總結是對過去一段時間的經驗和教訓的歸納和總結,，能夠起到反思和提高的作用,。結合個人經歷，分享一些特定的學習方法和技巧,。這里收集了一些高分學生的總結范文，希望對大家在寫總結時起到一定的指導作用,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇一

課時目標：

1.能夠比較準確,、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性,，進一步激發(fā)課外閱讀的興趣,。

教學過程：

一、談話激趣，引入學習,。

2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……）,，教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》,，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧,。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中,，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情,，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

二,、互動交流,，感知分享內容。

1.過渡：孩子們,，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長,，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里,，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）,。

2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。

生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了,。

師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎,？

生：你看，大家都想把丑小鴨趕走,，連他的母親和兄弟姊妹都一樣,。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了,。

師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比,，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣,。其實,，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時,，老師還可以告訴你們兩個更好的方法,。

課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領略童話的魅力,?！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械闹魅斯凸适轮械娜宋镆黄饸g笑,，一起悲傷,?！?/p>

師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨,，所以讀這段文字時,，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了，就格外同情他,。老師還想通過美美的朗讀,，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……）,，說說自己都從中體會到了哪些樂趣,。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的.情感,、心理,。同時，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享（片段或詞句摘抄）,。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例,，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領,，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式,，讓讀書分享形式更為開放。

三,、拓展交流,，分享閱讀樂趣。

1.引入：孩子們,，除了《安徒生童話》外,，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話》,，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧,？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動,。

2.組織學生進行小組內讀書分享,，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學,。小組其他同學認真傾聽,，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問,。教師深入小組間,，參與到他們的讀書分享活動中。

3.反饋分享收獲,。

（1）指名學生交流通過讀書分享活動,，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報,。

（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里,，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動,，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程,，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺,。

四,、課堂小結。

孩子們,，讓我們做一個快樂的讀書人吧,，從更多經典童話故事中汲取精神的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義,。相信有童話故事相伴的日子里,，我們的生活會增添更多的美好！

六上語文快樂讀書吧教學設計篇二

1,、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》,，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。

2,、引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘,，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法,。

3,、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言,，培養(yǎng)學生熱愛閱讀,、廣泛閱讀的興趣和習慣。

教學重點：

引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點,，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理,，掌握一定的閱讀方法。

教學難點：

在充分的閱讀中,，引導學生積累豐富的語言,，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣,。

一,、借助名言，激發(fā)情感,。[出示課件2],。

為什么鐵會生銹,？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎,？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧,！

（板書：十萬個為什么）。

1,、你讀過這本書嗎,？

l相互說一說，你最近讀了什么科普作品,？把它介紹一下吧,。

2、有誰讀過關于科普作品,，介紹給大家聽一聽,。

3、教師談話：同學們從出生開始就一直在成長,，都經歷過成長的苦惱和困惑,。在這過程中，有許多記敘科普書籍,，可以為我們排憂解難,，伴隨我們成長。今天,，老師就向你們推薦《十萬個為什么》,。

4,、【出示課件3】老師最近正在讀書,，書名是《十萬個為什么》，是蘇聯作家米8226;伊林,?！妒f個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里,，帶著我們進行了一次屋內旅行,，對自來水龍頭、爐子,、桌子,、灶臺、鍋架,、餐具柜,、衣櫥等，提出了許多看似簡單,，又不是那么容易回答的問題,。我給大家出示其中的一個問題,，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀,。

【出示課件4】,。

三、借助名著,，積累經驗,。【出示課件5】,。

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字,。

1、討論：遇到不懂的科學術語,，你怎么理解,？可以用學過的方法：聯系上下文，聯系生活經驗,，或者查找資料,，實在不會的可以請教別人。

（板書：理解科學術語的方法）,。

2,、討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查,，書中談到的一些科學問題,，現在有什么新的研究成果。（板書：道理,、研究成果）,。

3、討論：怎樣學到作者的寫作方法,。

經常性地閱讀,，自己的寫作經驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高,。

（板書：學習寫作方法）,。

四、推薦名著,鼓勵閱讀,。

1,、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品？

（中國的《十萬個為什么》,、李四光的《看看我們的地球）,、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》,。）,。

2,、【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題？

（這套書涵蓋了數學,、物理,、化學、生物等領域,。）,。

3、【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題,？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎,？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行,？地球究竟是正在變冷還是變暖……）,。

4、希望同學們一定擠時間多讀書,，如果你愛上了讀書,，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,，學習閱讀方法,，積累閱讀經驗。

借助文本,，開發(fā)文本的功用,。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇三

教學目標：

1,、對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍,。

2,、樂于展示自己的閱讀成果,，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍,。

教學準備：

從家里帶一本關于兒歌、童謠的書,。

教學過程：

一,、聊讀書。

1,、說說自己平日喜歡看什么書,？讀到過什么內容？

二,、讀童謠兒歌,。

1,、配合媒體，介紹一本關于童謠和兒歌的書,。翻開書頁,，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

2,、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》,。

3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀,。

4,、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么,？

小結：童謠和兒歌是專門給孩子編的,，內容有趣，節(jié)奏輕決,，有的可以邊玩游戲邊讀,。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的,。

設計意圖：通過個人讀,、男女生合作讀、拍手讀等方式,，體會兒歌和童謠的朗朗上口,，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。

三,、展示讀童謠兒歌,。

鼓勵學生把自己校外學會的童謠或兒歌展示讀給全班同學聽。

四,、推薦交流童謠書,。

1、推薦書籍,，和孩子一起讀目錄,。

2、讀了目錄后,，請學生說說,，對哪首童謠或兒歌產生了興趣？

3,、告訴學生,，書里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀,。有能力的同學,，可以多背兒歌和童謠,。有興趣的同學，還可以用方言朗讀童謠,。

（二）學生交流,。

1、請學生拿出自己帶來的書籍,，讀讀里面的兒歌或童謠,。

2、引導學生交流展示,。選擇自己最喜歡的一首,，讀給四人小組里的同學聽。會背的小朋友可以背一背,。

3,、全班交流展示。

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺,，讓學生充分展示自己的閱讀收獲,，體驗閱讀的成就。

（三）分享圖書,。

1,、出示課文中學習小伙伴的對話。

小結：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果,，還可以分享自己的書籍,。

2、同桌交換圖書閱讀,。

3,、交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌,？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀,。

4、提出要求：課后,，試著和更多的同學換書看一看,。

設計意圖：通過討論，讓學生得出豐富圖書的途徑,，幫助學生在一定的情境中學會運用適當的語言進行交際,，學會分享圖書，享受閱讀的快樂,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇四

課型：

新授。

教學目標：

1.能正確,、熟練地讀童謠和兒歌,。

2.培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,，并且能夠和小伙伴分享自己的書。

教學重點：

能正確,、熟練地讀童謠和兒歌,。

教學難點：

培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，并且能夠和小伙伴分享自己的`書,。,。

教學過程：

一、講授新課：讀讀童謠,。

1.板書課題：搖搖船,。

2.齊讀課題。

3.學生自由讀短文,。

4.教師范讀,。

5.教師領讀，學生跟讀,。

6.學生齊讀,，教師糾正。

7.點名讀,，選一個讀得好的同學再次領讀,。

8.分小組朗讀，比一比哪個小組讀得最好,。

9.每個小組派一位同學做代表讀,，教師鼓勵。

二,、同上方法學習兒歌,。

三、小結,。

你們羨慕認字多的同學嗎,？只要多讀書，你們也可以認識很多的字,，所以我們要多讀課外書,，有書的同學可以把你的書和小伙伴交換看，這樣你就有可以讀到更多的書,，認識更多的字,。

四、作業(yè),。

和同學交換課外書讀,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇五

我是書！

為什么你全身寫滿了字？

因為我是有故事的書??！

你要帶我去哪里？

去書的世界,，知識的海洋……快,！跟我來吧！

一天夜里,，我做了一個奇妙的夢,，夢里有一個長著長方形大腦袋，名字叫“書”的小朋友帶我去了一個神奇的世界,。那里有金燦燦的城堡,、英俊的王子和漂亮的小公主；有侏羅紀時期各種各樣的大恐龍和植物,；還有格列佛游記里的大人國小人國……太多太多稀奇有趣的東西吸引著我,。可惜我還沒玩夠夢就醒了,。我不高興的揉著眼睛跟媽媽說：“媽媽,，我還要書陪我玩！”媽媽聽了我的話眼睛一亮“好??！我這就帶你去找好朋友書！”

讀書的時間總是過得很快,，不知不覺就要回家了,。我想如果以后有時間我每天都要來圖書館看書，因為從書中我學到了很多知識,，認識了很多朋友,，得到了很多快樂。我愛讀書,，讀書是快樂的,！

同學們你們想不想認識我的好朋友書？如果想,，那么快跟我來一起快樂讀書吧,！

六上語文快樂讀書吧教學設計篇六

1.鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣,。

2.引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘,，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法,。

3.在充分的閱讀中,，引導學生積累豐富的語言,，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣,。

教學重點引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點,，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理,，掌握一定的閱讀方法,。

教學難點在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言,，培養(yǎng)學生熱愛閱讀,、廣泛閱讀的興趣和習慣。

一,、借助名言,，激發(fā)情感。[出示課件2]

為什么鐵會生銹,？為什么面包放久了會發(fā)硬,？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧,！

（板書：十萬個為什么）

1,、你讀過這本書嗎？

l相互說一說,，你最近讀了什么科普作品,？把它介紹一下吧。

2.有誰讀過關于科普作品,，介紹給大家聽一聽,。

3.教師談話：同學們從出生開始就一直在成長，都經歷過成長的苦惱和困惑,。在這過程中,，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難,，伴隨我們成長,。今天，老師就向你們推薦《十萬個為什么》,。

又不是那么容易回答的問題,。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀,，看看是不是很有意思呀,。

【出示課件4】

三、借助名著,，積累經驗,?！境鍪菊n件5】

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。

或者查找資料,，實在不會的可以請教別人,。

（板書：理解科學術語的方法）

現在有什么新的研究成果。（板書：道理,、研究成果）

3.討論：怎樣學到作者的寫作方法

經常性地閱讀,，自己的寫作經驗和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高,。

（板書：學習寫作方法）

四,、推薦名著,鼓勵閱讀。

1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品,？

（中國的《十萬個為什么》,、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》,、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）,。

2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題,？

（這套書涵蓋了數學、物理,、化學,、生物等領域。）

3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題,？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎,？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行,？地球究竟是正在變冷還是變暖……）

4.希望同學們一定擠時間多讀書,，如果你愛上了讀書,，今生將受益無窮,。本書嗎”一部分文字,，學習閱讀方法,，積累閱讀經驗,。

借助文本,，開發(fā)文本的功用,。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀,。

板書設計十萬個為什么【出示課件10]

理解科學術語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學習寫作方法

教學反思

成功之處：

本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的,。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”,，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語,，明白書中的道理,。

在教學“你讀過這本書嗎”欄目時,，開發(fā)了教材的功用,，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教學。

不足之處：

本節(jié)課的教學達到了教學目標,，只是覺得學生真正交流的時間少了點,，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇七

教學目標：

1．通過讀圖,、聽文和猜想，了解故事內容,，感受爸爸的特點,，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

2．發(fā)現圖畫的秘密,，體驗讀繪本的樂趣,，培養(yǎng)觀察、表達,、想象能力,。

3．從圖畫書中學創(chuàng)作，學習“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達,。

教學重點：

通過讀圖,、聽文和猜想，了解故事內容,，感受爸爸的特點,，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。

教學難點：

發(fā)現圖畫的秘密,，體驗讀繪本的樂趣,，培養(yǎng)觀察、表達,、想象能力,。

教學準備：

教學課件,、繪本《我爸爸》《我媽媽》。

教學過程：

一,、歌曲引入,，營造課堂氛圍。

1．播放歌曲《爸爸去哪兒》,，由歌曲引出爸爸的話題,。

2．有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng)作了一本圖畫書——《我爸爸》,。

3．板書課題,，齊讀課題。

二,、觀察圖一,，喚起閱讀期待。

1．提出讀書要求：仔細觀察畫面,，認真讀圖下的文字,。（板書：看圖讀文）。

2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫面）,，引導學生觀察,，談談對爸爸的初步印象。

3．出示：這是我爸爸,，他真的很棒,！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望,。

三,、共讀故事，教給閱讀方法,。

（一）第一組圖——教師導讀,。

1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫面）。

（1）學生看圖,，引導學生觀察爸爸怎么做的,，并表演。

（2）再引導觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子,，感受爸爸的勇敢,。

（2）過渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢,，不信,，你看——。

2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過去的畫面）,。

（1）引導學生觀察爸爸在干什么,，月亮在哪里,，繼續(xù)感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：是啊,，我爸爸真有能耐,，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低,。爸爸還敢干什么呢,？快看看。

3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫面）,。

（1）引導學生看圖,，觀察爸爸表情，體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣,。

（2）再引導仔細看圖,，發(fā)現圖中的小秘密。

（引導學生發(fā)現爸爸頭上白云做的皇冠,，并想象藍色的天空空隙像大熊,、大力士，培養(yǎng)觀察,、想象能力。）,。

4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫面）,。

（1）引導觀察，用自己的話說說這位大力士怎樣,？

（2）師導：可大力士在爸爸面前卻表現得怎樣呢,？

5．出示圖6（參加運動會的'畫面）。

（1）指名讀：“在運動會的比賽中,，他竟然輕輕松松就跑了第一名,。”

（2）聯系學過的aabb式詞語,，積累詞語“輕輕松松”,，并從詞語中體會爸爸跑得快。

小結：談談對爸爸的印象,。（勇敢……）,。

引讀：我爸爸真的很棒！

（二）第二組圖——看圖說話,。

1．出示圖7（變成馬在吃東西）,。

（1）引導學生觀察圖畫，并完整地表達,。

（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多,?！?/p>

2．出示圖8（變成魚在水里游）。

（1）師導：爸爸又變成了什么,？魚兒游得怎樣,？

（2）出示原句：“游得像魚一樣快?！?/p>

（3）齊讀兩個句子,。引導發(fā)現“……像……一樣……”的句式。

3．出示圖9,、10（猩猩舉重,、河馬手舞足蹈）。

（1）引導學生觀察圖畫,，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字,。

（同桌互相說說，再指名發(fā)言,。）,。

（2）出示原句，對照,。

小結：看到這里,，你覺得現在爸爸給你的感覺又是怎樣的？（溫柔,、親切,、強壯……）。

引讀：我爸爸真的很棒,！

（三）第三組圖——故事續(xù)編,。

1．學生大膽想象繪本接下來會寫些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式,。師及時鼓勵,。（板書：想象）。

2．接著依次出示圖畫,，驗證猜測,。

（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。

（2）圖12：有時又像泰迪熊一樣柔軟,。

對比讀,，指導讀好“柔軟”。

（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明,。

（4）圖14：有時候也會做一些傻事,。

小結并引讀——我爸爸真的很棒！

（四）第四組圖——深入體會。

出示圖15——圖18,。

1．我爸爸是個偉大的舞蹈家,。（仔細看圖，找到太陽的光芒,。）,。

2．也是個了不起的歌唱家。

引導學生發(fā)現“也”的橋梁作用并練習運用“……也……”的句式表達,。

3．他踢足球的技術一流,。

引導學生發(fā)現有意思的地方。（天上的云朵,、旁邊的小樹都變成球形了,。）。

4．也常常逗得我哈哈大笑,。

（1）讓學生學學爸爸做鬼臉,。

（2）體會“哈哈大笑”，感受爸爸帶來的快樂,。

小結：我爸爸能歌善舞,，踢足球技術一流，還特別幽默,。

引讀：我爸爸真的很棒,！

四、品味細節(jié),，升華情感體驗,。

（一）整體回味。

回味印象深刻的畫面并交流,，滲透讀整本書的方法。

（二）品味細節(jié),。

1．細節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫面）,。

引導學生發(fā)現圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。

2．細節(jié)二：整本書中,，爸爸一直穿著那套睡衣,。

簡介創(chuàng)作背景：

安東尼·布朗曾說過：“我的父親是很特別的人，外表強壯,、有自信,，不過也有害羞、敏感的一面,，有一點兒像我愛畫的大猩猩,。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動,，像是橄欖球,、足球和板球……”在作者眼中,，父親是很棒的，可這位很棒的父親,，卻在安東尼17歲那年因病突然去世,！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球,；安東尼再也不能擁抱著爸爸,、再也不能聽爸爸講故事；安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后,，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來,，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍色病號服,、套著這件睡袍,，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去,，也無處不在,。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現在每一頁的爸爸身上,，甚至還出現在書的環(huán)襯和面包片上,。

3．細節(jié)三：出示圖1，發(fā)現“太陽”圖,。

引導發(fā)現太陽,，明白爸爸就是我心中的太陽。

（三）升華感情,。

1．孩子們,，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸,？

讀懂孩子對父親的愛,。（板書：愛）。

2．視頻朗讀,，師導：你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么,？

讀懂父親對孩子的愛。

五,、拓展延伸,，閱讀積累創(chuàng)作。

1．展開想象,，也給自己的爸爸畫一幅畫,，然后在旁邊寫上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好。

2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》,。

附：板書設計,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇八

教案背景：

1、面向學生：學科：語文,。

2,、課時：2課時。

3,、學生課前準備：

（1）學生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識,。

（2）學生利用百度搜索認識燕子,，了解燕子的生活習性。

（3）學生利用百度搜索了解關于保護鳥類的法律常識,。

教學課題：6,、燕子專列。

教材分析：

《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文,。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境,，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事,。有一年春天,，從南方飛回北方的燕子途經瑞士，因當地氣溫驟降,，風雪不止,，燕子找不到食物，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。。瑞士政府發(fā)現這一險情后,，呼吁人們尋找凍僵的燕子,，并用帶有空調的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現了人類對鳥兒博大的愛心,，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間,。

教學目標：

1,、知識與技能。

（1）有感情地朗讀課文,，了解課文內容,。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關系，感受這樣寫的表達效果,。

（2）學習本課生字,，積累優(yōu)美詞語。

（3）說話訓練,，發(fā)展學生的想象思維,。

（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學生的寫作能力,。

2,、過程與方法。

（1）通過多媒體直觀教學,，想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候導致饑寒交迫,，瀕臨死亡。

（2）通過研讀重點句子,、課堂拓展訓練讓,、演練法讓學生感受人們關愛燕子的真摯情感。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀,。

（1）感受貫穿全文的愛心,。

（2）增強學生保護環(huán)境、愛護鳥類的意識,。

教學重難點：

1,、教學重點：

體會貫穿全文的愛心，進行說話,、寫話訓練,，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識,。

2,、教學難點：

感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達,。

效果,。

教學策略：

1、運用情境教學法,，創(chuàng)設相應的教學情境,，使學生充分感受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶,。

2,、使用朗讀法的教學策略,，讓學生在讀中悟情明理。

3,、采用自主,、合作、評價學習的策略,，提高學生的語文學習能力,。教學環(huán)境和資源準備：

1、教學環(huán)境：多媒體教室,。

2,、資源準備：ppt課件，燕子模型,。

教學過程：

第一課時,。

教學要點：

1、識記“歐洲”,、“瑞士”等詞語,。

2、有感情朗讀課文,，了解課文的主要內容,。

3、體會惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,，感受這樣寫的表達效果,。

4,、感受貫穿全文的愛心,，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識,。

教學過程：

一,、激趣導入，揭示新課,。

1,、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠），指名說說自己剛才聽到了什么聲音,。

2,、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動畫圖片,，點擊列車圖像溶換成瑞士地圖,，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認識瑞士的概況,。

6,、質疑：讀了課題，你有什么想法,？

二,、學習第一自然段，了解故事的完美結局,。

1,、指名朗讀第一段。

2,、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來,。

3、自由朗讀第一段,，完成練習,。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客,？嘗試用文中的詞語回答,。

三、品讀重點詞句,，學習第二自然段,，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇九

1,、導語：在童話王國中，有一雙紅鞋子,。（板書：紅鞋子）,。

他們相親相愛，形影不離,，是童話王國中最幸福的伙伴了,。可是有一天,，他們卻出事了,。

2、到底發(fā)生了什么呢,？——（出示圖片及文字,，學生齊讀）。

3,、曾經多好的伙伴啊,，如今，就剩一只紅鞋子了,，他現在應該怎么辦,？（學生自由發(fā)言）,。

4、今天,，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅,。（補充課題：紅鞋子尋親記）。

（一）紅鞋子遇到的困難,。

1,、導語：天高地闊，人海茫茫,，要找到另一只紅鞋子,，還真是不容易。他找了好多好多地方,，也遇到了很多的困難,。想想，他都去過哪兒,，在那里遇到什么困難呢,？（板書：遇到困難）。

2,、學生交流遇到的困難,。

3、看樣子,，確實是困難重重?。〖t鞋子向你求助,，你會幫他嗎,？你最想幫他解決哪一個困難？為什么,？（學生選擇困難）,。

4、可是,，我們不知道紅鞋子此時遇到困難的情況,，怎么幫呢？所以,，當務之急就是要把困難說清楚,。

5、交流困難的具體情況,。（從學生說困難具體情況的過程中,，指導學生把困難說清楚的方法，即把主人公所見所聞表達清楚,。）,。

6,、小結：把看到的景象、聽到的聲音寫出來,，就能把困難寫清楚,，讓讀故事的人身臨其境。

（二）,、解決方法。

1,、導語：此時的困難,，紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢？請你幫他想想,。（板書：解決方法）,。

2、學生交流解決方法,。

3,、小結：為了解決紅鞋子的這個困難，我們利用了自己的聰明,、借用了學過的知識,、還求得了別人的幫助。這一個個奇特的想法定能讓你的故事變得有趣,。

1,、導語：前方的路還很長，世界之大,，無奇不有,，紅鞋子還會遇到很多的困難，解決的方法也一定會很有趣,。請你選擇其中的一次經歷,，把它寫下來。

2,、讀寫作要求,。

3、學生習作,，教師巡視指導,。

4、寫完的,，可以先自己讀一讀,，試著修改。

1,、展示習作,，老師邊讀邊修改錯別字,。

2、孩子們,，寫完自己的故事以后,，像老師這樣讀一讀，改改錯誤的標點和錯別字以及不通順的地方,，我們的故事就能寫得更好,，這是修改習作的`好辦法。

3,、對照要求評價,，他哪里寫得好？

4,、你覺得他的困難夠驚險嗎,？解決的方法夠奇特嗎？你有什么好的建議,？

5,、學生修改自己的習作，也可以同桌互改,。

過渡語：文章不厭千回改,，好作品都是改出來的，請你根據剛才的方法去改改你的習作,。

6,、再次展評。

我們每人寫了一個故事,，戰(zhàn)勝了一個困難,，合起來就是紅鞋子的艱難旅途，我們相信,，兩只紅鞋子終會重逢的,。下去后，繼續(xù)修改完成你們的習作,，寫完后,，可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起，放在班上和小朋友們一起分享,，也可以回家講給爸爸媽媽聽,。

板書設計：

紅鞋子尋親記遇到困難解決方法。

清楚有趣,。

（看,、聽、說、想,、做）,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十

1、鼓勵親子閱讀,，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣,。

2、創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍,，引導學生掌握一定的閱讀方法,。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣,。（重點）

3,、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，提高語文素養(yǎng),。（難點）

1、帶有課文插圖的課件,。讀書匯報卡,。（教師）

2、學生和家長一起讀書,，并準備一本圖畫書帶到學校,。（學生）

1課時。

一,、借助名言,，激發(fā)情感

1、引發(fā)交流：同學們,，你們喜歡讀書嗎,？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事,？快來給老師講一講,。

2、小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,，讀書真的給你們帶來了許多快樂,！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,，我們要多閱讀課本以外的書籍,，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目）

設計意圖：通過互動交流,，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書,。開課伊始,，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍,。

二,、借助插圖，感受親子閱讀

1,、課件出示第一幅插圖,，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么,？（圖上的小女孩正在和爸爸,、媽媽一起讀書。）

2,、課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書,。”指名朗讀后全班齊讀,。

3,、啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的,？（高興）請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話,。

4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書,，那是多么快樂的讀書經歷呀,！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書,？怎樣閱讀的,？和小組伙伴說一說。

5,、全班交流：

話題一：和大人一起讀書,，你們都是怎么做的？

（1）家長讀給孩子聽,；

（2）孩子讀給家長聽,；

（3）家長讀一部分，孩子讀一部分,，家長和孩子合作閱讀,。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？

話題三：爸爸,、媽媽和你一起讀書,，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6,、發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動,，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書,。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》,，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣,。

親子閱讀卡

讀書時間

家長每天閱讀時間：（）分鐘,。

孩子每天閱讀時間：（）分鐘。

每天有效共讀時間：（）分鐘,。

共讀收獲

孩子的話：

家長的話：

精彩瞬間

親子共讀相片：

寫上瞬間感受的話：

設計意圖：通過看圖觀察,，話題交流，引導學生感受與爸爸,、媽媽一起讀課外書的快樂,，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感,，同時也是對親子共讀效果的一種檢測,。

三、借助插圖,，體驗閱讀成就

1,、課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察,，圖上的小朋友在干什么,？說什么？

2,、教師領讀“我讀了很多書,，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”,。

3,、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽,，談談自己對這個故事的感受是什么,。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4,、全班交流,，推選“故事大王”。

設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事,，學生暢談自己的讀書感受,，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力,，又訓練了他們的傾聽能力,。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣,，也促進學生積極主動進行課文閱讀,。

四、借助插圖,，選擇閱讀類型

1,、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒,。注意觀察她正在翻閱哪種書,。

2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末,，我在書店看到了很多好看的圖畫書,。”

3,、小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書,，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣,。

4,、小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美,，文字較少,。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面,，感受故事的無窮魅力,。

設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力,、靈敏度以及審美感的啟迪,，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流,，體驗圖畫書帶來的樂趣,，同時豐富了學生閱讀的資源,。

轉載自 sevw.cn

五、借助插圖,，學會拼音閱讀

1,、課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪,？他們在干什么,？

2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢,？

3,、課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了,?！苯處燁I讀，齊聲誦讀后,，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書,。

4、小結：我們剛剛成為一年級的小學生,，可以挑選一些拼音讀物來閱讀,，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀,。除此以外,，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方,，可以到圖畫中找找答案,。

設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒,，通過借助拼音、觀察圖畫,、圖文結合的方法,，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心,，從而愛上閱讀,，享受閱讀的樂趣。

六,、布置作業(yè)

1,、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物,。

2,、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》,。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸,，完成親子閱讀活動。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條,。可見,，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣,?！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來,，喚醒學生的生活經驗,，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目（圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書,。一系列教學活動,，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引,，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中,，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十一

1,、讓我們更平和地看這個世界,。

書讀得越多，越能感覺到自己的愚昧,。也就站在了更多人的前面,。

了解知識越多，內心會越平靜,。

因為我們知道了不管美好,，還是苦難，是如何產生的,。我們知道了那些奇妙的言論,，背后的原因和動機。我們知道了事情之所以發(fā)生,，背后存在著多少變量和影響,。

這時候，不論看見什么,，聽見什么,，我們都會微笑,。

因為我們知道。

2,、讓我們擁有一種享受,。

有人不理解畫家，有人不理解登山家,，也有人不理解,，讀書有什么意思？

讀的書多了,，就會開始喜歡知識,。

讀書越多，就越希望獲得更多知識,。

讀書,，是一種情緒的沉浸。

書,，是給人類的一件最好的禮物,。

3、提升和彌補智力,。

讀書本身,，就是一種知識提煉技能。這對于人生來說,，是一個最重要的技能,。

書讀得越多越活，越能彌補我們自身的不足,。

讀書,，也是思維開發(fā)的.過程。

4,、擁有更多的發(fā)展機會,。

很多人感嘆毛澤東，他怎么就能指揮戰(zhàn)爭,？

讀的書越多,，人生選項越多。

讀書,，能提升自尊和自主。

而自尊和自主,，對一個人實在太重要,。

知識和能力具備了，即使暫時和別人在同樣的職位上,，卻擁有著不同的能量,，時刻都能轉化和變現,。

讀的書越多，發(fā)展期越可以延長,，甚至越老越吃香,。

實際上，就是有了更多的,、更好的對環(huán)境的適應能力,。

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六上語文快樂讀書吧教學設計篇十二

教學要求：

聆聽《小天鵝舞曲》,、《糖果仙人舞曲》。

教學過程：

一,、組織教學：

師生問好歌,。

二、新歌教學,。

1,、導入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事,。

放背景音樂,。

2、初聽音樂,。

提示：聽到音樂,，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的？

聽后討論,。

3,、復聽音樂。

讓學生扮演小天鵝即興舞蹈,？

提示：看誰的動作輕盈,，能合上音樂。

4,、再聽,，用打擊樂伴奏。

5,、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基,。

師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰寫的嗎,？

出示圖片,，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

三,、聆聽《糖果仙人舞曲》,。

1,、導入：請小朋友聽一首樂曲，聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音,，請你用動作表示,。

（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動作）,。

2,、初聽音樂。

師,；音樂使你想到了什么,？

聽后討論。

3,、教師講故事,。

4、復聽音樂,。

師：請你想象劇中人的形象,，邊聽音樂邊表演。

四,、小結,，師生再見。

教學要求：

1,、表演《小紅帽》,。

2、改編歌詞,。

教學過程：

一,、組織教學：

師生問好歌。

二,、新歌教學：

1,、導入：

師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽,？

師生合作講故事,。

邊講邊出示圖。

師：我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎,？

2,、聽范唱錄音。

師：你覺得歌曲怎樣,？你會用動作來表示嗎,？

放錄音，學生即興表演。

師：你能聽出歌曲是一二還是一二三,。

聽音樂，學生試拍,。

3,、邊聽音樂，學生邊打二拍子,。

4,、朗讀歌詞。

5,、輕聲跟錄音唱歌詞,。

輕聲跟琴唱歌詞。

注意發(fā)現問題及時糾正,。

連唱,，要求聲音輕快，咬字積極,。

四小節(jié)換氣,，換氣前的私憤音符唱得短一些。

第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然,，后一個飲稍弱,。

第五樂句用稍弱的音量演唱。

注意唱好每句末尾的韻“ang”

6,、邊唱邊表演,。

看課本上的圖做動作一起練習：動胯托帽，動胯揮手,，踏點動胯,，動胯揮帽。

師：你還會其它的動作嗎,？

放音樂,，學生邊唱邊表演。

7,、師：你能根據談話故事《小紅帽》改編歌詞,，加入情節(jié)表演嗎？

分小組創(chuàng)編,。

分組表演,。

學生評價。

8,、跟著老師唱歌譜,。

三、小節(jié)，師生再見,。

教學要求：

表演《有一個人在林中》,。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌,。

二,、新歌教學。

1,、導入：

師：下面請小朋友聽歌曲猜謎語,。

聽完后用畫畫下來，猜猜看是什么,？

2,、聽歌曲錄音，學生畫畫,。

教師出示野薔薇,，介紹。

3,、跟老師唱效率兩次,。

提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的,？

找出相同的旋律唱一唱,。

4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）,。

5,、輕聲跟錄音唱歌詞。

提示：注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”

5164,。

紫紅的,。

“紫”一字二音，高音“do”要唱得肯定,，唱準,。

采用摸唱法練唱。

6,、練唱歌曲,。

指名學生唱，其他學生評價,。

7,、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎？

學生分小組分角色表演,。

教師做適當的指導,。

匯報表演,。

三、編創(chuàng)與活動：填格子,。

1,、出示drm三個音分別讓學生唱一唱。

2,、講解要求：

請小朋友任意組合這三個音,，可以drmdmrmdr等等然后填在書上，形成三組音,，想一想，這三個字母譜怎樣填寫更合適,。

3,、唱一唱，想辦法讓它們重復得少些,。

4,、比一比，看誰唱出的旋律多,。

一部分學生在書上填寫,，請一組學生上來操作（在黑板上畫出九個圓點的格子）。

學生活動,。

5,、把自己填好的唱給大家聽一聽。

四,、小結,，師生再見。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十三

（1）通過班會對話的形式交流思想,，提高認知水平,。

（2）激發(fā)學生愛讀書，會讀書的熱情,。

一,、開場白：

主持人：劉晨曦王子昂。

（劉）：從古代的思想論著《四書》《五經》,，唐試宋詞,；到現在的小說、散文,、各種新興的科學觀點,，無不是通過書的方式全面呈現。

（王）：可以說,，書給了我們一個心靈的加油站,，靈魂的棲息地，通過書，人類的文明得以代代相傳,，經久不息,。

（劉）：其實，說了這么多,，作為我們學生,，在現階段又可以讀哪些書，怎樣讀書呢,？

（王）：本次班會會給你答案,！現在我宣布：少十班《我讀書我快樂我智慧》主題班會。

合：現在開始,。

二,、對聯。

（劉）：現在,，我們先來看一副對聯,。

“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書”

（王）：非常有趣??！

（劉）：乍一看啊，這副對聯真有點讓人摸不著頭腦,，其實這里-----對讀書的一個最好的詮釋,。

（劉）：其實,上聯是說,一個人年少時,耳聰目明,時光大好,此時為好讀書也；可惜有人不知讀書重要,只顧玩耍,不愛讀書,，這叫不好讀書,。下聯是說，年老時方知讀書重要,，而好讀書,，卻因耳聾眼花力不從心，不能好好讀書,。這個好字,一字兩個讀音,，兩重意思，耐人尋味,，就是這副對聯的奇妙所在,。所以，從這副對聯,，我們不難看出：正處于讀書黃金時期的我們讀書是很重要的,，我們更應珍惜這寶貴時光去多讀多看，在讀書過程中收獲智慧和體驗快樂,。

名人讀書故事,。

三,、名人的讀書故事。

（劉）：名人因何而成名,？因為勤奮的態(tài)度和淵博的知識,。

（王）：還記得毛主席鬧市苦讀自巍然不動。余秋雨深居深山幽洞讀古著,。

（劉）：一代文豪,、偉人都是怎樣讀書的呢？讓我們來看看吧,。

毛澤東的讀書法,。

毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書,。其中三復四溫式閱讀和不動筆墨不讀書是他主要的讀書方法,。他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍,，并且不斷地重溫，并有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習慣,，所以,，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍,、三遍的圈記,。毛澤東在青年時代讀書時即有讀得多，想得多,，寫得多,，問得多的習慣。他的寫作多表現在作內容摘錄,，在重要的地方劃上圈,、杠、點等符號,，作批注以及寫讀書日記,、在原書上改錯糾謬。

魯迅的讀書法,。

魯迅在博覽群籍的基礎上,，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽,，他提倡博采眾家,，取其所長，主張在消閑的時候,，要隨便翻翻,。二是硬看,。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去,，直到讀懂鉆透為止,。三是專精。他提倡以泛覽為基礎,，然后選擇自己喜愛的一門或幾門,，深入地研究下去。否則,，讀書雖多,，終究還是一事無成。四是活讀,。魯迅主張讀書要獨立思考,，注意觀察并重視實踐。主張用自己的眼睛去讀世間這一部活書五是參讀,。魯迅讀書不但讀選本,，還參讀作者傳記、專集,，以便了解其所處的時代和地位,，由此深化對作品的理解。

美國作家杰克·倫敦家中,，到處貼滿了形形色色的小紙條,。這些小紙條上邊寫滿了各種各樣他搜集來的材料：有美妙的詞匯，有生動的比喻,，有五花八門的資料,。杰克·倫敦從來不愿讓時間白白地從他眼皮底下溜過去。睡覺前,，他默念著貼在床頭的小紙條,；第二天早晨一覺醒來，他一邊穿衣,，一邊讀著墻上的小紙條,；在踱步休息時，他一邊回憶小紙條上的內容,，一邊到處尋找啟發(fā)創(chuàng)作靈感的詞匯和資料,。外出的時候，杰克·倫敦把小紙條裝在衣袋里,，只要一有空就隨時隨地掏出來看一看,，想一想，記一記,，再加以靈活運用,。因此,，他寫出了一部部膾炙人口的著作。

四,、讀書方法,。

（劉）：看完了名人讀書方法，那么我們應該怎么讀書呢,？

（王）：其實讀一本書就像在炒一鍋菜,，這時間火侯都得把握得恰到好處，這菜呀才能色香味營養(yǎng)俱全,。

（劉）：讀書其實是一門藝術,，什么時候該精讀，什么時候該略讀,，怎樣讀書,、怎樣評書，都是有講究的,，到底怎樣讀書才有效,？讓我們看看專家的看法。

（劉）瀏覽,，這是讀書的第一步,，當拿到書后，首先應該概括的讀一讀書的摘要,、目錄,，使自己先有個大體了解,。

（王）發(fā)問,，這一階段，要讀書中各章節(jié)標題以及章節(jié)之間的承上啟下部分,，一邊粗讀,，一邊提問。

（劉）閱讀,，要從頭到尾的細讀,，對重點的、難理解的部分反復讀,。最好是邊讀邊思考,、圈重點、劃杠杠,。要盡可能把自己原有的知識和新知識結合起來,。

（王）復述，離開書本去回憶書的內容,，就象俗話說的“過電影”,。這是自我檢查讀書效果的方法,，也是鞏固知識的手段。

（劉）復習,，一般在復述后的一兩天內進行,，隔一段時間再復習一遍，可以鞏固知識,，又可以“溫故而知新”,。從中獲得新的體會。

五,、知識競賽,。

（劉）：在少年部的一年多的日子里，相信大家已經接觸了不少好書,，了解不少關于書的知識了,，接下來我們就來做一個小小的測驗。

（王）：一共八個小組,，我們這兒有這樣幾道題目,。

八個必答題答對不得分，答錯或不答扣5分,。

八個搶答題答對得5分,，答錯扣5分。

四個簡答題有些難度答對得10分,，答錯不扣分,。

（一）.必答題。

（二）.搶答題,。

（三）.簡答題,。

2.《西游記》中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點作者塑造這一形象的目的何在?

3.保爾是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，請你談談我們生活在這樣的一個年代,可以從保爾身上汲取到什么精神,。

4.有人認為《格列佛游記》是對《魯濱遜漂流記》的全面模擬,你對這種觀點有何看法?

答案：我們可能會發(fā)現格列佛的經歷與魯濱遜的游歷經過有好多相識之處,但他們的旅程卻造就了不一樣的結果.《格列佛游記》把人性的反思提高到了一定的高度,他對人性的反思可能并不睿智,甚至可能偏激,但我們仍能從字里行間感受到斯威夫特對人性的洞察的深刻,他的諷刺藝術永遠是第一流的,令人嘆為觀止,無法企及,。

六、小組推薦好書,。

（劉）：天下的書何其多,，你最愛看哪一本？哪一本最有意義,？

（王）：相信你一定有自己的最愛,，那就說出來與大家一同分享吧。

七,、結束語,。

（劉）：托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”不錯,，一本好書能幫我們打開智慧的大門,，帶我們在知識的海洋遨游。

（王）：同學們,，今天的班會到此就要結束了,。但我們的閱讀之旅卻并沒有結束。

（劉）：閱讀是一項漫長但并不枯燥的工作,，從閱讀中,，我們或受到性情的熏陶，或受到知識的洗禮,，或受到靈魂的升華,。

（王）：埋進書中，你便會體會到閱讀的快樂,。

（劉）：希望大家能把讀書作為一種習慣,，好讀書，讀好書,。

（王）：下面我們以一副對聯來結束本次班會,。

（劉）：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。

（王）：花香果香書墨香香溢校園,。

（王）：從現在開始積累,，與書為伴——。

（合）每一天都能學習新的知識——,。

（王）：與書為伴——,。

（合）：一生都不會感到孤單。

（王）：我宣布少十班《我讀書我快樂我智慧》主題班會,。到此結束,。

（劉）：下面有請王老師總結發(fā)言。

今天參加少十班“我讀書我快樂我智慧”的示范班會,，心中對你們充滿了佩服和羨慕,。佩服你們小小年紀就讀了那么多書,，知道了那么多國內外名人名著的故事,，你們僅僅是從讀書的過程中獲取了知識。更值得稱道的是你們從讀書中找到了快樂,，增長了智慧,。從這方面來說你們讀書讀出了一個新的境界，非常值得我學習,。羨慕你們是因為你們生長在這樣一個美好的豐富多彩的社會里,。黨和政府更重視對青少年的培養(yǎng)教育。社會各層有識之士,，把培養(yǎng)青少年當做一種義不容辭的責任,，為你們寫出了很多好書,，出版和翻譯的很多好書，使你們有這樣豐富的精神食糧,。你們一定要好好讀書好好珍惜他們,。希望你們不止在讀書月中從書中獲得的知識和力量要想毛澤東等偉人一樣，讀書一生,。讓書知道你立志,，激勵你奮斗，幫助你成才,。

希望你們成為學貫中西,，古今的學者，科學家,，政治家,，軍事家，成為共和國的部長,，總理,，為母校爭光，為人民做貢獻,。

（劉）下面有請班主任總結發(fā)言,。

（班主任）：王老師的一席話，給我們以肯定,，以激勵,，我們一定不要辜負她老人家對我們的期望，這番話我們會受用終身,。這次班會是我們讀書活動的延續(xù),，一年多來在馬老師的帶領下，我們有關讀書展開的活動有許多,，如三字經,、詩歌朗誦、詩歌鑒賞,、讀書匯報會等等,。在這些活動中，同學們受益很多,。然而更大的收益是在活動的準備過程中,，課堂之外更廣闊的領域中。馬老師一直告訴我們學語文要多讀書,，讀好書?，F在我們許多學生把讀書當做一種習慣，老師希望這種習慣能伴隨你們的一生。那時候你們回顧少年部時光時你會感謝少年部的老師們,。少年部的所有老師們是一個團隊,，希望你們能站在少年部這巨人的肩膀上飛得更高，走的更遠,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十四

從學生在自主審題后寫的故事情況來看,，學生對編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經過表達很清楚,。在第二單元學習了描寫語言的不同方式,，并且在后面幾個單元的小練筆、作文中都有學習運用,。本次習作主要指導學生學會運用描寫對話來把故事經過寫清楚,、有趣一些。

情感態(tài)度價值觀,。

通過指導學生編寫童話故事,，培養(yǎng)豐富想象力。

過程與方法,。

1,、先寫后導，評改結合,。

2,、點撥表達技巧，通過學會如何描寫對話來把故事經過寫清楚,、使故事內容更有趣,。

知識與技能。

1,、在編寫故事過程中運用描寫人物對話的表達方法,。

2、初步學習把故事經過表達清楚,。

能把自編的童話故事寫清楚,，有趣。

能運用描寫對話的方式把故事編寫清楚,、有趣,。

師生前置性學習活動。

1,、課余閱讀童話故事,，選擇自己覺得最有趣的故事利用平時課前演說時間進行分享,。

2,、嘗試繪畫自編故事，并在堂上寫下來，教師從中了解學情,。

3,、師以學生的日記為范例，指導學會欣賞分析,，掌握描寫對話的方法,。

課中。

活動一,。

1,、對比評析兩篇習作，說說自己讀后的感受,。先評價寫得好的方面,，再給建議。

2,、給第二篇習作提建議：在哪里加上對話描寫,，經過會更清楚、更有趣,；嘗試一起編對話,。

1、在學會賞析基礎上,，引導學生從內容方面評析兩篇學生習作,。

2、引導學生可以通過質疑來發(fā)現故事經過在哪里沒有寫清楚,，然后就在哪里加上對話描寫,。

活動二。

自己根據剛才指導的方法進行再寫,，把經過寫清楚,。

提示修改方法。

活動三,。

同桌交流,，互相提建議。再修改,。

個別指導,。

活動四。

對比評議第二篇習作,，明確下一步修改要求,。

引導學生對比評改第二篇習作，提出修改詞句的要求,。

課后,。

活動一,。

進一步修改自己的習作。

個別指導,。

活動二,。

全班交流。評星級,。

引導學生根據習作要求去評價,。

小結：在我們的成長中，少不了閱讀童話故事,，因為童話故事給我們帶來快樂,、帶來豐富的聯想，里面的動物植物等物體有著人類的感情,，活靈活現,，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛童話,，編更多有趣的童話吧,。

作業(yè)布置。

1,、把故事端正抄寫在作文本上,。

2、把故事講給家人聽,。