每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
幼兒園小班教學心得隨筆幼兒園小班教學心得記錄表篇一
兩歲半的貝貝是新來園的孩子,,她短發(fā),,皮膚黑黑的,眼睛小小的,。第一天來園,,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,,抱她,,用小紅花吸引她,效果也不大,,她仍哭哭停停,,嘴里喊著“奶奶”,。
我正給小朋友喂著早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點來接你,?!必愗愡€在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎,?”貝貝更著急了,,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,,貝貝到底是怎么了,?難道是要小便嗎?于是,,我放下飯碗,,拉著貝貝的手,快速向廁所跑去,,當我扶著她上了廁所,,幫她脫下褲子,一看,,她已經把大便拉褲子里了,。“貝貝,,要拉臭臭為什么不告訴老師呢,?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗,、收拾,。
第二天,貝貝一樣哭,,一樣喊“奶奶”,,一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談,,得知貝貝因為才兩歲半,,說話不清楚,要拉大便時,,“拉拉”說不清楚,,會說“啊啊”。我恍然大悟,。從和貝貝奶奶的溝通中得知,,貝貝其實是個很活潑的孩子,,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農村長大,,所以特別依戀她的奶奶,。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來,盡快適應幼兒園的新環(huán)境,。我請家長放心,,我們會攜手攙扶寶寶,讓她感受到我們的愛,,慢慢喜歡這里,,家長表示愿意和幼兒園配合。
撒一把快樂給孩子,,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵中成長,,我們會看到最美的教育風景,!
幼兒園小班教學心得隨筆幼兒園小班教學心得記錄表篇二
在幼兒園競賽性游戲活動中,陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉,,寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中,。
陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,,也果然沒有被抓住,。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進行著,。在短短幾分鐘里,,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,,結果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時,我再次停下游戲,,引導他思考:除了高智蕓以外,,還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽,。我再次鼓勵陳宸試一試,,果然他贏了第二個小朋友!
這天是收獲的一天,因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中,。在此過程中,,他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗,,期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動,。
幼兒園小班教學心得隨筆幼兒園小班教學心得記錄表篇三
在日常生活環(huán)節(jié)中,,次數(shù)最多、時間最長的莫過于進餐,,針對小班的年齡特點,,主要是訓練幼兒能夠自覺的養(yǎng)成良好的進餐習慣,其中大致可分為兩方面:硬件和軟件,。硬件,,包括進餐姿勢、速度,、程序等規(guī)范,;軟件,則包括幼兒進餐情緒,、對飯菜的好惡等,。
通過對我班幼兒進餐環(huán)節(jié)的觀察,孩子們在進餐規(guī)范中出現(xiàn)了許多問題,。在進餐過程中,,孩子們較興奮,時常會竊竊私語甚至互相嬉戲,,如果教師不提醒就會愈演愈烈,;姿勢不正確,無法避免的會使飯菜掉到地上,、桌上,,偶爾還會出現(xiàn)碗碟掉到地上的現(xiàn)象;幼兒進餐速度不均衡,,或快或慢,。
針對這些問題,我采取了一系列的措施,。起先,,我只是在進餐過程中不斷提醒、督促,,但效果并不明顯,,對幼兒的行為只起到了暫時的壓制。之后我采取說理的方法,,例如:吃飯時說話,,管理氣管和食道的小門就會同時打開,飯菜就會自動的跑到氣管中去等,,孩子們從道理上理解了各種進餐規(guī)則,,但由于個別幼兒自制能力比較差,所以仍需在教師的不斷提醒下,才能正確進餐,。
通過與其他教師的溝通,,我采取了與幼兒互動的`教育方式。在分組教學中,,我與幼兒共同討論了進餐的程序,、規(guī)則、以及在進餐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,、原因和解決方法,。孩子們非常積極,提出了許多我平時沒有注意的問題,,例如:個別幼兒遇到不愛吃的東西,,到最后就會故意扔到地上以此來逃避,教師可以為她繼續(xù)加菜,;有些小朋友想添飯時,,總是用嘴來代替手,教師就可以先給舉手的孩子等,。由此可以看到教師一雙眼睛遠遠不如孩子們幾十雙眼睛觀察的仔細,,在細致的討論后,我讓孩子們將進餐環(huán)節(jié)中的各項規(guī)則以繪畫的形式表現(xiàn)出來,,于是各項規(guī)則形象的躍然紙上。通過此次活動孩子們對于自己定的規(guī)則有了更深刻的認識,,在進餐過程中較以前也有了明顯的改進,。
在進餐環(huán)節(jié)中我也作了針對性的改動:將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中,改變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗?,孩子們可在吃飯時自行取,,飯后自覺擦桌子。節(jié)省了時間和人力,。雖然,,目前有些幼兒還需教師和其他小朋友的不斷提醒,但在不斷的糾正和改進中,,已有了顯著的進步,。我相信他們會逐漸形成良好的進餐習慣。
幼兒園小班教學心得隨筆幼兒園小班教學心得記錄表篇四
其實,,是本事弱的孩子不歡樂,。
xx是個本事比較弱的孩子,在班里,,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲,。在一次表演游戲中,xx舉起了手,,于是我請他來表演,,沒想到xx一站起來,,別的小朋友就立刻說:“xx不會,他肯定不會表演,?!笨吹侥抢铮遗u了其他幼兒,,鼓勵xx大膽的表現(xiàn)自我,。可是,,他的勇氣受到了打擊,,垂頭喪氣的在我面前比劃了一下,就回位了,。并留下了悲痛的眼淚,。
幼兒在游戲活動中,常常會根據(jù)本事的強弱來選擇合作伙伴,。本事弱的孩子,,會遭到排斥,因為在游戲活動中他們不能到達和同伴相同的水平,??墒牵绻粋€孩子他經常受到排斥,,就會影響到幼兒的智力發(fā)展的,。
幼兒園小班教學心得隨筆幼兒園小班教學心得記錄表篇五
幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣:愛祖國、講衛(wèi)生,、懂禮貌,、禮貌進餐、遵守公德,、良好的學習生活習慣等等,。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八_是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,,所以,,幼年時代,應當個性注重習慣的養(yǎng)成,。
大部分家長認為幼兒上幼兒園就是為了學會書寫數(shù)字,,背誦唐詩,認識漢字,,學習書面上的知識,。然而,越來越多的事實證明,良好的行為習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多,,養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎,,又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量,并進而影響他一生的成功和幸福,,能夠說,,習慣是體現(xiàn)一個人素質的重要方面。
幼兒進入中班后,,我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況:有些幼兒不但學習習慣好,,上課認真聽講,物品整理的井井有條,,也很懂禮貌,、守規(guī)則,各項常規(guī)都很好,,一般不需要老師提醒就能做到,。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭,、群眾活動亂講話,、區(qū)角活動打鬧,爭搶玩具,、不午睡,,需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯,,如有的幼兒沒有良好的.傾聽習慣,,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識不強,。針對這些狀況,我們采取了以下措施,。
第一,、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起,,言傳身教,。凡是要求幼兒做到的,我們也要按照這些要求做,。如:見面有禮貌的問好,,飯前便后洗手,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,,自己的事情自己做等等,。讓幼兒明白好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的,也是十分重要的。
第二,,正面鼓勵,,耐心引導。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習慣的幼兒不僅僅讓人骨外費心,,而且還會對其他幼兒產生不好的影響,。有段時間,班級有些小朋友上課總是不能集中注意力,。有一次,,上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚他,,其他小朋友看到了,,都向他學習。那天大部分上課都十分的認真,,用心回答老師提出的問題,。及時的對幼兒表揚鼓勵,哪怕一個贊賞的眼神,,都會使幼兒產生更加要好好表現(xiàn)的欲望,,也就是產生了“良性循環(huán)的效應。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,,及時鼓勵,,多用正面強化。從某一個”閃光點“的行為出現(xiàn),,帶動整體行為改善,。
第三,讓幼兒明確自己的不足,,集中突破,。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌,,有的是午睡習慣不好等等,,這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中,,家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題,。比如:動作慢。你衣服疊的真整齊,,如果疊的在快一點就更好了,。
以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,,家長應正確教育孩子,,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,,良好習慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,,使常規(guī)成為一種自覺的行為,,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習慣,受益終生,。