作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇一

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,。讓學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感,。

2.利用校園網,，互聯(lián)網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）,。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識,。

3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神自主學習的能力,。訓練學生的創(chuàng)新能力語言表達能力,。

4.練習概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

5.學習生字詞,。有感情地朗讀第三、四自然段,。

理解課文內容,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網絡自主查尋，拓寬視野,，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀,。

1.體會文章的中心思想。

2.通過網絡考查制作電子作品,，匯報圓明園的輝煌與毀滅,。

網絡環(huán)境

多媒體課件

教學課時：3課時

第一課時（略）

熟讀課文，理解有關詞語,；弄清段落段意,，了解課文重點。上網收集資料并交流,。

第二課時

教學內容：（理解課文內容,。）學習課文二、三段,；網絡查尋資料制作一份電子作品,。

一、復習引入：

1,、導語：（略）,。

2、揭題齊讀課題,。

3,、復習總結、學生質疑,。（出示網上論壇中學生討論的相關內容,。）

①上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說,，通過初讀你都知道了什么呢,？

②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學生在bbs上的討論,、留言）

[歸納學生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華？

⒉為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術館,？⒊圓明園為什么會被毀滅？又是怎樣被毀滅的,？]

二,、分組考查明確目的。

1,、分組：（根據學生的問題進行分組）園林藝術

歷史文物

園林毀滅

2、明確各考查小組的任務,。[園林藝術：園林布局,、景色特點,。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因,、毀時慘狀,、毀后慘景。]

3,、制作簡報步驟,。（略）

三、網絡瀏覽查尋收集資料,，制作電子作品,，理解課文內容。[學生分工協(xié)作根據不同任務學習不同內容,。]

四,、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結合進一步理解課文內容,。[重點：三,、五自然段。]

[扶,、放結合體現(xiàn)學生自主性,。]

㈠學習第二自然段。

1,、介紹園林概況,。（電腦演示）

2、[扶]理解課文內容,。⑴學生自讀課文,。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。

㈡學習第三自然段,。

1,、介紹園林景觀。（電腦演示）

2,、組長主持：游覽圓明園后你有什么感受,？（其它組學生談感受。）

3,、[放]互問互答理解課文內容,。（其它組學生提問由園林藝術考察小組進行解答。）

[預設問題：⑴圓明園中有哪些景物,？⑵圓明園內的建筑有什么特點,？⑶為什么說買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什么特點？]

4,、通過朗讀理解課文內容,。

⑴學生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀,，說說它美在什么地方,。

⑵品讀：圓明園中山鄉(xiāng)村野。

a,、指名讀,。美在什么地方？b,、這些景色各有什么特點,？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點,？c,、自由讀。d,、指名讀,。

⑶品讀：漫步園內仿佛置身在幻想的境界里。

a,、指名讀,。b、理解飽纜流連的含義,。c,、指導：在園內游覽景色眾多看不夠也不想走，應該用依依不舍,、緩慢的語調來朗讀,。d、自由讀,、指名讀,。

⑷導讀第三自然段。（教師讀導語部分學生跟讀,。）

5,、小結。（揭示：圓明園是園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華,。）

[讀、演,、講結合體現(xiàn)主導,、主體作用,。]

㈠學習第四自然段。

1,、指名讀,。思考；為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術館？用筆勾出重點詞句理解,。2,、理解重點詞句。[青銅禮器,、名人書畫,、奇珍異寶，說明文物種類很多,。上自下至說明時間長,。（20xx千多年）]

3、經過這么漫長的歷史歲月,，這些文物還能遺留下來,，說明園內文物怎樣？（珍貴價值高,。）4,、學生匯報考察結果。（電腦演示）

5,、小結,。[揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館,。]

㈡第五自然段,。（園林毀滅）

1、演示匯報,。（電腦）

2,、組員補充。

3,、自讀課文,。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園？

4,、出示句子,，體會帶點的詞語。[闖進,、統(tǒng)統(tǒng),、凡是,、毀掉、實在,。]

5,、看視頻。

6,、寫作訓練,。（談感受）（電腦輸入）

7、小結,。

五,、總結。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇二

1.認識6個生字,，會寫14個生字,；能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、銷毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星拱月,、玲瓏剔透,、亭臺樓閣、詩情畫意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。背誦第三、四自然段,。

3.理解課文內容,，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感,。

4.領悟的表達特點。學習與運用搜索,、整理資料的方法,。

重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情,。

難點：引導學生讀文、感悟,、想像,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處,。

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入揭題

1,、談話：北京的風景名勝有哪些,？

2、導入課題

同學們,，北京還有一個著名的園林,，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林,，它是十幾代勞動人民,，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的,。但是今天,，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀

二,、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1,、讀了這一句話,，你知道了什么？

2,、理解“不可估量”并板書

3,、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？

是啊,，圓明園毀滅了,，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看,。

三,、走進圓明園,，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段,，我們一起來看看,，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來,。

2,、交流：抓住“舉世聞名、博物館,、藝術館,、宏偉建筑、珍貴文物”

出示這三句話,。

①理解“舉世聞名”,。那個字表示“全”？

教師引導：

全世界都知道誰,？

全世界都知道它的名字,？

不僅中國人知道，就連外國人也知道,，它就是------圓明園,！

②圓明園為什么舉世聞名？練習說話：

因為,，所以圓明園舉世聞名,。

3、了解獨特布局

圓明園有多大,？出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局,，是多么壯麗的景觀呀！

4,、再現(xiàn)宏偉建筑

①,、園內有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下,？個別讀第三自然段,。

②、這么多的景點,，文中是用那個詞將它們連起來的,？教師引讀。

③,、孩子們,，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④,、創(chuàng)設情境想像說話：孩子們,，此時此刻，你最想在哪兒漫步,？

⑤,、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園,。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建筑的圓明園,、奇珍異寶的圓明園,、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。）

圓明園美嗎,？走進園中，你還想出來嗎,？讓我們一起陶醉一起忘返吧,！讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①,、園中還有什么,？個別回答

②、從先秦到清代,，歷經多少年,？

③、如果一年只出一件文物,，園內所擁有的可以怎么形容,？

④、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片,，）

⑤,、所以，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術館,。）

作為一個中國孩子，你感到怎樣,？個別讀,、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園,，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的,。

然而,，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了,。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們,，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味,？憤怒、惋惜,、痛心（帶著感受讀）

四,、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1,、這群強盜是怎樣橫行霸道的,，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）

2,、讀最后一自然段,，哪句你感觸最深？

預設一：

他們把園內凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞,、毀掉,。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀,？

預設二：

大火燃燒三天的結果是什么,？

什么化為灰燼？

3,、什么都沒有了,，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅,，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五,、練筆,，抒發(fā)情感

1、站在這殘垣斷壁前,，相信每個人心中都有話要說,，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2,、交流

3,、總結升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

六,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。背誦第三,、四自然段,。

2、搜集文字或圖片資料,，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇三

同學們，課前老師布置大家收集有關圓明園的資料,。那找得怎么樣呢,？請幾位同學來匯報一下。

同學們,，今天我們繼續(xù)來學習22課《圓明園的毀滅》,，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么呢,？請大家來談一談,。

板書：

圓明園------布局、景觀,、文物

上節(jié)課有位同學提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶-----”,。這節(jié)課我們就帶著這個問題前去游覽圓明園，你便會知道的,。請同學們打開課本,。

（一）學習第二自然段

1、自由讀第2自然段,，然后同桌交流讀后的體會。

2,、你讀懂了什么,？

3、“眾星拱月”是什么意思,？在文中“星”指什么,？“月”又指什么？“

4,、齊讀體會,。

（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢,？我們一起去領略一下吧,。

1、自由讀第三自然段。根據哪些句子寫景觀,？哪些句子寫感受來分層,？

2、提問分層

3,、同學們先仔細自讀第一層,，劃出文中介紹的景觀

4、（出示幻燈片）學生回答,，教師點撥

5,、我們先來看第一句話

a指名讀

b從哪些詞語體會出景觀的美？

c自由讀句子,，體會景觀的美

d齊讀體會體會

6,、園中的景觀在建筑上有哪些特點呢？

a快速自瀆第2—5句

b（出示幻燈片）提問：有哪些特點,？（用曲線劃出）

c哪幾個景觀是仿照各地名勝建造?

d根據古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢,？

e前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的,？

7,、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）

8,、下面老師就帶大家去領略園中美不勝收的景觀吧,。

（放映錄象）

9、有感情的讀第二層,，仔細回味美麗的景觀,。

（三）我們在園中游覽了一圈之后，有什么感受呢,？

1,、（出示幻燈）請同學們看黑板，自己試帶者感情讀句子,。

2,、指名讀

3、解釋“飽覽,、流連”問：作者為什么舍不得離去,？

4、同桌互讀體會帶點的詞

5,、齊讀體會作者舍不得離去的心情

園中的景觀實在是太美了,，看了總舍不得離去。同學們自由讀第3自然段,，再次回味美麗的景觀,。

（四）下面，同學們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀,，想象園中美不勝收的景觀,。（配音范讀）

（出示幻燈）練習背誦（會的站起來，不會的可以看書）

（五）學到這里,，我們知道圓明園的布局是眾星拱月,，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術的-------,，建筑藝術的-------（板書：瑰寶,、精華）那它又是當時世界上最大的博物館、藝術館,。為什么呢,？

1、帶著問題自由讀第4自然段

2,、提問：為什么,？（板書：博物館、藝術館）[

3,、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?

4,、齊讀體會作者對文物的喜愛之情。

1,、請看錄象

2,、看了錄象之后，你有什么看法,。請大家自由發(fā)表意見,。

3、從哪些句子看出侵略者的貪婪,、兇殘,？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。

4,、提問：（出示幻燈,，前面提的問題）

5、同學們,，請看黑板，齊讀這幾個句子,，體會帶點的詞

6,、從帶點的詞體會出什么？

7,、再讀句子,，代作者表達對侵略者憎恨的感情

8,、侵略者貪婪,、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現(xiàn)出來,。（板書：掠,、搬,、燒）

9,、齊讀第5自然段,，仔細體會,。

這樣一座園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華，世界上最大的博物館,、藝術館,、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘垣斷壁,。學習了課文之后,，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學習,，為中華崛起而讀書,。

通過這節(jié)課的學習,，你還有什么不懂的？提出來,，讓其他同學幫助你解決,。

1、請家長當老師,，檢查你第三自然段的背誦情況,。

2、讀了課文之后,，你有什么感受呢,？請把它寫下來吧。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇四

下面是其公開課教案,，歡迎參考,。

1、通過對語言文字的理解,，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經過,。

2、有感情的朗讀課文。

3,、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感,。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習22圓明園的毀滅,。

2,、學生齊讀課題。

1,、幻燈出示：圓明園是(),。

2、指名回答,，教師出示：

(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。

(2)圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館,。

(3)圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華,。

3,、齊讀這三句話。

這三句話是對圓明園的高度評價,。學到這里,，你們有什么問題要提嗎?(為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華?)這節(jié)課我們首先來解決這些問題,。

現(xiàn)在有一個旅行團要到北京去旅游，其中要去的一個地方就是圓明園,。你愿意當他們的導游嗎?好,，李老師和其他老師就來當游客。現(xiàn)在你們可以準備一下,。

1,、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開討論,。

2,、補充資料，看一段錄像,。

3,、提示：一般導游介紹一個園林的時候總是先介紹它的具體位置，然后介紹它的整體布局,，即它由哪幾部分組成;最后介紹的,、也是具體介紹的是這個園林的建筑特色，主要景觀等。你們能按照這樣的順序來先向各位游客介紹一下圓明園嗎?

4,、學生按教師提示的順序作介紹,，教師作相應的指導，并練習朗讀,。

第二自然段：指名學生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖,，理解"眾星拱月般地環(huán)繞"的意思。板書：規(guī)模：非常大,。[

第三自然段：句1：你平時見過的哪一個建筑也是金碧輝煌的,，你能舉個例子嗎?金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏,，精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生活實際舉些例子嗎?練習讀句1,，指名讀,，比賽，全班朗讀,。句2,、3：講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處,。句4,，補充瑤臺、武陵春色的出處,。

講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林,，匯聚了天下風光的迷人景色，融合了中外風格的建筑藝術,，當你漫步圓內--(引讀)流連其間--(引讀)誰還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華。聽了導游們的介紹,，你覺的圓明園怎么樣?板書：景觀千姿百態(tài),。再讓我們來投入地讀一遍課文第三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀,。

第四自然段：板書：收藏：最珍貴,。

5、各自朗讀2--4自然段,，并結合板書想想為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書：舉世聞名)

5,、課文學到這里，你有什么感想嗎?

過渡：圓明園這一座舉世聞名的皇家園林,，歷經六代一百五十年的營建,，堪稱園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華?？上?，如此輝煌壯麗的萬園之園，卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火!

1,、看錄象,。

2、指名回答：你看到了些什么?你有什么感想?

3,、學生各自練習朗讀,。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來說說強盜們毀滅圓明園的經過。

4,、指名回答,，板書：掠奪、毀壞,、焚燒,、化為灰燼。

理解"凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、實在、任意"這幾個詞語的意思,，并說說從中你體會到了什么。(侵略者的貪婪,、野蠻,、殘酷。)

5,、再讀第一自然段,，板書：損失不可估量。

1,、課文學完了,，讀到這里，你又有何感想呢?(引導學生從兩方面講,，一：對祖國文化的熱愛,，二：對侵略者的仇恨。)

2,、這里,，李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話，我們一起來讀一讀,。

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上,，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼,。

為什么說當"這把火騰空燃燒的時候,，我們這個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，這個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,，卻只能握著空拳,，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼"?(以此問題來引導學生明白圓明園的毀滅正是由于當時清政府的腐敗，明白落后就要挨打這個道理,，從而激發(fā)學生的責任感,。[

圓明園的毀滅

規(guī)模：非常大掠奪

舉世聞名景觀：千姿百態(tài)毀滅化為灰燼

收藏：珍貴文物焚燒

損失不可估量

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇五

1．學會本課14個生字。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感。

出示課本114頁的插圖,，讓學生說說圖上畫的是什么地方,？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢,？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文，讀準生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順。

2．默讀課文,，標出自然段序號,，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內容,？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀,；（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片,，可采取指名讀,、齊讀、開火車讀,、比賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文,，注意糾正字音。

1．自學生字詞,，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解,。

2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的,，圓明園是怎樣被毀滅的,？

3．遇到不懂的問題，在小組討論后,，把你們認為有價值的記錄下來,。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理,，寫出幾個有代表性的大問題,。

（2）出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并,，歸納整理出幾個大問題,。

1．這節(jié)課的主要任務就是把你們對課文內容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文,，體會作者是怎樣表達思想感情的,。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌,，它又是怎樣被毀滅的,？

1．自讀課文，自己思考上面的問題,。

2．小組討論,，相互交流,。

（四個人為一小組,，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論,。

3．交流討論結果

（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀,。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的,，然后畫圓明園的平面圖,，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞,，通過這個詞,，體會兩點a．小園多,；b．當時景色美。）

②通過想象,，描述圓明園的美景,，以體會它的輝煌景觀。

（結合第三自然段,，先找出說感受的一句話,，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段,，請同學們充分展開想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學生帶入情境,。）

③學生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學

教案《新人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案》,，來自網,！

生結合圖片想象美景，然后指導他們用優(yōu)美的語言描述出來,。描述時不必每一處景點面面俱到,，可選擇學生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學之間可互相補充,。對于“西洋景觀”等可引導學生結合自學資料談談,。）

④感情朗讀第三自然段。

（把圓明園夢幻般的美讀出來,。）

⑤結合第二,、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華”,？

（可先引導學生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,，讓學生簡單概括,。）

⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌,。

結合第四自然段,，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術館,？

（主要引導學生從以下幾方面回答：a．東西多,；b．物品珍貴；c．年代久遠,。

⑦此時,，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,，你對它產生了什么樣的情感？

（學生可自由發(fā)言,，結合學生回答板書：愛）

⑧教師點撥：課文的二,、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的,。

①出示圓明園被毀滅后的圖景,，引導學生觀察。

（在出示圖景之前,，教師可用語言進行過渡,，感染學生由愛到恨。）

②結合第五自然段,，談談英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的,？

（在學生簡單概括后，放錄像,，以激發(fā)學生強烈的恨并產生共鳴,。看完錄像后,，說說自己此時的心情,。）

（學生暢所欲言，結合學生的回答,，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段,。

（引導學生抓住“闖進、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、實在、任意”等詞語談理解,。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘,。（放無聲錄像,，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘,，想象會燒掉什么,？大火連燒三天會燒掉什么？

至此,，圓明園所擁有的一切,，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”,、“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀,。比如,，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……,；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法,，比如,，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”,！”

⑤教師：圓明園,，我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華,，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼,。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的.罪證,。

感情朗讀第五自然段,，帶著無比痛恨之情來讀。

（3）理解第一自然段

①齊讀,，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大,？

（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學生聯(lián)系板書說,。）

（4）聯(lián)系時代背景,，進行思想教育。

①聯(lián)系當時的背景,，談談侵略者為什么膽敢如此為非作歹

（補充資料）：圓明園是皇帝享用的,。當圓明園被燒，咸豐皇帝

無奈,，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了,。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱,。為了這“屈辱”,，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動“復仇”戰(zhàn)爭,，反而卻喪失了150萬平方公里的領土──這慘痛的損失永遠無法彌補,！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園,？

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇六

1、知識目標：學習生字新詞,，有感情地朗讀課文,，通過朗讀，交流,、體會含義深刻的句子,，悟出課文中蘊含的道理。

2,、能力目標：

①培養(yǎng)學生自主,、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的信息素養(yǎng),。

3,、情感目標：

激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感,。

4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國,，為國爭光的情感,。

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌,。難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下,，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心,。

1,、教師：教師制作多媒體課件，制作提供學生學習的資料庫,。

2,、學生：

利用網絡資源、圖書資源,、影音資源,，查找有關圓明園的資料，自主研究,。

教學內容：探究問題,，深入學習課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程,。教學過程：

一,、引入，確立探究的主體問題

1、讓學生說出自己最想知道,，最想了解的是什么？

2,、師生歸納,，出示探究問題：

（1）圓明園是怎樣的一座園林？

（2）圓明園是怎樣被毀滅的,？

（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子,？

圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準字音,。

二,、圍繞探究問題1，自主學習,、合作探究,，體驗想象圓明園的輝煌。

1,、整體把握,，緊扣中心。

（1）自讀課文2—4自然段,，找出高度評價圓明園的兩個中心句,，畫出來，讀一讀,。

（2）圍繞中心句,，大膽質疑，提出探究的問題,。

①為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林,？

②圓明園為什么是世界的博物館和藝術館？

2,、自主選擇第2,、3或第4自然段，合作,、探究學習,。

3、匯報交流,，深化提高,。

（1）第二、三自然段的匯報,。

①學生匯報,。

②教師小結，簡要介紹圓明園景點建筑的朝代、時間,、人力物力的付出等,，豐富學生的知識，讓學生更深地體會圓明園昔日的輝煌,。

③欣賞圖片,，讓學生朗讀感悟，讀出欣賞,、贊美,、自豪之情。

（2）第四自然段的回報

①學生匯報,。

②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,，還珍藏真最珍貴的歷史文物?！苯榻B一些歷史文物（如馬首,、豬首銅像等），讓學生體會圓明園是當時的歷史博物館和藝術館,。

三,、引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程,。

1,、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行,。

2,、回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點詞語,，讓學生想象英法聯(lián)軍搶,、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境,，并指導感情朗讀,，讀出痛惜、仇恨之情,。

3,、回歸第一自然段，引導學生感情朗讀,，從兩個“不可估量”,，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情,。

四,、明理,，感情升華。

1,、多媒體出示圓明園殘跡圖,，進行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁,，你會說什么,？

2、明理,，提出殷切期望,，引導學生多次深情朗讀“勿忘國恥,，振興中華,！”，因此學生的共鳴,。

3,、結合祖國當今的輝煌，激發(fā)學生振興中華,！努力學習,。

五、總結全文,，領悟作者寫作的獨具匠心,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇七

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學生記住這一國恥,，增強振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案,。

2,、練習從內容中體會思想。

3,、學會本課11個生字,，13個生詞。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦第三、四自然段課文,。

通過語言文字的理解,，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感,。

1,、利用計算機教室，網上查詢相關資料,。

2,、制作多媒體教學課件。

第一課時

初讀課文;掌握生字新詞;交流網上搜集的資料;理清寫作思路,，了解課文主要內容;提出并解決部分疑難問題,。

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

一,、揭題導入。

二,、介紹、交流網上搜尋的資料,。教師利用多媒體展示部分資料,。

三、讀課文,，出示自讀提示：

1,、找出生字新詞，利用工具書,、結合課文理解字詞,。

2、默讀課文,，說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來,。

3、朗讀自己喜歡的段落,，找出疑難問題，小組提出來,。

四,、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結合,，小學四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》,。

教學內容：自主,、合作學習課文，探究寫法,，練習從內容體會思想感情,。

教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

一,、復習導入

1,、揭示課題,。

2,、出示課件：圓明園平面圖,。上節(jié)課,，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解,，誰能給大家介紹一下?

3,、瀏覽課文,，提出你不理解的問題,。

4、梳理問題,。

a為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華?

b為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

c,、圓明園為什么被毀滅?……

d,、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量,。

二,、展標

這節(jié)課,，我們采用自主與合作相結合的學習方式,，重點來研究這幾個問題,。我們先來解決第一個問題,。要解決這個問題,，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三,、自主學習第二,、三自然段

(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

(二)指答,。

1、如果學生說到第二自然段,，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語,。

a、相機出示課件：圓明園結構示意圖,，理解“眾星拱月”的意思,。板書：眾星拱月

b、圓明園布局獨特,、舉世聞名,，真不愧是我國園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華,。大家再讀原文，讀出你的喜愛,、贊美之情,。

2,、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

a指說理解,。教師相機板書：有……也有,。

b教師小結：景觀各有特色，各有風格,，大家回讀體會,，讀出你的喜愛之情。

c指讀,、范讀,、賽讀。

3,、相機出示課件(第三自然段2—4句):

a指說理解,。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

b園中景觀多而優(yōu)美,，風格各異,，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情,。

c出示課件,，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹,、激情;學生用自己的語言描述景觀,，抒發(fā)情感。

d學生談感想,。教師板書:愛

e教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗,、智慧與才能的結晶,。

f自由讀、范讀,、指讀,。

4、相機出示課件：“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說理解,。教師指導：漫步在圓明園中,，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

b指讀，范讀,，齊讀,。

(三)、總結這一自然段先后寫了什么,，理清寫作順序,。

(四)、引導背誦,，積累語言,。

a導語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中,。

b教師出示課件(背誦提示),，練習背誦。

c師生齊背,。

四,、小組合作學習第四自然段。

(一)出示自學提綱：

1,、為什么說圓明園是最大的博物館,、藝術館?劃出重點詞句。

2,、小組交流意見,。

3、練習有感情朗讀,。

(二)小組匯報：

1,、匯報第一題。重點抓“上自……下至”,、“最”等詞語;相機板書：上自,、下至。

2,、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館,、藝術館?

3、指讀,、評讀、賽讀,。

過渡語：圓明園真是太美了!然而,，就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼,。是誰毀滅了可愛的圓明園?

五,、學習第三段。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。

(1)默讀,，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇八

在教學過程中應用信息技術,，實現(xiàn)信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環(huán)境中進行語文教學的,。

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文,。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想,、多體會,，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法,。本篇課文雖語言簡潔,，但內容距離現(xiàn)實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象,，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調,、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少,，學生很難由文字描述展開想像,。我設計的方案就旨在通過創(chuàng)設一個信息量大且極具感染力的網絡環(huán)境，強化學生的情感體驗,，在自身感悟,、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理,、加工信息,，最終提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

為了彌補學生認知上的不足,，我制作了《圓明園的毀滅》的學習課件,，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片,，比如：眾星拱月,、亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野,、平湖秋月等),、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》,、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊,，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源,，搭建了平臺,。在圖、文、聲,、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知,，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

一,、教學目標

1.認知目標：

①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程,。

②理解重點詞語，有感情地朗讀課文,。

2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過,，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感。

3．能力目標：

①培養(yǎng)學生自主,、合作學習語文的能力和探究意識,。

②提高學生的信息素養(yǎng)。

二,、教學重點,、難點

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌,。

難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下,，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心,。

三,、教學過程

(一)板書引入，提出探究問題,。

讀了題目,，你想了解些什么?

(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文，整理概括,。

1．讀文思考兩個問題,。

2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?

(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

(三)借助課件深入感知,。

1．學生自由瀏覽名園風光,、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌,，進行自主學習,。

2．說圓明園為什么會得到這么多的評價?

3．感情朗讀24段，體會它的美,。(欣賞、贊美、自豪之情,。)

4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀,、讀出痛恨、仇恨之情,。課后練習)

5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上,，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候,，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳,，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼,。)說說此刻心中的感想。

6．大家為什么會有這么強烈的感受?

討論：題目是圓明園的毀滅,，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸,。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2．瀏覽網站：

3．進入論壇,，發(fā)表貼子(應不應該重建圓明園?)

4．以圓明園為主題制作電子文稿,，可以查閱網上資料。

在利用多媒體課件進行自主學習的過程中,，學生們表現(xiàn)出極大的熱情,，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現(xiàn)),，這是單純靠讀書所達不到的,。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點,，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法,，最終形成一種信息素養(yǎng)。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇九

教學目標

1.領悟文章的表達特點,。

2.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,。

3.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感,。

教學重難點

引導學生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情,。

教學工具

課件

教學過程

(一)讀懂過渡句

這節(jié)課,，我們將穿越時光,，走進當年的圓明園，請同學們快速瀏覽三四自然段,，想一想,，這兩段話是圍繞哪句話寫的?

課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,?！?/p>

“建筑宏偉”概括了哪段話的內容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內容?這個句子在課文中起什么作用?(承上啟下)

給句子換兩個關聯(lián)詞,，使句子意思不變，作用也不變,。

圓明園不僅建筑宏偉,，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物,。

(二)想象宏偉的建筑，學習寫法

1.理解宏偉的意思,。(規(guī)模、雄壯偉大,。)

(1)默讀第三段,，你從哪些句子中感受到了宏偉?

(2)課件出示句子。

圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,，如，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林,，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的,，如蓬萊瑤臺,，武陵春色。園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。

③數一數作者用了多少個“有”字?引導學生從中體會建筑物種類多，數量多,。

2.想象園中的景象,，引導背誦。

3.模仿寫法,，說話寫話,。

校園里，有_________的,，也有的_________,。不但有_________，還有_________,。

(),，有_________的_________，也有_________的_________,。不但有_________,，還有_________。

.園中的風景如此美妙,，大家還能想出來嗎?

指導有感情地朗讀,。“漫步園內,，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,?！?/p>

(三)“最珍貴的文物”

1.課件出示句子。

上自先秦時代的青銅禮器,，下至唐,、宋、元,、明,、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

2.從先秦時代,、到清朝,，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個詞語形容?

3.課件出示相關文物圖片,。

4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時,，同學們的心情怎樣?指導學生用自豪的語氣朗讀第四段,。

(四)品讀毀滅，領悟表達特點,，激發(fā)感情

1.這座舉世聞名的皇家園林,，這座世界上最大的博物館、藝術館,，我們再也看不到它的輝煌了,。

2.課件出示第五段話，學生默讀第五段話,，在句子旁邊寫下心情,、感受。

3.你讀到哪個地方產生了怎樣的感受?

引導學生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解,。

4.看看侵略軍犯下的罪行,，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。

5.全班有感情地朗讀第五段,。

(五)再讀第一段,，總結

我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了,，這個損失太大了,。我們再來讀讀課文的第一句。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時篇十

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們,，你們讀懂了什么,？

同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,，只是圓明園的冰山一角呀,！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃,。

師：一公頃相當于多少平方米,？

生：10000平方米。

師：你算一下有多少萬平方米,？

生：3470000平方米,。

師：估算一下我們的學校有多大？

生：200多平方米,。

師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室,？

生：大約10000多個

師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,，它就是140年前,，在北京西郊的圓明園,。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了,，它被毀滅了,。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請大家伸出手,，跟老師一起來把課題書寫完整,。毀的筆順要特別注意。

齊讀課題,。再讀,。

舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心,。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事?，F(xiàn)在請同學們打開書本,，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文,，讀準字音,，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認真,。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

掠走銷毀灰燼損失不可估量

自由讀

個人領讀

（仔細觀察,，第一組都是描寫什么的？圓明園內景色的詞語）

（第三組呢,？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請再仔細觀察,，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量,。是的,，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失,，無法統(tǒng)計的損失,。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大,，以至于我們根本無法去統(tǒng)計,。

請大家一起來讀讀課文的第一自然段。

既然圓明園有不可估量的價值,，我們必須先要走進去看看?，F(xiàn)在我請三位同學分別來讀課文的2、3,、4自然段,，其他的同學邊聽邊思考,，試著說說圓明園里有些什么？