在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《土地的誓言》問題篇一

1流利，有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情,。

2揣摩,、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

3培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,、熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1流暢,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情。

2揣摩,、品位本文具有激情的語(yǔ)言,。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟與體驗(yàn)

1，導(dǎo)入??新課

有一部電影叫《未來水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭(zhēng),。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊,，面對(duì)生我們養(yǎng)我們?的故土,，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而,，九一八事變之后,，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園,。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思,？今天,，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2,。教師播放歌曲《松花江上》,，讓學(xué)生?感受歌中的情感，說說自己的感受,，創(chuàng)設(shè)情境,。

3，教師配樂范讀課文,，學(xué)生按要求聽讀課文,。

（要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

b注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、重音等的把握和處理,。

c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

4,，學(xué)生交流各自的聽讀感受,，整體把握作者的思想感情。（懷念,、贊美,、憂傷、憤怒等）

5,，學(xué)生朗讀課文,，進(jìn)一步感受文章中的情感,。要求：流暢、準(zhǔn)確,、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感,。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

自主研讀與賞析

1,，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片,。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2,，教師拋出兩個(gè)問題,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì),。

問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的,？請(qǐng)舉例說明。

3,，學(xué)生精讀課文,，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí),，合作交流,，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

我無時(shí)無刻不聽見。,。,。。,。,。我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情,。

在那?田壟里埋葬過我的歡笑,。

問題二：

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情,。

運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,，。,。,。,。。,。怪誕的狂風(fēng)”,；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，,。,。。,。,。。噴涌著血液一樣”,；在春天,，。,。,。。,。,。多么豐饒”等句子。）

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用,。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩,，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上,，再次朗讀課文,，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

探究與反思

1,，教師拋出一個(gè)問題,；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想,，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同,？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2學(xué)生小組充分探討交流后,，全班進(jìn)行交流,，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,，然后回憶，最后在直接抒情,。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述,。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，,。,。。,。,。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上,，,。。,。,。。,。,。。多么豐饒”,。）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同,。

*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物,？

*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn),，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力,。

后者選取了春,，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,，但沒有采用排比,，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言,。

3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討,。

4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè)?布置：

寫一首同名詩(shī)歌--------《土地的誓言》,。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象,？寫一篇短文,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感,。字?jǐn)?shù)不限

作者郵箱：

《土地的誓言》問題篇二

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.本文寫于________十周年,，作者_(dá)_______，原名________,，有長(zhǎng)篇小說代表作《________》《________》等,。課題的意思是________________。

2.給加粗字注音

熾痛（??? ）? 嗥鳴（??? ）? 鎬頭（??? ）? 田壟（??? ）? 亙古（??? ）

輾著（??? ）? 讕（??? ）語(yǔ)? 豐饒（??? ）? 跳躍（??? ）

3.根據(jù)拼音寫全詞語(yǔ)并釋詞義,。

（1）斑lán（??? ）：________? （2）lán（??? ）語(yǔ)：________

（3）怪dàn（??? ）：________? （4）默qiè（??? ）________

（5）污huì（??? ）________? （6）阻yì（??? ）________

4.文中,，作者的“誓言”是什么？請(qǐng)摘出有關(guān)句子,。

5.請(qǐng)概括課文兩段文字的主要內(nèi)容,。

第一段：________________________________________________

第二段：________________________________________________

能力提高

閱讀下段文字，回答問題：

對(duì)于廣大的關(guān)東原野,，我的心里懷著①________的熱愛,。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去,。我有時(shí)把手放在我的胸膛上,，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血,，因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情,。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星,，手里握著一把泥土的時(shí)候,，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林,，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟,；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗,，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響,；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地,，紅玉的臉龐,，黑玉的眼睛，③________的山雕,，奔馳的鹿群,，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金,；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ),，原野上④________的狂風(fēng)……這時(shí)我聽見故鄉(xiāng)在召喚我,，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字,，聲音是那樣的急切,，使我不得不回去。

1.按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________

2.語(yǔ)段第一句話在全文起著什么樣的作用,？試從結(jié)構(gòu),、內(nèi)容上分析。

3.“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去,。”文中還有多處類似的句子,，如何理解“她呼喚”“她召喚”,？“無時(shí)無刻”說明了什么？

4.這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物,？其用意是什么,？

5.課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡,。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子,。想一想，作者為什么要這樣寫,？

6.仿寫句子

當(dāng)________的時(shí)候,，當(dāng)________的時(shí)候，或者當(dāng)________的時(shí)候,，我會(huì)真切地感受到集體的力量,，社會(huì)主義大家庭的溫暖。

開放探究

松 花 江 上

張寒暉

我的家在東北松花江上,，

那里有森林煤礦,，

還有那滿山遍野的大豆高粱,。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞,，

還有那衰老的爹娘,，

“九一八”，“九一八”,，

從那個(gè)悲慘的時(shí)候,，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏,，

流浪,！流浪！

整日價(jià)在關(guān)內(nèi),，流浪！

哪年,，哪月,，

才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？

哪年,，哪月,，

才能收回我那無窮的寶藏？

爹娘啊,，爹娘啊,。

什么時(shí)候，

才能歡聚在一堂,？

1.用“‖”將詩(shī)歌分為三層,，并概括層意。

2.反復(fù)是這首歌詞運(yùn)用的主要修辭手法,，試分析下列詞句反復(fù)所表達(dá)的思想感情,。

（1）“我的家鄉(xiāng)在松花江上”________

（2）“流浪！”________

3）“哪年,，哪月”________

（4）“爹娘啊,，爹娘啊?！盻_______

3.下面兩段文字都是選擇有特征,，有意味的景物組成畫面來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的豐饒美麗的。試比較散文語(yǔ)言和詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn),。

（a）我想起那參天碧綠的白樺林,，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群,，深夜嗥鳴的蒙古狗,，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響,；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒,，黑色的土地,，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛,，斑斕的山雕,，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊,，帶著赤色的足金,；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著……

（b）那里有森林煤礦,，還有那滿山遍野的大豆高粱,。

散文語(yǔ)言的特點(diǎn)：________________

詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)：________________

4.誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)，一提起家鄉(xiāng),，總有說不完的話，道不盡的情,，請(qǐng)仿照這首詩(shī)歌的開頭寫一段,，寫家鄉(xiāng)的景,、事和人,，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛之情,。

我的家鄉(xiāng)在________________，

這里有________________,，

還有________________。

我的家鄉(xiāng)在________________,，

這里有________________,，

還有________________。

我的家鄉(xiāng)在________________,，

這里有________________，

還有________________,。

參考答案

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.九·一八事變? 端木蕻良? 曹漢文? 《科爾沁旗草原》《大地的?！访鎸?duì)土地發(fā)出的誓言

ì? háo? gǎo? lǒng? gèn? niǎn? lán? ráo? yuè

3.（1）斕? 燦爛多彩? （2）讕? 沒有根據(jù)的話? （3）誕? 荒誕離奇? （4）契? 雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解? （5）穢? 骯臟的東西（6）抑? 阻止,、抑制

4.“我必定為她而戰(zhàn)斗到底,。土地，原野,，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放,！你必須站立！”“為了她,，我愿……和恥辱”

5.第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切,，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲,。

能力提高

1.①熾痛? ②泛濫? ③斑斕? ④怪誕

2.結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第一自然段，內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,，“熾痛”的熱愛奠定了全文的感情基調(diào)。

3.這是移情于物的寫法,，實(shí)際上是表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)令自己夢(mèng)縈魂?duì)康母星?。“無時(shí)無刻”說明這種感情不受時(shí)間,、空間的限制,，故鄉(xiāng)一直念念不忘,。

4.有白樺林、紅高粱,、馬群、黑土地等,，抓住這些特點(diǎn),，能充分體會(huì)到東北地域之廣闊與物產(chǎn)之豐富。這些有特征,，有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力,。

5.“在故鄉(xiāng)的土地上,，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里……多么豐饒”,。回憶“我”在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡,，強(qiáng)調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系，更加突出自己的思鄉(xiāng)之情,。

6.略

開放探究

1.我的家在東北……衰老的爹娘//九·一八，九·一八,，……在關(guān)內(nèi),，流浪//哪年哪月……歡聚在一堂？//

第一層：憶家鄉(xiāng)? 第二層：離家鄉(xiāng)? 第三層：思家鄉(xiāng)

2.反復(fù)的作用主要是起強(qiáng)調(diào)思想感情的作用,。具體分析略,。

3.散文語(yǔ)言一般都很形象,、生動(dòng)、詳盡,，詩(shī)歌語(yǔ)言則顯得凝練,、簡(jiǎn)潔。

4.略

《土地的誓言》問題篇三

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

張振芳張春梅

一,、深情導(dǎo)入,，營(yíng)造氣氛

（課前播放《松花江上》，大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物,，以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡山河的熱愛,。音樂結(jié)束后,，師導(dǎo)入,。）

師：著名詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”可以說,，對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛,，是人們最樸素最真摯的情感之一。當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地,，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)，有家不能會(huì)的時(shí)候,，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文章,，這就是《土地的誓言》。

二,、聽讀課文，述說感受

師：聽老師朗讀課文,，聽讀時(shí)請(qǐng)請(qǐng)勾畫出生字詞，注意老師朗讀師的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速和重音，然后用一句話說說聽后的感受,。

（教師有感情的朗讀文章,，學(xué)生認(rèn)真聽讀，不時(shí)圈點(diǎn)勾畫,。）

學(xué)生評(píng)說,，教師整理：

①文章很有震撼力，聽后有熱血沸騰的感覺,。

②文章語(yǔ)言很有氣勢(shì),，不可阻擋。

③感覺作者的心在不停地跳動(dòng),，好像是一口氣寫完的,，或者說一氣呵成的。

三,、朗讀課文,，感知內(nèi)容

（一）師：速讀課文，從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句并思考：令作者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢,？建議用“這是一方____________的土地,，表現(xiàn)在______________”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征,。

（生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分,。）

學(xué)生評(píng)說，教師整理：

①這是一方美麗的土地,，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！保枥L出作者多姿多彩的故鄉(xiāng),，令人喜愛,。

②這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了”,，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃,、資源豐富。

③這是一方廣袤的土地,，表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠,，一望千里,。

④這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語(yǔ),，原野上怪誕的狂風(fēng)”,，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩。

⑤這是一方和諧的土地,，表現(xiàn)在山雕,、鹿群、馬兒在奔跑,，而“秋天,，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個(gè)充滿生機(jī)的和諧社會(huì),。

（二）師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀,！讀著這兩段文字，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)美麗,、豐饒,、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！體會(huì)一下,，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來朗讀,？

學(xué)生評(píng)說，教師整理：

①應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣,，讀出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和贊美,。

②應(yīng)該用喜悅激昂的語(yǔ)氣，讀出作者作為一個(gè)東北人的驕傲,。

③應(yīng)該讀出層次感，有的地方要一瀉千里,，有的地方需要深沉舒緩,。

（此環(huán)節(jié)需要用實(shí)例來訓(xùn)練朗讀，最后師生共同歸納總結(jié),。）

四,、細(xì)讀課文，體味情感

師：細(xì)讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。作者對(duì)家鄉(xiāng)是無比的思念,。正如文中所說，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止,，四處“泛濫”,。作者“泛濫”的情感主要包含哪些？

學(xué)生評(píng)說,，教師整理：

①思念家鄉(xiāng),。

②熱愛、贊美家鄉(xiāng),。

③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情,。

④對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨,。

（此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在④,，投影在哀婉的音樂中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。）

五,、再讀誓言,，深化主旨

師：作者的家鄉(xiāng)如此美麗、豐饒,，令人難忘,，不能割舍?？墒乾F(xiàn)在,，土地上卻充滿著蹂躪，充滿著掠奪,，多少人背井離鄉(xiāng),，多少人妻離子散！美麗和豐饒成為過去,，神奇和活力也只能留在頭腦中,。面對(duì)這厚重的土地，面對(duì)這多災(zāi)多難的家園,，作者表達(dá)了怎樣的誓言,？誓言中表達(dá)了哪些決心？

（生找出并齊讀誓言部分,。）

學(xué)生評(píng)說,，教師整理：

①作者想急切回歸故鄉(xiāng)。誓言說：“我永不能忘記,，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她,，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。,?！?/p>

②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心。誓言中說：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底,。土地,、原野，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放,！你必須站立！”

③作者要為故鄉(xiāng)解放,，愿意獻(xiàn)出自己的一切,，包括自己寶貴的生命。誓言中說：“我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前,?！?/p>

六、走出課文,，延伸情感

師：列寧曾經(jīng)說過“愛過主義就是千百年來固定下來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情,。”請(qǐng)同學(xué)們些一句與愛國(guó)主義有關(guān)的詩(shī)文,，作為自己的座右銘,，并簡(jiǎn)要說說理由。

學(xué)生評(píng)說,，教師整理：

①我用文天祥“人生自古誰(shuí)無死,，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘?！暗ば摹敝赋嗉t熾熱的心,，文天祥的這顆心與端木蕻良對(duì)故鄉(xiāng)的熾痛之情感將永遠(yuǎn)激勵(lì)我！

②我選的是龔自珍“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花” 作為自己的座右銘,。我想作為一個(gè)愛國(guó)主義者必須具有無私奉獻(xiàn)的精神。

③我想選用魯迅先生“寄意寒星荃不察,，我以我血薦軒轅”作為座右銘,。盡管祖國(guó)處在黑暗中，仍然執(zhí)著地愛著自己的祖國(guó),，奉獻(xiàn)自己青春和熱血,，這是對(duì)祖國(guó)何等堅(jiān)貞、熱烈的愛呀,！

師：同學(xué)們,。黑暗已經(jīng)過去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn),！中華民族正在走上偉大復(fù)興,，任重道遠(yuǎn)！祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏,。最后老師把梁?jiǎn)⒊壬渡倌曛袊?guó)說》中部分語(yǔ)句送給同學(xué)們,，愿你們銘記于心。

（生齊讀投影文字）

“故今日之責(zé)任,，不在他人,，而全在我少年。少年智則過智,，少年富則過富,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,，少年自由則國(guó)自由,，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,，少年雄于地球則國(guó)雄于地球……美哉,，我少年，與天不老,！壯哉,，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆,！”