無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

最后的姿勢課文解析篇1

前幾天,，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢》，我被譚老師那舍棄自己,，保護學(xué)生的精神所感動,。他那為學(xué)生支撐起的通往生存的空間是那么的寬廣，而他的身軀成了一座豐碑,，永遠的屹立在我們的心頭,！

當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下,，雙手撐在課桌上,，用自己的身體護住了四個學(xué)生?！蔽冶蛔T老師這一舉動感到震驚,，在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險的地方,，但是他第一個想到的卻是學(xué)生,，對學(xué)生的愛讓他毅然地張開雙臂，護住四位學(xué)生,，把生的希望留給了他們,，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,，血肉模糊,，而不醒人世，也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害,，這讓我十分的感動,，十分的敬佩譚老師舍己為人的精神！

在網(wǎng)上,，我看到了一位和譚老師截然不同的老師,，簡直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時候,，“范跑跑”老師不顧一切地往外沖,，也不管教室里的同學(xué)的安全，只管自己,，他實在是太自私了,！跟譚老師相比實在是相差太遠了！“范跑跑”老師這一跑把老師的責(zé)任與尊嚴跑沒了,，而譚老師的這一拉,，拉近了與我們學(xué)生的距離，也無形間拉長了自己的光輝形象,。范跑跑的行動固然可以諒解,，但她完全顧社會于不顧，是純粹的自私自利的行為,，而這為社會不齒,，也為我們小學(xué)生瞧不起，至少我們小學(xué)生也還知道“有福同享,，有難同當(dāng)”的處世準則,。難道他連我們小學(xué)生也不如？譚老師雖說做的是本職工作，但當(dāng)我們想想,，他能在災(zāi)難發(fā)生的瞬間做出這樣的決定,，無疑是心系學(xué)生的，學(xué)生才是他們的全部,！這樣的老師怎么能不叫人尊敬,，不叫后人瞻仰！

“譚老師,，一位普通的老師,，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂?！庇蒙葱l(wèi)為人師表的道德準則,，是真正意義上的“靈魂工程師?！?/p>

“英雄不死,，精神千秋！”譚老師的精神是永存的,，他將永遠活在我們心里,，永生難忘。讓我們接過譚老師手中的火把,，把“責(zé)任”兩個字傳遍全中國,！

最后的姿勢課文解析篇2

《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的人民教師,，他叫譚千秋,。在2008年的地震中，他永遠離開了這個世界,。

5月12日的一天,，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步,，然后去學(xué)校上課,。

天空陰沉沉的。譚老師正在給同學(xué)們講“人生的價值”,。忽然,，樓房開始搖晃起來，地震來了,！譚老師趕緊把學(xué)生送出教室，可是,，還有四位同學(xué)來不及出去了,，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學(xué),。地動山搖,，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了,。

13日22點12分,，當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了,！他張開雙臂,，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊,，四個學(xué)生都還活著,。救援人員、老師,、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動感動了,！

譚千秋，一位普通的老師,，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋,！”

他是一位父親,，他的父愛無微不至；他是一名老師,，他的師愛偉大無私,。

當(dāng)災(zāi)難來臨時，他沒有只顧自身的安全,，而是堅強不屈地擔(dān)負起了保護學(xué)生的職責(zé),。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂,。我們會牢記那永恒的瞬間,，牢記他那舍己救人的偉大精神。

最后的姿勢課文解析篇3

在5·12汶川大地震中,，發(fā)生了許多感人肺腑的故事,，今天，我讀了《最后的姿勢》這篇文章,，深深地被一個恪盡職守,，大愛無邊的政治老師——譚千秋的事跡所感動。

課文以感人的句子,，記敘了地震來臨的瞬間,，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒,，而是身在教室的學(xué)生啊,！在生死攸關(guān)的時刻,，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學(xué)生,。

救援人員的搬開碎石以后,，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不→www.baihuawen.cn←忘——自己是一個老師??！

“張開雙臂，保護學(xué)生,?！?/p>

譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛，責(zé)任是什么,，現(xiàn)在的人只知道索取,，不知道奉獻，像譚千秋老師這樣的完全詮釋了愛與責(zé)任的人更是少之又少,，唉,！現(xiàn)在的人真令人悲哀。

善良絕對不能偽裝,，因為從心底里善良的人,，才會善良，從心里不善的人,，他的內(nèi)心也是邪惡,。真善美從來是無價之寶，百利而無一害,，善良不在于你怎么想去別人,，而在于用行動，用無言去幫助別人,。才是真正的真善美,，用行動證明吧，你是個最美的,，去守護你守護的人吧,。

最后的姿勢課文解析篇4

學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》，我熱淚盈眶,。

課文主人公是譚千秋老師,。XX年5月12日那一天，他在教室里給學(xué)生們講《人生的價值》,，他講課繪聲繪色,，妙語連珠,，而且很有幽默感，同學(xué)們津津有味地聽著,。他們哪里知道，這是他們最后一次聽譚老師講課了,?！稗Z隆隆”地震發(fā)生了，譚老師急組織學(xué)生們先跑出去,，而他自己,，卻為保護沒有來得及跑出去的幾個學(xué)生而被砸死……

難道譚老師自己跑不出去嗎？不,！老師離門是最近的,。想象一下，你有兩種選擇：一是自己跑出去,，一群學(xué)生們死,；二是一群學(xué)生跑出去，自己死,。在這種緊急情況下,，譚老師毫不猶豫地選擇了后者，這需要多么大的勇氣??！

據(jù)我所知，他有個小女兒,，難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎,？不！舍不得,，但他為了更多可愛的學(xué)生,，舍棄了自己的親生骨肉，可見譚老師對學(xué)生的愛心,。

譚千秋,，一位普通的人民教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,，人們贊頌他“英雄不死,，精神千秋”是啊，譚老師永遠活在我們心中,。

最后的姿勢課文解析篇5

譚千秋一個很平凡的人,，平凡得令我們感到陌生。雖說平凡但是2008年5月12日,，汶川地震,，使他不再那么平凡,。而現(xiàn)在的他的精神已經(jīng)銘記在了我的心中，他的精神會永傳千秋,！

當(dāng)我讀了這篇課文時,，我被深深地感到了，當(dāng)時他的舉止是多么的令人震撼??！在地震來臨的那一刻，譚老師首先想到的并不是自己,，而是他的學(xué)生,。當(dāng)有四位同學(xué)唄困住時，譚老師竟把生的希望留給了他們,，他拋棄了親人和孩子,，心中只有一個念頭，就是保護好自己的學(xué)生,?？墒牵谧T老師的眼里,，學(xué)生的生命比自己的生命更重要,！

張開雙臂，保護學(xué)生,。雖然是譚老師死前的最后一個動作,，但是那個姿勢在我的心中是神圣高潔的！雖然譚老師犧牲了,，但他永遠活在我的心中,！他恪盡職守，舍已為人的形象將定格在人們的記憶里,！

最后的姿勢課文解析篇6

在5,。12汶川大地震中，發(fā)生了許多感人肺腑的故事,。在今天,，我們也了解了其中一個恪盡職守。大愛無疆的政治老師,。

課文以感人的筆觸,，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂,，用自己的血肉之軀誓死護衛(wèi)四名學(xué)生,，最終他與世長辭了，但卻換來了四名學(xué)生的生還,。

多么偉大的師生之愛呀,！在地震來臨的瞬間,，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒，而是身在教室中的學(xué)生,！在生死攸關(guān)的時刻,，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學(xué)生,！

在救援人員刨開碎石之后,，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不忘——自己是一個老師呀,！

“張開雙臂，保護學(xué)生”是譚千秋老師最后的姿勢,，也是一個永恒的姿勢,，一個充滿愛的姿勢，更是一個責(zé)任的姿勢,！

譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛與責(zé)任,，然而在現(xiàn)實生活中像譚千秋老師這樣舍己為人的人雖然很多，但一些心懷不軌的人,，為了“炒作”自己,，不惜利用人性的善良使自己名聲大噪。比如網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的“最美女孩”給乞丐喂飯,，還幫助其尋找家人的故事,。在文字解說上還附加了照片，做得極其逼真,。但經(jīng)記者一調(diào)查,，完全經(jīng)不起推敲。原來網(wǎng)絡(luò)上所傳的“最美女孩”不過是喂了老人兩口白米飯,，和老人拍了兩張照片后,，便扔下其不管了幫助其找家人完全是無稽之談。這一切都是“網(wǎng)絡(luò)推手”的“功勞”,。

善良永遠也不會用偽裝,，譚千秋老師用自己的實際行動表現(xiàn)了人性中做可貴的“真善美”！善良永遠都是無價之寶,，百利而無一害,，從現(xiàn)在開始，讓我們喚醒內(nèi)心的“善”,，學(xué)會去守護吧,！

最后的姿勢課文解析篇7

讀完課文《最后的姿勢》，我有很大的感觸,，課文中的譚千秋老師,，給我留下了深刻的印象,。

課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學(xué)們上課,，突然間天搖地動,，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學(xué)生拉到課桌下,，用自己的身體護住了四位學(xué)生,。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去,，四位學(xué)生都活了下來,，張開雙臂，護住學(xué)生了他生命中最后的姿勢,。人們被震撼了,，譚老師最后的姿勢，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死,，精神千秋,！”

讀完這篇課文，我被深深的打動,，譚老師用自己的生命,，換來了四個學(xué)生的新生，他雖然是一位普通的老師,，但他更是一位偉大的英雄,，在生死攸關(guān)的那一刻，他把希望留給了孩子,。

譚老師令我感動,，此時此刻，我想對您說：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,，您誓死保護學(xué)生的壯舉,，不僅令我永生難忘，更會激勵更多的人以您為榜樣,。

譚千秋老師,，您英勇無畏、舍生忘死,、拼盡全力保護學(xué)生的精神,，永遠值得我們學(xué)習(xí)！