總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級(jí)班主任教育教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇一

隨著課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)取得了一些實(shí)質(zhì)性效果,，尤其是拓展閱讀,，它為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放又活躍的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但目前我國(guó)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)還存在一些問題,，使得教學(xué)質(zhì)量降低,。本文著重分析了小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出幾點(diǎn)建議,，希望對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展有所幫助,。

小學(xué)語文;教學(xué);拓展閱讀

拓展閱讀圍繞教材,，以課堂為中心向外延伸,，老師指導(dǎo)學(xué)生多讀、博讀,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受文章深刻含義以及評(píng)價(jià)能力,，有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考、探究以及創(chuàng)造,。小學(xué)語文教學(xué)的拓展閱讀具有重要意義,，需要廣大語文教師不斷探究，進(jìn)一步提高教學(xué)水平,，發(fā)揮拓展閱讀的作用,。

1.學(xué)生興趣不足

很多小學(xué)生對(duì)于文章的感受能力還很欠缺，因此閱讀的興趣不足,，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不濃,，除了老師在課堂上講解的課文，他們很少主動(dòng)去閱讀其他文章,，閱讀面狹窄,。在課堂教學(xué)中，老師提到拓展閱讀的內(nèi)容時(shí),，他們一無所知,，就更加迷茫困惑，對(duì)語文、對(duì)拓展閱讀的興趣就更低了,，產(chǎn)生惡性循環(huán),。

2.拓展無度，迷失文本

有些教師在教學(xué)過程中過度拓展,，從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，往往容易偏離課程內(nèi)容。語文教材每一篇課文的背景都有無數(shù)的知識(shí),，如果教師在教學(xué)時(shí)想拓展所有的知識(shí)點(diǎn),，那整個(gè)教學(xué)都是圍繞拓展閱讀進(jìn)行，就違背了初衷,，分散了學(xué)生對(duì)教材課文的注意力,，反而不利于教學(xué)。

3.拓展單一,，引導(dǎo)不足

老師在教學(xué)過程中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,，只是局限于某些文章。例如,，不管是哪個(gè)年級(jí)教授關(guān)于春天的文章時(shí),，老師往往都是引導(dǎo)學(xué)生閱讀或者背誦《春曉》等常見的古詩。拓展單一,，重復(fù)引導(dǎo),，使得學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。很多老師在拓展閱讀教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,，只是單純地推薦一些課本上的文章,，也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性拓展閱讀指導(dǎo)的意識(shí)，造成拓展單一,，拓展閱讀流于形式,。

雖然小學(xué)語文教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但拓展閱讀還存在一些問題,。教師在教學(xué)過程中的盲目,、隨意，使得拓展閱讀的作用得不到發(fā)揮,，教學(xué)效果受到限制,。合理、有效的拓展閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)與教材有機(jī)結(jié)合,，既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，又培養(yǎng)他們的語文能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生對(duì)語文,、拓展閱讀缺乏興趣，老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，循循善誘,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與,。培養(yǎng)學(xué)生興趣首先要讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣,，老師可以通過學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍,，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣,。然后老師再結(jié)合教材，推薦課外書籍給學(xué)生閱讀,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，關(guān)鍵一點(diǎn)是對(duì)閱讀書籍的選擇，閱讀書籍的難易程度應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來決定,。如果閱讀書籍太難,，學(xué)生看不懂，就很難培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。如果太容易,，又發(fā)揮不了作用，達(dá)不到教學(xué)效果,。老師在閱讀書籍的選擇上應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣愛好,，結(jié)合小學(xué)生的生活，適當(dāng)選擇一些帶圖片的書籍,。

2.結(jié)合教材,，適度拓展

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)文章閱讀拓展的需要,，適度進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。在課文教學(xué)中,，提前給學(xué)生一些課文信息,，給學(xué)生拓展閱讀提供方向，讓學(xué)生自己提前查閱資料,，既預(yù)習(xí)了課文,，又起到了積累知識(shí)的作用。

每篇課文都有教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，而這些內(nèi)容也是要求學(xué)生深刻理解的地方,。在教學(xué)中，老師應(yīng)該圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，幫助學(xué)生感受,、理解教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)。例如,，課文《買木雕的少年》中,，學(xué)生對(duì)文中中非人民的友誼很難理解，這也是課文的難點(diǎn),。在教學(xué)中,，筆者讓學(xué)生閱讀了中國(guó)援建坦贊鐵路的資料，讓學(xué)生更好地理解課文,。

3.設(shè)置閱讀情境,，創(chuàng)造閱讀氛圍

設(shè)置閱讀情境，讓學(xué)生置身于閱讀氛圍中,，既能激發(fā)他們閱讀的興趣,，又更好地體會(huì)文章，使得情感上產(chǎn)生共鳴,。情境的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容,，通過多媒體等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容,。例如,，教學(xué)《二泉映月》，在課文教學(xué)開始時(shí)播放《二泉映月》曲目,，然后講述盲人阿炳的故事,，通過音樂與故事來設(shè)置情境，讓學(xué)生置身其中,，更好地感受《二泉映月》表達(dá)出來的情感,。設(shè)置閱讀情境，可以讓學(xué)生明白文章的內(nèi)容,，氛圍更加和諧,，真正發(fā)揮拓展閱讀的作用。

小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,，它既開闊了學(xué)生的視野,，又增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。良好的拓展閱讀,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、探究的學(xué)習(xí)能力。為了避免盲目,、隨意地拓展閱讀教學(xué),，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，靈活運(yùn)用教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，設(shè)置閱讀情境,，營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生選擇適合的閱讀書籍,，提升拓展閱讀教學(xué)的效果,。

一年級(jí)班主任教育教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇二

《咕咚》是一篇童趣盎然的童話故事，情節(jié)生動(dòng)有趣,，內(nèi)容淺易易懂,，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情,，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看,，不要盲目地跟隨別人。

在教學(xué)本課時(shí),，我在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計(jì)的：

低年級(jí)學(xué)生還是以玩為主,，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入新課時(shí),，我先模仿自然界風(fēng),、雨、雷的聲音,，接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的.聲音從而引入課文學(xué)習(xí),。這樣的導(dǎo)入是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并營(yíng)造一種將閱讀期待,。

針對(duì)本課生字較少，我對(duì)字詞教學(xué)的重點(diǎn)放在了讀好文中較難的四個(gè)句子,，但是我對(duì)四個(gè)句子的要求是不同的,，第一句要求讀出“拔腿就跑”的感覺來，第二句讓學(xué)生讀準(zhǔn)“呀,、啊,、哇”三個(gè)較難讀的語氣詞。第三句則是讀準(zhǔn)兒話音“大伙兒”,。最后一句要求根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓,。四個(gè)不同的句子，四個(gè)不同的讀書要求,，扎實(shí)地完成字詞教學(xué)，為課文的讀文做好鋪墊,。

1.通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心意思的理解,。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上思考交流：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí)，小兔,、小猴,、狐貍,、大象、野牛等怎樣做,？怎么說的,？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)朗讀,，如：兔子、小猴兒,，大伙兒說的話要讀出驚慌緊張的樣子,。這樣通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力,。

2.角色演評(píng)，滲透德育,。童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評(píng)”的方法,，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且使學(xué)生對(duì)童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華,。在學(xué)生朗讀動(dòng)物們的喊叫之后,，我安排了一個(gè)角色表演，目的是讓學(xué)生對(duì)角色有所理解,，在表演結(jié)束之后老師馬上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,，問小動(dòng)物們：為什么逃跑？咕咚是什么,？在有趣的表演中再一次感受動(dòng)物的盲目,、可笑。

3.抓住重點(diǎn)字,，理解課文內(nèi)容,。在朗讀感悟、表演的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字“跟,、跑、叫”明白兔子,、猴子等小動(dòng)物的可笑,。抓住“攔、問”兩個(gè)字體會(huì)野牛的鎮(zhèn)定自若,。同時(shí)通過重點(diǎn)字的對(duì)比引申到對(duì)動(dòng)物們表現(xiàn)的進(jìn)行對(duì)比,。

本文的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的，但是他所蘊(yùn)含的道理是很深的,，在學(xué)生笑過之后我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說在生活中我們有沒有類似這樣的事情,。通過說來訓(xùn)練語言的水平同時(shí)挖掘課文的深層道理,。

在今天的教學(xué)中學(xué)生的朗讀較為到位，把動(dòng)物們的慌張,、尖叫很好的感悟出來了,，但是對(duì)于文中的深層含義：“遇事學(xué)會(huì)動(dòng)腦不要盲目跟從”這一道理沒有很好的理解。以至于在最后的說話練習(xí)中學(xué)生不知所云,。在今后的教學(xué)中還需要用心,。

一年級(jí)班主任教育教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇三

為更好地開展安全教育月活動(dòng)，提高安全意識(shí),，加強(qiáng)和改進(jìn)安全工作,，我校成立了安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),，政教處、總務(wù)處,、團(tuán)委負(fù)責(zé)人和各年級(jí)組長(zhǎng)為組員,。領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，任務(wù)具體,，責(zé)任到人,，確保各項(xiàng)工作有序開展。

安全始終是學(xué)校工作的重中之重,。我校在提高師生安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,，加

強(qiáng)了內(nèi)部管理，安全措施落實(shí)到位：

1,、加強(qiáng)門衛(wèi)管理,。學(xué)校對(duì)門衛(wèi)進(jìn)行嚴(yán)格考核和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行上班時(shí)間師生進(jìn)出校門出示出門證的.門衛(wèi)制度和外來人員的登記制度,。為了加強(qiáng)監(jiān)控,，學(xué)校在大門口安裝了監(jiān)控?cái)z像頭。24小時(shí)均有監(jiān)控錄像,。

2,、學(xué)校在開學(xué)之初召開的第一次班主任工作會(huì)議上，就及時(shí)傳達(dá)教育局有關(guān)文件,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了安全教育問題,，并結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)校園,、宿舍進(jìn)行大規(guī)模檢查,，消除校園安全隱患。

3,、強(qiáng)化食堂管理,。搞好食堂衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生工作,，嚴(yán)防師生食物中毒,。學(xué)校結(jié)合xxxx事件，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了食品衛(wèi)生,、環(huán)境衛(wèi)生的重要性,，進(jìn)一步健全完善了食品衛(wèi)生制度，嚴(yán)格把好食品進(jìn)入關(guān),，不售變質(zhì)食品和飯菜,，做到質(zhì)優(yōu)新鮮。對(duì)炊具嚴(yán)格按規(guī)定消毒,，要求炊事員規(guī)范上崗,，嚴(yán)禁腸道病的發(fā)生。

4,、加強(qiáng)消防安全,。根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門要求，學(xué)校組織專人對(duì)教室,、宿舍

的電線,、電器和消防器材進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,，并給女生宿舍新增了兩個(gè)滅火器。

5,、做好校舍安全檢查,。學(xué)校校舍安全檢查工作，我校已形成經(jīng)?；?、制度化。宿舍管理日益規(guī)范化,，學(xué)生管理科定期對(duì)管理員進(jìn)行安全培訓(xùn),，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范能力,。同時(shí)定期對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生,、內(nèi)務(wù)檢查，好的獎(jiǎng)勵(lì),，差的整改,。

1、每年初，我校均要層層簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書,，明確職責(zé),，明確分工;在安全教育月活動(dòng)中，學(xué)校帶領(lǐng)相關(guān)人員再次重申責(zé)任書的內(nèi)容,，以提高各級(jí)干部和教職員工的安全責(zé)任意識(shí),。

知識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,。

3,、在9月份中小學(xué)生交通安全教育周活動(dòng)中，我校邀請(qǐng)了縣交警支隊(duì)的警官為我校師生作了一場(chǎng)主題為交通安全記心中的講座,，一組組數(shù)字,，一個(gè)個(gè)案件，一幅幅展板讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到珍愛生命,，遵守交通法規(guī)的緊迫性和嚴(yán)肅性,。講座效果良好，市電視臺(tái),、宿州教育網(wǎng),、宿州人民政府網(wǎng)均進(jìn)行了報(bào)道。

4,、舉辦校園消防安全圖片展,。通過大量生動(dòng)的畫面，向?qū)W生介紹了消防知識(shí),，增強(qiáng)了學(xué)生逃生和自救能力,。

5、召開安全教育主題班會(huì),，我校充分利用班會(huì)課時(shí)間,，要求班主任從方方面面以安全為主題進(jìn)行了安全教育。

我校地處繁華的工業(yè)園區(qū),，面向南百二級(jí)路,，周邊環(huán)境復(fù)雜，商鋪,、網(wǎng)吧

較多,，安全隱患也可能隨時(shí)出現(xiàn)，所以我校不僅要在安全教育月內(nèi)對(duì)安全教育重點(diǎn)抓,，在平時(shí)的常規(guī)教育中,，也要樹立校園安全大如天的意識(shí)，建立安全教育和檢查的長(zhǎng)效機(jī)制,。同時(shí)要求公安,、工商、文化等部門密切合作，進(jìn)行綜合治理,，才能確保長(zhǎng)治久安,。

一年級(jí)班主任教育教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇四

這要求老師上課時(shí)要字正腔圓，語速放慢,，且兒童化,，用簡(jiǎn)單易懂的語言與孩子們交流,，他們才能很好的和老師互動(dòng),。

四十分鐘一刻都不休息，而且要保持注意力集中,。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來是很困難,，老師在講課時(shí)穿插一些活動(dòng)，讓學(xué)生的大腦休息一下,，然后完成該完成的教學(xué)任務(wù),。

制作ppt添加五顏六色的圖片或動(dòng)畫人物，他們會(huì)喜歡,。

學(xué)生的行為也需要老師的提醒,，這就要求教師要在上課時(shí)多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真聽講的學(xué)生及時(shí)糾正,。

剛開始寫字時(shí),，學(xué)生的筆畫順序總是出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如果沒有老師正確及時(shí)的指導(dǎo)和糾正,，寫字就像是在畫字一樣,，一旦養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，想要改正就變成了一件很困難的事情,。

所以,，教師的指導(dǎo)很重要，學(xué)生寫字時(shí)一定要隨時(shí)指導(dǎo),，及時(shí)糾正,，先從熟悉筆畫開始，讓學(xué)生清楚“橫”的寫法是從左往右,、“豎”的寫法是從上往下,，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化漢字的寫字順序———從左往右，從上到下,，可以在書法課上加以鞏固練習(xí),。

一年級(jí)班主任教育教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)班主任教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇五

本課出現(xiàn)的聲母zh、ch,、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c,、s,、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的.方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

對(duì)于拼音教學(xué),，課本中有許多的插圖，非常的精美,、形象,，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時(shí)候,，我出示圖片后提問：小朋友,，你看圖上畫的是什么?生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh,，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音,，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚,，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了,。

讀完后繼續(xù)看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢?有同學(xué)回答：“z”很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像媽媽坐著的椅子,。我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：大家說得很對(duì),，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh,，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻,。

通過圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后,，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),，我將zh,、ch、sh與z,、c,、s進(jìn)行了對(duì)比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢?在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，zh,、ch、sh都比z,、c、s多了一個(gè)h,，接著我進(jìn)行總結(jié),，由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來的平舌音變成了翹舌音,，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣學(xué)生在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng),，掌握發(fā)音方法,。

學(xué)習(xí)了zhi、chi,、shi后,，可以把zhi、chi,、shi和zh,、ch、sh也進(jìn)行了對(duì)比練讀,，通過不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同,。加深學(xué)生對(duì)翹舌音發(fā)音的記憶。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語言描述,，使枯燥的字母富有生命,，激起學(xué)生的興趣,。