在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園大班教學(xué)心得 幼兒園大班教學(xué)心得隨筆篇一

開學(xué)初,，幼兒升入大班,，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始,，不著急,，耐下心來進(jìn)行教育、培養(yǎng),、訓(xùn)練,；再教育、再訓(xùn)練,，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作,，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求,，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽,，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛,，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，要有健康的心理、健康的體魄,、健康的自理生活能力等等,。

首先，從思想,、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子,，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做起,，耐心細(xì)致,，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起,，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力,。在教育幼兒的過程中,，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng),，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法,。在實(shí)踐中我深深體會到工作的意義與歡樂,，在班級管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦,，不怕累,，不怕難，不惜力,，樂業(yè),，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài),。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊,，但談到你的工作，你總是那么高興,，如果換成是我,，早煩了?！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矚g這些可愛的孩子們,，他們使我年輕了許多”。其次,，要樹立愛心,、細(xì)心、耐心的原則,，在學(xué)習(xí)上,，生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大,，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),，

本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀,、寫字、講故事,、算算式等各方面的培養(yǎng),，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本,、數(shù)學(xué)練習(xí)本,、拼音本，充分利用了餐前,、離園前這段時(shí)間,，組織幼兒早期閱讀、識字游戲,、練習(xí)寫數(shù)字,、做算術(shù)題等活動(dòng),。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動(dòng)，通過活動(dòng),，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情,，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了,。為了做好幼小銜接工作,，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù),；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話,、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課,，聽下課鈴聲再去小便,、喝水、自由活動(dòng)等,。在日常生活中和課堂中,，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則,。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。

本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通,，及時(shí)會面了解每位幼兒的思想變化,，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求,，我們會及時(shí)與家長進(jìn)行更細(xì)致的交流,，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng),，如：“六一活動(dòng)”,、“畢業(yè)典禮”等，家長對班級工作支持度高,，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育,。

總之，這學(xué)期來,，我努力做好本職工作,，但在工作中也難免存在不足,，我會在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短,，繼續(xù)努力,，把工作做到更好，力爭更上一層樓,。

幼兒園大班教學(xué)心得 幼兒園大班教學(xué)心得隨筆篇二

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期,。因此,，發(fā)展孩子的口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)，下面是我在語言教學(xué)活動(dòng)中的一些心得,。

語言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語言的熟練度,、準(zhǔn)確度和流暢度，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為,。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功,，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面,。首先,，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲,?！睕]有豐滿的心靈，就沒有豐滿的語言,；沒有高尚的心靈,，就不會有高尚的語言。教師只有有高尚的師德,，其語言才可能健康,、文明、豐富,、美好,。其次，教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練,。它包括語音的訓(xùn)練,，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練,，即舉止穩(wěn)重,、態(tài)度大方、講究儀容,、從容鎮(zhèn)定,；包括必要的朗讀訓(xùn)練,、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，等等,。

對于幼兒教師來說,，把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語言技能,、運(yùn)用語言策略,、實(shí)施良好語言教學(xué)行為的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維,、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系,，比如，幼兒不能理解教師的“反話”,，當(dāng)教師用諷刺,、挖苦的語言對幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說,。有一個(gè)初入園的小班幼兒,，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛,?！崩蠋煼浅Ｉ鷼猓谑钦f：“人的眼睛有四只,?！彼R上點(diǎn)頭跟著說：“是四只?！边@樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂,，不會收到好的教育效果。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解,，很難理解喻義或語言的深層含義,，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯,。只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合,、在幼兒園各種活動(dòng)中,，有效地運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿,，發(fā)音,、用詞和掌握語法規(guī)則等無不如此。因此，幼兒所生活的家庭,、幼兒園,、社區(qū)中的成人,、伙伴所使用的語言,，便可能成為幼兒模仿的對象。這種語言環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,，而成人的言語范例的作用更大,。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn),；詞匯豐富,、用詞確切；口語清楚,，文理通順,；講話要適合幼兒水平，在內(nèi)容,、語調(diào),、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn),，遷就幼兒,。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長幼兒的知識,，開闊幼兒的視野,，加深幼兒對周圍事物的認(rèn)知和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,，使幼兒的有事想說,，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然,，參加多種活動(dòng),，因?yàn)檩p松、愉快,、豐富多彩的生活環(huán)境會使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情,、交流思想的愿望，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)需要良好的語境,，這可促使幼兒聽、說,、想的欲望,，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場地（景）墻面,、頭飾,、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受,，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中,，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說,，敢于做,，發(fā)自內(nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ),。在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會,，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒樹立自信心,，使之連貫,、大膽地對主題發(fā)表自己的`想法。而在此過程中,，教師應(yīng)不惜贊賞語句,，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評價(jià)，盡量不予否定,，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述,，如語言游戲“說相反”，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”,，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”,，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”,，拼圖講述“聰明的公雞”,。另外，還可以在日常生活中開展語言活動(dòng),，如“今天的新事兒”,、“論天氣”、“報(bào)食譜,、說菜名”等,，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固,，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具,、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí),、體驗(yàn)和交流,，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣,，更可以拓展幼兒的思維,。

陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問,?！庇纱丝梢娞釂栐诮逃虒W(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn),、好奇,、好問,，他們喜歡對所有的問題作出反應(yīng)和追問,，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與。因此,，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動(dòng)中的提問,，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。

4.1教師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性

語言教學(xué)活動(dòng)中的提問,，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā),。古人說：智者問得巧，愚者問得笨,?？梢娞釂栙F在巧字。教學(xué)過程中,，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”,、“對不對”、“是不是”只會使孩子機(jī)械地不假思索地去回答,、去應(yīng)付,，失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果問題過于復(fù)雜,，孩子們只會啟而不發(fā),，導(dǎo)而不思，百思不得其解,，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性,。因此，教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平,，使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí),，提問：“故事中有誰,？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥朝鳳？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的,？如果是你,，你會用什么方式來感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡,，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解,，具有一定的引導(dǎo)性。

4.2教師的提問應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題,。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界的一切,。如果將故事中的“怎么說,？怎么辦？怎么做的”改為“會說些什么,？可能怎么做,？假如是你你會怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎,？結(jié)果如何呢,？”孩子的答案就不會局限于故事的原文，他們就會憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累大膽想象,，拓展思維,，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？

幼兒園大班教學(xué)心得 幼兒園大班教學(xué)心得隨筆篇三

生活在這一群天真活潑的小孩身邊,，想起他們的時(shí)候會時(shí)不時(shí)的微笑,，可能這就是小孩的魔力，與他們交流總是會哈哈大笑,，你會糾結(jié)于這是這些小孩說的話嗎,？完全就是小大人了。選擇當(dāng)幼師,，我最大的動(dòng)力就是這些小孩對我的喜愛,，仿佛與他們是一個(gè)整體，從早上到幼兒園,，到他們的父母高高興興的接走幼兒,，我們總是在一起，一起上課,，一起游戲,，一起談笑，格外的幸福,。

這是我第一次帶大大班的幼兒,，總體來說,，我還不是很了解大大班幼兒的習(xí)性，對付中班幼兒的那一套,，拿來對付大大班完全不靈驗(yàn)了,，大大班的小孩是幼兒園年齡最大的了，相對思想這些也有些變化,，他們似乎很樂意和老師做朋友,，一有機(jī)會就在我的旁邊聊天，我也很樂意與他們交談,，可是他們說話的方式真的很有趣,，可能這就是小孩的特征，和他們交流會樂不思蜀的,，完全融入他們的思想去了,。可是對于少數(shù)的幼兒來說,，厭倦了幼兒園的生活,，對老師不是那么敬畏，有時(shí)候還會作弄老師,，故意和老師做對。我想這一部分的幼兒要單獨(dú)說教,，使他們改掉這種做法與想法,。

每個(gè)人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂,，有的人享受到一頓美餐感到快樂,，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂,。無論從精神上,，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的,，放松的,，有好心情的，

回憶起來是那么甜美的,，就是快樂的,。

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間,，隨時(shí)會讓你感到無比的幸福和快樂,。讓我們一起走近孩子，體驗(yàn),、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧,。

生活在這樣一群孩子中間,，你忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè),，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作,，一段天真的話語，一個(gè)奇特的想象,，浸透著他們的機(jī)靈,，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮,，讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂不時(shí)地圍繞在我們身邊,。