作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我們只有一個(gè)地球教案篇一

⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球,、關(guān)愛地球,、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義,。

⒉初步了解環(huán)境惡化,、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,，理解人與自然和諧共存的重要性,，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查,，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

同學(xué)們,，去年冬天,，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎,？（學(xué)生思考回答）

是啊,，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親,，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切,。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,。（板書課題）

⒈播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源,。

⒉以教材上的水,、森林、礦產(chǎn)資源為范例,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。

⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度,、水分,、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生,，為課堂討論做準(zhǔn)備,。

⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 ⑴月球和火星的溫度,、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求,？⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況,。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力,。

⒊到目前為止,，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球,。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢,？

⑴讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑,。

⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況,。

⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié),。

我們只有一個(gè)地球教案篇二

1,、朗讀課文，讀得正確,，流利,，有感情,。

2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義,。

4、初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

1,、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2,、理解題目只有一個(gè)地球的含義,；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng),。

1,、多媒體課件，交互式絡(luò)教室,。

2,、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,。

一,、導(dǎo)入新課，揭題,。

1,、談話：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里,？

學(xué)生回答,。（引到在地球上）

2、是呀,，我們?cè)诔Ｊ?、在中?guó),、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球,，你好,！

3、揭題：

同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章,。

補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。

4,、指導(dǎo)讀題,。

談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn),？

二,、初讀課文，理清層次

1,、提出初讀要求：

①輕讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思,。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

2,、學(xué)生初讀,。

3、檢查初讀結(jié)果

①指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音通句,。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

相機(jī)板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護(hù)

三,、細(xì)讀第一,、二自然段，感悟地球的可愛渺小,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行,。請(qǐng)大家閉上眼睛,，我們的飛船馬上就要升空了。好,，飛船已經(jīng)升到了太空,，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景,。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象,，地球逐漸清晰,，最后定格）

2、交流：同學(xué)們你們看到了什么,？

3,、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請(qǐng)用一句話,，夸一夸我們的地球。

4,、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學(xué)生交流,，映示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

5,、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話,。

①請(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀,，讀出對(duì)地球的喜愛和贊美,。

②引深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽,。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

④再次進(jìn)行有感情朗讀,。

6,、默讀1、2自然段,，思考還告訴我們什么,，你是怎么知道的。

7,、學(xué)生交流

指導(dǎo)有感情地朗讀1,、2自然段。

的確,，地球,，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀,，而又渺小?。?/p>

四,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫新詞,。

2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料,。

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題,。）

2、上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文,，你們對(duì)地球有哪些了解？

3,、現(xiàn)在,，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的,，賴以生存的綠色家園,。（放錄像）

看了錄像,，你想說(shuō)什么？

4,、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下,？

（我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(zhǎng)）

5、聽了宇航員的感嘆,，你有什么想法,？

（學(xué)生交流,。）

二、自主探究性學(xué)習(xí)3,、4,、5,、6,、7自然段

1,、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣,，請(qǐng)選擇一下,。（請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起,。）

2,、提出小組學(xué)習(xí)要求

①用喜歡的形式讀相關(guān)段落

②組內(nèi)交流讀后的收獲

③相互質(zhì)疑

④打開相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關(guān)段落,。

3,、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問(wèn)學(xué)人類移居的學(xué)生,，是否贊成移居的觀點(diǎn),，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）

4,、交流學(xué)習(xí)收獲

資源有限

1,、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充,；一組交流，其他組補(bǔ)充,；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法,。

2、指導(dǎo)有感情讀3,、4,、自然段

個(gè)別讀，部分學(xué)生讀,，齊讀,。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了,，我們?cè)趺崔k,？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為,？

2,、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì)。

把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分,，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾,，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

3,、進(jìn)行辯論

4,、指導(dǎo)有感情讀5、6,、7自然段

師：茫茫宇宙,，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園,，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,，因此,，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外,，我們別無(wú)去處,。

（部分學(xué)生讀，齊讀,。）

三,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1,、同學(xué)們,，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球,、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎,？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做,？你有什么好的建議呢,？

2、大家的建議都不錯(cuò),。我們都想精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒,。同學(xué)們,，請(qǐng)站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類,。（齊讀）

3,、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四,、延伸

1,、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言,，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告,。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來(lái)評(píng)比，優(yōu)秀的將寫出來(lái)張貼在墻報(bào)上,，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳,。

2,、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí),，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站,，課后可以瀏覽。

我們只有一個(gè)地球教案篇三

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對(duì)地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小,，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語(yǔ)言樸實(shí),、流暢自然，清晰的說(shuō)理,，又飽含深情,。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹(jǐn),，知識(shí)性較強(qiáng)。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球,。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性,；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力,。

同學(xué)們,，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著,。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì),，她就是地球,。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,，來(lái)了解我們這位母親,。（板書， 齊讀課題,。）

1,、同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,，去太空旅行吧,。（播放課件）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了,。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎,？看到這個(gè)美麗的星球,，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō)）

2,、老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。（指名讀課文。）

3、請(qǐng)同學(xué)們,，用自己喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),？

4,、課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨,？（生說(shuō)）

（板書: 可愛 容易破碎）

1,、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀,，請(qǐng)大家自己聽,。（教師范讀）

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）

2,、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨,。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨,。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了,。

只有母親才能有這樣的心去包容,、去奉獻(xiàn)。

3,、理解了課文相信大家會(huì)讀的更好,。（學(xué)生讀課文）

4,、是啊,，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,，可親可愛,。

5、在我們的眼里,，地球是那樣的堅(jiān)固,。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？

（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性,？

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢,？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ),，如果人們沒(méi)有節(jié)制的開采,，最多開采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的（ ）,、（ ）,、（ ）、大氣資源,，由于人們隨意毀壞自然資源,，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列( ）,。

大家通過(guò)練習(xí),，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn),，可以采用舉實(shí)例的方法,。

6、我們的地球的資源是有限的,，她卻依然在遭受著破壞,。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片,、資料,，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）

7,、老師也收集了有關(guān)的資料,。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河,；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾,；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁,，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材,；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空,，空氣令人窒息,；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……,；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片,，我仿佛看到地球在哭泣,，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

8,、地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明,，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀,。）有什么不對(duì)嗎,？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字,。

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性,。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

9,、同學(xué)們,，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽,，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心,，齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢,？（生說(shuō)）

聽了同學(xué)們的發(fā)言,，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難,。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán),，空氣更清新,，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀,、鳥語(yǔ)花香,。

傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣,、水資源,、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片,，也可以是文字介紹,。

五年級(jí)學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外,，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法,。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料,，完成傾聽家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力,。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行,，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,，理解地球的慷慨與無(wú)私,，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一,，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

我們只有一個(gè)地球教案篇四

1．學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞,。

2．引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,、深入思考”的讀書方法,，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí),，明白愛護(hù)環(huán)境,、珍惜資源的意義。

3．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

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通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法,，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,、文字,，制作成課件。

2．學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料,。

一、讀題,，導(dǎo)入,。

1、讀題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課,，請(qǐng)同學(xué)們讀課題,。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào)，同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎,？一起來(lái)?。ù舐曌x課題。）

二,、整體感知課文內(nèi)容,。

這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識(shí)呢,？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

1,、出示燈片：說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),？

2、指名說(shuō)并板書：美麗渺??；資源有限；不能移居,；精心保護(hù),。

3,、質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí),，你還有什么疑問(wèn)嗎,？有的話，盡管說(shuō)出來(lái),，待會(huì)兒我們一起來(lái)探討解決,，好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

三,、細(xì)讀課文,，探究解疑。

不錯(cuò),，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題，也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,，其他問(wèn)題都能迎刃而解了,。下面先請(qǐng)同學(xué)們：

1、課件出示——默讀課文,，邊讀邊思考下面的問(wèn)題,，并畫出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流,、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的,？（3）為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的,？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？

2,、小組合作學(xué)習(xí),。（下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

3,、全班交流,。

（一） 問(wèn)題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆,？

1,、師：下面我們一起來(lái)交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)也太容易破碎了?。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面,？（美麗壯觀,、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說(shuō)地球容易破碎呢,？難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎,？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論,。

（二）問(wèn)題二：為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的,？（指名說(shuō)）

1、地球美麗嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫地球美麗的句子,？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球,。（出示句子：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么,？為什么這么比,？說(shuō)明什么？這里課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？（板書：打比方,。）從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情？請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

2,、為什么說(shuō)地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思,？課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題,？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第2段）,，大家邊聽邊思考：為了說(shuō)明地球的渺小,，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（板書：作比較,、列數(shù)字,、打比方）。作者拿什么同地球作比較,？（地球與茫茫宇宙相比,，顯得非常渺小。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì)再長(zhǎng)大,。同學(xué)們,，為了說(shuō)明地球的渺小，課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟,？說(shuō)明什么,？（地球與茫茫宇宙相比,，它小得就如同大海里的一葉扁舟,。）（出示課件：孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）,。同學(xué)們,，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個(gè)人類60多億人口??！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊,！

過(guò)渡語(yǔ)：小舟雖小,，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源、大氣資源森林資源,、生物資源等）,，然而這些資源也是有限的。

（三）,、問(wèn)題三：為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢,？

1、課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題,？（3,、4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類,。讓我們讀讀課文3,、4段，看看這兩類資源為什么是有限的,？

2,、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭,?！?/p>

（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話中你讀懂了什么,？（指名說(shuō)）“恩賜”是什么意思,？礦物資源不是上帝的恩賜,，也不是幾年、幾十年可以形成的,，而是什么,？而是幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,，真是來(lái)之不易,！地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源,。但是,，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會(huì)怎樣,？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎,？

（2）,、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理,，這種說(shuō)明方法叫——板書：舉例子,。

（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達(dá)得非常清楚,。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話嗎,？

（4）、齊讀第3段,。

3,、也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎？那為什么也會(huì)變得有限呢,？（出示第4段,，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！保?/p>

（1）,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的？（指名說(shuō)）“本來(lái)”是什么意思,？（原來(lái),，原本）可再生資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的,，但事實(shí)又是如何呢,？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什么意思,？同學(xué)們,，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎,？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō),？

（2）、學(xué)生舉例說(shuō),。

（3）,、出示圖片：學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。

（4）,、出示資料,，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們?cè)賮?lái)看一組資料）

拿水資源來(lái)說(shuō)，地球上大約有14億立方公里的水,，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上,，淡水只占3%,；淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下,，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水,，20億人飲水困難,，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起，每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……,。

人們亂砍森林,，造成水土流失，洪水泛濫,，給人類自己造成巨大損失,。

過(guò)渡放牧，造成草原沙化,，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘,。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重,，每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤,。

我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”,，由于人們亂捕亂殺,，已瀕臨滅絕。

江,、河,、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物,、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類,。魚類、海洋生物減少,，甚至有些湖成為死湖,。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億,。

每天,，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡,。

每天,，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣,。

每天,，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火,、砍伐毀于一旦,。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失,。

（5）,、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪,！為什么會(huì)這樣,？人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么,？（因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源,，最終受害的是我們?nèi)祟悺＃┐藭r(shí),，你有何感受,？（悲憤）請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)！（齊讀第4段,。）

（6）,、小結(jié)：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親,，把她所擁有的一切都給了我們,，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),，遍體鱗傷，體無(wú)完膚,，這是人類的悲哀呀,！

（四）、問(wèn)題四：人類真的不能移居嗎,？

同學(xué)們,，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說(shuō)地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源,，破壞地球,，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀?？也許有人會(huì)說(shuō)：宇宙不是大得很嗎,？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀,！

1,、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能,？為什么,？

2、出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！?/p>

“至少”是什么意思？也許有同學(xué)要說(shuō),，不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎,？那40萬(wàn)億千米以外呢？也許會(huì)有的,。沒(méi)錯(cuò),！我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。

可是,，“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn),？你們猜猜看。如果坐飛機(jī)去要飛多少年,？坐宇宙飛船去呢,？

（坐飛機(jī)要飛600萬(wàn)年，坐宇宙飛船航行,，要走4萬(wàn)2千年,，也就是說(shuō),，到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼?，再也沒(méi)有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧?，?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候,，就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)2千年的里程,，你們能到達(dá)嗎？就算有長(zhǎng)生不老的藥,，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎,？（沒(méi)有）所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì)說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎,？那人類不就可以移居了嗎,？能不能？請(qǐng)女同學(xué)讀讀第7段,。同學(xué)們,，建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想，能不能實(shí)現(xiàn),？什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn),？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。再說(shuō),，即使實(shí)現(xiàn)了,，又有多少人能去居住呢？

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止,，已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空,，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候,，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”

四,、感情朗讀最后一個(gè)自然段,。

保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎?！?qǐng)全班同學(xué)起立,，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧！”

五,、拓展延伸

1,、同學(xué)們,，面對(duì)傷痕累累的地球母親，面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽,，每一個(gè)有良知的人,，每一個(gè)有智慧的人，每一個(gè)有正義感的人,，都在思考,，你們也一定有話想說(shuō)。你想地球,、對(duì)人類,、對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？

2,、師：我知道你們還有很多話想說(shuō),，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）

2,、作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫一篇短文,。

我們只有一個(gè)地球教案篇五

1,、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢,？（板書課題）為什么稱地球是母親呢,？為什么要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

2,、出示地球圖片,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽枋隹吹降厍虻臉幼印?/p>

3,、學(xué)習(xí)第二自然段,，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

1,、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢,？

古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。所以,，讀書，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題,，這樣才能讀懂課文,。但學(xué)習(xí)提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題；二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題,。

2,、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,。

3,、交流質(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問(wèn)題：

①為什么說(shuō)地球是人類的母親,、生命的搖籃？

②為什么說(shuō)地球太容易破碎,？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源,？

1、要讀懂課文,，我還要讀出自己的感悟,，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了,。其實(shí)要弄清上面這些問(wèn)題,，我們可能通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)弄清上面的問(wèn)題，自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)你讀后自己是什么心情,？（擔(dān)心、憤怒,、悲傷,、傷心）

2、默讀課文,，畫出帶給你這種心情的文字,。

3、組織交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：

①人類活動(dòng)的范圍很小。（第2自然段）

②但是,，如果不加節(jié)制地開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。（第3自然段,，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段,，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

④至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),，設(shè)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。（抓第6自然段，“40萬(wàn)億公里”感悟）

1,、面對(duì)如此脆弱的地球,，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？

2,、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難,，我們的作者怎樣呼吁呢？

3,、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難,，人類的過(guò)錯(cuò)，我們又該怎樣呼吁呢,？

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂(lè),。

2,、交流感悟，傾情朗讀,，小結(jié)結(jié)課,。

我們只有一個(gè)地球教案篇六

本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，深入淺出,，發(fā)人深省,。從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類 “只有一個(gè)地球”的道理,，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹,；接著,，從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后,，用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居?。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論：人類的選擇只有一個(gè),，那就是精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。注意查閱工具書，收集,、交流有關(guān)資料,。

能力目標(biāo)：理解文章的說(shuō)明方法，用詞的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性,，并運(yùn)用于寫作,。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集地球及環(huán)保資料,，學(xué)唱歌曲《地球》,。

二、教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

1,、 走進(jìn)文本

師：很高興能和大家共同學(xué)習(xí)新課《只有一個(gè)地球》,。 地球，每天我們都與她親密接觸,，相依相伴,。那地球的全貌是怎樣的呢？宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片,，讓我們來(lái)欣賞欣賞,。

（播放地球圖片）

師：說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生匯報(bào)）

師：課文中有一句描寫地球外貌的句子,，請(qǐng)翻開課文找一找,，你找到了嗎？（指名讀）,。

地球的周圍裹著的一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”,，這層紗衣指的是什么？（其實(shí)就是大氣層,，它使地球看上去朦朦朧朧,，既美麗，又神秘,。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀,？

閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中,，有一個(gè)晶瑩透亮的球體,，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，讓我們帶著自己的想象讀一讀,！

（設(shè)計(jì)思路：播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著走進(jìn)文本,，找出課文中描寫地球外貌的句子,。教師引導(dǎo)學(xué)生加以想象，在想象中有感情地朗讀句子,，在反復(fù)品讀中體會(huì)到地球的美麗,。）

2、探究文本

師：地球的確很美——

（出示圖片） 這巍峨雄偉的高山,、秀麗多姿的江河,、一望無(wú)際的原野,，還有那廣袤無(wú)垠的大海,，無(wú)不令人神往,。她哺育著萬(wàn)千生靈,，讓這個(gè)世界生機(jī)勃勃,、多姿多彩,。

所以,，作者這樣深情地寫道――

（出示：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀，和藹可親,。）（板書：美麗）

（設(shè)計(jì)思路：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段,，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中,，學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,，對(duì)地球母親的親切、熱愛之情油然而生,。學(xué)生自然而然的贊嘆：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀,，和藹可親。）

師：通過(guò)課前收集資料,，你了解了那些有關(guān)地球的知識(shí),，說(shuō)給大家聽一聽。（生匯報(bào)）

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，你還了解了哪些有關(guān)地球的知識(shí),？

（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

地球的半徑是6300多公里， 地球的表面積是5。1億平方公里,，人類生活的陸地占其中的,。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,，就像大海中的一葉扁舟。

地球上擁有的自然資源也是有限的,，他們包括礦產(chǎn)資源,、水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源。

拿礦物資源來(lái)說(shuō)吧,，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。

讀了這段話,，你有什么問(wèn)題想研究嗎？（板書：列數(shù)據(jù),、打比方,、作比較、舉例子）

作者使用這一系列的說(shuō)明方法,，是想告訴我們什么,？（板書：渺小、自然資源有限）

（師生共同總結(jié)）

師：地球,，就是這樣一個(gè)美麗,、渺小、自然資源有限的星球,。

（設(shè)計(jì)思路：本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書,，學(xué)會(huì)廣泛收集、交流有關(guān)資料,，以拓展學(xué)生知識(shí)面,。再匯報(bào)從課文中了解到的有關(guān)地球的知識(shí)，探究文章的說(shuō)明方法,，總結(jié)出：地球,，就是這樣一個(gè)美麗、渺小,、自然資源有限的星球,。）

師：地球母親把自己的資源全部奉獻(xiàn)出來(lái)，人類的祖先在這里勞動(dòng)生活，繁衍生息,，并創(chuàng)造了燦爛的文明,。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

讓我們來(lái)看一段資料,。（課件出示圖片文字資料）

工廠排出的滾滾濃煙,，使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞；不加節(jié)制地濫伐樹木,，使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機(jī),，工廠排出的廢水及人們的生活垃圾，填滿了門前曾經(jīng)清澈的小河,，偷獵者罪惡的槍口,，奪取了無(wú)數(shù)野生動(dòng)物的生命……

師：由于人類隨意毀壞自然資源、不計(jì)后果地濫用化學(xué)品,，已經(jīng)使地球母親千瘡百孔,，也給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（課件出示人類的生存危機(jī)）

師：此刻,，你的心情如何,？你有什么話想對(duì)在座的老師同學(xué)們說(shuō)？（學(xué)生談感想）

師,；難怪宇航員遨游太空,，面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色星球，曾發(fā)出這樣的感嘆――出示：“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”（齊讀）

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,，自然而然的理解文中的重點(diǎn)句： “我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”，從而產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心情怎樣，有什么話想說(shuō),。這個(gè)練習(xí)重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì),，既讓學(xué)生鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維,、表達(dá)能力,。）

師：有人說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎,？那里有數(shù)不盡的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候,，我們不能移居到別的星球上去嗎？能不能,？為什么,？（學(xué)生回答）（出示句子）

（學(xué)生討論：“至少”一詞能不能刪去？為什么,？）

（“至少”一詞告訴我們,，40萬(wàn)億公里之內(nèi)，沒(méi)有像地球一樣的星球了,，40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有呢,，我們也不能斷定）

師：40萬(wàn)億公里是一個(gè)什么概念呢？航天飛機(jī)速度最快,，每小時(shí)飛行2000公里，你估算要多少年才能到達(dá)40萬(wàn)億公里外的星球,？讓老師告訴你們吧,，20萬(wàn)年。

師：我們還能不能指望,，在破壞了地球以后,，再移居到別的星球上去？是啊,，不能

師：科學(xué)家們還提出了許多設(shè)想,，例如：在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行,？

（出示句子）

（你又是怎樣理解“即使”一詞的,？）

（“即使”一詞說(shuō)明這個(gè)設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是一個(gè)未知數(shù)）

是啊，這些只是科學(xué)家的設(shè)想,，能不能實(shí)現(xiàn)還不知道呢,。而且，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),，又有多少人能去居住呢,？由此可見，地球,，是唯一適合人類居住的星球,。（板書）

如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處,。所以說(shuō),，我們只有一個(gè)地球（板書課題，齊讀）——我們只有一個(gè)地球,！

師：讀了課題,，你最想說(shuō)的一句話是什么,？（生談感想）

如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。人類的選擇只有一個(gè),，那就是——精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代?。ㄕn件播放歌曲）（師生齊唱）

（設(shè)計(jì)思路：教師引出文中提到的兩種科學(xué)設(shè)想，學(xué)生運(yùn)用文中的內(nèi)容進(jìn)行反駁,，明確地指出：地球是唯一適合人類居住的星球,，這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的分析,，引出課題——只有一個(gè)地球,，教師總結(jié)：人類的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！ 在《只有一個(gè)地球》的歌曲中,，學(xué)生保護(hù)地球,、熱愛地球的情感得到升華。）

師：保護(hù)地球,，這個(gè)觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,，我們應(yīng)該怎么做呢,？（生小組討論，匯報(bào)交流）

剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多,，老師 也有一些保護(hù)環(huán)境的小建議——（課件）

以下是一些日常生活的綠色策略,，建議你細(xì)細(xì)思量，逐步嘗試實(shí)行?。ㄕl(shuí)愿意讀給大家聽一聽）

1：郊游及遠(yuǎn)足自備水壺,，少買包裝飲料

2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐傳給弟妹

3：有毒的文具 (例如修正液)盡量少用

4：安排把廢紙回收,，交給回收商

5：舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處,，切勿丟在郊外、海里,、街上

6：習(xí)慣隨身帶手帕,，少用紙巾，減少樹木砍伐

……

讓我們從現(xiàn)在做起,，愛護(hù)身邊的一草一木,，讓我們的天更藍(lán),、草更綠、水更清,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生有了保護(hù)地球的自覺(jué)性和責(zé)任感，再教給學(xué)生環(huán)保策略,，讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動(dòng),，將更有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）

3,、發(fā)展習(xí)作能力

保護(hù)地球,，將成為我們共同的信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。請(qǐng)你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)及寫作知識(shí),，收集有關(guān)資料,，寫一篇作文，號(hào)召大家共同來(lái)保護(hù)地球,。

（1）寫一篇想象文：我是 (一只小鳥、一棵大樹,、一條小溪,、------)表達(dá)你對(duì)美好生活環(huán)境的渴望。

（2）在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象,，想一項(xiàng)解決的辦法,，并把你的合理化建議寫下來(lái)，寄給有關(guān)部門,。

（3）了解我國(guó)資源狀況,，如，森林的覆蓋率,、煤,、石油的儲(chǔ)量，寫一篇科普文,。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)，學(xué)到了作者的說(shuō)明方法,，接下來(lái),，要求學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)用到寫作中去，以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力,?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異,，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，按由易到難的梯度,，安排三個(gè)作文內(nèi)容,，分別為想象文、建議書和科普文,，供學(xué)生自由選擇,。）

我們只有一個(gè)地球教案篇七

人教版小學(xué)《語(yǔ)文》五年制教材第九冊(cè)。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，受到初步的環(huán)境教育。

3．學(xué)習(xí)利用課外知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合解決問(wèn)題的方法,。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理,。

了解為什么“只有一個(gè)地球”,。

情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣

師：同學(xué)們,，我們都知道地球是生命的搖籃,，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中,，一同去感受地球母親吧?。ㄕn件展示地球全貌。）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼前的地球是怎樣的,？

生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小,。

生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。

生：地球是那樣的美麗壯觀,。

師：的確,，地球是可愛的，美麗壯觀的,，可如今的她又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。（生讀課文,。）

師：通過(guò)閱讀你們對(duì)課文的內(nèi)容有哪些了解,？

生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。

生：從“扁舟”這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎,。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中,，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口,，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她,，她就十分容易破碎,。

師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義,，還有哪些同學(xué)想說(shuō)一說(shuō),。

生：地球上的資源不能再生。

生：到目前為止還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類生存,，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>

師：所以“我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。（課件出示該句子）是不是所有的人都是這樣想的,？

情境二：感悟,，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣,。

（生讀課文,。）

師：你們的感受是什么？在小組內(nèi)交流一下,。

（生小組討論,。）

師：請(qǐng)大家交流一下讀后的感受。

生：我非常擔(dān)心,。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源，只顧眼前的利益,，不為后人著想,。資源被用盡后，人類就沒(méi)有可以維持生命的能源,，只能面臨滅亡,。

師：你為人類的生存擔(dān)憂。

生：我很氣憤,。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊?，無(wú)私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,，不知道回報(bào),。

師：“來(lái)而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條,，很有見解,。你能說(shuō)說(shuō)自然資源指得是什么嗎,？

生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源,，可再生資源指得是水資源,、森林資源、大氣資源和生物資源,。

師：這些知識(shí)你是從哪兒知道的,？

生：我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的。

師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法,，又讓大家知道了這么多的知識(shí),。謝謝你。

生：我感到很傷心,。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑?，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路,。

師：從你們的發(fā)言中,，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的,，我也和大家一樣,。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思索的句子或詞語(yǔ)，把它畫下來(lái),、讀一讀,。

師：請(qǐng)大家把你畫的句子或詞語(yǔ)讀一讀。

生：“如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重,。

生：“威脅”一詞讓我體會(huì)到如果人們不馬上停止對(duì)地球的破壞，我們的家園就會(huì)慢慢地消失,。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果,。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果,。

生：下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的,。

生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的,。

……

師：所以書中說(shuō)“人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來(lái)是可再生的，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,。”

師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎,？

（生紛紛搖頭,。）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的像沙塵暴、海嘯,、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難,。

生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊,。

生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難,。

生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切,。

……

師：讓我們結(jié)合你對(duì)文章的理解完成下列問(wèn)題,。（課件出示。）

我是（ )資源,，（ ）是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類的破壞，我（ ）不能再生,，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)難,。如（ ），這都是( ）造成的,。

師：看了大家填的這段文字,，你最想說(shuō)的一句話是什么？

生：我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：讓我們齊讀文章的最后一段,。

（生齊讀課文,。）

情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露

師：地球是人類的母親,，是生命的搖籃,，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無(wú)私。如今的地球是什么樣,？讓我們一同用心去感受,。

（課件出示地球被破壞的畫面。）

師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累,。如果你是地球母親,，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會(huì)有何感想,？會(huì)說(shuō)什么,？

生：我會(huì)很痛苦。我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“我為你們付出了一切,，如今我老了,，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會(huì)后悔的,，到那時(shí)悔之晚矣,。”

生：我會(huì)很難過(guò),。我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取,，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí),，你們也將無(wú)家可歸,。”

生：我心平如鏡,。我會(huì)勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康,，合理地救治我，我會(huì)很快地康復(fù),，你們也將感受到更快樂(lè)的生活,。否則，你們將面臨毀滅,?？傊乙驯M了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了,?！?/p>

師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們,，一定會(huì)引發(fā)深深的思索,。

情境四：體驗(yàn)，放飛心靈

師：（情境再現(xiàn)）在浩瀚的宇宙中,，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小,，而人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親,，是那么可愛,，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍,，但你的兒女會(huì)盡全力拯救你,，因?yàn)槲覀冎挥小ㄉR答：一個(gè)地球。）

師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨,，以我們的節(jié)省來(lái)回報(bào),；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛來(lái)呵護(hù)她,；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕,，以我們的行動(dòng)來(lái)補(bǔ)救她。今天放學(xué)后,，請(qǐng)你給地球媽媽寫一封信,，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。