光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇一

娃娃家、星星舞臺(表演角),、銀行,、美容美發(fā)、

我愛讀書(閱讀區(qū)),、計算角,、巧巧手(手工區(qū))、結構區(qū)

九月份：開設：娃娃家,、表演區(qū),、手工區(qū)、結構區(qū),、閱讀區(qū),、計算角

1、幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用,。

2,、認識各游戲的材料，知道各種材料的使用方法,。在游戲結束后,，能有序地將游戲材料收拾整齊，并知道愛惜游戲材料,。

3,、能積極地參與各游戲活動，體驗與同伴游戲的快樂,。

4,、能一頁一頁翻看圖書。

十月份：開設：娃娃家,、表演區(qū),、手工區(qū)、結構區(qū),、美容美發(fā),、

閱讀區(qū)、計算角

1,、結合主題,，豐富各游戲的材料，進一步熟悉使用方法

2,、認識美容美發(fā)游戲的材料及使用方法,，有主動參與游戲的愿望,。

3、遷移生活經(jīng)驗,，豐富娃娃家的`游戲內容,。

4、能按照自己意愿選擇游戲,、扮演角色,、能按照游戲規(guī)則進行游戲。

5,、鞏固對數(shù)序的認識,，排序1——7的數(shù)卡并匹配實物卡。

十一月份：開設：娃娃家,、表演區(qū),、手工區(qū)、結構區(qū),、美容美發(fā),、

閱讀區(qū)、計算角

1,、觀摩同齡班游戲,，互相交流經(jīng)驗，共同提高,。

2,、進一步掌握游戲中的規(guī)則，明確各材料的正確使用方法

3,、能遷移生活經(jīng)驗,，豐富美容美發(fā)游戲內容。

4,、愛惜操作材料,，游戲結束能放回原處。

5,、仔細觀查畫面,，大膽說出畫面內容。

十二,、元月份：開設：娃娃家,、表演區(qū)、手工區(qū),、結構區(qū),、銀行、

計算角,、閱讀區(qū),、美容美發(fā)

1,、開設銀行游戲，了解規(guī)則,，學習如何使用銀行卡。

2,、在教師的指導下,，能大膽進行各游戲間的交往。

3,、與老師共同進行游戲材料的收集與整理,，對損壞的游戲材料進行修補。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇二

通過幼兒園小班上學期的游戲開展,，孩子們的交往能力,、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進步,，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗,，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多,，技能不夠好,，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具,，獨自游戲,。游戲結束時，玩具整理零亂,，滿地都是材料,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認知,、語言、藝術等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了建構樂園,、巧手作坊,、娃娃之家、開心閱讀,、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會,。

因而,，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的,。如,，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具,、學具現(xiàn)象,；有的幼兒在活動中無故中途退出而導致活動無法繼續(xù)進行……諸如此類情況，教師便可以及時組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論,。通過討論,，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決,，將會影響到活動的正常開展,；而解決“問題”的.辦法，便是共同商討相應的活動規(guī)則,。

創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性,，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱,，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當,，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去,，應分期分批的不斷更新,，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感,。

加強區(qū)域間的配合，滲透,，相互促進,。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等,。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。

1、巧手作坊：做面具,、媽媽的笑臉,、爸爸的胡子、美麗的家,、小柵欄,、長壽面、小拖鞋,、爸爸的領帶,、小小不倒翁、大魚和小魚,、充氣寶寶、熱帶魚,、紙杯變變變,。

2、益智樂園：鹽不見了,、泡s豆,、沉浮、捉迷藏,、釣魚,、蛋寶寶站起來、都會變,、套圖形,、美麗的彩虹、找一找,，分一分,、運水。

3,、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人、爸爸媽媽去上班,、拜訪朋友,、小醫(yī)生本領大、我會做,。

4,、開心閱讀：我喜歡看圖書、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶,。

5,、建構樂園：造房子、大房子,，小房子,、小動物的家、獨木橋,、花兒朵朵,、我們的幼兒園、給小動物蓋房子,。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的,？誰玩得好,？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享,，體驗成功的快樂,，發(fā)展口語表達能力。而教師的講評則以表揚,、鼓勵為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇三

我班本學期共建立了四個區(qū)：語言區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū),、娃娃家。各區(qū)具體計劃與安排如下：

責任人：張玉平教育目標：

1.能表述圖中內容,，并用簡單完整的句子表達自己的意愿,；2.學習利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》并嘗試創(chuàng)編故事部分內容；3.復習有關圖書結構的知識,，鞏固翻閱圖書的方法,；4.學習認真傾聽別人講述,。

材料：圖書若干、故事背景盒兩個,、故事紙偶盒三個,。

規(guī)則：按指定人數(shù)進入該區(qū)；在引導下正確取放圖書,；不影響他人的活動,；在引導下能夠利用手偶、故事背景盒,，合作講述故事,；收區(qū)時能夠正確擺放物品。

指導內容：引導幼兒用簡單的句子表達自己的想法和做法,；引導幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書,；引導幼兒完整講述故事愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《快樂晚會》；引導幼兒有禮貌地傾聽別人說話,，,。

責任人：蘇苗教育目標：

1、初步學習用剪刀剪皺紋紙的技能,，學習用小紙球粘貼紙盤，學習安排合理的粘貼位置,。

2,、學習利用工具畫圓；3,、鞏固粘貼面狀材料的技能,，發(fā)展手眼協(xié)調能力；4,、鞏固撕紙粘貼的技能,；5、通過點,、線,、面進行繪畫。

材料：皺紋紙,、剪刀,、膠水、瓶蓋,、碎彩紙,、創(chuàng)意泥；桃樹,、帽子,、手套、魚等圖形；各種玻璃瓶,。

規(guī)則：按指定人數(shù)進入該區(qū)域,，能夠自始至終完成一幅作品；不影響他人工作,；提醒下能夠隨時注意保持良好常規(guī),。

指導內容：工作時的常規(guī)：物品的`擺放、垃圾盒的使用,；正確使用剪刀并注意安全,；引導幼兒學習安排合理的粘貼位置；引導幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子,；指導幼兒用心完成一幅作品,。

責任人：羅美婷教育目標：

1、認識三角形,、圓形,、正方形、心形,、五角星五種圖形,。并能按不同顏色對以上圖形進行分類。

2,、會比較大小,、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序,、串珠等,。

3、會拼簡單的場景圖,。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作力,、語言表達力以及耐心,。

5、會按相同特點對事物進行分類,。

材料：大小不一的盒蓋,、自制拼圖、課本塑封操作冊,、各類益智玩具,。

游戲指導：

1、指導幼兒會禮貌待人,，使用禮貌用語,。如謝謝,、不用謝、沒關系,、請幫我,、麻煩啦等。

2,、指導幼兒會正確操作益智區(qū)內所有益智玩具,，并鼓勵"一物多玩"。

娃娃家：

責任人：季風香教育目標：

1,、通過感知,、擺弄能接觸到事物，體驗事物最明顯的特征,。

2,、知道父母所做的事，感受他們對自己的愛材料：

1,、孩子可以操作制作食品的半成品,。

2、各類生活用品,。如：電話,、服裝、化妝品等,。

3,、各類玩具。如:小家具,、小炊具,、小服裝,、手機,、醫(yī)護用品、毛絨玩具等,。

游戲指導：

1,、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄。

2,、鼓勵幼兒參與材料制作,。

3、引導幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯,、爸爸上班系領帶等,。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇四

我班幼兒對游戲有著濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活,，在游戲中他們社會交往能力,、口語表達能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。但是,，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒,，有著不同的興趣、愛好和個性,、他們之間也存在著能力上的差異,，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣,；幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等。因此,，針對實際情況,，本學期將重點培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,為入小學做好準備。

1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂,、自信,。

2.培養(yǎng)幼兒解決問題，思考問題的能力和探索周圍事物的熱情,，從而提高幼兒的想像力,，思想力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的語言交往能力和社交能力,。

3.有了較強的結構技能,，目的明確、計劃性較強,，能圍繞一個主題進行長時間的`結構活動,，合作意識增強。

九月份：

表演區(qū)：時尚理發(fā)店

泥工區(qū)：漂亮的項鏈

科學區(qū)：有趣的鏡子

音樂區(qū)：理發(fā)店

語言區(qū)：繞口令

美工區(qū)：美麗的衣服

益智區(qū)：城堡

十月份：

表演區(qū)：我愛照鏡子

科學區(qū)：尋找風姐姐

美工區(qū)：設計臉譜

益智區(qū)：走迷宮

表演區(qū)：一周時裝秀

益智區(qū)：找規(guī)律

美工區(qū)：可愛的拖鞋

十一月份：

美工區(qū)：秋天到了

表演區(qū)：小狗抬轎

語言區(qū)：我認識的茶葉

科學區(qū)：風的秘密

益智區(qū)：我會下棋

美工區(qū)：吹畫

操作區(qū)：制造風

十二月份：

語言區(qū)：收獲的果實

美工區(qū)：大頭娃娃

表演區(qū)：中國功夫

益智區(qū)：我愛購物

科學區(qū)：吹泡泡

音樂區(qū)：鞋匠舞

泥工區(qū)：小樹葉

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇五

幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性,，自由性和趣味性,，能促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要,，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會,，讓幼兒在動手操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸,、拓寬與補充,，而且應與集中教育相結合。本學期我班以創(chuàng)設“數(shù)學區(qū)”和“美工區(qū)”為重點區(qū)域,，投放材料,，開展活動。并制定活動區(qū)的計劃,，作為一周或幾周的整體方案,，通過觀察記錄,，在此基礎上根據(jù)活動情況進行修正、補充,。

四月份：

活動內容：二等分和四等分

活動材料：1,、10張一樣大小長方形、圓形的紙,，嘗試探索把圓形,、長方形進行二等分，四等分,，一張畫有若干長方形的紙和筆,。

2、區(qū)域活動卡：添畫圖中的另一部分,，使畫面變完整,。

活動內容：感知物體

活動材料：提供各種物體，幼兒進行分類,；提供紙,、橡皮泥幼兒制作；利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西,。

五月份：

活動內容：復習鞏固10以內數(shù)的組成

活動材料：1,、翻瓶蓋：瓶蓋、每人一張記錄紙,。2,、畫線、看圖補漏：塑封好的圖片和圖形,。

活動內容：復習鞏固10以內數(shù)的加減

活動材料：1,、區(qū)域活動卡，看圖片有大小,、方位列式,。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、舊臺歷,，0——10數(shù)字卡片

3,、找瓶蓋：各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù),，旋開打亂引導幼兒去尋找配對旋上,。

活動內容：自編應用題

活動材料：1、場景形——美麗的森林小動物圖片,，在背景上自由操作,，進行自編應用題。

2,、提供圓點卡片引導幼兒想象編題,。

○○○○○○○

○○○

六月份：

活動內容：時鐘

活動材料：1,、看一看現(xiàn)在幾點——時鐘圖片，說出圖片上的時間,，撥出相應的時間,。

2、填時間,，看時鐘用數(shù)字形式記錄下時間,。

活動內容：湊10法

活動材料：有趣的計算筒——用飲料罐作筒身，掛歷紙貼上運算符號粘成圈,，套在飲料罐上,。

四月份：

活動內容：畫

活動材料：臉譜；橡皮泥與石塊粘合作畫,；提供剪好的衣服紙模,，讓幼兒用手指蘸色點綴裝飾；想象畫,；小畫展,。

五月份：

活動內容：折、剪貼

活動材料：收集碎布,、商標,、掛歷、任意剪裁拼貼成圖,；彩紙撕成條狀,、塊狀，拼粘貼各圖案,；用各種形狀的紙折疊制作美麗的畫面,。

六月份：

活動內容：小制作

活動材料：利用紙盒、紙筒,、可樂瓶,、毛線、小棒,、冰淇淋杯等廢物品來進行手工活動,。

除了以上二個主要的區(qū)域活動外，同時還結合教育教學活動創(chuàng)設其他區(qū)域活動,，并使各個區(qū)域之間互相轉換,。如美工區(qū)和環(huán)保區(qū)、語言區(qū)結合活動,，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動,，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構思和畫面表達出來；如數(shù)學區(qū)和語言區(qū)結合活動,，引導幼兒編題等,，大膽描述操作過程,。區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動,，我們在活動中不要過多的指點干預,，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要,、興趣和行為表現(xiàn),。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析,，做活動后的反思,，有針對性地調整區(qū)域內容，補充活動材料,、豐富幼兒學習經(jīng)驗,。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇六

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，通過區(qū)域游戲活動的開展,，讓幼兒自主的進行選擇,，在互相協(xié)商、互相合作的基礎上愉快地進行各類游戲活動,，并引導幼兒進行自我判斷,，提高幼兒間解決問題的能力。在區(qū)域游戲中讓幼兒通過操作活動,，充分發(fā)揮幼兒的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展,。

1．引導幼兒主動參與游戲活動,，讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮幼兒的自主能動性

2．根據(jù)主題創(chuàng)設游戲環(huán)境,，在活動中激發(fā)幼兒對各種游戲的興趣,，增強幼兒的角色意識，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達能力,。

3．引導幼兒遵守游戲規(guī)則,，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，能克服一定的困難,，自行解決游戲中的糾紛,，并逐步學習多人一起玩的'合作能力。

4．注重游戲評價,，幫助幼兒總結游戲情況,，提高幼兒的分析能力,。

九月份：

美工區(qū)：漂亮的項鏈,、美麗的衣裳

表演區(qū)：長大真好,、小小理發(fā)師

益智區(qū)：看誰取得對、我在哪兒

科學區(qū)：鏡子的秘密,、沉與浮

棋類區(qū)：看誰得第一,、棋子跳跳跳

十月份：

手工繪畫區(qū)：吹畫、京劇臉譜

表演區(qū)：秋天大豐收,、擊鼓傳花

益智區(qū)：圖形變變變,、猜謎語、 找規(guī)律

棋類區(qū)：跳跳棋,、迷宮走走走,、我要得第一

科學區(qū)：哪里有風、神奇的磁鐵,、干沙和濕沙

十一月份：

手工繪畫區(qū)：大頭娃娃,、面具大集合、制作項鏈

表演區(qū)：小狗抬轎,、顛倒游戲

益智區(qū)：大家來拼圖,、這是誰的尾巴、有趣的圓圈

科學區(qū)：奇怪的水朋友,、吹泡泡,、紙寶寶變變變

建構區(qū)：疊疊高、積木城堡

十二月份：

手工繪畫區(qū)：有趣的折紙,、生肖賀卡,、美麗的圣誕樹

表演區(qū)：摘果子、十二生肖歌

益智區(qū)：我的朋友在哪里,、找規(guī)律,、圖形的變化

棋類區(qū)：走迷宮、我們來玩跳跳棋

科學區(qū)：摩擦起電,、顏色的變化,、風車轉轉轉

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇七

四月份，我們的活動主題是《和紙玩游戲》,、《蔬菜派》兩個主題,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗：從書籍,、報紙,、海報……到面紙、紙杯,、紙盒,、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材,。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質,，并了解不同的紙各自具有的特色,。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲,，他們可以折一折,、玩一玩、剪一剪,、畫一畫,、設計各式各樣的紙質作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,，給予他們一片盡情想像的空間,。

同時，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動,，收集了許多的蔬菜水果,，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領孩子來到蔬果的王國,，和孩子們一起通過看一看,，聞一聞，做一做,，嘗一嘗,，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學習的能力,，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果喜愛,，以滿足幼兒發(fā)展的需要。

1,、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊3、益智區(qū)---蔬果對對碰4,、健康區(qū)--投球樂5,、角色 區(qū)--農家樂6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧

三,、區(qū)角活動目標：

區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間,、一個展現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動,，喚起孩子及成人的環(huán)保意識,、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力,。

1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀：

(1)利用各種廢舊紙材料,，并嘗試設計紙質服裝,。

(2)發(fā)展想象力，變廢為寶,，提高動手動腦能力,。

(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感,。

(4)通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神,。

(5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣及良好的收拾習慣,。

2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進行剪紙,、創(chuàng)意拼貼,，注意色彩深淺的搭配,。

(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀,，體驗想象神奇的樂趣,。

(3)運用已經(jīng)剪出的各種形狀,，進行創(chuàng)意拼貼,，制作紙筒畫,，體驗想象,、拼貼的樂趣,。

(4)愿意與同伴合作進行剪紙或創(chuàng)意拼貼,，培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣,。

3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰,、點數(shù)對對碰的形式,，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學學習、探索的興趣,，提高辨別能力,、判斷與空間知覺能力。

2)愿意與他人合作,，共同交流分享,，體驗與同伴共同活動的樂趣。

4,、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞,、小洞進行投擲活動，發(fā)展幼兒的目測能力力,。

2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性,。

3)遵守游戲規(guī)則,，努力投準目標，體驗參與游戲的樂趣,。

5,、角色 區(qū)--農家樂1)對角色 區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄,，樂意開展角色游戲,。

2) 活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,，敢于表達自己的意見和要求,。

3) 學習獨立地、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動材料,。

6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇,、操作的過程中探索蔬果的秘密,，敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

2)培養(yǎng)幼兒動手操作的`能力,，并在活動中體驗成功的快樂,。

3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情,。

4)通過活動,，鍛煉幼兒的溝通交往能力。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，支持、鼓勵他們大膽提出問題,，發(fā)表不同意見,，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究,、實驗,、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構有關的知識經(jīng)驗,。為此,，我們在中班創(chuàng)設了緊密結合幼兒生活經(jīng)驗的區(qū)角活動。在教室外走廊里,，教師布置的大大小小的彩繪紙盤,、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶,，在這種文化背景的渲染下,，孩子們的參與興趣非常濃厚,。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,，創(chuàng)作具有自己思想的作品,。在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藥в惺吖ㄆ蛨A點的轉盤,，還有棋盤和蔬果卡片,，孩子們在轉動轉盤、尋找對應的數(shù)字的那一刻,，在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間,，充滿了快樂和新奇，快樂之中蘊含了豐富的數(shù)學知識,。一串辣椒,、一把大蒜,、一張竹扁,，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅,，大紅的福字,，無處不充盈著弄、農家菜館的鄉(xiāng)土風味,，孩子們一襲藍印花布的裝扮,，帶領我們走進了溫馨的"農家樂"。一個個白色的餐盤,、一份份塑料刀叉,，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新鮮的蔬果,，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中,，體會了制作的樂趣?？傊?，在區(qū)角活動中，幼兒自主參與活動,，自發(fā)地學習,，促進了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,，同時鍛煉了幼兒動手操作的能力,，主動參與、好奇好問的能力,，同時也增強幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,，促進幼兒社會性的良好發(fā)展,。

"入?yún)^(qū)活動標志"像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它在進區(qū)方面的獨特作用,，通過入?yún)^(qū)活動標志的啟發(fā),，幼兒可以自主、有序地進區(qū),，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾,。不同的標志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受,，而且也調整了其他幼兒的重復選擇,，確保了區(qū)域活動的有序性。

1,、美工區(qū)--小小服裝設計師在這個區(qū)角活動的組織實施中,，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個同伴可以互相合作,，在身上比試一下大小,。 還可以在挖洞(袖口)時先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號,，然后再剪開,，以免洞口太大或太小。在活動之前,，幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設計,，通過區(qū)角活動的開設，孩子們豐富了對服裝款式的感知,，了解了顏色和圖案的適當搭配,，同時，對衣服適合誰穿也有了新的認識,，總之,，孩子們的服裝審美觀點明顯增強。

2,、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊在這個區(qū)角活動中,，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨垼櫦y紙,、即時貼,、亮光紙、小剪刀等材料,，分為兩個小組,，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料設計自己喜歡的紙筒畫,，孩子們對此非常感興趣,，作品大膽富有創(chuàng)意,。孩子們根據(jù)自己的想法，剪出各種形狀和線條,，通過拼貼,、疊加、線條的交錯等來增加作品的立體感,、延伸感和層次感,，畫面色彩明亮、動感十足,，表現(xiàn)孩子眼中物體平面與立體的結合,、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范,、更不需要老師在一旁反復叮嚀,，經(jīng)驗成為孩子繼續(xù)游戲的指導老師，孩子們自樂其中,。

3,、益智區(qū)---蔬菜對對碰進行益智區(qū)活動的時候，我注意到幼兒剛剛參與游戲的時候,，興趣很濃厚,，他們喜歡挑戰(zhàn),，可一旦遇到困難時,，他們又容易放棄或轉移活動。經(jīng)過教師的不斷鼓勵和提示,，幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法,，越來越有興趣，對點數(shù)的配合能夠準確無誤了,。

4,、健康區(qū)--投球樂在健康區(qū)角活動中，因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動,，所以教師不需要太多的指導,，幼兒間自由的互動交流著。這樣的交流很多時候具有積極的作用,，有益于幼兒的自我成長,。如本組游戲中，馬慧軒小朋友總是因為力度不夠,，不能把球投入大紙箱中,，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成,，熱心的秦邵倫只好不時地提醒她,。我在此過程中,，除了關注，沒有任何介入,。我認為,，這時采取保持沉默的策略是最好的，因為幼兒間交流所用的語言是彼此間最能理解的語言,。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的,。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還助長了幼兒社會性的發(fā)展,。

5,、角色 區(qū)--農家樂對幼兒而言，角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一,，生活的真實為幼兒的游戲表現(xiàn)提供了條件,，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中,。所以,，要指導好角色游戲，教師就要深入游戲參加游戲,，以角色身份參加游戲,、指導游戲，這是最有效,、最自然,，也是最受兒童喜歡的指導方法。在農家樂這個角色游戲過程中,，我們教師一直陪在老板身邊,，充當老板的副手，利用自己所扮演的角色,，機智,、靈活地指導著游戲，讓農家樂飯館里面其樂融融,，廚師不停地翻炒,，忙個不停，顧客吃的津津有味,，服務員彬彬有禮,，使幼兒游戲的水平不斷地提高。

6,、操作區(qū)--蔬果沙拉吧有的吃有的玩,，是小朋友最喜歡的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友們忙得不亦樂乎,，"顧客"饒有興趣的點餐,，操作區(qū)的"員工"帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤,，"顧客"們帶著微笑吃著蔬果沙拉,，這組孩子特別興奮，因為他們真的在品嘗,，不時還能聽到小朋友們相互交流,，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色漂亮,，小朋友們真正融入到游戲中了,，增強了幼兒社會交往的情感。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇八

本學期我們班有進來多個新生,，那些幼兒是第一次入園,，對幼兒園很陌生，對區(qū)域活動沒有概念,。因此在創(chuàng)設區(qū)域角是要考慮多個層次,。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展狀況來創(chuàng)設區(qū)域角，豐富區(qū)角內的操作材料,。班內一半的幼兒已有一學期的區(qū)域活動經(jīng)驗,，因此在創(chuàng)設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力,。對于一半剛剛入園的幼兒來說,，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始發(fā)展自身的能力,。

在上學期中,，我們創(chuàng)設了圖書角、表演區(qū),、娃娃家、建構區(qū),、手工區(qū)五個區(qū)域角,，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目,。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端,，幼兒的興趣很濃厚,，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱,，讓我意識到材料要隨時根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進行更換,、增添,。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的,。如幼兒在娃娃家內出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象,，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色,，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒,。

上學期中，我們?yōu)橛變簻蕚涞腵材料很豐富,，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾,，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀,，適合托班幼兒操作,。班內娃娃家的創(chuàng)設是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺,，從而讓剛剛入園的幼兒樂意開開心心來園,。

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習,、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間,，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知,、思考,、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣,、意愿,、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考,、動手操作,、自由結伴、自由選擇,、自由活動,，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標定為：

(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。

(二)通過各種材料的增添,，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識,，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

(三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴交流,，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格,，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

(四)通過建構培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征,，萌發(fā)幼兒建構的興趣,。

(五)通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團,、肉,、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉,，讓幼兒喜歡豆子及植物,。

區(qū)域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點,，了解幼兒的知識儲備,、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力,。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平,，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質,。在此基礎上有目的地,、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇А?/p>

根據(jù)幼兒的個體差異,，注意材料投放的層次性,，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導上不因人施教的話,，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了,。如：在認識圖形、顏色方面,，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇,，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗,。

最后，教師的介入要恰當,，要有技巧,。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式,，這樣不僅不會影響幼兒活動,，對于幼兒指導的效果也更為有效。

(一)名稱：建構區(qū)

目標：

1.能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進行拼搭,。

2.在活動中不將積木占為己有,。

3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區(qū)

目標：

1.學習自己分角色進行表演,。

2.能夠主動與同伴共同表演,，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器,、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標：

1.學習正確擺放書籍,。

2.指導看書規(guī)則，不影響他人,。

3.萌發(fā)幼兒保護書籍的意識,。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標：

1.學習自己分角色與同伴共同游戲。

2.認識及了解材料的操作方法,。,。

3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具,、娃娃,、電話機、餐具,、小板凳等

(五)名稱：手工區(qū)

目標：

1.通過操作活動鞏固認對紅,、黃、藍三種顏色的認識,，并進行分類,。

2.通過操作指導動物喜歡吃什么。

3. 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

材料投放:彩色木珠,、彩色線 五顏六色的樹葉 動物頭飾、各種食物等,。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇九

區(qū)域活動

1．學會與人友好相處,，相互合作，懂得體諒別人,，不爭,、不搶

玩具

，不影響他人,，愛護

玩具

,。

2．能在各種材料的吸引下積極參加活動,，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。

3．通過自主活動,，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力,。

1．美工區(qū)：

主要提供材料：編織圖、滾珠,、顏料,、顏料桶、油畫棒,、勾線筆,、圖形變變變范例、線描畫范例,、各種貝殼,、各種手工紙、白乳膠,、棉花,、橡皮泥、泥工板等,。

2．益智區(qū)：

主要提供材料：花片,、拼插模型、數(shù)字卡片,、紐扣,、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等,。

3．操作區(qū)：

主要提供材料：串珠,、圖形卡片、插花材料,、扣紐扣,、夾子、鎖,、多米諾骨牌,、穿線板等。

4．閱讀區(qū)：

主要提供材料：繪本,、親子自制圖書,。

5．語言區(qū)：

主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書,、小雨點畫,、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

6．建構區(qū)：

主要提供材料：建構圖,、大中小紙磚塊,、王老吉罐子,、線軸,、萬通板,、塑料罐、瓶子,、花片等,。

7．棋類區(qū)：

主要提供材料：五子棋、圍棋,、飛行棋,、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤,。

（一）談話引入,，激發(fā)興趣。

1．回憶上次建構區(qū)

游戲

情況,。

2．介紹建構區(qū)新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據(jù)建構圖,，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的`旁邊有什么建筑物,。

（二）鼓勵幼兒自主選擇區(qū)域活動,。

師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩,？

（三）師幼共同提出

游戲

要求,。

1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

2．活動時專心操作,、探索,，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量,。

3．玩玩具的時候不爭,、不搶玩具，不影響他人,，愛護玩具,。

（四）幼兒自主活動，教師重點指導建構區(qū),。

1．幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動,。

2．教師觀察幼兒的活動，對個別新材料,，個別幼兒作適時的指導,。

3．鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),，給予肯定,。

4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導,，爭取取得成功,。

（五）師生交流共享，引導幼兒評價游戲情況,。

1．幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法,，鼓勵幼兒能主動解決問題。

2．請建構區(qū)的幼兒說說建構圖的使用情況,。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十

1,、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

2,、玩泥:提供橡皮泥,、泥工板等;

3、粘貼:廢紙,、色紙,、香糊、濕巾等;

4,、裝飾畫:提供鉤線筆,、油畫棒、圖畫紙等;

5,、吹畫:提供廣告顏料,、墨水、圖畫紙等,。

訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調能力,。 初步學習用正方形的折疊方法。 初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾,。 引導幼兒運用搓,、團、壓,、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征,。

1、好玩的磁鐵:磁鐵,、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2,、好玩的水:水槍、注射器,、有孔瓶子,、小水桶等;

3、顏色變幻:主色顏料水,、玻璃瓶,、棉簽等;

4,、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子,、果凍,、食用油、洗發(fā)水等;

5,、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯,、塑料卡紙等。

嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的`特性,。 能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。 激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色,。 訓練幼兒的觀察能力,。

1、圖形分類:分類盒,、不同形狀的圖形等;

2,、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

3,、圖形排序:排序卡,、圖形粘貼紙等;

4、圖形拼圖:七巧板等,。

學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類,。 培養(yǎng)幼兒學習根據(jù)數(shù)字投放相對應物體的數(shù)量。 學習有規(guī)律的圖形排序,。

1,、看圖講述:提供語言圖書等;

2、故事拼圖:提供拼圖等;

3,、表演講述:提供指偶表演臺,、小指偶等;

4、雙語認讀:字卡,、英文字母卡等;

培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書,。 初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內容。 激發(fā)幼兒對文字,、英語的興趣,。

提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型,、小型塑料花片以及一些輔助材料,。

在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征。 能根據(jù)意感或命題進行有目的建構活動,。 培養(yǎng)幼兒的注意力,、觀察力,、作能力以及動手操作能力。 教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣,。

提供:錄音機,、音樂磁帶、各種打擊樂器,、節(jié)奏卡,、頭飾、紙制服飾等;

引導幼兒自由選擇樂器,學習用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣,。 培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的美好情感。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十一

1,、折紙:提供彩色手工紙,、剪刀等;

2、玩泥:提供橡皮泥,、泥工板等;

3,、粘貼:廢紙、色紙,、香糊,、濕巾等;

4、裝飾畫:提供鉤線筆,、油畫棒,、圖畫紙等;

5、吹畫:提供廣告顏料,、墨水,、圖畫紙等。

訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調能力,。

初步學習用正方形的折疊方法,。

初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。

引導幼兒運用搓,、團,、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征,。

1,、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2,、好玩的水:水槍,、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3,、顏色變幻:主色顏料水,、玻璃瓶、棉簽等;

4,、溶解現(xiàn)象:鹽,、沙子、果凍,、食用油,、洗發(fā)水等;

5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯,、塑料卡紙等,。

嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。

能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂,。

激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色,。

訓練幼兒的觀察能力。

1,、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

2,、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒,、寫有數(shù)字的汽車若干;

3、圖形排序:排序卡,、圖形粘貼紙等;

4,、圖形拼圖:七巧板等。

學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類,。

培養(yǎng)幼兒學習根據(jù)數(shù)字投放相對應物體的數(shù)量,。

學習有規(guī)律的圖形排序。

1,、看圖講述:提供語言圖書等;

2,、故事拼圖:提供拼圖等;

培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。

初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內容,。

提供自制的大型紙箱積木,、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料,。在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的`基本特征,。

能根據(jù)意感或命題進行有目的建構活動。

培養(yǎng)幼兒的注意力,、觀察力,、作能力以及動手操作能力。

教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。

音 樂 區(qū)

提供:錄音機,、音樂磁帶,、頭飾、紙制服飾等;

培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國,、家鄉(xiāng)的美好情感,。 3、 表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自己想

法和各種思想,，做有規(guī)律的動作,，能用聲音、動作自由,、大膽地表達自己的感受,。

4、 娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學會分享,、等待與輪流，體驗與教師,、同伴共處的快樂,，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5區(qū)域活動的總目標

創(chuàng)設一個幼兒喜歡的,、自由的,、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往,，學習互助,、合作和分享。

區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進行的一種帶有學習性質的活動,，它是教師根據(jù)階段目標投放材料,，設置區(qū)域。幼兒根據(jù)自己的興趣,、需要,、發(fā)展水平，選擇材料,，選擇玩伴,，選擇玩法。幼兒通過各種材料,、工具等進行活動,，幼兒活動可游戲性，也可是學習性的?；顒涌蛇M行延伸,，從而提高幼兒的團體活動精神。培養(yǎng)幼兒自己動手的能力

根據(jù)本班的實際情況,，特制定區(qū)域活動計劃如下：

1,、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習慣，使幼兒在以后能自覺有序的分理玩具,。

2,、通過玩繩和拼插玩具發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

3,、通過讓幼兒在活動區(qū)內活動,、學習，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,、認知能力,、綜合分析能力。

4,、通過各區(qū)域活動,，讓幼兒在觀察、拼插,、動手操作等活動中進一步了解動物的特性,，學會一定的生活技能，培養(yǎng)幼兒的探索精神,，充分發(fā)揮個區(qū)域活動的交互作用。

5,、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維為主體,，通過一系列的區(qū)域活動，讓幼兒在看,、做,、玩中發(fā)揮自己的想象。

一,、 角色區(qū)：

通過“娃娃家”,，“醫(yī)院、”“美發(fā)廳”等各種游戲來引導幼兒認識各種物品的名稱及用途,，知道游戲中的主要角色,，能初步與小朋友協(xié)商角色分配。同時能根據(jù)生活經(jīng)驗和投放的材料創(chuàng)造性的玩游戲,，并知道合理地使用材料,，會用材料。

二、 結構區(qū)：

幼兒能根據(jù)紙圖主動參與探索,，拼插出動物形象,。從而激發(fā)幼兒參與拼插的興趣，利用積塑進行拼插,，發(fā)展幼兒的靈活性,。教育幼兒玩后進行簡單的整理工作。

三,、 語言區(qū)：

根據(jù)幼兒年齡特點,，幼兒可以背兒歌，背唐詩,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，來增加幼兒的口語表達能力，使他們從小養(yǎng)成良好的口語習慣,，對他們的言行起到一定的促進作用,。發(fā)展幼兒的語言表達能力，鍛煉幼兒的反應能力,。進行“識字”幼兒通過看圖進形象認字,。

四、 美工區(qū)：

用彩筆,、畫紙,、剪子、廢舊圖書,、膠水,、彩紙等，幼兒通過繪畫,，剪貼畫,，表現(xiàn)幼兒最喜愛或感觸深、難忘的事情,。通過玩泥鍛煉幼兒想象力,、動手操作能力的活動。引導幼兒認識各種材料,。鼓勵幼兒捏出餐具,、茶具、食物等物品,。進一步練習團,、捏、壓的技能,。自創(chuàng)玩法,。如用樹枝在抹平的泥上做成小樹林,，提高左右手的協(xié)調能力和靈活性。培養(yǎng)了幼兒的衛(wèi)生習慣,。 五,、 表演區(qū)：

幼兒表演已學過的兒歌，故事等,。,，通過幼兒對故事的表演，激發(fā)幼兒的表演才能,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,。

六、 益智區(qū)：

開發(fā)幼兒智力,，讓幼兒的大腦得到充分的開

發(fā),。

通過各項活動萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動,、愛科學的情感,，培養(yǎng)幼兒誠實、友愛,、愛護公共財務,、克服困難以及活潑的性格使幼兒在各項活動中都得到全面發(fā)展。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十二

本月區(qū)域目標：

1,、遵守區(qū)域規(guī)則,，活動中能認真參與區(qū)域活動。

2,、繼續(xù)學習對應,、分類及強化幼兒對大小的基本概念。

3,、了解請柬的用途和制作過程,，感受參與制作的樂趣。

4,、學習參與簡單的制作活動，加深對動物的了解,。

5,、明確自己的角色，積極參與角色活動,。

6,、能根據(jù)自己的意愿，選擇自己喜歡的玩具進行手部訓練,。

7,、積極參與表演,，學說短句：“我請你吃x x？”

本周區(qū)域重點及提供的材料：

1,、涂鴉間：增設吸管,、海綿、包裝紙,、餅干盒等,，引導幼兒嘗試學習制作立體的動物食物，供幼兒粘貼用的.各種輔助材料（花,、草,、樹、動物圖樣等）

2,、娃娃間：將娃娃家創(chuàng)設成“丁娜家”,，增設小動物食物（蘿卜、小魚,、骨頭）,、小動物頭飾，引導幼兒學說短句：我請你吃x x,，復習“請進”,、“謝謝”等詞語。

3,、音樂間：錄制小動物音樂,、動物頭飾，引導幼兒學習用簡單的動作模仿小動物的叫聲及動作,。

4,、自理間：同上

5、數(shù)數(shù)間：同上

四：活動過程：

1,、以“丁娜請客”的故事談話引入,。

2、引導幼兒自選區(qū)域,。

3,、重點指導：

（1）涂鴉間的幼兒嘗試制作簡單的動物食物。

（2）指導幼兒進入“丁娜家”后,，會運用簡單的短句：“我請你吃x x”及“請進”,、“謝謝”等禮貌用語。

4,、小結

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十三

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動,，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動方式,，它能促進幼兒全面素質的形成,，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學習,、套索，掌握知識,。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會,，它可以合理地安排各項活動,，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧,、自由,、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展,。

創(chuàng)設活動區(qū)要一定的計劃性,，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱,，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當,，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感。

加強區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動興趣,。比如引導幼兒在美工區(qū)做點心可以送到娃娃家去,，手工區(qū)制作花送到表演角去。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。

本學期我班共有幼兒29名,，男孩子有13名,，女孩子有16名,。我們班是今年的新小班，學期剛開始階段,，我們孩子游戲適應階段,，但由于幼兒的年齡小，又是剛入園不久,，區(qū)域活動的接觸的時間較短,，例如：區(qū)域活動的規(guī)則、活動方法等等都是新授,。再則幼兒剛入園,，同伴之間的交流較少，語言交往能力,，動手能力薄弱,，手指不靈活，思維比較局限,。因此我們結合幼兒年齡特點,，遵循小班段幼兒對環(huán)境親近感、對區(qū)域活動興趣濃厚,，好奇,、好動，語言交往能力,、生活自理能力及協(xié)調能力等較差,，思維直觀性、具體形象性更為明顯,，特設置以下區(qū)域：娃娃家,、美工區(qū)、圖書區(qū),、建構區(qū),、益智區(qū)。

1,、創(chuàng)設一個幼兒喜歡的,、自由的、開放的環(huán)境,，引導幼兒自主地進行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性,，促使幼兒樂意和他人交往,，學習互助、合作和分享,。

2,、喜歡參加區(qū)域活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行活動,。

3,、樂意用多種形式感知周圍的物品、現(xiàn)象,，了解區(qū)域活動的材料特征,，嘗試簡單的提問和表達自己的所見所聞。

4,、喜歡和同伴一起做游戲,，學會分享、等待與輪流,，體驗與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

5,、教師通過有效的引導、支持和幫助,，促進幼兒各方面的發(fā)展,，促進師幼互動。

主題活動一：哭哭笑笑

1,、娃娃家：為幼兒提供制作的小床,、柜子、娃娃,，餐桌用具,，椅子、電話機,、裝飾花,、窗簾、成品事物(包子,、壽司,、水果、蔬菜)等,，讓幼兒認識娃娃家,，學習扮演模仿爸爸媽媽哥哥姐姐、進去卡,。

2,、美工區(qū)：提供娃娃、臉、嘴,、眼,、鼻子、耳朵,、眉毛等五官，圖片,，蠟筆供幼兒添畫或黏貼,。還提供白紙，各色顏料供幼兒體驗色彩的情緒感受,。提供水粉顏料,，礦泉水瓶進行變色游戲。

3,、圖書區(qū)：為幼兒準備適合小班幼兒閱讀的圖書,，學習看圖講述故事《小烏龜撒上幼兒》、《咯吱一笑》,。

4,、建構區(qū)：提供玩具小動物積木。幼兒用各種積木建成小動物的家,，練平鋪和圍合的技能,，然后送小動物回家。

5,、益智區(qū)：幼兒選擇相同的夾子給毛毛蟲加上腳,，提供的.夾子樣式、大小不同,。提供劃分不同色彩區(qū)域的小洞底板及各色的吸管,，請幼兒將不同顏色的吸管送回家。為幼兒提供哭哭笑笑拼圖以及圖示,，指導幼兒能根據(jù)圖示拼成笑臉娃娃和哭臉娃娃,。提供用紙做成的手指環(huán)若干，能把指環(huán)套在相應的手指上,。

主題活動二：鏡子里的我

1,、娃娃家：布置娃娃家，為幼兒提供碗,、勺子,、鏡子、砧板等用具,，會模仿日常生活中的情景,，體驗玩娃娃家的樂趣。幼兒扮演爸爸媽媽，關心寶寶的飲食,、睡眠等起居活動,。

2、美工區(qū)：提供紙袋,、黏貼材料(紙質的嘴巴,、鼻子、臉蛋,、耳朵,、眉毛以及可組合的頭發(fā)、糨糊,、抹布),，供幼兒制作紙袋娃娃。提供手拉手的娃娃背景圖,、各種顏色的水粉顏料,、各種可以拓印的物品、頭部輪廓及五官黏貼材料,，供幼兒進行美術創(chuàng)作,。

3、圖書區(qū)：投放多種書籍,，并收集一些關于身體部位的圖書或圖片,，讓幼兒了解身體的各部位。根據(jù)兒歌《頭發(fā),、肩膀,、膝蓋、腳》的內容,，提供反映兒歌內容的圖卡及身體部位的圖片和底板,，供幼兒根據(jù)圖片進行填空式的擺放。

4,、科學區(qū)：

將收集的各種大小,、款式不一的鏡子(梳妝鏡、穿衣鏡等)相互組合,，安全擺放在活動室的固定角落,，供幼兒在日常和教學活動中體驗和探索。也可以放些玩具等可供操作的物品,，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要,。

提供一些動物以及它們的牙齒、舌頭,、腳印的圖片,，幼兒可進行匹配游戲,。

5、益智區(qū)：為幼兒準備各種圓形方形的餅干圖片,，讓幼兒學習分類,。各種軟硬物體供幼兒進一步探究軟和硬的秘密。提供不同種動物的腳,，還有動物學習分辨各種動物的腳印,。

主題活動三：和水果寶寶一起玩

1、娃娃家：提供水果若干種,，布置娃娃家場景,，水果店和娃娃之間進行角色對話，模仿生活情景,。

2、美工區(qū)：提供果皮若干,、花草,、動物的輪廓,，用果皮拼貼花草,、動物體驗制作的樂趣。各色蠟筆,、紙頭,，水果娃娃若干學習用兩個手指撕紙,、粘貼、裝飾水果,。

提供紅,、黃、藍,、綠等顏色的顏料讓幼兒涂色,。

提供彩紙供幼兒撕貼，裝飾水果娃娃,。

引導幼兒用油泥在水果外皮撒還能夠進行造型,。

3、圖書區(qū)：圖書若干,，各種水果,，果樹的圖片或圖書學習將圖書，按大小分類,，知道看書后要整理,，養(yǎng)成良好的看書習慣。

4,、建構區(qū)：為幼兒提供各種搭建材料以及各類房子的圖片,，讓幼兒搭建各種房子。

5、益智區(qū)：為幼兒提供大小不一的圖形寶寶,，供幼兒按大小給圖形寶寶排隊,。各種水果和籽的圖片，能根據(jù)水果和籽進行匹配,，熟悉水果,。 提供水果蔬菜的拼圖，進行拼圖游戲,。

主題四：多么喜歡

1,、娃娃家：自制小床并配有靠枕或靠墊、小毛毯,、睡衣(成人,、幼兒)、床頭柜(放小臺燈和故事書),、紗幔等,，布置成溫馨的“小迷你小臥室”，隨機播放故事,，“幼兒可扮演”親子聽聽,、講講故事，享受親子溫情,。

2,、美工區(qū)：提供各種小精靈圖片、廢舊光碟,、膠水,、剪刀等材料，引導幼兒自主嘗試將小精靈圖片粘貼在光碟的兩面,，并可運用懸掛,、粘貼等多種方式。提供顏色較淡的油畫棒,、水粉,、彩紙等，供幼兒嘗試立面添畫,。提供若干內有無色糖果的糖果罐圖片,、各色油畫棒和水彩筆、彩色紙,、固體膠等材料,，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫、粘貼,，為“彩虹糖”著色,。

在墻面較低出黏貼“泡泡浴場”藍底背景圖,，提供顏色較淡的油畫棒、水粉,、彩紙,、固體膠等材料，供幼兒根據(jù)自己的喜好自由繪畫,、黏貼,，為“彩虹糖”著色。

3,、圖書區(qū)：呈現(xiàn)幼兒用書與相關統(tǒng)計表，以簡便快捷的投票方式,，引導幼兒選擇自己“最喜歡的抱抱”,，并以師幼互動、親子互動的方式進一步了解幼兒的想法,，引導幼兒表達內心的情感體驗,。

4、建構區(qū)：提供各種材料供幼兒搭建,。

5、益智區(qū)：收集,、提供各種剃須刀,、各種各種廢舊手機供幼兒自主觀察與擺弄。提供1—3件有兩只大口袋的圍裙,，若干常見葷素菜的小卡片,、固體膠等材料，供幼兒嘗試將葷素菜分類,。

收集,、制作若干人物、小動物插卡,，打印,、制作較大版面的室內外背景圖，如公園,、臥室等,，將背景圖黏貼在墻面較低處，幼兒可根據(jù)自己的意愿將小動物圖像自主插放在背景圖中并嘗試描述“xxx躲在”,。

主題五：球兒骨碌碌

1,、娃娃家：提供鈴鐺球、圖譜和一些簡單的節(jié)奏卡,，引導幼兒嘗試打節(jié)奏,。

收集食品,、日用品、玩具等包裝盒,，擺放在貼有簡單圖文標志的“自選貨架”上,，布置“迷你小超市”。之后提供顧客用的“超市卡和購物籃”,、服務員用的“胸牌”和刷卡機??幼兒可扮成顧客和服務員,，享受超市“自主購物”的樂趣。

2,、美工區(qū)：提供皺紋紙,、已畫好的簡單圖形、固體膠等,，引導幼兒嘗試把皺紋紙揉成小球狀,，再用固體膠粘貼到畫好的圖形中。提供乒乓球,、藥丸殼,、圓果子或石子，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫,。

提供乒乓球,、藥丸殼、圓果子或石頭,，讓幼兒嘗試在各種形狀的盒子里墊畫紙滾畫,。

提供各種顏色的橡皮泥、小棍子,，引導幼兒用搓,、團、捏,、串等方法做糖葫蘆,。

提供各色毛線、硬紙板小動物等,，引導幼兒嘗試把毛線繞在小動物身上,。

3、圖書區(qū)：提供各種關于球的圖片,，引導幼兒認識各類球,。

4、科學區(qū)：提供打氣筒,、透明管子,、乒乓球。用腳踩打氣筒,，打出的壓力空氣會推著小球向上運動,。踩得越快,，小球升得越高。

將透明塑料管連接成“樹杈”狀,，將多個玻璃球依次放入各管口,，觀察玻璃球下落的快慢和路徑。也可預設一個出口,，讓幼兒想想,，玻璃球該從哪個口放入。

5,、益智區(qū)：提供吸管,、乒乓球、硬紙板等,，將乒乓球放在兩邊向上折的硬紙板上,，供幼兒用口或者吸管對著乒乓球吹，比一比誰先把乒乓球吹到終點,。提供紙芯筒和球,，讓幼兒嘗試玩“疊疊高”游戲。提供不同大小的球,，引導幼兒為球寶寶找大中小不同的3個家,，進行匹配。

主題活動六：瓶瓶罐罐

1,、娃娃家：提供頭飾(熊寶寶,、熊貓奶奶、花貓姐姐,、山羊爺爺?shù)?，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣,，并且愿意大膽表現(xiàn),。

2、美工區(qū)：提供彩色油泥,、各色皺紙球,、膠棒以及空瓶罐等材料，指導幼兒運用不同動材料裝飾瓶罐,。

幼兒園區(qū)域活動計劃中班 幼兒園區(qū)域活動計劃篇十四

戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動 ,。它與室內的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍,，互相間的干擾很少,，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性,，激發(fā)出探索的主動性,、積極性,。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用,。由于場地的關系,，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”,，在建構區(qū),，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子,、灶頭,，用從農田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū),，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服,，用草編織各種有趣的草人、小動物,；秋天,，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M行插花,；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂,，夏天的昆蟲，秋天的落葉,，冬天的雪花,，都是他們畫畫的素材。

綜上所述,，本學期,，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀察,、了解,、照顧它們，具有熱愛自然,、珍惜自然資源,、關心和保護環(huán)境的意識”“接觸水、土,、沙,、石、木等自然物質,，觀察,、感受風、雷,、雨,、 雪,、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系”的精神,，嘗試進行戶外區(qū)域活動的實驗研究：通過對戶外區(qū)域活動的目標研究,、內容研究、形式,、方法的研究,、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式,，為幼兒創(chuàng)設愉快,、充實的成長環(huán)境。

獨立,、自信,、自主等個性品質和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實現(xiàn),。戶外區(qū)域活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質的發(fā)展外,，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境,，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索,、去學習,、去發(fā)展。

1,、多樣性的特點,。一是戶外區(qū)域活動空間的設置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點設置封閉的,、半封閉的或開放的活空間,，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求,；如在大型玩具的柱子小角落里,，幾名幼兒在進行扮演類游戲,，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎,。二是戶外區(qū)域活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點,；如有飼養(yǎng)區(qū),、寫生區(qū)、建構區(qū)等,。

2,、自主性的特點,。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區(qū),，自己決定操作的時間,、速度、次數(shù),，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠較室內區(qū)域活動少,。

3、探索性的特點,。在大自然中,，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考,，解決面臨的各種問題,，積累各種經(jīng)驗。

（一）研究內容

戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標研究,、戶外區(qū)域活動的內容研究,、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的.研究,、活動的評價等五個方面,。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯(lián)系,，互為前提的統(tǒng)一體,，整體系統(tǒng)地對幼兒產生積極、有效的影響,。

1,、 戶外區(qū)域活動目標

戶外區(qū)域活動的目標是戶外區(qū)域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區(qū)域活動的順利實施能起到調控和保證作用,。

我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標：從顯性方面來說,，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進行想象創(chuàng)造、親近自然,、動手操作的培養(yǎng),；從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物,、環(huán)保,、友愛關心、衛(wèi)生保健,、合作交往,、規(guī)則意識、責任意識”

2、戶外區(qū)域活動的內容,、形式,、方法

（1）戶外區(qū)域活動的內容戶外區(qū)域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區(qū)：以玩廢舊合資,、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色游戲的形式進行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編,、紙編等為主

建構區(qū)：以磚、泥,、沙等各種建構材料的戶外建構為主,；

（2）戶外區(qū)域活動的形式

在每班設立2-----4個活動內容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

不同年齡班的“大帶小”活動活動形式,；

（3）戶外區(qū)域活動的指導方法

戶外區(qū)域活動的指導方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的,，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

手段性活動指導----------以最近發(fā)展區(qū)為主導的指導

本體性游戲指導----------以個體意向為主導的游戲指導,；

戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的,，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對幼兒個性發(fā)展的積極因素,；同時還要考慮培養(yǎng)目標的整體性,，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的發(fā)展,，使二者相得益彰,。

(二)研究中的一些策略

a、開展平行班游戲,。在戶外區(qū)域活動時,，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴,，自由選擇活動內容,，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間,，培養(yǎng)了幼兒的自主和責任心,。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間、時間,、材料,、人際關系的開放。這樣做,，進一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍,，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面,，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性,、獨立性。

b,、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要,，提供不同難度水平的材料。

（1）幼兒的發(fā)展存在階段性,、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同,，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動,。

（2）在環(huán)保教育的基礎上提供趣味性,、可操作性、多功能性的材料,。 戶外區(qū)域活動的材料和室內的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的,，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大,，幼兒用來制作房子,、長長的火車、堆積成鉆筒玩,，而在室內由于場地限制,，是不可能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得,，比如一粒小石子,，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一,。

1,、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區(qū)域活動,。

2,、目標明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平,、階段性教育目標和主要任務,，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的具體目標,，以有效地開展戶外區(qū)域活動,。

幼兒園大班工作總結――美術特色活動

本學期，大班的美術特色教學活動以發(fā)展幼兒手部的細小肌肉為主要目的,，鍛煉孩子們使用細膩的繪畫技法,，在畫種上也比以前有了更多的變化，現(xiàn)總結如下：

作業(yè)活動

1,、 進行教學活動共記十六課時,，線描畫成為本次教學活動的主題,。利用細膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰,、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端,。

2、 畫種的增加,。由原來較為單一的涂色練習,、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種,，使幼兒在原有基礎上有了較為明顯的進步,。

3、豐富的色彩感受,。在原有認識24色的基礎上,，學習認識并使用更多的中間色。

4,、繪畫技法的加強,。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設計也有了自己獨特的個性,。針對大班

幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點,，加強線描畫的學習和練習，讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設計,。