在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄篇一

| by: lancor ]

《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個(gè)故事情節(jié)曲折,、生動(dòng),、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，結(jié)構(gòu)清楚,，在課文中，還非常注意人物的個(gè)性描寫(xiě),，特別是其中的主人公——普羅米修斯,，他的機(jī)智、勇敢,、極富同情心給學(xué)生留下了深刻印象,，不過(guò)，通過(guò)對(duì)課文的研讀,，宙斯的狠毒同樣也躍然紙上，給人留下了深刻的印象。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：盜火）

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普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄篇二

古希臘神話想象豐富，保存完整,，影響深遠(yuǎn)，具有極高的藝術(shù)成就,。本課即根據(jù)古希臘神話故事改編而成,。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)了光明和智慧,，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智,、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神,。

全文按“無(wú)火”、“盜火”,、“受罰”,、“獲救”分為四個(gè)部分。課文情節(jié)曲折,，語(yǔ)言生動(dòng),，人物性格鮮明，體現(xiàn)了古希臘神話善于塑造英雄人物的特點(diǎn),。

年段特點(diǎn)：

本課適合對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)其閱讀中理解、感悟和想象的能力,。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧,，并能在讀的過(guò)程中想象課文描述的情景，但他們對(duì)文字深入的理解,，對(duì)課文思想內(nèi)涵的深入發(fā)掘,，特別是對(duì)古希臘神話善于塑造英雄人物的特點(diǎn)的把握，在很大程度上還需要教師的引導(dǎo)和激發(fā),。

教學(xué)特點(diǎn)：

在本課教學(xué)中,，教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體：在課堂上，盡力強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在自主讀通、讀懂,、讀好課文的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)欣賞,、品析語(yǔ)言的魅力；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和想象神奇的畫(huà)面,；引導(dǎo)學(xué)生給課文進(jìn)行補(bǔ)白,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，提出問(wèn)題,。總之,，力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)的主動(dòng)畫(huà)面,。

設(shè)計(jì)理念：

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，就理解方面說(shuō),，是得到一種知識(shí),；就運(yùn)用方面說(shuō)。是培養(yǎng)一種習(xí)慣,。”這段文字明確指出,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于形成習(xí)慣,、培養(yǎng)能力,。

本課就本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)，自主解決,。以文本為載體,，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，在自己有獨(dú)特感受地與文本對(duì)話,、與教者對(duì)話,、與參與者對(duì)話，從而構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的,、充滿情感色彩的對(duì)話的課堂,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)探討,、學(xué)會(huì)總結(jié)提高。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

《普羅米修斯盜火》第一課時(shí)課堂實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解新字,、生詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理清文章的結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要內(nèi)容,。

4,、交流收集到的有關(guān)古希臘神話故事的資料。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理清文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古希臘神話故事中有關(guān)人物的資料介紹,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：準(zhǔn)備好什么了？

生：準(zhǔn)備好嘴,，上課大膽發(fā)言,。

生：準(zhǔn)備好耳，上課專(zhuān)心聽(tīng)講,。

生：準(zhǔn)備好腦,，上課認(rèn)真思考。

生：準(zhǔn)備好手,，上課做好筆記,。

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。都做好準(zhǔn)備了,，那我們開(kāi)始上課,。

（評(píng)價(jià)：組織教學(xué)是激情導(dǎo)課的關(guān)鍵因素，它包括形式上組織,、注意力的組織,、態(tài)度上的組織，課前的組織教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助,。）

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古希臘神話故事,。

師：“普”是一個(gè)生字，注意與“晉”的區(qū)別,上面的“丷”不能丟,。“盜”：上下結(jié)構(gòu),，最后一橫要長(zhǎng),，托住整個(gè)字,。

師：齊讀課題。

師：“盜”是什么意思,？

生：盜就是偷的意思,。

生：盜就是竊的意思。

師：“偷”也是一個(gè)生字,。哪個(gè)字和這個(gè)字相近,？

生：愉快的“愉”，榆次的“榆”

生：把榆次的“榆”換成“亻”就是“偷”,。

生：把愉快的“愉”換成“亻”就是“偷”,。

師：描紅“普、盜,、 偷”三個(gè)字,，注意字的結(jié)構(gòu)和主筆所在的位置。

生：描紅,，欣賞自己寫(xiě)的字,。

（評(píng)價(jià)：蘇教版教材非常注重對(duì)寫(xiě)字的要求，所以我們平時(shí)就要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。）

師：圍繞課題,，你想知道什么？

生：盜火的結(jié)果怎樣,？

生：題目是“普羅米修斯盜火”,，那普羅米修斯一定是一個(gè)“賊”。

師：大家提出的問(wèn)題,，就是我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)一定能解決這些問(wèn)題。

（評(píng)價(jià)：教師將教學(xué)目標(biāo),，預(yù)期效果,，藝術(shù)性地揭示出來(lái)，巧妙地融入到教學(xué)之中,，不留痕跡,，又目標(biāo)清晰，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。）

二、民主導(dǎo)學(xué)

1,、初讀課文,，達(dá)到正確流利。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，文中有不少外國(guó)人名、地名,，很拗口,，請(qǐng)大家多讀幾次。

師：大家讀課文時(shí),，我發(fā)現(xiàn),，有一位同學(xué)邊讀邊畫(huà)，這個(gè)習(xí)慣真好,。在上一個(gè)練習(xí)中,，我們剛學(xué)習(xí)了《讀書(shū)時(shí)做做記號(hào)》，現(xiàn)在就用上了,，真會(huì)學(xué)習(xí),。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌互相讀,，不好讀的詞,、句，多讀幾次,，一直到讀好為止,。

（評(píng)價(jià)：教師用評(píng)價(jià)的方式巧妙地將讀書(shū)的要求和方法告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài),。）

師：我們現(xiàn)在抽讀課文,。哪位同學(xué)愿意試一試？

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段,。

生：讀段,。

師：注意“普羅米修斯”讀時(shí)要連在一起，不要頓開(kāi),。請(qǐng)大家讀一次,。

生（齊）：普羅米修斯。

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)知道在希臘神話中“普羅米修斯”是一個(gè)怎樣的神,？

生：普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身,，他為人類(lèi)謀利益,，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲,。他創(chuàng)造了人,，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，并且教給人類(lèi)知識(shí)和技能,。

師：“阿波羅”是怎樣的一個(gè)神呢,？

生：希臘神話中十二主神之一，被視為司掌文藝之神,，主管光明、青春,、醫(yī)藥,、畜牧、音樂(lè)等,，是人類(lèi)的保護(hù)神,、光明之神、預(yù)言之神,、遷徙和航海者的保護(hù)神,、醫(yī)神以及消災(zāi)彌難之神。

師：文中說(shuō)他是掌管太陽(yáng)的神,，是吧,。看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)很有收獲,。

（評(píng)價(jià)：將課外資料有機(jī)的融入到課內(nèi)教學(xué)中,，既豐富了課內(nèi)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的探究欲望,。）

師：大家讀得好,，理解的也很好。誰(shuí)愿意讀第五自然段,？

師：“宙斯”是怎樣的神,？

生：掌管宇宙的主神。奧林匹斯圣山的統(tǒng)治者,。他以雷電為武器,，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志,。

師：你是怎么了解到的,？

生：我看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《古希臘神話》。

師：這段話中有兩個(gè)生字：“懲罰”,。請(qǐng)同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)？

生：我來(lái),。同學(xué)們注意：“懲”讀二聲,，不要讀成三聲，“罰”上下結(jié)構(gòu)。懲罰的意思是：對(duì)犯錯(cuò)誤或犯罪的人加以懲治,。課文中說(shuō)宙斯決定對(duì)普羅米修斯加以懲治,。

師：請(qǐng)大家在生字格里描紅這兩個(gè)字。

生：描紅

（評(píng)價(jià)：說(shuō)一口標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的普通話,，寫(xiě)一手方方正正的中國(guó)字,。這是對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人的要求。老師非常重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話,、寫(xiě)字的點(diǎn)滴教育,，這正是體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)吧。）

師：宙斯發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,，“煙火裊裊”是什么意思,？

生：煙氣繚繞升騰。裊裊的意思是煙氣直直上升,。

師：文中有一個(gè)詞和“煙火裊裊”的結(jié)構(gòu)相同,，是哪一個(gè)？

生：小心翼翼,。

師：“小心翼翼”是什么意思,？

生：翼翼：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心,，一點(diǎn)不敢疏忽,。

師：對(duì)，普羅米修斯對(duì)來(lái)之不易的天火非常小心,，一點(diǎn)不敢疏忽,。

師：這種結(jié)構(gòu)的詞還能說(shuō)幾個(gè)嗎？

生：得意洋洋,、興致勃勃

生：千里迢迢,、白發(fā)蒼蒼白雪皚皚

師：學(xué)習(xí)就是這樣，善于積累,，就能學(xué)到更多的知識(shí),。

生：我通過(guò)查字典知道： “霆”指極響的雷。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣,，大聲斥責(zé),。

師：這位同學(xué)通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)很好。還可以怎么說(shuō),？

生：勃然大怒,、暴跳如雷、怒形于色,、怒不可遏

師：對(duì),，用近義詞解釋也是理解詞語(yǔ)的一種方法。

師：說(shuō)說(shuō)大發(fā)雷霆的反義詞。

生：平心靜氣,、心平氣和,、和顏悅色

師：瞧，我們又學(xué)會(huì)了這么多理解詞語(yǔ)的方法,，希望大家養(yǎng)成隨時(shí)積累的的好習(xí)慣,。豐富我們的習(xí)作素材。

（評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)用不同的方式理解詞語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),、理解、掌握詞語(yǔ)的方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。）

師：誰(shuí)讀第六自然段,？

師：讀得非常好,。誰(shuí)讀第七自然段？

師：“臘”是一個(gè)生字,，你怎么記住它,？

生：把“蠟”的 “蟲(chóng)”字旁換成“月”字旁，就是希臘的“臘”,。

生：臘還可以組詞：臘月,、臘八、臘肉

師：“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”怎么理解呢,？

生：不怕路途遙遠(yuǎn),。

師：對(duì)，赫拉克勒斯不怕路途遙遠(yuǎn)來(lái)解救普羅米修斯,。

2,，再讀課文，理清文章條理,，

師：從同學(xué)們的讀文中老師知道大家對(duì)課文已經(jīng)熟悉了,。再看我們開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，從文中找找答案吧!

生：第一自然段,，寫(xiě)人類(lèi)沒(méi)有火種生活非常困苦。這是介紹為什么盜火,。

師：用兩個(gè)字概括就是——無(wú)火,。

生：第二至四自然段，寫(xiě)普羅米修斯為人類(lèi)勇敢地盜取了火種,，為人類(lèi)帶來(lái)了光明和智慧,。這是寫(xiě)怎么盜火。

師：用兩個(gè)字概括就是——盜火。

生：第五,、六,、七、八自然段是寫(xiě)盜火的結(jié)果,。

師：盜火的結(jié)果還可以分為兩部分——受罰和獲救,。怎么分？

生：第五,、六自然段,，寫(xiě)普羅米修斯因觸犯了天規(guī)而受到懲罰。

生：第七,、八自然段,，寫(xiě)普羅米修斯獲救。

師：“獲”也是一個(gè)生字,，注意這個(gè)字的寫(xiě)法,。

3、三讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。

師：圍繞題目，我們理清了課文的條理,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

生：文章寫(xiě)了普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火，生活非常困苦,，于是為人類(lèi)盜取了天火,，卻受到宙斯的懲罰，最后獲救的故事,。

……

（評(píng)價(jià)：情境導(dǎo)學(xué),、學(xué)法導(dǎo)學(xué)、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)是民主導(dǎo)學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié),，教師在教學(xué)中多次為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境,、巧妙地提出讀書(shū)的要求，并通過(guò)抽讀的方式將讀書(shū)的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái),。）

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)

鐵鏈? 觸犯? 懲罰?? 盜火? 希臘? 獲救? 肝臟? 啄食

2,、同桌互讀課文。讀正確,，讀流利,。

（評(píng)價(jià)：這三道題,，都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的，其目的就是要檢測(cè)學(xué)生是否完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù),。并把存在的問(wèn)題納入到下一節(jié)教學(xué)活動(dòng)之中,。）

普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄篇三

二、讀課文,，感受人物特點(diǎn)

品析“盜火”過(guò)程,，領(lǐng)悟英雄形象

讀課文，四人小組合作討論完成填空：普羅米修斯是個(gè)_____________________的人,？并說(shuō)說(shuō)為什么,。

1、極富同情心

出示句1：他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,，決心為人類(lèi)盜取天火,。

②把“決心”改成“決定”你覺(jué)得好嗎？

③看來(lái)他真是富有同情心的人,。

④為了人類(lèi)他下定決心盜取天火,，這真所謂“明知山有虎偏向虎山行”，這需要多大的勇氣呀,。讓我們用朗讀來(lái)夸夸他。

2,、勇敢,、機(jī)智

a出示句2：普羅米修斯躲在太陽(yáng)車(chē)所要經(jīng)過(guò)的路上。當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕駛著太陽(yáng)車(chē)轟隆隆地從天空中駛過(guò)的時(shí)候,，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中,，偷取了火種。普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間,。

b哪些詞充分體現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢和機(jī)智,？

（躲、悄悄地,、插進(jìn),、偷取、小心翼翼）

d評(píng)點(diǎn)學(xué)生表演

①你為何在表演是要邊躲邊盜火,？（普羅米修斯很聰明,、他很機(jī)智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）

②盜得天火以后你為何又用手遮掩著、小心地,、慢慢地走,？（擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅,，到手的果實(shí)就付之東流了,，就前功盡棄了）

③“茴香樹(shù)”意旨偷取的是人間香火,，是永不滅絕的火。

e指導(dǎo)朗讀（讀出普羅米修斯的機(jī)智和小心）

（二）感受有火后的喜悅

1,、看到這么奇異的火,，你們高不高興？當(dāng)人們見(jiàn)到了火種后他們會(huì)怎么樣呢,？你們能想象有火后的情景嗎,？請(qǐng)你們以小組為單位討論討論，可以演演,，盡管跳起來(lái),，嚷起來(lái)，做各種事,。

2,、交流：（音樂(lè)）

老師采訪：現(xiàn)在我來(lái)到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場(chǎng)，此時(shí)這里一片歡騰,，大家都在圍繞火開(kāi)展各種活動(dòng),，我將對(duì)此進(jìn)行采訪。

1）,、你好,，你此時(shí)的心情怎樣？在著在吃什么呢,？味道怎樣,？（說(shuō)說(shuō)吃熟食的好處）

2）、喲,！這位大叔你敲敲打打在干什么,？（說(shuō)說(shuō)打造工具的好）

3）、大娘,，你好,，有火啦，心情怎樣,？你和孩子們?cè)诟墒裁茨?？（說(shuō)說(shuō)好）

4）、你說(shuō)說(shuō)有火后的好處,？（打獵,、……）

（1）出示句子：從此，人類(lèi)就用火來(lái)燒熟食物,，驅(qū)寒取暖,，用火來(lái)打造工具，還用火來(lái)驅(qū)趕兇猛的野獸,。人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步,。（交流）

（2）（根據(jù)老師手勢(shì)接讀）來(lái),，讓我們帶著高興的心情讀好這段話。

4,、 有火真是太好了,！這一切都?xì)w功于_________。讓我們用一句話來(lái)贊贊他吧,！

(三)領(lǐng)悟“盜火”的必要性

2,、小組討論交流

3、組織學(xué)生展開(kāi)辯論,，正方：普羅米修斯可以向天神宙斯借火為人類(lèi)造福,，反方：普羅米修斯只有通過(guò)偷才能給人類(lèi)帶來(lái)火種。（要求：盡量用書(shū)上文字作為自己的辯論素材）

品析“盜火”后果,，由正反兩位人物形象,，再悟英雄形象。

1,、師：當(dāng)我們還沉浸在取得火種后的喜悅里時(shí),，盜火的事件還是敗露了。接下來(lái),，故事中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,，一位是（宙斯）一位是（赫剌克勒斯）。（出示人物）

快速讀文,，這兩位的身份分別是什么,？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞總體評(píng)價(jià)一下這兩個(gè)人物?？梢曰锇殚g交流一下。

主神宙斯　兇殘,、狠毒

希臘大英雄赫剌克勒斯　勇敢,、偉大、聰明

出示兩種觀點(diǎn)：a我認(rèn)為,，宙斯十分兇殘,、狠毒。

b我認(rèn)為,，宙斯是迫于無(wú)奈才懲罰普羅米修斯的,，他是個(gè)公正的神。

請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題分成學(xué)習(xí)小組討論一下,。（分組學(xué)習(xí)）

生匯報(bào),。

相機(jī)教學(xué)“決定”，能否改成“決心”,？不能,。對(duì)于統(tǒng)管眾神的宙斯來(lái)說(shuō),，要懲罰普羅米修斯只需要一個(gè)決定就可以了，而“決心”一般是用在好的方面,，“決定”是中心性詞,。

宙斯決定要狠狠懲罰普羅米修斯，會(huì)怎么說(shuō),？用上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣提示語(yǔ),。

宙斯暴跳如雷地說(shuō)：“你們聽(tīng)著，我要讓他知道我的厲害,！”

宙斯咬牙切齒地說(shuō)：“鷲鷹,，你去給我每天啄食他的肝臟，讓他馬上從這世界上消失,！”）

反復(fù)朗讀,，讀出宙斯的兇狠殘暴。

3,、師：（出示普羅米修斯受罰圖）這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯,，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵,，讓人心驚膽顫,。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？（生想象說(shuō)話）

出示句4：宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨,。就是這樣，宙斯還覺(jué)得不解恨,，又派了一只兇惡的鷲鷹,，每天去啄食普羅米修斯的肝臟?？墒?，每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會(huì)奇跡般地復(fù)原,。

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái),？朗讀練習(xí)。

他遭受到的痛苦只有這些嗎,？

炎炎夏日,，他將承受怎樣的痛苦？

寒冬臘月,，他將承受怎樣的痛苦,？

漫漫長(zhǎng)夜里，他將承受怎樣的痛苦,？

4.白天,，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。這樣,，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。

5,、你讀這段話時(shí)是怎樣的感受？再讀讀,，說(shuō)感受,。 （無(wú)法想象、生不如死,、慘無(wú)人道）

最痛苦的是哪一點(diǎn),？（沒(méi)有盡頭）

同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎,？把自己當(dāng)成普羅米修斯讀一讀課文的第六節(jié),，感受他的痛苦。

生自由練讀課文——指名讀——齊讀,。

烈日的炙烤,、暴雨的抽打、永無(wú)休止的惡鷹的啄食,，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊,，就這樣一天、一年,、十年……普羅米修斯后悔嗎,？屈服了嗎？讀,！

6,、出示句5：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔,，也不屈服，情愿為人類(lèi)而受苦,。

a “情愿”是什么意思,？

b此時(shí)的他會(huì)想些什么？

c有感情地讀好這句話,。

7,、普羅米修斯這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯,。不知過(guò)了多少年,，（引讀至文章結(jié)束）,。

三、拓展閱讀,，贊美“英雄”

1,、普羅米修斯就是這樣一個(gè)受人景仰、勇敢機(jī)智,、極富同情心的神,。正因?yàn)榇耍S多人都表達(dá)了對(duì)普羅米修斯的贊揚(yáng)與敬佩之情,。人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位英雄,，在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀,，于是古代奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開(kāi)幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式,。奧運(yùn)“圣火”的由來(lái)和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來(lái)。

2,、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,，更是精神上的火種。所以這個(gè)神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落,。為此,，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。其中有一首叫《普羅米修斯的贊歌》（內(nèi)容在《補(bǔ)充習(xí)題》的p33）

是誰(shuí),？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光,？

是誰(shuí),？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？

是誰(shuí),？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔,？

啊,！巨人,，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，

帶來(lái)光和熱,，

送來(lái)人類(lèi)的新紀(jì)元,！

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身,、烈日如火,、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎,？

不,，你給予我們的

是生生不息的精神火種！

勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、博愛(ài)、無(wú)私,，

這就是你——普羅米修斯,！

師深情配樂(lè)朗讀。

3,、讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激,、感動(dòng)、崇拜之情,，一起來(lái)讀讀這首詩(shī),。

出示句7：

一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類(lèi)帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡折磨,，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇,。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭?lì)整個(gè)人類(lèi)更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神,。

［作業(yè)超市］

1.推薦閱讀《希臘神話故事》和中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》,。

2.按“沒(méi)有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強(qiáng)斗爭(zhēng)——重獲自由”的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

3.用自己的話夸一夸普羅米修斯,。

4,、課文對(duì)神話中三個(gè)人的描述，你覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得最精彩,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字闡述你的觀點(diǎn),。

（聯(lián)系神話中的一些具體的人物展開(kāi)討論。比如《沉香救母》中的人物和本文的人物共同點(diǎn),。

（第2題必做,，其他各項(xiàng)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好,，至少選擇一項(xiàng),。）

普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄篇四

作者：楊巷小學(xué) 張淑君

［教材解讀］

《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊(cè)）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦,，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火,，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心,、勇敢機(jī)智,、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。

本文分兩課時(shí)教學(xué),。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文,，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,，感悟其感人的品質(zhì),；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,。

2,、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心,、勇敢機(jī)智,、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。

3,、抓住教材空白,，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái),。

［設(shè)計(jì)思路］

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯,？從哪些地方看出來(lái),？”的關(guān)鍵問(wèn)題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言,，潛心研讀,、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象,，從而巧妙地突破課文重點(diǎn),。

“用教材教材教，而不是教教材,?！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟,。

［過(guò)程展示］

一,、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練

1、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ),。

普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯

赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

2,、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

3,、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

二、品讀課文 感悟“英雄”

1,、同學(xué)們速讀課文,，完成這樣的練習(xí)：

（什么樣的）普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì)到的,。

2,、交流、板書(shū)（富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦）

3,、（媒體）自學(xué)要求：

①哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯富有同情心,？

②哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？

③哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦,？

請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論,，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈,，并加以體會(huì),，最后有感情地讀一讀。

4,、學(xué)生小組合作討論,。

5、交流

a感悟“富有同情心”,。

［媒體］他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,，決心為人們盜取天火。

①（過(guò)渡）課文哪里具體寫(xiě)了人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,？

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀,，你體會(huì)到了什么？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

c練習(xí):沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁

③（過(guò)渡）人們生活非常困苦,，普羅米修斯看在眼里,，急在心里，于是下定決心盜火,。（板：下定決心）

④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”,。

b感悟“勇敢而機(jī)智”,。

①［媒體出示］課文第三自然段。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò),，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智,？

③交流，板書(shū)（盜火：躲,、悄悄插）

④感情朗讀課文第三自然段。

⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖,。

b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”,。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）

d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步,?！?/p>

⑥火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣,？又會(huì)有什么表現(xiàn),？

⑦小練筆：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂,。男人們▁▁▁▁▁▁,；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁,。

⑧感情朗讀第四自然段,。

c感悟“不屈愿受苦”。

①什么樣的情況下,，普羅米修斯不后悔,、不屈服？

②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

③學(xué)生交流,，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖,、烈日暴雨、惡鷹啄食）

⑤［媒體出示］第6自然段,，并有感情地朗讀,。

⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔,，也不屈服,，甘愿為人類(lèi)而受苦。

a “甘愿”什么意思,？

b此時(shí)的他會(huì)想些什么,？

c有感情地讀好這句話。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類(lèi),，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯,。不知過(guò)了多少年,，（引讀至文章結(jié)束）。

三,、拓展閱讀 贊美“英雄”

1,、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種,。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落,。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī),。

2,、［媒體出示］普羅米修斯

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,？

是誰(shuí),？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí),？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火,？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔,？

?。【奕?，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種,，

送來(lái)光和熱，

送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元,！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻,、鐵鏈加身，

烈日如火,、暴雨如注......

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎,？

不,，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種,！

勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài),、無(wú)私,，

這就是你－－－普羅米修斯！

四,、深情小結(jié),、升華主題,。

普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō),，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心,、勇敢而且機(jī)智、為人類(lèi)不屈甘愿受苦的精神,，以及他們對(duì)美好生活的追求,。

［相關(guān)鏈接］

普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄篇五

1.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象,，聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象,。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3.正確,、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

4.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，先說(shuō)后寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：1,、體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉,。2,、有感情地復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，看老師寫(xiě)一個(gè)字?！氨I”,。什么意思？

生：偷,。

師：補(bǔ)充：“盜火”就是……（偷火）我們管偷東西的人叫什么,？（ “賊” ）那文章說(shuō)的是誰(shuí)去“偷火”？補(bǔ)充“普羅米修斯”??? 那么,，偷火的普羅米修斯我們能不能叫他“賊”呢,？我們先不急著回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)完課文再告訴我,。（齊讀）

二,、整體感知：

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上同位兩個(gè)人互相檢查讀課文,，一人一個(gè)自然段,，注意,，讀準(zhǔn)字音和句子，聽(tīng)的同學(xué)幫助同位糾正讀錯(cuò)的字音,。讀完后告訴老師這篇文章主要講了一件什么事,？開(kāi)始。

生：自由讀,。

師：老師剛才看到每組同位讀書(shū)都很認(rèn)真,，老師在讀書(shū)時(shí)也發(fā)現(xiàn)幾組難讀的生詞，不知道你掌握了沒(méi)有,，我來(lái)考考大家,。（課件）

1、這篇課文出現(xiàn)了四個(gè)人名不太好讀,，誰(shuí)會(huì)讀,？

普羅米修斯　阿波羅???? 宙斯　?? 赫剌克勒斯　（2人）

2,、人名會(huì)讀了,，老師這還有幾個(gè)詞：

奧林匹斯圣山?? 茴香樹(shù) 懲（cheng）罰? 大發(fā)雷霆（含義、讀） 小心翼翼 轟隆隆　鷲鷹（是一類(lèi)大型猛禽,，有很強(qiáng)的嘴勾,，趾爪不銳利，適合吃死亡動(dòng)物）

三,、重點(diǎn)感悟：

師：同學(xué)們,，開(kāi)課時(shí)我們提到這篇課文寫(xiě)的是“普羅米修斯火”，

看看課文中哪些內(nèi)容告訴我們普羅米修斯是在“偷”火呢,？（生瀏覽課文）

1,、師：找到了嗎？（指名說(shuō)）

（出示課件）普羅米修斯躲在太陽(yáng)車(chē)所要經(jīng)過(guò)的路上,。當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕駛著太陽(yáng)車(chē)轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候,，普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中，偷取了火種,。

師：是哪些詞語(yǔ)讓你非常清晰地感覺(jué)到普羅米修斯是在“偷火”呢,？（生自讀課文）

2、交流

（躲在,、悄悄地,、偷取）

（擔(dān)心被人發(fā)現(xiàn)）

師：能讀出普羅米修斯的這種心情嗎,？（指名個(gè)性朗讀）

師：從這段話中,，你還能體會(huì)出什么？（盜火不容易）

過(guò)渡：既然是這么不容易,，那普羅米修斯為什么要去盜火呢,？

（指名說(shuō)）

3,、師：課文哪些內(nèi)容告訴了我們？

師：沒(méi)有火,，人們的生活是什么樣的,？（非常困苦）

（指名說(shuō)）

師：是呀！沒(méi)有火的日子是這么寒冷,、這么黑暗,，如果讓你生活在這樣的環(huán)境中，你會(huì)有什么樣的感受,？（指名說(shuō)）

師：請(qǐng)你害怕的來(lái)讀一讀,；請(qǐng)你帶著那種痛苦的感情再來(lái)讀讀。（個(gè)性化朗讀）

師：這樣的生活我們不愿意去過(guò),，那那時(shí)侯的人們呢,，他們?cè)敢膺^(guò)嗎？可他們有辦法改變現(xiàn)實(shí)嗎,？從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（指名說(shuō)：只好）

師： 讓我們帶著無(wú)奈，帶著傷心,，一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）

過(guò)渡：正是因?yàn)榭吹饺祟?lèi)的困苦,，普羅米修斯才決心要為人類(lèi)盜取天火,。

4、（出示）（老師換個(gè)詞好不好,？為什么,？自己讀讀）

他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人類(lèi)盜取天火,。

他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中,，決定為人類(lèi)盜取天火。

看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

師：一起來(lái)讀一讀,。（齊讀）

師：讀了這句話,，你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？（善良的,、極富同情心的）板書(shū)師：能把他的善良和同情心讀出來(lái)嗎,？（指名、齊讀）

過(guò)渡：極富同情心的普羅米修斯為了苦難的人們盜取了天火,。

5,、（出示圖片）瞧！普羅米修斯正高舉著火種,，準(zhǔn)備把它送到人間去呢,，他深情地望著大地,，望著受苦受難的人們，此時(shí),，普羅米修斯的心里會(huì)想些什么呢？（指名說(shuō)）

6,、師：他的心情是急切的,，可動(dòng)作卻是怎樣的,？（小心翼翼）

師：“小心翼翼”是什么意思？為什么要小心翼翼呢,？

7、師：為了保護(hù)火種,，他只能小心翼翼的,，慢慢的前進(jìn),。終于火種安全到達(dá)了人間，從此,，人類(lèi)的生活發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四小節(jié),，并思考一下,，人類(lèi)生活還會(huì)發(fā)生什么樣的改變,。（生自讀課文）

（交流）

師：說(shuō)得真好，火的作用可真大呀,！有了火,， 就可以告別黑暗,，走向——（光明），告別寒冷,，走向——（溫暖），從此，人類(lèi)文明——（引讀出示）向前邁進(jìn)了一大步,。

8,、師：如果說(shuō),，沒(méi)有火種時(shí)，人類(lèi)生活是非常困苦的,，那現(xiàn)在,，人類(lèi)的生活是怎樣的,？（幸福）

師：那人們會(huì)怎樣去慶祝他們幸福、美好的生活呢,？（指名說(shuō)）人們會(huì)那出最好的食物,，圍著火堆跳舞,、唱歌。

四,、感受“盜”的后果：

過(guò)渡：讀到這兒，老師有一個(gè)疑問(wèn),，為什么這么一個(gè)善良,、偉大的神不可以去借火,，或是向宙斯求火,，而偏偏要去偷火呢,。

1,、師：為什么宙斯不愿意把火種給人間？當(dāng)宙斯發(fā)現(xiàn)是普羅米修斯觸犯了天規(guī),，他有什么樣的反應(yīng)？（大發(fā)雷霆,，決定要狠狠懲罰他）

2、師：這樣的天神給你留下了什么樣的印象？（殘暴、無(wú)情,、自私）

師：如此殘暴無(wú)情的宙斯會(huì)怎樣去懲罰普羅米修斯呢？請(qǐng)大家讀讀第六小節(jié),，劃出重點(diǎn)詞和印象深的句子,，并想想從中體會(huì)到什么,？（生讀）

師：誰(shuí)也畫(huà)的這句，談,。讀,。（出示課件：普羅米修斯被鎖圖）

師：看,，同學(xué)們，這就是被牢牢懸掛在懸崖絕壁上的普羅米修斯,，（1）為了人類(lèi)普羅米修斯失去了自由,，沒(méi)有吃的沒(méi)有喝，還一個(gè)人忍受著孤獨(dú),，這是因?yàn)椋海ㄕn件，讀）

（2）烈日暴曬下,，普羅米修斯渴得嘴唇干裂,，全身疼痛,。這是因?yàn)椋海ㄕn件，讀）

（3）閃電在身邊劈過(guò),，暴雨讓普羅米修斯睜不開(kāi)眼?？耧L(fēng)吹打下，普羅米修斯痛如刀割,。這是因?yàn)椋海ㄕn件,，讀）

4、師：同學(xué)們高山險(xiǎn)峻,、鐵鏈加身,，烈日如火,、暴雨如注，這已經(jīng)夠殘酷的了,，可宙斯覺(jué)得夠了嗎,？誰(shuí)還找到了別的句子起來(lái)談?wù)勼w會(huì),。

師：每天又意味著什么？

生：每天就是說(shuō)鷲鷹天天來(lái)啄食鷲鷹的肝臟,。

生：每天就是說(shuō)普羅米修斯的懲罰沒(méi)有盡頭,。

生：普羅米修斯天天都要經(jīng)受撕心裂肺的疼痛。

師：（課件：鷹）

師：每個(gè)日子都是撕心裂肺的疼,，每個(gè)時(shí)刻都是生不如死的痛,，這就是折磨，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣痛苦文字,。

（課件出全）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨,。就是這樣，宙斯還覺(jué)得不解恨,，又派了一只兇惡的鷲鷹,，每天去啄食普羅米修斯的肝臟,。可是,，每當(dāng)鷲鷹啄食以后,，普羅米修斯的肝臟又會(huì)奇跡般地復(fù)原。

1,、當(dāng)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯來(lái)勸他歸還火種,，然后認(rèn)錯(cuò)時(shí),，普羅米修斯卻搖搖頭，他會(huì)說(shuō)：“為人類(lèi)造福有什么錯(cuò),！我愿意忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種！”（課件：讀原句）

2,、河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞,，決定到宙斯那里求情,。而普羅米修斯卻搖搖頭,，他會(huì)說(shuō)：……（課件：讀原句）

師：是呀，他不后悔,，也不屈服，情愿為人類(lèi)而受苦,。

師：面對(duì)他的英雄行為,，你感動(dòng)了嗎,？還有誰(shuí)被他感動(dòng)了？

哪兒寫(xiě)到了,，請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。（指名）

師：從哪個(gè)詞可以看出赫剌克勒斯深受感動(dòng),？（不遠(yuǎn)萬(wàn)里）

師：他不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)搭救，說(shuō)明他救普羅米修斯的決心怎樣,？（非常堅(jiān)定）

師：讀出他的堅(jiān)定。（齊讀）

師：由于他的搭救,，普羅米修斯終于——獲得了自由,。

師：此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）

師：是呀,，終于好人有好報(bào),，正義戰(zhàn)勝了邪惡，我們?cè)跄懿桓吲d,，激動(dòng)呢？讓我們一起再來(lái)歡呼一下吧,。（齊讀）

師：試想一下,，在得知普羅米修斯獲救后的消息,，人們會(huì)怎樣歡迎英雄的歸來(lái)？寫(xiě)片斷,。

五：小結(jié)：

師：普羅米修斯,，你用你的苦難,，創(chuàng)造人類(lèi)新的生活；你用你的苦痛,，喚醒人們的智慧,；你用你的勇敢,，激發(fā)人類(lèi)的無(wú)窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住這位英雄---普羅米修斯,。

板書(shū)：

普羅米修斯??? 同情心? 勇敢? 機(jī)智? 聰明

宙? 斯??? 殘暴???? 心狠手辣

普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄篇六

師：讀了課題的時(shí)候,，我就發(fā)現(xiàn)我班很多同學(xué)舉起了手,。同學(xué)們圍繞題目已經(jīng)有了很多大大的問(wèn)號(hào)，請(qǐng)大家把你的問(wèn)號(hào)說(shuō)出來(lái),，我們一起交流一下。

生1：普羅米修斯是一個(gè)人嗎,？是一個(gè)什么樣的人,？

生4：普羅米修斯盜到火了嗎,？他的結(jié)果怎樣呢？

生5：火到外都有,，普羅米修斯為什么要盜火呢？

生6：課文為什么叫《普羅米修斯盜火》,？

生7：題目為什么不叫《普羅米修斯偷火》,？

……

[思考]：

面對(duì)學(xué)生提的這些問(wèn)題,，我把他細(xì)細(xì)地歸納了一下,，可以分為三類(lèi)，一類(lèi)是無(wú)法也無(wú)須解答的,，如生6和生7的問(wèn)題，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題我跳過(guò)去了,。一類(lèi)問(wèn)題是課文的重點(diǎn)，但今天無(wú)法解決的,，比如生1的問(wèn)題,。我也沒(méi)有這樣說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我們第二節(jié)課再解決,。也許到了第二節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不再感興趣,，或者已經(jīng)忘了,。我是這樣解答的,，這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，為此老師還找了一本有關(guān)普羅米修斯的書(shū),，我相信你讀了課文和這本書(shū)中的有關(guān)片段后，一定會(huì)對(duì)普羅米修斯有個(gè)深刻的了解,。第三類(lèi)問(wèn)題是不是問(wèn)題的問(wèn)題,。說(shuō)它不是問(wèn)題，是因?yàn)檩^大的一部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)都已經(jīng)知道答案,，而因?yàn)榛A(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣,，也有一部分同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題感到困難。比如生2,、生3,、生4,、生5、生8的問(wèn)題,，我正好利用此問(wèn)題組織學(xué)生讀書(shū),。

師：這些問(wèn)題班上已經(jīng)有些同學(xué)能解答了,，可是還有些同學(xué)不會(huì)，要想會(huì)很簡(jiǎn)單,，現(xiàn)把課文讀一讀，我相信會(huì)的同學(xué)會(huì)更多的,。自己把課文讀一讀,，一邊讀一邊思考這些問(wèn)題,。

生通讀全文，師不停地巡視指導(dǎo),。

師：同學(xué)們都讀過(guò)了，對(duì)這些問(wèn)題能解答了嗎,？請(qǐng)你把你能解決的問(wèn)題說(shuō)一下,，并讀一讀幫你解決這個(gè)問(wèn)題的段落,。注意了，老師還要檢查你書(shū)讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要不要把你準(zhǔn)備讀的段落再練一次,。

生選擇自己解決問(wèn)題的一部分練讀,。

師：現(xiàn)在都已經(jīng)準(zhǔn)備充分了,，大家有機(jī)會(huì)做一個(gè)文明、敏銳的聽(tīng)眾了,。

生結(jié)合問(wèn)題讀課文相應(yīng)部分,。

[思考]：

普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄篇七

1,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文故事。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：

了解普羅米修斯的英雄壯舉,，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,，小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事？

2,、揭題：（投影出示“,？題”）火是從哪里來(lái)的,？

討論后齊讀課題。

二,、精讀課文,。

⒈普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段,。

①說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活,。

②人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎,？你是從哪里看出來(lái)的？（……）想象一下,，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想,，然后說(shuō)話練習(xí),。

③出示：沒(méi)有火______________,，只好_________________。

④指導(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活,，人們的心情怎樣,？（板書(shū)：無(wú)火）把這種心情讀出來(lái),。自由練習(xí)，指名讀,，齊讀。

⒉引導(dǎo)說(shuō)話,，學(xué)習(xí)第二節(jié),。

①人們生活是這樣的困苦,，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

②出示：________________,，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火。

討論后板書(shū)：極富同情心

⒊“,？題”：普羅米修斯是怎樣盜火的,？學(xué)習(xí)第3、4節(jié),。

①自由讀三、四兩節(jié),，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________,。

板書(shū)：勇敢機(jī)智

你是從哪些詞中具體體會(huì)到的,？

③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間？

④說(shuō)話：終于有火了,，人們________________________。

這時(shí),，人們的心情怎樣,？指導(dǎo)朗讀：（高興地）

（引讀）從此,，人們用火……

⒋“？題”：普羅米修斯受到了哪些折磨,？讀5、6節(jié),。

①討論上題,。

②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神,？

說(shuō)話：宙斯真是太_______________________。

⒌過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯,，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣,？

①指名討論,，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔，也不屈服,，甘愿為人類(lèi)而受苦,。

③引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng),，也感動(dòng)了……（希臘大英雄赫剌克勒斯），他……（不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下,，張弓搭箭,，射死了兇殘的鷲鷹,，把普羅米修斯救了下來(lái)。

你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神,？

④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？

⒍總結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯是一位________________________的神,。

⒎“,？題”：他為什么要盜火,？怎么不向宙斯要火呢？

⒏指導(dǎo)復(fù)述：

①“,？題”：火是從哪里來(lái)的,？

②這個(gè)故事是真的嗎,？你是從哪里看出來(lái)的？（傳說(shuō)）

三,、作業(yè)：復(fù)述課文,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)火極富同情心

受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈

獲救獲得自由