作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇一

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

（二）通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的,。

（三）有感情地朗讀課文,。

（一）導(dǎo)入新課。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,，讀課題,。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢？（板書：美）

（二）學(xué)習(xí)新課,，組織學(xué)生自學(xué)。

1,、上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家意猶未盡,，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2,、3、4段,，感受圓明園的美,。上節(jié)課，我們通過大家的推選,，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文,。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。

2,、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前,，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

3,、分組學(xué)習(xí),。學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲,。

4、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào),。匯報(bào)時(shí),，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)）

5,、這三個(gè)段學(xué)完了,，孩子們口中傳出的,，全是溢美之詞,，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文,，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力,。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園,。

教師小結(jié)：孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林,，歷經(jīng)一百五十年才建成,。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中,，才凝結(jié)成這座曠世名園,。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn),，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深,。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動(dòng),！孩子們同意嗎,？讀一讀這句話。（美得心動(dòng),。）一起讀一讀這三個(gè)段,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬園之園吧！（學(xué)生讀234段）

（三）師生共學(xué),，體會(huì)課文首尾兩段,。

1、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講,，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段,。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文,，用心去品讀課文,，去感悟，我們只要能把自己融入課文,，和作者的情感引起共鳴,，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多,。

學(xué)生自讀最后一段,，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽?。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子,。）

我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候,，把關(guān)鍵詞讀得太好了,，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文,，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果,。

2、孩子們讀得太好了,，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片,，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火,，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文,，這一次讀書,，你一定會(huì)和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,，再也不復(fù)存在了,，這一個(gè)令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼,。

圓明園毀滅了,，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心,、動(dòng)情,，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅,，給我們什么樣的感受呢,？（板書：毀得心痛）

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動(dòng),，毀得心痛?。ㄗx兩遍）

讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一句話。

三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀,。想想圓明園秀美的園林景觀,，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶,，孩子們?cè)僮x,。

4、課文主要寫圓明園的毀滅,，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美,，你知道是為什么嗎？（學(xué)生發(fā)言,。）

教師小結(jié)：正是因?yàn)閳A明園太美了,，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn),，美到了極點(diǎn),，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候,，他們可曾想到,，每燒一天，我們五十年的心血,，上千年的珍藏就化為了灰燼,，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史,，對(duì)整個(gè)人類來說,，是怎可估量的損失啊,！讀第一段,。

教師小結(jié)語：圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園,，這讓我們每個(gè)人都感到無比的痛惜,，留給我們的只是對(duì)侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園,，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行,，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青,，卻燒不毀中華民族的仇恨,，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼,，我想聽課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng),。讀書百遍，其義自現(xiàn),。只要我們用心去讀,，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇二

1．有感情地朗讀課文,，嘗試背誦有關(guān)語句。

2．通過不同層次地,、有感情地讀書,，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國,，痛惜文化精華的毀滅的情感,。

3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>

通過不同層次地,、有感情地讀書,，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法,。

多媒體課件,。

一、整體感知,，了解毀滅。

1．齊讀課題,，感受“毀滅”,。哪部分寫了毀滅？齊讀——看視頻

2．除了寫毀滅,，還寫了什么內(nèi)容,？默讀課文，看看課文先寫什么,，后寫什么,？組織語言說一說。（理清思路：感慨——輝煌——?dú)纾?/p>

3．面對(duì)圓明園的毀滅,，文中發(fā)出了怎樣的感慨,？讀課文第一段。

4．聽著這樣的感慨,，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想,，你有什么問題？

（預(yù)設(shè)：為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,？

題目是毀滅,，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問題,。）

二、了解圓明園昔日的輝煌,，體會(huì)表達(dá)方法,。

（一）哪幾個(gè)自然段介紹了昔日的圓明園？（2,、3,、4）

（二）默讀寫昔日的圓明園的部分，了解先講什么,？再講什么,？建議用小標(biāo)題的形式概括。

（預(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）

（三）我們一起走進(jìn)昔日的圓明園,，看看分別寫了什么,？怎么寫的？

1．規(guī)模之大

“月”指什么,？“星”指什么,？——結(jié)合資料說說有多少小園?——看圖?！x出“眾星拱月”的布局,。

2．建筑之美

（1）殿堂、亭臺(tái)樓閣,、買賣街,、山鄉(xiāng)村野。

出示對(duì)比：有殿堂,，也有亭臺(tái)樓閣,；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野,。

課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點(diǎn),。（對(duì)比）——讀出對(duì)比。

（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺(tái)樓閣 象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）

（2）仿建和創(chuàng)建的建筑,。

觀看圖片,，直觀感受建筑之美。

海寧的安瀾園：乾隆六下江南,，四次小住于此,，讓畫師摹繪下來，在圓明園中建造了安瀾園,，名字都沒改,。

蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色,、雷峰夕照,。

蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色。根據(jù)資料說說是根據(jù)什么建造的,？

看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的”你想到什么,？

（舉出“看到的，看不到的”例子,，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無限的想象,。）

記一記這些名字，背誦,。

（3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格,。

視頻欣賞西洋景觀。

（4）真是：雖由人做,，宛自天開,！圓明園的建筑用一個(gè)詞來形容？（應(yīng)有盡有,，無奇不有,，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說，漫步園內(nèi),， ,。流連其間， ,。

（5）靜心讀讀這段文字,，看看是怎樣寫的？

（討論：概括——舉例——小結(jié)——感受）

3．文物珍貴部分寫了什么,？怎么寫的,？

（1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想,？（歷史長(zhǎng)，文物多）

通過資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦,，誰查資料了,？這段歷史到底有多長(zhǎng)？

在這么長(zhǎng)的歲月中,，會(huì)留下多少珍貴的歷史文物,？課件展示現(xiàn)存在世界各國博物館中的幾件文物。

（2）所以說：是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

（3）怎么寫的？（總——分——總）

4．師生對(duì)讀,，再次感知圓明園昔日的輝煌,。

圓明園規(guī)模宏大,，是（一座舉世聞名的皇家園林）；

建筑精美,，（是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華）；

文物珍貴,，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館）。

三,、運(yùn)用資料,，介紹昔日的圓明園。

假如有客人來參觀昔日的圓明園,，請(qǐng)你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園,。（分組討論——匯報(bào)）

四、解疑,，感受毀滅之痛,。

1．就是這樣一座至大、至精,、至美的圓明園毀滅了,，帶給我們?cè)鯓拥耐聪В堪迅惺軒胱詈笠欢巫x一讀,。

2．解疑：題目是圓明園的毀滅,，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌？（反襯）

3．再次質(zhì)疑,，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇三

《圓明園的毀滅》是五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的一篇課文，本課教學(xué)要求是使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，下面要為大家分享的就是圓明園的毀滅的教案,，希望你會(huì)喜歡！

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國近代屈辱歷史的見證,，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)并概括課文的中心思想,。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，并結(jié)合課文理解詞義,。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3,、4自然段,。

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系,。

3課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶(或幻燈片),、膠片,、投影儀、生字卡片,。

第一課時(shí)

一,、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址,，請(qǐng)舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說,。)

2.教師：同學(xué)們說得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟,。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的,。(板書課題：22.圓明園的毀滅)

二、范讀課文,，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡(jiǎn)單說說,。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形,，注意易錯(cuò)的地方,。

2.讀通課文，劃出生字,、詞,，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào),。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的,。)

四、檢查自學(xué)情況,，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名,、齊讀生字卡片,，糾正不正確讀音。

2.讀詞語,，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò),。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”,、“統(tǒng)”不要寫成“”,。

3.指出不理解的詞語，大家討論,。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決,。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解,。

5.指名讀課文,。(注意糾正字音)然后回答思考題。

五,、自己朗讀課文,，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語;

2.朗讀課文,。

一,、看錄像(或幻燈片)，引入本課時(shí)

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的,，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景,。(放錄像或幻燈片,。)

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請(qǐng)打開書,，自己朗讀全文,，找到課文的這部分描寫。

三,、指名朗讀第二自然段,，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長(zhǎng)春園。

四,、自己朗讀第三自然段

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來,。(板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。)

2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?

4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容,。

(邊討論邊板書：金碧輝煌,、玲瓏剔透、熱鬧街市,、田園風(fēng)光,、中外風(fēng)景名勝。)

5.有感情地朗讀第3自然段,，欣賞圓明園的美景,。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,，那么你喜歡這一段中的哪些語句,，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞,。

7.練習(xí)背誦第3自然段,。

五、老師提問

看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些,，還有更令人贊嘆的地方,，是什么呢?

1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話,，分析這句話的句式,、作用。(過渡句,，起承上啟下的作用,。)

2.朗讀第4自然段,，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書：青銅禮器,、名人書畫,、奇珍異寶。)

3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館,、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn),、品種繁多。)

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段,。

六,、讀二、三,、四自然段,，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

1.通過學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”,，這是為什么?(結(jié)合板書回答,。)

2.指名有感情地朗讀課文2、3,、4自然段,，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了,。誰來說說是誰在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書：英法侵略者,，1860年10月。)

二,、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來,。

2.指名朗讀這些句子，討論分析,，問：你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無能,。)

(投影出示卡片)讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思,，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么,。

(1)1860年10月6日，英,、法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。

(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失!

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì),。

三,、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼,，這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的,。

①我們應(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國,、建設(shè)祖國的神圣使命,。)

②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)

③練習(xí)有感情地朗讀,。

四,、朗讀全文，思考

課文的中心思想是什么?

讀后概括出來,，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想,。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡,，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨,。)

五、提問

課文題目是圓明園的毀滅,，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用,，更加突出中心。)

六,、指名分三部分朗讀課文,，體會(huì)中心思想

七、總結(jié)深化

圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”,，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。同學(xué)們,，有沒有這樣的信心啊?(答：有!)

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇四

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

出示課本114頁的插圖,，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方,？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思,？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀,；（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片,，可采取指名讀,、齊讀、開火車讀,、比賽讀等方式,。）

4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音,。

1．自學(xué)生字詞,，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

2．默讀課文,，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,，圓明園是怎樣被毀滅的？

3．遇到不懂的問題,，在小組討論后,，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后,，小組進(jìn)行整理,，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題,，并對(duì)所有問題進(jìn)行分類歸并,，歸納整理出幾個(gè)大問題。

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下,，通過交流進(jìn)一步深入理解課文,，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題,。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌,，它又是怎樣被毀滅的？

1．自讀課文,，自己思考上面的問題,。

2．小組討論,，相互交流。

（四個(gè)人為一小組,，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀,。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌,。

（簡(jiǎn)單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖,，教師作簡(jiǎn)單解說,，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞,，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多,；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

②通過想象,，描述圓明園的美景,，以體會(huì)它的輝煌景觀。

（結(jié)合第三自然段,，先找出說感受的一句話,，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境,。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)

教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案》,，來自網(wǎng),！

生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來,。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的'殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充,。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段。

（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來,。）

⑤結(jié)合第二,、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”,？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話,，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括,。）

⑥通過了解圓明園的文化,，以體會(huì)它的輝煌。

結(jié)合第四自然段,，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多,；b．物品珍貴,；c．年代久遠(yuǎn)。

⑦此時(shí),，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言,，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三,、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去,？

（2）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的,。

①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（在出示圖景之前,，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨,。）

②結(jié)合第五自然段,，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后,，放錄像,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈?，說說自己此時(shí)的心情。）

（學(xué)生暢所欲言,，結(jié)合學(xué)生的回答,，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn),、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、實(shí)在、任意”等詞語談理解,。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘,。（放無聲錄像,，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么,？大火連燒三天會(huì)燒掉什么,？

至此，圓明園所擁有的一切,，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”,、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀,。比如,，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……,；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法,，比如,，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”,！”

⑤教師：圓明園,，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼,。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證,。

感情朗讀第五自然段,，帶著無比痛恨之情來讀。

（3）理解第一自然段

①齊讀,，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大,？

（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說,。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景,，進(jìn)行思想教育,。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的,。當(dāng)圓明園被燒,，咸豐皇帝

無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了,。在皇帝看來,，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”,，皇帝以平民的生命為代價(jià),，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ),！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園,？

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇五

人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》

1。知識(shí)和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí),，并且提高閱讀能力和自讀理解能力,。

2。過程和方法：通過ppt展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容,，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段,，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué),。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛國情感,，并且激發(fā)他們的奮斗志氣,，建立起健康良好的思想理念。

1,。通過對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫,，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。

2,。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫的認(rèn)識(shí),，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國情，并且使學(xué)生永記國恥,。

充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象,；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí),。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn),，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅,。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件,，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感,。

1,。自制多媒體（包括圖片、視頻,、ppt等）

2,。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條

1。圖片引入,，帶出主題,。全班朗讀課文

在上課時(shí)，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,，并且老師從中提出問題。

師：同學(xué)們,，今天老 師給你們帶來了很多票漂亮的圖片,，你們想看看嗎？

生：想,。（老師展示多媒體）

師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎,？

生1：很多漂亮的建筑物。

生2：有山,，有水,，有房子，都非常的優(yōu)美,。

生3：有的建筑物是很破爛陳舊的,，場(chǎng)面很混亂?！?/p>

師：那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢,？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在,，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》,。大家齊聲朗讀一遍課文。

2．通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

老師通過ppt的展示,，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞,，并且通過文章組成詞語和造句鞏固和拓展。

3。略讀首段,，引出下文

老師通過本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文,。

4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段

（老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語）

“舉世聞名”,、“眾星拱月”

通過播放ppt,，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”,，然后通過學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解,，讓學(xué)生明白詞語的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”,。

5．結(jié)合多媒體,，細(xì)講第三段

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)第x小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句,，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽,，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn),，老師等下請(qǐng)同學(xué)來回答,。

生：開始朗讀第三段。

師：有哪位同學(xué)可以告訴老師,，在第三段你們看到了哪些建筑物,？

生：殿堂、亭臺(tái)樓閣……

（老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）

師：通過建筑物的特點(diǎn),，我們可以把文段總分為兩大部分,，有同學(xué)可以告訴老師嗎？

生：民族建筑和西洋景觀

師：那么我們現(xiàn)在開始一起朗誦第一部分的文段,，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn),。

（老師帶讀）

師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢,？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢,？

生：圓明園的大,；景觀優(yōu)美,；我想去參觀圓明園……

師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢,？

生：西洋景觀,。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……

（老師展示ppt）

師：通過學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園,。那么,，我們可以用第一段的哪個(gè)成語來概括呢？

生：舉世聞名

師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀,。

6,、概括略讀第四段

（1）請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子,，并且將句子齊讀出來,。

（2）結(jié)合找出的句子，通過提問學(xué)生,，讓學(xué)生明白過渡句的句型特點(diǎn)與作用,。

（3）展示ppt，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片,，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

7,?；钴S氣氛，通過討論學(xué)習(xí)第五段

師：通過前幾段的學(xué)習(xí),，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林,。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問題一起朗讀最后一段,。

師：有同學(xué)可以回答老師的問題嗎,？

生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……

師：那在當(dāng)時(shí),，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的,？

生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉,。

師：當(dāng)他們把東西拿走以后,，他們做了一件什么最不可原諒的事

情呢？

生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城,。

（老師展示ppt和播放視頻）

師：面對(duì)外國的侵略者做了如此可恨的行為,，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說呢,？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條,，大家把心里想說的都寫在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽,。

生：……

8,、學(xué)習(xí)拓展，情感升華

師：同學(xué)們說的話都發(fā)自內(nèi)心,，從你們的小紙條上,，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜，對(duì)侵略者這種無恥的行為感到痛恨。現(xiàn)在,，老師想問問同學(xué)們,，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒有阻止他們呢,？

生：當(dāng)時(shí)國家落后,，沒有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………

師：同學(xué)們的分析都很對(duì)，那么,，對(duì)于現(xiàn)在的我們,，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好,，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢,？

生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書………………

師：我們的同學(xué)們都是好孩子,。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn),，將來都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國人欺負(fù),！

9,。回歸起點(diǎn),，總結(jié)全文

師：通過對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂

開始問你們的問題。借此文章,，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀,，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo),。我希望,，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書,，好好學(xué)習(xí),。將來為保衛(wèi)祖國出一份力量。

10,。作業(yè)

a,。要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園,，主要目的是什么,？

b,。背誦第三,、四自然段

21。 圓明園的毀滅

→ 眾星拱月

舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失

→博物館、藝術(shù)館

↓

勿忘國恥

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,，有感情地朗讀課文，通過朗讀,，交流,、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理,。

2,、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí),。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，為國爭(zhēng)光的情感。

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，感受到圓明園昔日的輝煌,。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

②體會(huì)作者安排材料匠心,。

1、教師：教師制作多媒體課件,，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫,。

2、學(xué)生：

利用網(wǎng)絡(luò)資源,、圖書資源,、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料,，自主研究,。

教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過程,。教學(xué)過程：

一、引入,，確立探究的主體問題

1,、讓學(xué)生說出自己最想知道,，最想了解的是什么？

2,、師生歸納,，出示探究問題：

（1）圓明園是怎樣的一座園林？

（2）圓明園是怎樣被毀滅的,？

（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子,？

圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音,。

二,、圍繞探究問題1，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。

1,、整體把握,，緊扣中心。

（1）自讀課文2—4自然段,，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句,，畫出來，讀一讀,。

（2）圍繞中心句,，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題,。

①為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林,？

②圓明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？

2,、自主選擇第2,、3或第4自然段，合作,、探究學(xué)習(xí),。

3、匯報(bào)交流,，深化提高,。

（1）第二、三自然段的匯報(bào),。

①學(xué)生匯報(bào),。

②教師小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代,、時(shí)間,、人力物力的付出等,，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌,。

③欣賞圖片，讓學(xué)生朗讀感悟,，讀出欣賞,、贊美、自豪之情,。

（2）第四自然段的回報(bào)

①學(xué)生匯報(bào),。

②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物,?！苯榻B一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等）,，讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館,。

三、引入圓明園的毀滅部分,，體會(huì)圓明園毀滅的過程,。

1、多媒體放映“火燒圓明園”片段,，感知英法聯(lián)軍的罪行,。

2、回歸課文,，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語,，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠,、燒圓明園的毀滅教案的情境,，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜,、仇恨之情,。

3、回歸第一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì)圓明園歷史地位,，體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情,。

四、明理,，感情升華,。

1,、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如,，你現(xiàn)在就在廢墟旁,，你會(huì)說什么？

2,、明理,，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥,，振興中華,！”，因此學(xué)生的共鳴,。

3,、結(jié)合祖國當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華,！努力學(xué)習(xí),。

五、總結(jié)全文,，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇七

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2,、概括課文的中心思想,，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3,、自學(xué)重點(diǎn)詞語,，用指定的詞語造句。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,，表達(dá)作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨,。

2、有感情朗讀,。

兩課時(shí),。

課件。

一,、導(dǎo)入

1,、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史,。

2、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣?

3,、質(zhì)疑：

眼前慘景,，使你想了解什么?

4、板書課題,，讀題,。

二、初讀

1,、默讀全文,，想想課文主要寫什么?

2,、指名回答,。

板書：

輝煌、毀滅,。

3,、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題?

4,、指名回答,，用課文里的一句話概括。

5,、齊讀第一段,。

過渡：

為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?

三、自學(xué)輝煌(2～4段)

1,、小組學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你從2～4段中,，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀,，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí),。比一比，誰是提問專家,，誰是解題高手?

2,、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 結(jié)合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。

⑵ 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

⑶ 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

過渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!

四,、學(xué)習(xí)毀滅(5段)

1,、演示課件(火燒圓明園),。

2、談感受,。

3,、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?

4,、指名讀,，師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?

五,、總結(jié)

1,、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾?直到今天，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭?。它不?huì)說話,，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前,，你想說些什么?

六,、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇八

師：一百五十一年前，在我們神圣的國土之上曾雄踞著一座美輪美奐,、曼妙絕倫的園林,。詩人的語言不足以贊美她，畫家的丹青妙筆不足以描繪他,。她是我們中國人心中的一個(gè)園林之夢(mèng),，連法國文學(xué)家維克多雨果都對(duì)她贊不絕口、頂禮膜拜,。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書“圓明園”)然而,，這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜一把大火給毀滅了,。(板書“的毀滅”)帶上你的心情,，請(qǐng)齊讀課題——

生(齊讀)：“21圓明園的毀滅”

師：面對(duì)這樣一個(gè)課題，你有什么疑惑或者有什么想說的嗎?

生：圓明園為什么會(huì)被毀滅?

生：圓明園是怎樣被毀滅的?

生：這么美的園林被毀滅了,，真是太可惜了!

師：是的,，《圓明園的毀滅》帶給我們的不僅有追問、有感嘆,，還有無盡的思考,。透過課文字里行間的描述，我們來追尋當(dāng)年的情景,。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書,，自由將課文朗讀一遍，爭(zhēng)取做到正確流利。先明確一下,，知道“正確流利”的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請(qǐng)齊讀——

生：正確流利地朗讀課文,，不添字、不減字,、不錯(cuò)字,、不回讀。

師：帶著這樣的要求請(qǐng)自由讀課文,，開始吧——

(生自由讀文,，師巡視)

師：之前有過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在又讀了課文,。大家對(duì)本課的生字詞掌握得如何呢?請(qǐng)看——(課件出示詞語)第一排的詞,，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最好的一位同學(xué)來讀。

生：殿堂,、瑰寶,、侵入

師：字正腔圓，不愧是朗讀最好的同學(xué)!第二排的詞,，誰來讀?

生：灰燼,、銷毀,、損失

師：嗯,，讀得正確、清楚,，敢于挑戰(zhàn)最厲害的同學(xué),，說明你也很厲害!接下來的詞，我們以“開火車”形式來讀,，“小火車”在哪里?

(生讀,，隨機(jī)正音)

師：是不是大家都會(huì)讀了呢?看老師的教鞭點(diǎn)到哪兒，就齊讀這個(gè)詞——

生(齊讀)：不可估量,、玲瓏剔透,、蓬萊瑤臺(tái)、山鄉(xiāng)村野,、瑰寶

師：會(huì)讀了還不夠,，大家是否掌握了這些字的書寫要領(lǐng)呢?請(qǐng)看本課的生字，請(qǐng)拿出練字紙,，對(duì)照這些生字,，將你認(rèn)為最難寫最容易寫錯(cuò)的字寫一寫。

(生寫字,，師巡視)

師：寫完了,，分享一下我們的成果。老師隨機(jī)抽取了一位同學(xué)的作品，我們來欣賞一下,，看看從他的書寫當(dāng)中,，你得到了哪些啟示

生：我發(fā)現(xiàn)他的“毀”字右邊寫錯(cuò)了，不能寫成反文旁,。

師：是的,，這個(gè)字很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引起特別注意(范寫在黑板上)還有哪個(gè)字需要提醒大家的,，誰愿意來展示?

(請(qǐng)生上臺(tái)展示,，生自作講解)

生：我發(fā)現(xiàn)他的“宏”字寫錯(cuò)了，多了一撇,。(師范寫)

師：好,，謝謝這位同學(xué)!把掌聲送給他!會(huì)讀又會(huì)寫，這才是真正的學(xué)習(xí),。要是還會(huì)理解就更棒了!請(qǐng)看,，還是這些詞語，老師稍作增加和調(diào)整,，就有所不同了,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同?

生：……

師：不如,，我們先將這些詞來讀一讀,，可能讀著讀著就會(huì)有靈感了。女同學(xué),，用你們清脆甜美的聲音來讀讀第一部分;男同學(xué)讀第二部分,，要讀出氣勢(shì)、讀出力量!女生,，開始——

(男女生分讀詞語)

師：現(xiàn)在,，有發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：第一部分的詞語都是描寫圓明園昔日輝煌的詞語。

師：太棒了!這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn),，也很會(huì)概括,，一針見血。這些正是描寫“圓明園輝煌”的詞,。(板書：“輝煌”)那相對(duì)應(yīng)的下一部分的詞描寫了什么呢?

生：圓明園被毀滅的情景,、過程。

師：對(duì)呀,，大家的觀察很敏銳!(板書：“毀滅”)課文正是從這兩個(gè)部分來介紹圓明園的,。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：……

師：(手勢(shì)提示)第一部分的詞……,，第二部分的詞……

生：第一部分的詞比較多,，第二部分的詞比較少,。

師：就是嘛!對(duì)應(yīng)我們的課文內(nèi)容，描寫“輝煌”的部分是哪些段落?描寫“毀滅”的呢?

生：描寫“輝煌”的是2,、3,、4節(jié)，描寫“毀滅”的是第5節(jié),。

師：是的,。正如對(duì)詞語的觀察一樣，課文描寫“輝煌”所使用的篇幅更多,，描寫“毀滅”的內(nèi)容著墨比較少,。那既然課文以“毀滅”為題，為何卻要重點(diǎn)描寫“輝煌” 呢?這個(gè)問題比較深刻,，帶著我們的思考還要更加深入地學(xué)習(xí)課文,。抓住重點(diǎn)詞語來理解文章，是一種學(xué)習(xí)的好方法,。日后,，要多用這些好方法來指導(dǎo)我們的求知和思考。

師：你看,，光是詞語就已經(jīng)讓我們體驗(yàn)了諸多滋味,。但詞語畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實(shí)的內(nèi)容包含在課文的篇章當(dāng)中,。以這一段為例,，文辭優(yōu)美，內(nèi)容豐富,。請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這一段,，爭(zhēng)取做到“正確,、流利”,，能讀出感情就更好。開始吧——

(生自由練讀第三自然段)

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,、很投入,。誰來展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他的朗讀是否做到了“正確,、流利”,。

生：圓明園中，……

師：這位同學(xué)讀得怎么樣?誰來給他評(píng)價(jià)一下,。

生：我覺得他讀得很不錯(cuò),，只有在“山鄉(xiāng)村野”這個(gè)地方回讀了。

師：是的,，通過朗讀,，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一段主要寫了什么呀?生：圓明園的美景

師：是呀，圓明園中的景物數(shù)不勝數(shù),、美不勝收,。還想讀么?

生：想!

師：咱們分角色來讀一讀，男同學(xué)讀第一部分,，女生來讀第二部分,。準(zhǔn)備好了么?男生起——

(男女分角色朗讀)

師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我陶醉,。老師也想加入到大家的行列中來,，行么?這次由你們來讀第一部分部分，老師來讀第二部分,。讓我們伴隨著美妙的旋律,，用聲情并茂的朗讀帶領(lǐng)在場(chǎng)所有的人到圓明園中去走一走、看一看……

(師生合作讀)

師：看,，通過努力我們不僅能將文段讀正確,、讀流利，還能讀出自己的感覺,。如果能背下來就更棒了!背書是講究方法的,，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?

生：不但……還……

師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?

生：……

師：表示意思更進(jìn)一步,，程度加深一層,。這是遞進(jìn)關(guān)系

師：也就是說，上一段已經(jīng)為我們介紹了圓明園的宏偉建筑,，這一段就是介紹圓明園的——

生：文物收藏

師：那這個(gè)句子既承接了上文,，又啟示了下文，是什么句?

生：過渡句

師：在文中起到“承上啟下”的作用,。那圓明園中都收藏了哪些珍貴文物呢?

生：上自……奇珍異寶

師：所以,，評(píng)價(jià)她是——

生：當(dāng)時(shí)……藝術(shù)館

師：總—分—總的結(jié)構(gòu)，一目了然,。按照這樣的思路去記憶會(huì)不會(huì)簡(jiǎn)單很多呢?自己試著背一背

(生嘗試背誦,，師巡視)

師：把書倒扣過來，根據(jù)老師的提示,，咱們?cè)囋嚤痴b——

(師引讀生背誦)

師：短短兩分鐘就把這一段背得八九不離十,，已經(jīng)很不容易。課后,，按照方法去背誦第三自然段,，我對(duì)大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣,，此時(shí),，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來一定不在話下,。讓我們?cè)俅螌⒄n文美美地讀起來——

(全體齊讀)

師：再次讀過課文，我們不難發(fā)現(xiàn)文章除了給我們介紹了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀滅的情景之外,，還寫到了什么呢?誰來給我們讀讀第一段

生：圓明園的毀滅……不可估量的損失,。

師：這一段寫了什么?

生：圓明園被毀滅的損失

師：是的，這是一種怎樣的損失?(板書“損失”)

生：不可估量的損失

師：“不可估量“是什么意思?

生：無法計(jì)算,，難以估計(jì)

師：也就是說,，圓明園的毀滅帶來的損失是難以估計(jì)，無法計(jì)算的!課文用了幾個(gè)“不可估量”來形容這種損失?

生：兩個(gè)(板書兩個(gè)“不可估量”)

師：請(qǐng)齊讀這一段,，注意加點(diǎn)字要重讀!

生(齊讀)：圓明園的毀滅是……的損失,。

師：是啊!圓明園的毀滅也給我們的內(nèi)心帶來不可估量的傷痛!給歷史帶來不可估量的教訓(xùn)!維克多雨果在他文章的最后這樣寫道“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了……?！毕鹿?jié)課,，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧,，繼續(xù)夢(mèng)回圓明園……下課!

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。作者緊緊圍繞中心布局謀篇,，遣詞造句，語言生動(dòng),，給人深刻的啟迪,。在教學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的;有感情朗讀課文,，背誦部分課文,，積累語言。

小學(xué)語文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想,，降低了教學(xué)的難度,。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)到作者要表達(dá)的思想(即課文中心),。這一環(huán)節(jié)緊扣兩個(gè)問題：1課文的主要內(nèi)容是什么?

2課文表達(dá)了怎樣的思想?通過檢查對(duì)中心句的感情朗讀,，進(jìn)一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失”。為學(xué)習(xí)作者圍繞中心進(jìn)行布局謀篇,，遣詞造句，奠定了基礎(chǔ),。

有了目標(biāo)的誘導(dǎo),，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

達(dá)爾文說過“最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué),，才是語文教學(xué)的最終目的,。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就是：理思路,、抓重點(diǎn),、品詞語。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識(shí)的“”,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處,。

教學(xué)程序是：1、理清課文的敘述順序;2,、找出作者表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容,。我認(rèn)為能否準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者思路的難點(diǎn)。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓學(xué)生各抒己見,，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后,，再理出重點(diǎn)部分的敘述順序,。

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句對(duì)表達(dá)中心的作用,，然后匯報(bào),、交流，再背誦課文,，摘抄好詞佳句,。并在品詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,、朗讀能力,，充分感受語言文字的魅力。

為鞏固這節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法和從課文中積累的語言,，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,。首先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，進(jìn)一步強(qiáng)化感受,，再讓學(xué)生說出最想說的話題,，最后讓學(xué)生以此為中心寫一個(gè)片斷，盡量使用這節(jié)課和平時(shí)積累的詞語,。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)努力體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下,，由學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主感悟,。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)語感能力、表達(dá)能力,。

圓明園的毀滅教案及反思 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇九

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,，《圓明園的毀滅》教案。

2,、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，13個(gè)生詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段課文。

通過語言文字的理解,，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1、利用計(jì)算機(jī)教室,，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料,。

2、制作多媒體教學(xué)課件,。

第一課時(shí)

初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路,，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法,。

一,、揭題導(dǎo)入。

二,、介紹,、交流網(wǎng)上搜尋的資料,。教師利用多媒體展示部分資料,。

三,、讀課文,，出示自讀提示：

1,、找出生字新詞,，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞,。

2,、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來,。

3,、朗讀自己喜歡的段落,，找出疑難問題,，小組提出來。

四,、檢查自學(xué)情況,，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《圓明園的毀滅》教案》,。

教學(xué)內(nèi)容：自主,、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法,，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情,。

教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、揭示課題。

2,、出示課件：圓明園平面圖,。上節(jié)課，我們初讀了課文,，對(duì)圓明園有了初步了解,，誰能給大家介紹一下?

3、瀏覽課文,，提出你不理解的問題,。

4、梳理問題,。

a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華?

b為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館?

c、圓明園為什么被毀滅?……

d,、教師相機(jī)板書：園林瑰寶;建筑精華;博物,、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

二,、展標(biāo)

這節(jié)課,，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題,。我們先來解決第一個(gè)問題,。要解決這個(gè)問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的,。

三,、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

(一)默讀課文,，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

(二)指答,。

1,、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語,。

a,、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思,。板書：眾星拱月

b,、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名,，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文,，讀出你的喜愛,、贊美之情。

2,、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

a指說理解。教師相機(jī)板書：有……也有。

b教師小結(jié)：景觀各有特色,，各有風(fēng)格,，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛之情,。

c指讀,、范讀,、賽讀,。

3、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):

a指說理解,。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示,。

b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異,，大家回讀課文,，讀出你的喜愛之情。

c出示課件,，欣賞圓明園有代表性的景觀,，教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀,，抒發(fā)情感,。

d學(xué)生談感想。教師板書:愛

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，它是我國古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶,。

f自由讀,、范讀、指讀,。

4,、相機(jī)出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中,，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受,。

b指讀，范讀,，齊讀,。

(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么,，理清寫作順序,。

(四)、引導(dǎo)背誦，積累語言,。

a導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來,，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示課件(背誦提示),，練習(xí)背誦,。

c師生齊背。

四,、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,。

(一)出示自學(xué)提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館,、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句,。

2、小組交流意見,。

3,、練習(xí)有感情朗讀。

(二)小組匯報(bào)：

1,、匯報(bào)第一題,。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機(jī)板書：上自,、下至,。

2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館,、藝術(shù)館?

3,、指讀、評(píng)讀,、賽讀,。

過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,，竟在三天之內(nèi)化為灰燼,。是誰毀滅了可愛的圓明園?

五、學(xué)習(xí)第三段,。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”,。

(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪