在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園大班教學(xué)心得 幼兒園大班教學(xué)心得隨筆篇一

開(kāi)學(xué)初,，幼兒升入大班,，由于不同層次的要求，一切都要從頭開(kāi)始,，不著急,，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng),、訓(xùn)練,；再教育、再訓(xùn)練,，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作,，要針對(duì)不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求,，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽,，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，要有健康的心理、健康的體魄,、健康的自理生活能力等等,。

首先，從思想,、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子,，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做起,，耐心細(xì)致，時(shí)刻將安全放在首位,，從班里的常規(guī)抓起,，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交褂變簩?duì)自己的行為有一定的判斷能力,。在教育幼兒的過(guò)程中,，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng),，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣,，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂(lè),，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé),、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦,，不怕累,，不怕難，不惜力,，樂(lè)業(yè),，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài),。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊,，但談到你的工作，你總是那么高興,，如果換成是我,，早煩了?！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矚g這些可愛(ài)的孩子們,，他們使我年輕了許多”。其次,，要樹(shù)立愛(ài)心,、細(xì)心、耐心的原則,，在學(xué)習(xí)上,，生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大,，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),，

本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀,、寫字、講故事,、算算式等各方面的培養(yǎng),，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本,、數(shù)學(xué)練習(xí)本,、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間,，組織幼兒早期閱讀,、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字,、做算術(shù)題等活動(dòng),。開(kāi)展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng),，幼兒說(shuō)話的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情,，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了,。為了做好幼小銜接工作,，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù),；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過(guò)談話、故事,、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準(zhǔn)備上課,，聽(tīng)下課鈴聲再去小便,、喝水,、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中,，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子,。

本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通,，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求,，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流,，最終使問(wèn)題得到很好的解決,。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng),，如：“六一活動(dòng)”,、“畢業(yè)典禮”等，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高,，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育,。

總之,，這學(xué)期來(lái),，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足,，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力,，把工作做到更好,，力爭(zhēng)更上一層樓。

幼兒園大班教學(xué)心得 幼兒園大班教學(xué)心得隨筆篇二

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是最迅速的時(shí)期。因此,，發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),，下面是我在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一些心得,。

語(yǔ)言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語(yǔ)言的熟練度,、準(zhǔn)確度和流暢度,，以及在各種語(yǔ)言環(huán)境中的言語(yǔ)行為,。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面。首先,，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng),。古人說(shuō)：“言為心聲,。”沒(méi)有豐滿的心靈,，就沒(méi)有豐滿的語(yǔ)言,；沒(méi)有高尚的心靈，就不會(huì)有高尚的語(yǔ)言,。教師只有有高尚的師德,，其語(yǔ)言才可能健康、文明,、豐富,、美好。其次,，教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練,。它包括語(yǔ)音的訓(xùn)練，即練好普通話,；包括儀態(tài)的訓(xùn)練,，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方,、講究?jī)x容,、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練,、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練,，等等,。

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),，是掌握語(yǔ)言技能,、運(yùn)用語(yǔ)言策略、實(shí)施良好語(yǔ)言教學(xué)行為的前提,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒思維,、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如,，幼兒不能理解教師的“反話”,，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)話時(shí),，他們聽(tīng)不出老師的正話反說(shuō),。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問(wèn)：“人有幾只眼睛,？”他說(shuō)：“有三只眼睛,。”老師非常生氣,，于是說(shuō)：“人的眼睛有四只,。”他馬上點(diǎn)頭跟著說(shuō)：“是四只,?！边@樣的語(yǔ)言只能使幼兒的思維更加混亂，不會(huì)收到好的教育效果,。幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解也只能按表面的意思去理解,，很難理解喻義或語(yǔ)言的深層含義，年齡越小,，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯,。只有把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語(yǔ)言的能力和水平,，才能更有效地在不同場(chǎng)合,、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育,。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿,，發(fā)音、用詞和掌握語(yǔ)法規(guī)則等無(wú)不如此,。因此,，幼兒所生活的家庭、幼兒園,、社區(qū)中的成人,、伙伴所使用的語(yǔ)言,，便可能成為幼兒模仿的對(duì)象。這種語(yǔ)言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,，而成人的言語(yǔ)范例的作用更大,。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn),；詞匯豐富,、用詞確切；口語(yǔ)清楚,，文理通順,；講話要適合幼兒水平，在內(nèi)容,、語(yǔ)調(diào),、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn),，遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容,，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),，開(kāi)闊幼兒的視野，加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知和理解,，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,，使幼兒的有事想說(shuō)，有思想感情表達(dá),。要讓幼兒廣泛地接觸自然,，參加多種活動(dòng)，因?yàn)檩p松,、愉快,、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望,，而向別人描述自己的所見(jiàn)所聞可以提高幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)境，這可促使幼兒聽(tīng),、說(shuō),、想的欲望，這種良好,、寬松的語(yǔ)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境,。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場(chǎng)地（景）墻面、頭飾,、電教設(shè)備等,，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受,，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴,，使其樂(lè)于說(shuō),，敢于做，發(fā)自內(nèi)心地去表述,，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ),。在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立自信心,，使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的`想法,。而在此過(guò)程中,，教師應(yīng)不惜贊賞語(yǔ)句，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),，盡量不予否定,，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，如語(yǔ)言游戲“說(shuō)相反”,，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過(guò)河”,，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事,，看圖講述“小雨傘”“讓座”,，拼圖講述“聰明的公雞”。另外,，還可以在日常生活中開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng),，如“今天的新事兒”、“論天氣”,、“報(bào)食譜,、說(shuō)菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固,，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中,，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí),、體驗(yàn)和交流，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能,，加深幼兒的記憶,，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，更可以拓展幼兒的思維。

陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn),。”由此可見(jiàn)提問(wèn)在教育教學(xué)中的重要意義,。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn),、好奇、好問(wèn),，他們喜歡對(duì)所有的問(wèn)題作出反應(yīng)和追問(wèn),，對(duì)追問(wèn)的方式感覺(jué)刺激而入迷并樂(lè)于參與。因此,，優(yōu)化大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn),，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。

4.1教師的提問(wèn)應(yīng)具有引導(dǎo)性

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn),，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā),。古人說(shuō)：智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨,?？梢?jiàn)提問(wèn)貴在巧字。教學(xué)過(guò)程中,，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”,、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思索地去回答,、去應(yīng)付,，失去學(xué)習(xí)的興趣,。但如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜,，孩子們只會(huì)啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思,，百思不得其解,，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此,，教師的提問(wèn)要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知水平，使問(wèn)題具有引導(dǎo)性,。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí),，提問(wèn)：“故事中有誰(shuí)？鳳凰做了什么事,，為什么成了百鳥朝鳳,？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？如果是你，你會(huì)用什么方式來(lái)感謝它,？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡,，而且能加深孩子對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)故事情節(jié)的理解，具有一定的引導(dǎo)性,。

4.2教師的提問(wèn)應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問(wèn)題,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括了世界的一切,。如果將故事中的“怎么說(shuō)？怎么辦,？怎么做的”改為“會(huì)說(shuō)些什么,？可能怎么做？假如是你你會(huì)怎么做,？你身邊發(fā)生過(guò)這樣的事嗎,？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會(huì)局限于故事的原文,，他們就會(huì)憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累大膽想象,，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎,？

幼兒園大班教學(xué)心得 幼兒園大班教學(xué)心得隨筆篇三

生活在這一群天真活潑的小孩身邊,，想起他們的時(shí)候會(huì)時(shí)不時(shí)的微笑，可能這就是小孩的魔力,，與他們交流總是會(huì)哈哈大笑,，你會(huì)糾結(jié)于這是這些小孩說(shuō)的話嗎？完全就是小大人了,。選擇當(dāng)幼師,，我最大的動(dòng)力就是這些小孩對(duì)我的喜愛(ài)，仿佛與他們是一個(gè)整體,，從早上到幼兒園,，到他們的父母高高興興的接走幼兒，我們總是在一起,，一起上課,，一起游戲，一起談笑,，格外的幸福,。

這是我第一次帶大大班的幼兒，總體來(lái)說(shuō),，我還不是很了解大大班幼兒的習(xí)性,，對(duì)付中班幼兒的那一套，拿來(lái)對(duì)付大大班完全不靈驗(yàn)了，大大班的小孩是幼兒園年齡最大的了,，相對(duì)思想這些也有些變化,，他們似乎很樂(lè)意和老師做朋友，一有機(jī)會(huì)就在我的旁邊聊天,，我也很樂(lè)意與他們交談,，可是他們說(shuō)話的方式真的很有趣，可能這就是小孩的特征,，和他們交流會(huì)樂(lè)不思蜀的,，完全融入他們的思想去了?？墒菍?duì)于少數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō),，厭倦了幼兒園的生活，對(duì)老師不是那么敬畏,，有時(shí)候還會(huì)作弄老師,，故意和老師做對(duì)。我想這一部分的幼兒要單獨(dú)說(shuō)教,，使他們改掉這種做法與想法,。

每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受是不一樣的，有的人聽(tīng)到一句贊美的話感到快樂(lè),，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè)，孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè),。無(wú)論從精神上,，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的,，放松的,，有好心情的，

回憶起來(lái)是那么甜美的,，就是快樂(lè)的,。

作為一名幼兒教師,，生活在一群天真活潑的孩子中間,，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。讓我們一起走近孩子,，體驗(yàn),、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)吧。

生活在這樣一群孩子中間,，你忍不住要親親這個(gè),，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話語(yǔ),，一個(gè)奇特的想象,，浸透著他們的機(jī)靈，活潑和純真,，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅,，讓快樂(lè)不時(shí)地圍繞在我們身邊,。