作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

我們只有一個地球教案篇一

⒈認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件,，培養(yǎng)熱愛地球,、關(guān)愛地球、感激地球的情感,，體會“只有一個地球”的含義,。

⒉初步了解環(huán)境惡化,、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題,，理解人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識。

⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,，初步學(xué)會開展社會調(diào)查,，撰寫調(diào)查報告的基本方法。

同學(xué)們,，去年冬天,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎,？（學(xué)生思考回答）

是啊,，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,，像一位偉大的母親,，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的,，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題）

⒈播放《只有一個地球》課文,，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源,。

⒉以教材上的水、森林,、礦產(chǎn)資源為范例,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么,。

⒈活動準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分、氧氣）的資料,，分發(fā)給學(xué)生,，為課堂討論做準(zhǔn)備。

⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論,。 ⑴月球和火星的溫度,、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？⑵如果學(xué)生還提到其他星球,，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況,。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力,。

⒊到目前為止,，除了地球之外,，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢,？

⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象,，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。

⑵老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況,。

⒋讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想,，老師加以總結(jié)。

我們只有一個地球教案篇二

1,、朗讀課文,，讀得正確，流利,，有感情,。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,，對學(xué)生進行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語言文字,，進而理解只有一個地球的含義,。

4、初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀,。

1,、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2,、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動,。

1,、多媒體課件,，交互式絡(luò)教室。

2,、課前布置同學(xué)們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,。

一,、導(dǎo)入新課，揭題,。

1,、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里,？

學(xué)生回答,。（引到在地球上）

2、是呀,，我們在常熟,、在中國、也在地球上,。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球,，你好！

3,、揭題：

同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

補完課題：只有一個地球,。

4,、指導(dǎo)讀題。

談話：讀了課題你有什么感受,？你又有什么疑問,？

二、初讀課文,，理清層次

1,、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生初讀。

3,、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文,，相機正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容,。

相機板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護

三,、細讀第一,、二自然段，感悟地球的可愛渺小,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要升空了,。好，飛船已經(jīng)升到了太空,，請睜開眼,，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星運行的錄象,，地球逐漸清晰,，最后定格）

2、交流：同學(xué)們你們看到了什么,？

3,、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請用一句話,，夸一夸我們的地球。

4,、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流,，映示：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

①請5、6名學(xué)生賽讀,，讀出對地球的喜愛和贊美,。

②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢,？請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果,。

④再次進行有感情朗讀,。

6,、默讀1、2自然段,，思考還告訴我們什么,，你是怎么知道的。

7,、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1,、2自然段。

的確,，地球,，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親,，她是多么美麗壯觀,，而又渺小啊,！

四,、學(xué)習(xí)生字新詞。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫新詞。

2,、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料,。

一、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

2,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解,？

3,、現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻,，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像,，你想說什么,？

4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下,？

（我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！）

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5,、聽了宇航員的感嘆,，你有什么想法？

（學(xué)生交流,。）

二,、自主探究性學(xué)習(xí)3、4,、5,、6、7自然段

1,、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容,，你對哪個比較感興趣，請選擇一下,。（請學(xué)生舉手了解情況,，請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）

2,、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽,。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。

3,、進行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點,，并針對自己的觀點找依據(jù),。）

4、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1,、一生交流,，其他學(xué)生補充；一組交流,，其他組補充,；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法,。

2、指導(dǎo)有感情讀3,、4、自然段

個別讀,，部分學(xué)生讀，齊讀,。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了,，我們怎么辦,？有的人提出移居別處，你怎么認為,？

2,、建議來個辯論會。

把學(xué)生分成觀點相反的兩部分,，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問,。

3,、進行辯論

4、指導(dǎo)有感情讀5,、6,、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河,，只有地球才是我們賴以生存的家園,，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此,，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球,，除此之外，我們別無去處,。

（部分學(xué)生讀,，齊讀。）

三,、學(xué)習(xí)最后一個自然段,。

1、同學(xué)們,，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎,？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎,？為了生存,，我們應(yīng)該怎樣做,？你有什么好的建議呢？

2,、大家的建議都不錯,。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境,，讓綠色永恒,。同學(xué)們，請站起來,，讓我們齊讀最后一個自然段,，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音,、我們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言,。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四,、延伸

1、作為地球村的小村民,，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé),，就讓我們動手設(shè)計保護地球的宣傳語，進行一場設(shè)計環(huán)保公益廣告的比賽,。（課后）請同學(xué)們進入我要留言,，在留言版中輸入你設(shè)計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比,，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上,，并利用網(wǎng)絡(luò)進行我們的環(huán)保宣傳。

2,、如果你學(xué)了課文后,，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站,，課后可以瀏覽,。

我們只有一個地球教案篇三

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,，說明了保護地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個,，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實,、流暢自然，清晰的說理,，又飽含深情,。尤其在表達方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴謹，知識性較強,。

1,、學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫課文中的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛地球,，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,，懂得保護生態(tài)環(huán)境,，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識,，受到保護環(huán)境的教育,。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

同學(xué)們,，我們有一個共同的家園,，她孕育了億萬個生靈,，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎,？對,，她就是地球。

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》,，來了解我們這位母親。（板書,， 齊讀課題,。）

1、同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧,！ 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船,，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學(xué)們閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要發(fā)射了,。請同學(xué)們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球,。地球美嗎,？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）

2,、老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文,。）

3,、請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

4,、課文讀完了,，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）

（板書: 可愛 容易破碎）

1,、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛,？

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,，學(xué)生評價,。

老師也想讀一讀，請大家自己聽,。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）

2,、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）

從文章中哪些段落可以看出,？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會出地球的慷慨,。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了,。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻,。

3,、理解了課文相信大家會讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4,、是啊,，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀,，可親可愛。

5,、在我們的眼里,，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢,？

（1）地球的渺小,。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小,？

（2）資源有限,。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢,？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的,。地下埋藏的（ )，如果人們沒有節(jié)制的開采,，最多開采二三百年就沒有了,。人類生活所需要的（ ）、（ ）,、（ ）,、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源,，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,，就會造成一系列( ）,。

大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的,。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點,，可以采用舉實例的方法。

6,、我們的地球的資源是有限的,，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料,。請你根據(jù)自己收集的圖片,、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難,？（生說）

7,、老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎,？（課件展示：）

被染成紅色的小河,；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流,；被砍光樹干后留下的樹樁,，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊,；黑煙侵蝕著蔚藍的天空,，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……,；

同學(xué)們,，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣,，你不想說點什么嗎,？

8、地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親,，我們只有保護她,。那是因為——

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。

（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎,？學(xué)生找出問題,，少了“至少”二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。

讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性,。

學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

9,、同學(xué)們，我們只有一個地球,！但我們可親的地球媽媽,，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了,，她需要我們一起去精心保護她,。

請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段,。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難,。作為一名小學(xué)生,，作為國家未來的建設(shè)者,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,、從自己做起,，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍,，空氣更清新,，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香,。

傾聽家園的呼喚語文實踐活動,，展示介紹空氣、水資源,、森林資源等被污染和破壞的情況,，可以是資料圖片，也可以是文字介紹,。

五年級學(xué)生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法,。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動,，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計進行，抓住了重點,，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎,，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一,，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識,，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

我們只有一個地球教案篇四

1．學(xué)會本文要求掌握的生字新詞,。

2．引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容,，運用“聯(lián)系實際、深入思考”的讀書方法,，懂得人類生存“只有一個地球”的道理,，增強憂患意識，明白愛護環(huán)境,、珍惜資源的意義,。

3．體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴謹,，學(xué)習(xí)說明的方法,。

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通過深入文本、聯(lián)系實際,，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法,，同時內(nèi)心又能真正被打動,，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,、文字,，制作成課件。

2．學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料,。

一、讀題,，導(dǎo)入,。

1、讀題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個地球》這一課,，請同學(xué)們讀課題,。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號,，同學(xué)們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來?。ù舐曌x課題,。）

二、整體感知課文內(nèi)容,。

這是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,。課文介紹了有關(guān)誰的知識呢？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰能說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識,？

1、出示燈片：說說課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識,？

2,、指名說并板書：美麗渺小,；資源有限,；不能移居；精心保護,。

3,、質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么疑問嗎,？有的話,，盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,，好嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑）

三、細讀課文,，探究解疑,。

不錯，同學(xué)們提的問題很有價值,。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,，也許解決了這4個問題，其他問題都能迎刃而解了,。下面先請同學(xué)們：

1,、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題,，并畫出有關(guān)詞句,，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學(xué)交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時也太容易破碎了”的感嘆,？（2）為什么說地球是美麗而渺小的,？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎,？

2,、小組合作學(xué)習(xí)。（下面請同學(xué)們按要求進行學(xué)習(xí),。）

3、全班交流,。

（一） 問題一：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時也太容易破碎了”的感嘆？

1,、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆,？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了?。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆,？地球可愛嗎？誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面,？（美麗壯觀,、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢,？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎,？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續(xù)討論,。

（二）問題二：為什么說地球是美麗而渺小的,？（指名說）

1、地球美麗嗎,？誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子,？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球,。（出示句子：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么,？為什么這么比,？說明什么？這里課文運用了什么說明方法,？（板書：打比方,。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情,？請把你體會到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。

2,、為什么說地球是渺小的呢,？“渺小”是什么意思？課文哪段講了這個問題,？誰來讀,？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小,，課文運用了哪些說明方法,？（板書：作比較、列數(shù)字,、打比方）,。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比,，顯得非常渺小,。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大,。同學(xué)們,，為了說明地球的渺小，課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟,？說明什么,？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟,。）（出示課件：孤獨的圓點,。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學(xué)們,，就在這一葉扁舟上,，卻乘載著我們整個人類60多億人口啊,！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@?。?/p>

過渡語：小舟雖小,，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源,、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的,。

（三）,、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

1,、課文哪幾段講了這個問題,？（3、4段）同學(xué)們,，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類,。讓我們讀讀課文3、4段,，看看這兩類資源為什么是有限的,？

2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的,。拿礦物……枯竭,?！?/p>

（1）,、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思,？礦物資源不是上帝的恩賜,，也不是幾年、幾十年可以形成的,，而是什么,？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,，真是來之不易,！地球卻無私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源,。但是,，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會怎樣,？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說說嗎,？

（2）,、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理,，這種說明方法叫——板書：舉例子,。

（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎,？

（4）,、齊讀第3段。

3,、也許有同學(xué)會說再生資源不是可以不斷再生的嗎,？那為什么也會變得有限呢？（出示第4段,，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅,。”）

（1）,、誰來說說再生資源為什么是有限的,？（指名說）“本來”是什么意思？（原來,，原本）可再生資源本來是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢,？（齊讀：“但是……的威脅,。”）“濫用”是什么意思,？同學(xué)們,，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎,？誰能舉例說一說,？

（2）、學(xué)生舉例說,。

（3）,、出示圖片：學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。

（4）,、出示資料,，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）

拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水,，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上,，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下,，可以利用的地表水僅占0.35%,，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難,，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起,，每天要奪去2.5萬人的生命……。

人們亂砍森林，造成水土流失,，洪水泛濫,，給人類自己造成巨大損失。

過渡放牧,，造成草原沙化,，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴,，以致鼠害嚴重,，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴,，被人們稱為“軟黃金”,，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕,。

江,、河、湖,、海受廢物,、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類,。魚類,、海洋生物減少,，甚至有些湖成為死湖,。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億,。

每天,，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡,。

每天,，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣,。

每天,，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火,、砍伐毀于一旦,。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

（5）,、有感情的讀第4段：同學(xué)們,，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣,？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括,？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源,，最終受害的是我們?nèi)祟?。）此時，你有何感受,？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來?。R讀第4段。）

（6）,、小結(jié)：是啊,，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們,，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,，遍體鱗傷，體無完膚,，這是人類的悲哀呀,！

（四）、問題四：人類真的不能移居嗎,？

同學(xué)們,，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源,，破壞地球,，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀?？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎,？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀,！

1,、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能,？為什么,？

2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。”

“至少”是什么意思,？也許有同學(xué)要說,，不是只說40萬億千米以內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢,？也許會有的,。沒錯！我們不能否認有這個可能,。

可是,，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看,。如果坐飛機去要飛多少年,？坐宇宙飛船去呢？

（坐飛機要飛600萬年,，坐宇宙飛船航行,，要走4萬2千年，也就是說,，到有那么一天,，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼。僖矝]有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧?，?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船,，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程,，你們能到達嗎,？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎,？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去,？可能有同學(xué)會說:科學(xué)家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎,？那人類不就可以移居了嗎,？能不能？請女同學(xué)讀讀第7段,。同學(xué)們,，建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想，能不能實現(xiàn),？什么時候?qū)崿F(xiàn),？誰也說不準(zhǔn)。再說,，即使實現(xiàn)了,，又有多少人能去居住呢,？

3、小結(jié)：同學(xué)們,，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@,！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空,，當(dāng)他們佇立太空,，回望這個生養(yǎng)我們的地球的時候，他們都會在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,！”

四、感情朗讀最后一個自然段,。

保護地球,，保護環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎罚≌埲嗤瑢W(xué)起立,，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧,！”

五、拓展延伸

1,、同學(xué)們,，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽,，每一個有良知的人,，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人,，都在思考,，你們也一定有話想說。你想地球,、對人類,、對自己說點什么？

2,、師：我知道你們還有很多話想說,，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）

2,、作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護地球,，聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文,。

我們只有一個地球教案篇五

1,、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢,？（板書課題）為什么稱地球是母親呢,？為什么要說“只有一個地球”,？

2、出示地球圖片,，請學(xué)生談?wù)劯惺?，描述看到地球的樣子?/p>

3、學(xué)習(xí)第二自然段,，讀悟想象地球的“美麗壯觀”,。

1、談話：同學(xué)們,，你們認為怎樣才算學(xué)懂了課文呢,？

古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進,，大疑則大進,。所以，讀書,，一定要學(xué)會提出問題,，并解決問題，這樣才能讀懂課文,。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點：一是要提真實的問題,；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

2,、學(xué)生默讀課文,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3,、交流質(zhì)疑,，隨機疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：

①為什么說地球是人類的母親,、生命的搖籃,？

②為什么說地球太容易破碎？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源,？

1,、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟,，讀出自己的見解,，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題,，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文,，說說你讀后自己是什么心情,？（擔(dān)心,、憤怒、悲傷,、傷心）

2,、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字,。

3,、組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機抓住以下幾點感悟：

①人類活動的范圍很小,。（第2自然段）

②但是，如果不加節(jié)制地開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少,。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴重的威脅,。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),，設(shè)有適合人類居住的第二個星球,。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

1,、面對如此脆弱的地球,，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？

2,、面對如此的生態(tài)災(zāi)難,，我們的作者怎樣呼吁呢？

3,、面對如此的生態(tài)災(zāi)難,，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢,？

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂,。

2,、交流感悟，傾情朗讀,，小結(jié)結(jié)課,。

我們只有一個地球教案篇六

本文是一篇比較生動的科普作品，深入淺出,，發(fā)人深省,。從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類 “只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹；接著,，從地球在宇宙中的渺小,、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后，用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,，沒有第二個星球可供人類居住,；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個,，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,。注意查閱工具書,，收集、交流有關(guān)資料,。

能力目標(biāo)：理解文章的說明方法,，用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動性，并運用于寫作,。

情感目標(biāo)：增強保護環(huán)境的自覺性和責(zé)任感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集地球及環(huán)保資料，學(xué)唱歌曲《地球》,。

二,、教學(xué)過程：

（第一課時）

1、 走進文本

師：很高興能和大家共同學(xué)習(xí)新課《只有一個地球》,。 地球,，每天我們都與她親密接觸，相依相伴,。那地球的全貌是怎樣的呢,？宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片，讓我們來欣賞欣賞。

（播放地球圖片）

師：說說你看到了一個怎樣的球體,？（生匯報）

師：課文中有一句描寫地球外貌的句子,，請翻開課文找一找,，你找到了嗎,？（指名讀）。

地球的周圍裹著的一層薄薄的水藍色的“紗衣”,，這層紗衣指的是什么,？（其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧,，既美麗,，又神秘。誰還愿意來讀一讀,？

閉上眼睛想象一下,，在群星璀璨的宇宙中，有一個晶瑩透亮的球體,，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣,，相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，讓我們帶著自己的想象讀一讀,！

（設(shè)計思路：播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著走進文本,，找出課文中描寫地球外貌的句子,。教師引導(dǎo)學(xué)生加以想象，在想象中有感情地朗讀句子,，在反復(fù)品讀中體會到地球的美麗,。）

2、探究文本

師：地球的確很美——

（出示圖片） 這巍峨雄偉的高山,、秀麗多姿的江河,、一望無際的原野，還有那廣袤無垠的大海,，無不令人神往,。她哺育著萬千生靈，讓這個世界生機勃勃,、多姿多彩,。

所以，作者這樣深情地寫道――

（出示：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親,。）（板書：美麗）

（設(shè)計思路：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段,，通過生動形象的多媒體課件的演示，從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中,，學(xué)生充分體會到地球家園的美好,，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生,。學(xué)生自然而然的贊嘆：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀,，和藹可親。）

師：通過課前收集資料,，你了解了那些有關(guān)地球的知識,，說給大家聽一聽。（生匯報）

師：通過預(yù)習(xí),，你還了解了哪些有關(guān)地球的知識,？

（指名說）點擊顯示書上的知識點：

地球的半徑是6300多公里， 地球的表面積是5,。1億平方公里,，人類生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,，就像大海中的一葉扁舟。

地球上擁有的自然資源也是有限的,，他們包括礦產(chǎn)資源,、水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源。

拿礦物資源來說吧,，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。

讀了這段話,，你有什么問題想研究嗎？（板書：列數(shù)據(jù),、打比方,、作比較,、舉例子）

作者使用這一系列的說明方法，是想告訴我們什么,？（板書：渺小,、自然資源有限）

（師生共同總結(jié)）

師：地球，就是這樣一個美麗,、渺小,、自然資源有限的星球。

（設(shè)計思路：本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書,，學(xué)會廣泛收集,、交流有關(guān)資料,，以拓展學(xué)生知識面,。再匯報從課文中了解到的有關(guān)地球的知識，探究文章的說明方法,，總結(jié)出：地球,，就是這樣一個美麗、渺小,、自然資源有限的星球,。）

師：地球母親把自己的資源全部奉獻出來，人類的祖先在這里勞動生活,，繁衍生息,，并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢,？

讓我們來看一段資料,。（課件出示圖片文字資料）

工廠排出的滾滾濃煙，使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞,；不加節(jié)制地濫伐樹木,，使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機，工廠排出的廢水及人們的生活垃圾,，填滿了門前曾經(jīng)清澈的小河,，偷獵者罪惡的槍口，奪取了無數(shù)野生動物的生命……

師：由于人類隨意毀壞自然資源,、不計后果地濫用化學(xué)品,，已經(jīng)使地球母親千瘡百孔，也給人類生存帶來了嚴重的威脅,。（課件出示人類的生存危機）

師：此刻,，你的心情如何？你有什么話想對在座的老師同學(xué)們說,？（學(xué)生談感想）

師,；難怪宇航員遨游太空，面對這顆美麗的藍色星球，曾發(fā)出這樣的感嘆――出示：“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,！”（齊讀）

（設(shè)計思路：通過不少具有視覺震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染,，自然而然的理解文中的重點句： “我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”，從而產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望,。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后,，讓學(xué)生說一說自己的心情怎樣，有什么話想說,。這個練習(xí)重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會,，既讓學(xué)生鞏固了認識，同時又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和思維,、表達能力,。）

師：有人說，宇宙空間不是大得很嗎,？那里有數(shù)不盡的星球,，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎,？能不能,？為什么,？（學(xué)生回答）（出示句子）

（學(xué)生討論：“至少”一詞能不能刪去？為什么？）

（“至少”一詞告訴我們,，40萬億公里之內(nèi),，沒有像地球一樣的星球了,，40萬億公里之外有沒有呢,，我們也不能斷定）

師：40萬億公里是一個什么概念呢？航天飛機速度最快,，每小時飛行2000公里,，你估算要多少年才能到達40萬億公里外的星球？讓老師告訴你們吧,，20萬年,。

師：我們還能不能指望，在破壞了地球以后,，再移居到別的星球上去,？是啊，不能

師：科學(xué)家們還提出了許多設(shè)想,，例如：在火星或者月球上建造移民基地,。這樣行不行,？

（出示句子）

（你又是怎樣理解“即使”一詞的？）

（“即使”一詞說明這個設(shè)想能否實現(xiàn)還是一個未知數(shù)）

是啊,，這些只是科學(xué)家的設(shè)想,，能不能實現(xiàn)還不知道呢。而且,，這些設(shè)想即使能實現(xiàn),，又有多少人能去居住呢？由此可見,，地球,，是唯一適合人類居住的星球。（板書）

如果地球被我們破壞了,，我們別無去處,。所以說，我們只有一個地球（板書課題,，齊讀）——我們只有一個地球,！

師：讀了課題，你最想說的一句話是什么,？（生談感想）

如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充,。人類的選擇只有一個,，那就是——精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代?。ㄕn件播放歌曲）（師生齊唱）

（設(shè)計思路：教師引出文中提到的兩種科學(xué)設(shè)想，學(xué)生運用文中的內(nèi)容進行反駁,，明確地指出：地球是唯一適合人類居住的星球,，這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實現(xiàn)的。通過對文中重點詞句進行深入的分析,，引出課題——只有一個地球,，教師總結(jié)：人類的選擇只有一個，那就是——精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！ 在《只有一個地球》的歌曲中,，學(xué)生保護地球,、熱愛地球的情感得到升華。）

師：保護地球,，這個觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識,。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該怎么做呢,？（生小組討論,，匯報交流）

剛才同學(xué)們說了這么多，老師 也有一些保護環(huán)境的小建議——（課件）

以下是一些日常生活的綠色策略,，建議你細細思量,，逐步嘗試實行！（誰愿意讀給大家聽一聽）

1：郊游及遠足自備水壺,，少買包裝飲料

2：多穿二手衣服,，例如哥哥姐姐傳給弟妹

3：有毒的文具 (例如修正液)盡量少用

4：安排把廢紙回收，交給回收商

5：舊電池放進垃圾資源回收處,，切勿丟在郊外,、海里、街上

6：習(xí)慣隨身帶手帕,，少用紙巾,，減少樹木砍伐

……

讓我們從現(xiàn)在做起，愛護身邊的一草一木,，讓我們的天更藍,、草更綠、水更清,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,。

（設(shè)計思路：學(xué)生有了保護地球的自覺性和責(zé)任感，再教給學(xué)生環(huán)保策略,，讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動,，將更有利于情感目標(biāo)的實現(xiàn)。）

3,、發(fā)展習(xí)作能力

保護地球,，將成為我們共同的信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。請你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識及寫作知識,，收集有關(guān)資料,，寫一篇作文，號召大家共同來保護地球,。

（1）寫一篇想象文：我是 (一只小鳥,、一棵大樹、一條小溪,、------)表達你對美好生活環(huán)境的渴望,。

（2）在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象,，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來,，寄給有關(guān)部門,。

（3）了解我國資源狀況，如,，森林的覆蓋率,、煤、石油的儲量,，寫一篇科普文,。

（設(shè)計思路：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識,，學(xué)到了作者的說明方法,，接下來，要求學(xué)生將所學(xué)的運用到寫作中去,，以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力,。考慮到學(xué)生的個體差異,，我在設(shè)計作業(yè)時,，按由易到難的梯度，安排三個作文內(nèi)容,，分別為想象文,、建議書和科普文，供學(xué)生自由選擇,。）

我們只有一個地球教案篇七

人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個地球”的道理,，受到初步的環(huán)境教育。

3．學(xué)習(xí)利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法,。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小,，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理,。

了解為什么“只有一個地球”,。

情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣

師：同學(xué)們,，我們都知道地球是生命的搖籃,，是人類共同的母親?，F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧?。ㄕn件展示地球全貌,。）

師：請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的？

生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小,。

生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球,。

生：地球是那樣的美麗壯觀。

師：的確,，地球是可愛的,，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢,？請同學(xué)們自讀課文,。（生讀課文。）

師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解,？

生：地球的半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎,。

師：你能具體說說嗎？

生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中,，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口,，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她,，她就十分容易破碎,。

師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義,，還有哪些同學(xué)想說一說,。

生：地球上的資源不能再生。

生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存,，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>

師：所以“我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。（課件出示該句子）是不是所有的人都是這樣想的,？

情境二：感悟,，理解課文內(nèi)容

師：請同學(xué)們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣,。

（生讀課文,。）

師：你們的感受是什么？在小組內(nèi)交流一下,。

（生小組討論,。）

師：請大家交流一下讀后的感受,。

生：我非常擔(dān)心。因為人們不知道節(jié)省資源,，只顧眼前的利益,，不為后人著想。資源被用盡后,，人類就沒有可以維持生命的能源,，只能面臨滅亡。

師：你為人類的生存擔(dān)憂,。

生：我很氣憤,。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們,，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,，不知道回報。

師：“來而不往非禮也”,，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條,，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎,？

生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源,。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源,、森林資源,、大氣資源和生物資源。

師：這些知識你是從哪兒知道的,？

生：我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的,。

師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識,。謝謝你,。

生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎,，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路,。

師：從你們的發(fā)言中,，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復(fù)雜的,，我也和大家一樣,。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語，把它畫下來,、讀一讀,。

師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀,。

生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重,。

生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞,，我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果,。

師：你能具體說說嗎,？

生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

生：下酸雨也是人們不愛護環(huán)境造成的,。

生：海洋生物大面積死亡,，也是人類不保護環(huán)境造成的。

……

師：所以書中說“人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可再生的,，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來了嚴重的威脅,。”

師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎,？

（生紛紛搖頭,。）

師：剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯,、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難,。

生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊,。

生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難,。

生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環(huán)境我們將失去一切,。

……

師：讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題,。（課件出示。）

我是（ )資源,，（ ）是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻的。可是,，由于人類的破壞,，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)難,。如（ ）,，這都是( ）造成的。

師：看了大家填的這段文字,，你最想說的一句話是什么,？

生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：讓我們齊讀文章的最后一段,。

（生齊讀課文。）

情境三：再現(xiàn),，激發(fā)情感流露

師：地球是人類的母親,，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀,，她是那樣的慷慨無私,。如今的地球是什么樣？讓我們一同用心去感受,。

（課件出示地球被破壞的畫面,。）

師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親,，看到自己的子孫摧殘自己的軀體,，你會有何感想？會說什么,？

生：我會很痛苦,。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了,，你們反而不知道珍惜我的生命,，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣,?！?/p>

生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取,，不知回報,，當(dāng)你們失去我時，你們也將無家可歸,。”

生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康,，合理地救治我,，我會很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活,。否則,，你們將面臨毀滅?？傊?，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了?！?/p>

師：聽了“地球母親”的話,，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們，一定會引發(fā)深深的思索,。

情境四：體驗,，放飛心靈

師：（情境再現(xiàn)）在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小,，而人類活動的范圍就更小了,。地球，這位人類共同的母親,，是那么可愛,，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍,，但你的兒女會盡全力拯救你,，因為我們只有——（生齊答：一個地球。）

師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨,，以我們的節(jié)省來回報,；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛來呵護她,；讓我們永遠記住地球母親的傷痕,，以我們的行動來補救她。今天放學(xué)后,，請你給地球媽媽寫一封信,，并為保護地球設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。