每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

在一個(gè)月前的一次，去七一三所俱樂(lè)部聽(tīng)課,，省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課,，聽(tīng)到了賀曉喻老師他們信陽(yáng)選送的課《九色鹿》。那天是盛華老師執(zhí)教的,。再說(shuō)課的時(shí)候她談到：“尊重學(xué)生,，以學(xué)定教。整合預(yù)設(shè),，以第八段為主,，使課堂教學(xué)最優(yōu)化?！?/p>

在課前談話(huà)時(shí),，她和學(xué)生交流：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果,，我們互相交換,，你手中有幾個(gè)蘋(píng)果呢,？”學(xué)生答道：“一個(gè)！”師再問(wèn)：“你有一個(gè)想法,，我有一個(gè)想法,，我們交換，你有幾個(gè)想法呢,？”生答：“兩個(gè),！”“為什么呢？”“我們每個(gè)人都有想法,，放在一起,，就是一個(gè)豐富多彩的世界，那么就讓我們大膽的交流我們的想法吧,！”分析品讀之初,，她要求學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字詞：恩將仇報(bào),，知恩圖報(bào),，背信棄義，見(jiàn)利忘義,。分列于黑板的兩側(cè),，接下來(lái)作為她的板書(shū)使用。聽(tīng)寫(xiě)之后讓學(xué)生使用這四個(gè)詞語(yǔ)概括文章的大意,。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠嘗試著復(fù)述故事的梗概,。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有些意思，但是我又覺(jué)得是不是不妥,？第一課時(shí)完成的師生字詞與初讀,，最終目標(biāo)是復(fù)述課文，放在這里是不是過(guò)早呢,？不過(guò)我們可以體會(huì)出教者的意向,，一個(gè)是想檢查學(xué)生對(duì)課文的熟知情況，另一個(gè)是通過(guò)學(xué)生讀對(duì)整個(gè)故事的把握而自然過(guò)渡到她要重點(diǎn)講的部分——第八自然段,。之后教師要求學(xué)生自由朗讀第一道地物自然段,，找出給自己留下印象深刻的內(nèi)容是什么。生用課文中相應(yīng)的句子指出了：體會(huì)到了九色鹿的山梁,，體會(huì)到了調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿真誠(chéng)的感激,。針對(duì)感激，教師對(duì)這段他們的對(duì)話(huà)進(jìn)行了指導(dǎo),。并且要求學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钦{(diào)達(dá),，你會(huì)怎么起誓？學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，有的說(shuō)：我絕不會(huì)說(shuō)出你的住處,，否則天打雷劈,！有的說(shuō)：我對(duì)天發(fā)誓，如果我說(shuō)出去就會(huì)不得好死,！但是在這里我想，我們的學(xué)生是不是眼光有些狹隘了,，是不是內(nèi)心有些~孩子們的嘴巴里面怎么都是毒咒呢,？有些不寒而栗了。老師接下來(lái)又指引學(xué)生體會(huì)九色鹿的美麗與勇敢,，并且分角色來(lái)朗讀一至五段,。

老師說(shuō)：“調(diào)達(dá)真的這樣做了嗎？”話(huà)鋒一轉(zhuǎn)就來(lái)到了第六與第七自然段,。

老師：調(diào)達(dá)看到皇榜的表現(xiàn)是什么,？

學(xué)生：調(diào)達(dá)想也沒(méi)想對(duì)九色鹿的起誓。

老師：面對(duì)九色鹿的救命之恩,，調(diào)達(dá)前后如何,？男女生分別讀。

學(xué)生體會(huì)調(diào)達(dá)的前后不一,，過(guò)渡到捉九色鹿的場(chǎng)面,，自然。

老師：默讀課文第八自然段,，用記號(hào)標(biāo)上最精彩的句子,，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

學(xué)生：默讀課文做標(biāo)記,。動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)自己的話(huà),。

老師：讀完之后，你體會(huì)到了什么,？

學(xué)生：竟然,。鎮(zhèn)靜。

在這里,，學(xué)生和老師對(duì)整個(gè)故事中的任務(wù)進(jìn)行了分析,，九色鹿，調(diào)達(dá),，皇帝~

最后,，老師提出：假如黑板就是整個(gè)世界，你最不喜歡什么,？學(xué)生對(duì)老師板書(shū)在黑板上面的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),，說(shuō)出自己的想法，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生懂得了故事啟示]給我們的道理,，做人要怎么樣,，否則會(huì)如何,？

最后，教師收集了一些關(guān)于誠(chéng)信的名言,，要求學(xué)生朗讀,。

在作業(yè)超市中請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)來(lái)做。

對(duì)于這節(jié)課,，老師對(duì)于學(xué)生的朗讀做的還是很扎實(shí)的,，但是文似看山不喜平，總認(rèn)為作為一篇觀(guān)摩課似乎歸于平淡了些,。比較起昨天的課來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為魏忠莉老師的課做的更自然些，更精彩些,。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂,，要有一條主線(xiàn)，“舒心,、感動(dòng),、憤怒、深思”是一條情感主線(xiàn),，讓學(xué)生的情感隨著這條主線(xiàn)向前發(fā)展,。

閱讀教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，包括語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,。有效的有發(fā)展意義的語(yǔ)言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行,。第八節(jié)中九色鹿的一段話(huà)是重點(diǎn)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解,？我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀,，一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽(tīng)。讀有讀的要求,，讀出憤怒,、讀出尊敬，讀得讓“國(guó)王”感動(dòng),，讀得讓“國(guó)王”改變決定,。聽(tīng)有聽(tīng)的要求：聽(tīng)后的說(shuō)感受，并回答老師提出的詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題,。

課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料,，我也準(zhǔn)備了一些資料，作課堂補(bǔ)充之用,。

課前讓學(xué)生交流收集到的資料,。

課中有機(jī)滲透。一處：“重金”。師：據(jù)說(shuō),，國(guó)王要分出國(guó)土的一半,，還有金碗裝的銀豆，銀碗裝的金豆,。讓生學(xué)理解“重金”,。二處：調(diào)達(dá)害人的理由。師：據(jù)說(shuō),，調(diào)達(dá)在重金的誘惑下,，心想，九色鹿不就是一只動(dòng)物,，它畢竟不是人，加上調(diào)達(dá)生活很貧困,，所以才告密,。但無(wú)論有多少個(gè)理由，用這樣的方式對(duì)待有恩于自己的人,，都是不應(yīng)該的呀,。三處：調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師：據(jù)說(shuō),，調(diào)達(dá)嚇得步步后退,，跌到深潭中淹死了，有的書(shū)上說(shuō)調(diào)達(dá)后來(lái)身上長(zhǎng)滿(mǎn)爛瘡,，口流膿血,，得了怪病而死。

師：有的版本上說(shuō),，王妃沒(méi)有得到九色鹿的皮毛,，氣死了，真可惜,。估計(jì)國(guó)王回去沒(méi)有好好向他解釋,。能讓他不死嗎？讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下,，讓她感動(dòng),。讓我們一起來(lái)拯救她。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō),，向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過(guò),，現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào)，要害九色鹿,。我們跟著他去害九色鹿,，豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣，天下人會(huì)笑話(huà)我們的,。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō),，你知道嗎？九色鹿是一個(gè)心地善良的好人,，他救了調(diào)達(dá),，不要報(bào)酬，我們就放了它吧,，讓它繼續(xù)為世人行好吧,。

……

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容,，再是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改造,，使教材得到了一定程度的拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下場(chǎng),，就沒(méi)有必要進(jìn)行任何改變了,。恩將仇報(bào)，他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場(chǎng),，只需介紹一下就可以了,。也沒(méi)有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”,，教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展,。

第二節(jié)的教學(xué)——

（出示第二節(jié)內(nèi)容）

師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一下。

（生朗讀）

師：老師覺(jué)得好像要讀出一種——

生：緊張的語(yǔ)氣,。

生：緊急的語(yǔ)氣,。

師：對(duì)，要讀出緊張,。從哪里看出來(lái),？

生：從“救命啊，救命”看出,。

師：人命關(guān)天,，很緊張。

生：調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”,。

師：很危急,，刻不容緩。

生：“立即”也可以看出情況危急,。

……

師：再來(lái)讀一下,。（ 效果好多了）

師：如此危急的情況，此時(shí)九色鹿心里怎樣想的,？

生：它想,，一定要去救他,。

生：它想，不救他,，他會(huì)淹死的,。

生：它想都沒(méi)想。

師：對(duì),，它哪有時(shí)間想呀,。我看，就是有了想的時(shí)間,，他也不會(huì)去想,。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來(lái)說(shuō)，救人是不需要想的呀,。

這是一個(gè)“假問(wèn)”,，我的預(yù)設(shè)是——提問(wèn)學(xué)生：九色鹿想些什么？讓學(xué)生盡情地去想,。然后反問(wèn)學(xué)生：“它想了嗎,？”學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有想,。”再問(wèn)：“從哪里看出來(lái),？”學(xué)生回答：“從‘立即’這個(gè)詞上看出來(lái),。”如此一來(lái),，就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果,。而在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)問(wèn)到第三個(gè)學(xué)生時(shí),，就有學(xué)生回答說(shuō)：“九色鹿沒(méi)有想什么,。”于是改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)需要預(yù)設(shè),，但還需隨著課堂情況的變化而變化。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)生了解《九色鹿》的神話(huà)故事,，并能感受其中的寓意。

2,、了解敦煌藝術(shù)的偉大,。

3、學(xué)習(xí)用吹塑紙制作一張版畫(huà),。

1,、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事,，講故事，了解《九色鹿》的故事,。

2,、對(duì)敦煌藝術(shù)有一定的理解，了解敦煌藝術(shù)中的壁畫(huà),、石窟藝術(shù),。

3、學(xué)習(xí)吹塑紙制作版畫(huà)的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、吹塑紙、鉛筆,、畫(huà)紙

我國(guó)古代有許多古老的神話(huà)傳說(shuō),，這些故事不但動(dòng)聽(tīng)、感人,，而且還可以給人們?cè)S多的啟示,，今天我們一起來(lái)講一個(gè)《九色鹿》的故事。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎,？下面我們邊看圖片邊講故事,。

1、邊講故事邊給同學(xué)們看課件上的圖片：

《九色鹿》的故事梗概

一只彩云般的九色神鹿,，從恒河中救一溺水人,，發(fā)誓不泄露九色鹿行跡的溺水人卻忘恩負(fù)義，為了得到賞賜向國(guó)王告密,。國(guó)王為了滿(mǎn)足王后想以九色鹿毛皮為衣的愿望,，點(diǎn)兵捉拿九色鹿。毫無(wú)懼色的九色鹿直斥溺水人見(jiàn)利忘義的丑行,，感動(dòng)眾生,，那個(gè)溺水的丑人周身生瘡，虛榮的王后羞憤而死

2,、學(xué)生欣賞《九色鹿》的故事動(dòng)畫(huà)片,，加深對(duì)這個(gè)故事的了解

3、同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)故事,、看故事,、演故事對(duì)《九色鹿》有了一定的了解，我想知道,，你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴了我們什么道理,？你想對(duì)告密的人說(shuō)寫(xiě)什么？

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一副畫(huà),，你們看到了什么,？

2、這幅畫(huà)就是在敦煌壁畫(huà)上的九色鹿的故事,。敦煌是一個(gè)地方,、壁畫(huà)是畫(huà)在墻壁上的圖畫(huà)。

3,、今天姜老師還想帶同學(xué)們一起到敦煌去做一次旅游,，因?yàn)槎鼗褪且粋€(gè)美麗、神秘的地方,，他保留著許多古老而珍貴的古代藝術(shù),。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們一起坐上飛機(jī)來(lái)到了甘肅省的敦煌市,，先請(qǐng)同學(xué)們看一看敦煌的自然風(fēng)光,，她是在沙漠中的一顆明珠，沙漠奇觀(guān)鳴沙山,、美麗的月牙泉,，都是讓游客最難忘的。讓我們一起來(lái)欣賞一段敦煌知識(shí)的介紹

4,、讓我們?cè)僮哌M(jìn)敦煌看一看他們的藝術(shù)珍品,，這些藝術(shù)品距今有2000多年的歷史，經(jīng)過(guò)了幾代藝人的嘔心瀝血的創(chuàng)造,。敦煌的藝術(shù)品絕大多數(shù)是佛教的故事,，《九色鹿》也是其中之一，她的主要藝術(shù)形式有壁畫(huà),、石雕。

壁畫(huà)：有四萬(wàn)五千多平方米,，宏偉瑰麗的壁畫(huà),，內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的,、有描繪民間生活的,，還有描繪自然風(fēng)光的，其中最吸引人的是成千上百的飛天,，形象優(yōu)美,。

石窟：莫高窟是我國(guó)規(guī)模最大的石窟群，洞鑿在鳴沙山上的崖壁上下五層,，高低錯(cuò)落,，形如蜂房、鴿舍,，壯觀(guān)異常,。

從美麗的敦煌回來(lái)你們有什么樣的感受,。

5、從美麗神奇的敦煌回來(lái)你們有什么樣的感受,？

我們的祖先多么的聰明,、勤勞、勇敢,，創(chuàng)造了這么偉大的藝術(shù)品留給我們后人,。

今天我們講了關(guān)于《九色鹿》的故事，請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的繪畫(huà)作品,，你們發(fā)現(xiàn)這些作品于我們平時(shí)的繪畫(huà)作品有什么不同,？這樣的作品叫“版畫(huà)”，它可以在各種不同的板山進(jìn)行創(chuàng)作,，今天我們用的是吹塑紙,，所以又叫吹塑紙版畫(huà)。

1,、設(shè)計(jì)圖形,，要求根據(jù)九色鹿的故事情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。

2,、在吹塑紙上用鉛筆畫(huà)出較深的線(xiàn)條,。

3、用水粉顏料進(jìn)行拓印,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們掌握了哪些新知識(shí)？懂得了什么樣的道理,？老師希望我們每個(gè)同學(xué)都要做守信用的人,。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系。

2,、通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3,、理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō),。課件自動(dòng)播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,，單擊鼠標(biāo)，出示課題,。）

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌,，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫(huà),。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),，出示文中人物,。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

1,、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí),？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì),。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,，你是一只（）的鹿,。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

1,、美麗；2,、勇敢,、無(wú)私；3,、敢斗,、敢爭(zhēng),；4、總結(jié),，形成一首詩(shī),。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文,。

2,、根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想,，第一節(jié)小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞,？為什么？

3,、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1,、分角色朗讀,。

2、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,，第二節(jié)詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么,？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么,？

（2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢,？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的,？

冒著生命危險(xiǎn)救人,，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無(wú)私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答,。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文,。思考：這段課文中,，哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味,？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá),、斥責(zé)國(guó)王的一段話(huà)

2、指導(dǎo)朗讀,。

仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話(huà),？（真消氣！真痛快,！真過(guò)癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢,？

3,、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二,、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩(shī),，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

1,、總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī),。九色鹿啊,，九色鹿，（）,，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。

2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰(shuí),？為什么,？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？

下節(jié)課我們就來(lái)講一講,、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事,。

第三課時(shí)

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》,。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？

過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,，讀出感情。

1,、這篇課文主要講到了誰(shuí),？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，一邊讀,，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢,？九色鹿呢,？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？

3,、組織學(xué)生討論,、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū),。（靈魂骯臟的小人,、見(jiàn)義勇為、舍已為人,、品行高尚）

4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,，并用筆圈劃。

5,、組織學(xué)生展開(kāi)討論,、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句,。

（1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái),。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,，這是一種見(jiàn)義勇為的精神,。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話(huà),。

（3）讀了這一段內(nèi)容,，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

6,、有感情地朗讀課文第二段,。

第四課時(shí)

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢,？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2,、組織討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義,。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎,？

（3）如果你在場(chǎng),，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅,、見(jiàn)利忘義,，范文宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人,、靈魂骯臟的小人,。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人,，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō),？

（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢,？出示該段文字,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）,。

3,、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢,？

4,、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理,？

1,、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落,。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng),。

2,、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事