讀能力,，積累語言,；

（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4,、德育目標(biāo)：滲透愛國(guó)主義教育,。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀,、感悟,、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情,。

2,、難點(diǎn)：

（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀,；

（2）體會(huì)作者安排材料的別具用心,。

1、充分利用多媒體組織教學(xué)

圓明園曾經(jīng)的輝煌通過文字較難形成完整,、清晰的形象,，學(xué)生很少到過圓明園,，對(duì)它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過運(yùn)用多媒體展示,，把學(xué)生帶入課文描述的情境中,；更通過圓明園的今昔對(duì)比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失,；通過影片片斷,，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者,、振興中華的情感,。

2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片,、文字及音像資料,，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力,。

1,、合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，交流收獲和體會(huì),；

2、自主探究：抓住重點(diǎn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，讓學(xué)生自主探究，自主解決問題,；

3、重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟,，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象,，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。

1,、引入：學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)：你還有哪些不懂得問題,？學(xué)生合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2,、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，首先從第二段入手，考查學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的把握,，設(shè)計(jì)：誰能描述圓明園的整體布局,？

重點(diǎn)：眾星拱月

（1）眾星拱月的“月”指什么,，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解能力）

（2）觀看課件演示“眾星拱月”

（對(duì)圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識(shí)）

（3）讀第二自然段（學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀,，可以獲得與初讀不同的感受,，可以對(duì)詞句有更深的理解）

2、導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局,，更有眾多獨(dú)特的景觀,。

（1）讀第三自然段。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家,！

（學(xué)生喜歡表現(xiàn),，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣,，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）

（2）介紹

結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片,，學(xué)生描述園中景觀。

（描述中教師指導(dǎo)和范讀,，體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)景色的贊美之情,；通過朗讀后的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,、想象力和語言表達(dá)能力,；圖片欣賞及教師解說，使課文內(nèi)容具體化,，生動(dòng)化,，形象化）

說明：省略號(hào)運(yùn)用的含義。

（3）自己也來讀一讀,，讀后用自己的話說一說：漫步園內(nèi),，置身其中，你仿佛看到了,。

（新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過進(jìn)入情境,，在朗讀中融入自己的思想感情,，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美,，學(xué)生通過有感情的朗讀,，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛之情,。通過學(xué)生自己的語言敘述,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力）

3、導(dǎo)入第四自然段

問題：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？

（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語“青銅禮器”,、“名人書畫”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情）

4,、延伸：作為中國(guó)人,，你感受最深的是什么？

（以上的學(xué)習(xí),，通過設(shè)置問題,，學(xué)生自己閱讀，自己解決問題,，學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛之情,，在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的感受,，引發(fā)學(xué)生的感想,，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式）

5,、此時(shí)學(xué)生激情高漲,，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強(qiáng)烈落差：多好的園林,，這一切已經(jīng)不復(fù)存在,，被強(qiáng)盜一把火燒毀了！導(dǎo)入第5自然段,。

快速瀏覽第5自然段,。要求：用詞語簡(jiǎn)要概括。

（通過詞語,，體會(huì)侵略者的野蠻和貪婪）

師：面對(duì)強(qiáng)盜,，皇帝只顧逃命，中國(guó)人也只能緊握空拳,，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾?。讓我們穿越時(shí)空隧道,，目睹那慘痛的一幕,！

（播放《火燒圓明園》電影片斷,，使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無能的憎恨之情）

6,、師：這把火燒毀了什么,？

回歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失”

（使學(xué)生深刻體會(huì)到圓明園的毀滅給祖國(guó)文化乃至世界文化所帶來的損失,，使學(xué)生的激情得到升華）

7,、寫作特點(diǎn)：本篇課文題為《圓明園的毀滅》，與文章內(nèi)容對(duì)比,，你覺得寫作上有什么獨(dú)特之處,，為什么要這樣寫？

8,、教師總結(jié)：100多年過去了,，圓明園廢墟依然屹立在那里，它不僅記載著侵略者的滔天罪行,，記載著中華民族的苦難歷史,，更在時(shí)刻警醒著我們：貧窮、落后就要挨打,！為了悲劇不再重演,，中國(guó)只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再強(qiáng)大,！讓我們牢記：勿忘國(guó)恥,，振興中華！

9,、課下拓展：

新課標(biāo)要求學(xué)生要通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、思考生活,，形成正確的思想,、獨(dú)到的思想。

思考：（1）面對(duì)圓明園廢墟,，你想說些什么,？

（2）關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見是什么,？

八,、板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

布局：眾星拱月

瑰寶 精華 景觀 風(fēng)格各異 （愛）

博物館 藝術(shù)館

毀滅：掠 毀 燒 （恨）

勿忘國(guó)恥 振興中華

《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇四

捧讀這篇教材，我有一份壓抑不住的激動(dòng),。文章描述了圓明園昔日輝煌以及被侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，更表達(dá)了對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，是啊,，落后就要挨打，這樣的歷史教訓(xùn),，更激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感！誦讀此文時(shí),，心情是沉痛的,，是憤概的,！而文章那精準(zhǔn)、恰如其分的語言表達(dá),，那一連串的形容詞和動(dòng)詞,，更激起我內(nèi)心的沖動(dòng)！

依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情,。

2,、能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力,；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落，積累語言,。

3,、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)文化,，仇恨侵略者的情感,。并激發(fā)孩子們的愛國(guó)主義思想。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了大綱在語言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育,，達(dá)到文理結(jié)合、教書育人的要求

我們知道,，《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文,，精讀課文的教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀,、感悟的過程,，為此，我將本課的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,、感悟,、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)則在于：文章題目明明寫的是《圓明園的毀滅》，而為什么通篇竟花大筆墨來寫它昔日的輝煌呢,？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心,。

在文章的教法和學(xué)法上,，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本,。怎么樣才能讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,，并受到深深的感染呢？五年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的邏輯思維,、辨別是非的能力,，根據(jù)他們的年齡特征，我決定采用誦讀感悟法,。讓孩子們大聲誦,、小組誦、配合誦,，達(dá)到能感受文章思想的程度,。于永正老師也說嘛：“文章讀好了，主題思想跑不了”,。其次,，我也會(huì)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子們共同分析,、交流,、討論重點(diǎn)句段，這樣,，孩子的主體作用也得到了表現(xiàn),。同時(shí)，我還采用創(chuàng)設(shè)情境法,、自主探究法,，通過播放影片《火燒圓明園》的片段，讓孩子得到直觀感受,。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：讓學(xué)生交流搜集的資料,，對(duì)全文有一個(gè)總體的了解，然后在初讀課文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音,，自學(xué)生字新詞,，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí)：以學(xué)生閱讀討論,，感悟?yàn)橹?，輔以多媒體的直觀教學(xué)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破,。在這里我單說第二課時(shí)。

接下來,，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程吧,。這個(gè)步驟，我將分為四步：激情導(dǎo)入、初讀感情,、深入體會(huì),、感情升華。

（一）激情引入：

同學(xué)們,，當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候,，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功而歡呼的時(shí)候，我們不會(huì)忘記,，在中國(guó)近代史上,，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史,！今天,，老師將帶著你們走進(jìn)這段歷史。

（二）,、初讀感悟：

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的自主性實(shí)踐,，老師不應(yīng)越祖代袍，不應(yīng)以過多的分析代替孩子們的閱讀實(shí)踐,，因此,，在這一環(huán)節(jié)，我決定放手讓孩子們首先閱讀,，孩子可以選擇自己喜歡的方式或段落,，也可以前后桌同桌之間進(jìn)行交流，進(jìn)行多形式讀,，整體感知,，這既體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)模式，又讓學(xué)生直接接觸課文中的語言材料,，通過讀,、思、勾,、畫等多種方式,，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路,。

（三）,、深入體會(huì)

首先我將領(lǐng)著孩子們對(duì)圓明園進(jìn)行參觀。首先利用圖片,，讓孩子們直觀了解它“眾星拱月”的布局,、風(fēng)格各異的景觀，并配合課文進(jìn)行朗讀：有金碧輝煌的殿堂,、有玲瓏剔透的亭臺(tái)……使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá),，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感,。看著電視的圖片,，聽著老師的解說,、配上輕柔的音樂，使課文內(nèi)容具體化,、生動(dòng)化。形象化,，讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的輝煌,。相信此時(shí)此刻的學(xué)生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了……

就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，老師話鋒一轉(zhuǎn),，引入課文第五自然段,，讓學(xué)生通過“掠、毀,、燒”等詞體會(huì)侵略者的殘暴,。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，在侵略者肆意的掠奪,、毀壞、燒毀之下,，變成了一片殘?jiān)珨啾?，通過影片《火燒圓明園》片斷，讓學(xué)生突越時(shí)空的隧道,，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面,，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑無限憎恨之情。

此時(shí)此刻回到課文第一自然段,，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失,。可,、以想象此刻的課堂,，學(xué)生的情緒會(huì)是多么高漲，在這樣的氛圍中,，師進(jìn)行激情升華,，激勵(lì)學(xué)生“勿忘國(guó)恥，振,、興中華”,。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也解決了文章的難點(diǎn)：學(xué)生可以了解為什么文章要花大筆墨來寫圓明園的輝煌了。

然而這還不是老師我想要的,，我想要的在第四步：感情升華,。

（四）、感情升華

我出示兩個(gè)小材料：一個(gè)是當(dāng)時(shí)清政府在英法聯(lián)軍破壞圓明園時(shí)在做什么？他無計(jì)可施,，只能倉皇而逃,；二是更有甚者，軍閥聯(lián)軍內(nèi)戰(zhàn)時(shí),，竟再一次洗劫圓明園,！同學(xué)們，此時(shí)你們心目中的圓明園又是什么形象,？經(jīng)過交流討論,，我們可以知道：圓明園給我們的，是一種痛,，但痛定思痛,，我們更重視它的警示作用，告訴我們“落后就要挨打”的歷史,，更激起我們?yōu)檎衽d中華而讀書的歷史責(zé)任感和使命感,。

這一步使學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外，擴(kuò)大了視野,，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力,。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力,。

板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影,，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,，幫助學(xué)生記憶、分析,、消化鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力求精而美,。本文關(guān)鍵詞是“毀滅”,。我以圓明園毀滅前后的慘象對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的痛惜,、憤怒之情,。圓明園是怎樣毀滅的？為什么會(huì)毀滅,？面對(duì)被毀滅的圓明園你有何感想,？這些問題貫穿全文，大大的問號(hào)正好啟發(fā)了學(xué)生的多向思考,。這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、直觀,，既突出了文章的重難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象,，發(fā)展了學(xué)生的思維,。

總之，本方案的設(shè)計(jì)力求著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,、理解、感悟的能力,，提高語文素養(yǎng),。但是，設(shè)想付諸實(shí)施,，課堂是生成的,，由于本人水平有限,，經(jīng)驗(yàn)不足,，這節(jié)課的設(shè)想還有許多的不足，也請(qǐng)各位老師多多指出意見,。我的說課資料就到這兒,。謝謝！

《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇五

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證,，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)并概括課文的中心思想,。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，并結(jié)合課文理解詞義,。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3,、4自然段,。

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

理解重點(diǎn)語句："圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。"這句話的深刻含義,。

2課時(shí)。

圓明園園景幻燈片,、《火燒圓明園》電影片斷,。

1,、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,?？墒牵话俣嗄昵?，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園,，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們打開書,。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華?

1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1),、指名學(xué)生讀,。

(2)、理解眾星拱月

a,、從字面上來理解,，什么叫眾星拱月?

(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心)

b,、再讀課文,，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?

c,、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?

d,、到了晚上，燈火通明的時(shí)候,，這要是從高空往下看,，得多美呀!這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話,，把這種美感讀出來,。

(3)、這么美的圓明園,，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華嗎?

過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?

2,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1),、指名學(xué)生讀

(2)、這一段描寫太妙了,，把圓明園舉世聞名的`美景展現(xiàn)在我們眼前

(3),、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話,，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來

(4)、誰來給大家讀一下,，圓明園中有什么

(5),、想看看這個(gè)園林嗎?

(6)、看圖片

(7),、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)

(8)、你是從哪句話中知道的?

(漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。)

(9),、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些,，應(yīng)該還有很多,，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。

過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶,、是精華呢?

3,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)、指名學(xué)生讀

(2),、 從先秦至清代,，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年,，大家算一算,，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,，哪能一年就出一件呀,，所以說，圓明園里的奇珍異寶,，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))

(應(yīng)有盡有,、琳瑯滿目、美不勝收,、數(shù)以千計(jì),、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù))

(3),、出示圖片 師在數(shù)字,、價(jià)格方面作說明

(4),、此時(shí)，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴,、昂貴,、價(jià)值連城......)

(5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華",。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。你作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲,、自豪)

(6),、讓我們用驕傲的語氣來讀，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這段話

(7),、誰來試一試?指名讀

過渡語：通過剛才的朗讀,，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而,，

這座聞名遐邇,、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的,。

4,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

(1)、 請(qǐng)大家默讀第五自然段

(2),、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的,。

(3)、老師如果這樣寫這段話,，你看好不好?為什么?

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園,。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走,，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的,，就破壞,、毀掉。為了銷毀罪證,，10月18日和19日,，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天,。煙云籠罩整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼,。"

(不好,，因?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻)

(4)、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話,，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來,。

( 闖、掠,、毀,、燒)

(5)、 我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候,，要讀出侵略者的野蠻,，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。

(6),、 面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜,，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼,。讓我們?cè)賮砟慷卯?dāng)年這悲慘的一幕。

(7),、(放錄像)

(8),、 誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?

這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物,、珍品,。

這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華,。

這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想,。

這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。

這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊,。

這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲,。

(9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段,。

(10),、今天(出示圖片)，當(dāng)我們來到圓明園的遺址時(shí),，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象,，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里,，它沒有聲音,，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆!

過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找,。

5、學(xué)習(xí)第一自然段

(1),、指名讀第一自然段

(2),、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)

(3)、理解“不可估量”

是說圓明園的毀滅損失巨大,，無法計(jì)算,。

(4)、再重讀第一自然段,，'不可估量'要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣,。(并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高,、損失無法計(jì)算......)

(5),、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行,，燒不毀中華民族的仇恨,，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧!

(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?

為圓明園的毀滅而感到惋惜,，痛恨英法聯(lián)軍

6,、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁,，你想說什么?

7,、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅,，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了,，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用,，更加突出中心,。)

8、結(jié)語：圓明園的毀滅,，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱,，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證,。我們學(xué)習(xí)這課,，不是為報(bào)仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱,，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打,，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺,，歷史的悲劇才不會(huì)重演,。

圓明園的毀滅

(愛) 眾星捧月

瑰寶、精華 風(fēng)格各異

(恨) 珍貴的文物

化為灰燼掠毀燒

《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量,、損失,、殿堂、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星擋月,、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣,、詩情畫意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國(guó)之情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

1,、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2,、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件,。

一、課前交流,，揭題

師：孩子們,，十一假期剛過，你們?nèi)ヂ糜瘟藛?？去了哪里,？生：…?/p>

師：老師也去了一個(gè)地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒,？圓明園,。

你想怎樣形容眼前的景象？生：殘破,，荒涼,，一片狼藉……

為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圓明園的文章,，《圓明園的毀滅》（板書課題）齊讀課題,。

二、整體感知,，提出問題

1,、看到課題，你一定有特別想了解的問題,，你想了解什么,？

生：誰？什么時(shí)間,？怎么毀滅,？為什么毀滅？

師：“毀滅”是文章的眼睛,，抓住這個(gè)詞,，就抓住了文章的關(guān)鍵。

2,、概括印象,。

圓明園到底是一座怎樣的園林呢,？

生：博物館，藝術(shù)館,，舉世聞名的皇家園林

（板書：瑰寶,，精華，博物館,，藝術(shù)館,，舉世聞名）

三、自主學(xué)習(xí),，解決問題

（一）感悟“輝煌”

1,、師：為什么人們對(duì)圓明園有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們走進(jìn)文章的2,、3,、4自然段。

（出示研讀提示）

提示：

1,、同桌為一組,，選取2、3,、4中的一段重點(diǎn)讀,，兼顧其他兩段。

2,、給本段取一個(gè)小標(biāo)題吧,。

3、想一想：從哪些語句看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”“最大的博物館,、藝術(shù)館”,？

2、生分組研討,，師巡視,，指導(dǎo)方法。

四,，交流表達(dá),，匯報(bào)收獲

1）布局

生1：獨(dú)特的布局。

它由圓明園,、萬春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，分布在圓明園東、西,、南三面,。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍,。從這句話中體會(huì)到圓明園面積實(shí)在太大了（結(jié)合資料分析）,。

（出示5,，布局）

生2：理解“眾星拱月”一詞，“此外,，還有許多小園,，分布在圓明園東、西,、南三面,。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！保ǔ鍪?,，眾星拱月）（生演示）

（介紹歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時(shí)期修建完成,，后經(jīng)嘉慶,、道光、咸豐幾位皇帝的精心修繕,，歷時(shí)150多年,。專供皇帝及宮中后妃享樂的地方。）

師：如此巧妙的結(jié)構(gòu)布局,，設(shè)計(jì)者真是用心良苦啊,，還可以怎么說？真是——（生：別出心裁,，獨(dú)具匠心,，與眾不同，……）

如此巧妙的布局,，讓我們不得不感嘆：（出示6,，中心句）

2）建筑

生：風(fēng)格各異的建筑。（出示7,，第3段）

7個(gè)“有”字列舉出了圓明園中的多處景觀,，寫出了建筑風(fēng)格各異的特點(diǎn)，讓我們大飽眼福,，更感受到作者由衷的贊美和自豪,。

把你的感受融入到朗讀中吧。（生讀）其他人閉眼聽,。

師：你仿佛看到了什么,？生：…… ……

師：大家想不想看看這些精美的建筑？（出示ppt）師生配合讀,。

你的心情如何,？（生：驚奇,，贊嘆，愉悅,，興奮,，流連忘返，心曠神怡……）

是啊,，這里的景色真是讓人過目難忘,，因此，我們才由衷的贊嘆：（拉出中心句）

3）收藏

生：珍貴的收藏,。（讀句子）“上自”“下至”兩個(gè)詞表明時(shí)間特別長(zhǎng),，由此感受到圓明園中收藏的文物哪個(gè)年代的都有，可見數(shù)量太多了,。

師：（出示9,，上自一句）資料顯示，這其間一共有67個(gè)朝代,，大約2400多年,，你能算出收藏的文物有多少嗎？所以我們說,，（拉出中心句2,，博物館，藝術(shù)館）

4）小結(jié)：如此風(fēng)格各異的建筑,，如此不可計(jì)數(shù)的文物,，他們的價(jià)值呢？（板書：不可估量）

是的,，這一切都是我們民族的財(cái)產(chǎn),，是我們民族文化的象征，也就是說,，圓明園的價(jià)值是不可估量的,。

（二）直面“毀滅”

師：然而，文章的最后告訴我們：這座園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，這座最大的博物館藝術(shù)館，在1860年的一天,，化為一片灰燼……

1）我們走進(jìn)第5段,。（出示10，毀滅段）生讀,。

2）師：孩子們,，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么,，運(yùn)走了什么,，毀掉的又是什么,？

生：拿走了金銀珠寶，運(yùn)走了青銅禮器,，毀掉了皇家園林……

師：老師這里有一段真實(shí)的資料,，——

參與劫掠的英法軍官、牧師,、記者回憶——軍官和士兵,，英國(guó)人和法國(guó)人,，為了奪取財(cái)寶,，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍,，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘,。有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉,；有半身纏著織錦綢緞,；有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石,；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈……

師：此時(shí),，你的心情如何？生：…………

把感情送到課文中再讀這段話,。生齊讀,。

3）師：此時(shí)此刻，你一定更加了解,，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的,，（生：……）

師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪！（播放視頻）

再讀課文,。（師提示重讀詞語：統(tǒng)統(tǒng),、凡是、任意,、……）

4）師：假如歷史可以重演,，假如你就是大清帝國(guó)的皇帝，假如你就是駐守城門的將軍,，假如你就是一名普普通通的老百姓,，見到如此場(chǎng)景，你會(huì)怎么做,？生：…………

可是,，歷史不會(huì)重演,，當(dāng)時(shí)的情況是：

出示資料：當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈,，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了,。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城,，清軍士兵夾道跪,。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說,，中國(guó)人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇,，是他帶的路。

師：孩子們大家想一想,，圓明園的毀滅,，僅僅是因?yàn)橛⒎?lián)軍的殘暴嗎？

生：還有清政府的軟弱無能,?！?/p>

老師知道大家的心情很不平靜，讓我們?cè)僮x這段話,。（第5段全）

5）師：就這樣圓明園化成了一片灰燼,。“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”——沒有了,，（在板書上擦除）“世界上最的地博物館、藝術(shù)館”——沒有了,，（擦）這座舉世聞名的皇家園林,，再也沒有了（擦）。這把大火帶給我們的損失是——不可估量的,。（板書：損失）

6）回扣中心句,。

師：此時(shí)，你一定明白了文章開頭這句話的含義,，出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。（齊讀）

7）寫法指導(dǎo)

想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”,，作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢,？

五、拓展鏈接,，遷移應(yīng)用

作業(yè)：

1,、在班級(jí)論壇里寫下課后思考

2、觀看紀(jì)錄片《圓明園》