在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
部編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧課件統(tǒng)編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)習(xí)閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。
2.在閱讀中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。
3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書(shū)籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,。
體會(huì)閱讀的快樂(lè),，產(chǎn)生閱讀的期待。
樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果,。
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1.常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,。讀書(shū)可以使我們了解世界,，了解社會(huì)，了解人生,，也可以使我們了解了中國(guó)幾千年的歷史文化,。讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解讀書(shū)的快樂(lè),。(板書(shū)：讀書(shū)真快樂(lè))
談話導(dǎo)入,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直入課題,。
2.出示教學(xué)目標(biāo)。
二,、新授
1.仔細(xì)觀察課文中四幅插圖,，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí),，在干什么,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思,。
2.交流圖意
學(xué)習(xí)第一幅圖：
出示：
（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書(shū),。
（2）我們?cè)鯓优c爸爸媽媽一起讀書(shū)呢,？
（3）請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。
（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎,？
（2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū),？
（3）爸爸媽媽陪你讀書(shū),，你的心情怎么樣？
學(xué)習(xí)第二幅圖：
出示：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，圖上的小朋友在干什么,？說(shuō)什么？
（2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū),，會(huì)講很多故事,，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
（3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事,，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受,。
（4）全班交流，推選“故事大王”,。
（5）談?wù)勀阕x書(shū)的收獲,？
預(yù)設(shè)：課外閱讀讓我學(xué)到了知識(shí)，豐富了課余生活,，掌握了學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)了同學(xué)友誼。
學(xué)習(xí)第三幅圖：
出示：
（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的,。
（女同學(xué)在書(shū)店里認(rèn)真地讀書(shū),，看到了許多好看的圖畫(huà)書(shū)。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：書(shū)還可以從哪里來(lái),？
鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū),、買(mǎi)書(shū),、借書(shū)。
（3）周末,，你喜歡去書(shū)店進(jìn)行課外閱讀嗎,？為什么？
喜歡,。家距離書(shū)店近,，去那里讀書(shū)很方便；爸爸媽媽周末都休息,，有時(shí)間我一起去讀書(shū),。
學(xué)習(xí)第四幅圖：
出示：
（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三位同學(xué)在閱覽室里認(rèn)真地讀書(shū),。
（2）看圖,，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么,。（借助拼音讀書(shū)）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了”,。
（3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做,。
可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音,，可以問(wèn)爸爸媽媽，可以問(wèn)老師,，可以問(wèn)同學(xué),。（板書(shū)：借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人）
【設(shè)計(jì)意圖】
三、總結(jié)拓展
1.說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些書(shū),，有什么收獲,？
示例：我讀過(guò)的書(shū)有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。
在《小學(xué)生多元智能大王》中我認(rèn)識(shí)了許多國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,，如金絲猴,、丹頂鶴、麋鹿,、白鷺,、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲,，所以又叫娃娃魚(yú),。
在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來(lái)的,。在《神話故事》里我讀了國(guó)內(nèi),、國(guó)外許多神話故事，我對(duì)它們印象很深刻,。
2.溫馨提示：
各種各樣的書(shū)籍太多了,，我們不可能讀盡所有的書(shū)，所以我們要根據(jù)需要選擇讀書(shū)方法,。如書(shū)中的精彩片段,，我們一定要精讀，能背誦下來(lái)最好,。為了獲取更多的知識(shí),，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識(shí),。（板書(shū)：有選擇的讀書(shū)范讀法）
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀書(shū)真快樂(lè)
借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人
有選擇的讀書(shū)范讀法
成功之處：
本課看上去內(nèi)容不多,，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富,。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受做為重點(diǎn),，讓他們講故事,，講自己在書(shū)中知道的知識(shí)，讓愛(ài)讀書(shū)的孩子建立起讀書(shū)的自豪感,，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣,。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái),，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀,，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué),，還設(shè)計(jì)了建立圖書(shū)角的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享,，把教室建設(shè)成圖書(shū)室,，真是不錯(cuò)的想法。
不足之處：
學(xué)生年齡小,、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高。
部編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧課件統(tǒng)編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、看圖,，了解圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)的。
2,、教育學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,。
讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
一,、智力激發(fā)興趣。
教師出示5道智力競(jìng)賽題,，學(xué)生搶答,，答對(duì)者送一個(gè)小博士帽。
①發(fā)了芽的土豆能吃嗎,？
②夏天的中午能澆花嗎,？
③世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
④植樹(shù)節(jié)是哪一天,？
⑤冬天,，我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙,？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的,。
生：我是從書(shū)上看的,。
師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法,，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子,。今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
3,、板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū),。
二、介紹書(shū),，產(chǎn)生共鳴,。
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的。我從這本書(shū)里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物,。我常?？粗鴷?shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇,！
生：我喜歡這本《格林童話》,，里面的故事十分有趣、精彩,。
生：要讀健康的,、有意義的書(shū)。
生：和爸爸媽媽一起讀書(shū),。
生：自己讀書(shū),。
生：看有圖畫(huà)的書(shū)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩,！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧,！
三、交流讀,，滿足好奇,，前面讀，后面匯報(bào),。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想,，你們的書(shū)一定非常有趣,，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看？趕快交換吧,！用好的讀書(shū)方法讀,，讀的時(shí)候可以出聲讀,，也可以默讀，用你喜歡的方式讀,。
四,、拓書(shū)源，建立書(shū)情,。
師：同學(xué)們看得津津有味,，老師也動(dòng)心了。請(qǐng)你們想一想,，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享,。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明,，幫大家想了一個(gè)好辦法,。那我們就給手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái),，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧,！
（小組長(zhǎng)快速把書(shū)收上來(lái)）
找學(xué)生說(shuō)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的辦法。
生：圖書(shū)室,、圖書(shū)角,。
師：對(duì)，圖書(shū)室,、圖書(shū)角的書(shū)特別多,，同學(xué)們可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū),，多方便,！
師總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴,。走進(jìn)它們,，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友,，我們就會(huì)有很多收獲,，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言,，齊讀格言)
生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
最后,，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交朋友,，也要跟課外的書(shū)交朋友,，學(xué)到更多的知識(shí)。
部編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧課件統(tǒng)編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑,。
2.體會(huì)閱讀的快樂(lè),，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果,。
體會(huì)閱讀的快樂(lè),，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果,。
1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè)讀書(shū)吧”,，放置桌子、椅子和各類圖書(shū)等,；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡,。
2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū),。
一,、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片,，如學(xué)生在教室閱讀的照片,，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館,、書(shū)店閱讀的照片,，等等。
2.啟發(fā)：在照片里,，你找到自己了嗎,？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎,？（指名說(shuō)）
3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友,，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識(shí),，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè),，讓我們一起“快樂(lè)讀書(shū)吧”！
二,、聯(lián)系家庭生活,，交流讀書(shū)方式
1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外,，平時(shí)你還會(huì)和誰(shuí)一起讀書(shū),？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺,、奶奶,、外公、外婆,、鄰居阿姨等,。
2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文,。
（1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖,，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū),？
預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū),。
預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū),？
a.爸爸b.媽媽c.爺爺d.奶奶e.其他
2.你一周大概能讀幾次,？
a.1次b.2次c.3次d.4次e.5次f.每天
3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。
（3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè)的事,，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū),。
三、拓展讀書(shū)空間,，分享讀書(shū)樂(lè)趣
1.拓展讀書(shū)空間,。
（1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖,，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū),？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)1：在書(shū)店讀書(shū),。
預(yù)設(shè)2：在圖書(shū)館讀書(shū),。
預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。
2.分享讀書(shū)的快樂(lè),。
（1）引導(dǎo)：在這些地方,，你是怎么讀書(shū)的？
預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀,。
預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀,。
（2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書(shū)后干什么,？
（3）引導(dǎo)：你讀過(guò)的故事里,，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講,，和大家一起分享,？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事,。
四、點(diǎn)撥拼音用途,，引發(fā)閱讀期待,。
2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友,，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書(shū)。
3.教師出示一套圖書(shū),。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書(shū)——《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》,，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事,。你可以在大人的幫助下,，和他們一起讀。接下來(lái),，我們要學(xué)習(xí)拼音,，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音,，自己獨(dú)立閱讀各種圖書(shū)啦,！
快樂(lè)讀書(shū)吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,，教授學(xué)生基本的閱讀方法,。
教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣,，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。
此外,，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用,。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和談話,，聯(lián)系生活,，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū),。
部編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧課件統(tǒng)編版六年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣,。
2．掌握讀書(shū)方法,。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。學(xué)會(huì)積累好詞佳句,。
1課時(shí)
師：你們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡,。
師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識(shí),，教會(huì)我們做人的道理，還會(huì)讓我們體會(huì)到閱讀的快樂(lè),。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè)時(shí)光,。
板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè)”。
1．說(shuō)一說(shuō),。
①提出要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà),，圖中的小朋友在干什么？
②師生交流：你喜歡和誰(shuí)一起讀書(shū),？在什么時(shí)間讀,？你們都讀了哪些書(shū)？
2．交流讀書(shū)方法,。
現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字不多,，大家都是怎么讀書(shū)的？
①小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)方法,。
②全班交流匯報(bào),。
④同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音后，
就可以借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，也可以自己讀書(shū)了,。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢,？
生自由暢談,。
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想,。
①讀書(shū)有什么好處呢,？
②生相互交流。
在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái),，運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中,，會(huì)讓自己說(shuō)的話更加生動(dòng)形象。
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”,，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性,。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀,，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀,，孩子就愿意去做這件事且長(zhǎng)期去做這件事,，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的主要目的,。
