當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、先介紹作者生平,；

2、介紹作品時(shí)代背景,；

3,、介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；

4,、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）,；

5,、完整的欣賞全曲。

于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度,，不認(rèn)真聽(tīng)講,，更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但能夠讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類(lèi)有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)?？臻g推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心,，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁,。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀,，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的`天空,。

音樂(lè)欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思,，在聽(tīng)前教師有意識(shí),、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題,。如欣賞《光明行》,，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何,？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考,。結(jié)果,，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等,。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而用心主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境,。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái),。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”……

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的,，所謂教無(wú)定法,。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力,，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天,！

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程,。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思,。那么,，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢,？

課堂不是車(chē)間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。

這樣的.幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,，如何對(duì)癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。

反思的方式有許多種,，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思,。所謂案例反思,，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式,。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等,。教師

將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字,。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè),，比如聲樂(lè),，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來(lái)利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無(wú)論是主課也好,，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,！

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲,。2/4拍,，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu),。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù),，第二,、第四樂(lè)句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。

歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整,，旋律明快而又流暢的歌曲,。2/4拍，宮調(diào)式,，三段體結(jié)構(gòu),。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù),，第二,、第四樂(lè)句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏,，更使曲調(diào)輕快活潑,，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景,。第二部分是歌曲的插入部,，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比,。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原,、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪,，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌,。隨后,，歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲,。

這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛(ài),，在初聽(tīng)之后就情不自禁的哼唱起來(lái)。但為了保證歌曲能夠正確的演唱,，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

《新課標(biāo)》指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。這首歌曲雖然朗朗上口,，但在第二部分出現(xiàn)了兩個(gè)較難掌握的小節(jié),，一個(gè)是7712︱3—︱，另一個(gè)是7771︱2—︱,，非常容易混淆唱不清楚,。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽(tīng)辨的方法,，對(duì)兩段旋律著重處理,，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯?tīng)栁氖謩?shì)穩(wěn)定音高,，在配以穩(wěn)定的演唱,，就輕松地解決了難點(diǎn)。

1,、2,、4段的間奏部分在處理時(shí)采用集體動(dòng)作的方法處理,，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)清晨醒來(lái)的各種活動(dòng),，感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌,，體會(huì)“清晨醒來(lái)”這一刻的寶貴。

在經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的豎笛訓(xùn)練,，學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了,，在吹奏的同時(shí)，識(shí)譜能力得到了極大地提高,。

經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成,，本節(jié)課在融洽歡樂(lè)地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,。

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

音樂(lè)教師,，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要用心引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，透過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興

趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。透過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野，有提高審美潛力,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《感受音樂(lè)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)中的一課。這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,。本課主要是聽(tīng)音樂(lè),、感受音樂(lè)，通過(guò)聯(lián)想尋找音樂(lè)中美術(shù)造型元素,，利用美術(shù)與音樂(lè)的相通性進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。新課標(biāo)要求本學(xué)段要初步培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗(yàn)不同媒材的效果,，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà),、做做等方法來(lái)表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力,。這節(jié)課充分利用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合,，通過(guò)教學(xué)軟件，白板的幫助,，使學(xué)生更加深入地理解本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù),。

本課的成功之外在于：

1.情境導(dǎo)入，使用多媒體教學(xué)軟件播放音樂(lè),，優(yōu)美的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生懷著一種美好的心態(tài),，開(kāi)始新課學(xué)習(xí),。音樂(lè)與美術(shù)的融合，進(jìn)一步體現(xiàn)了藝術(shù)的美,，學(xué)生在這種優(yōu)美的情境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,，既愉悅了身心，又培養(yǎng)了良好的藝術(shù)情趣,。

2.利用聲音軟件,，播放風(fēng)吹柳葉、嬰兒啼哭,、小鳥(niǎo)鳴聲,、流水聲,、動(dòng)物打架的聲音。通過(guò)聽(tīng)取這些聲音讓學(xué)生來(lái)談自己的感受,，緊扣課堂教學(xué)的主題,。多媒體所播放的聲音逼真，通過(guò)抓住學(xué)生的心理,。教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生談自己的感受，并且用美術(shù)的形式把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),，突出課堂教學(xué)的主題,，使美術(shù)與音樂(lè)巧妙結(jié)合。

第一直觀演示：在本節(jié)課中,，利用多媒體軟件,，把各種聲音能夠呈現(xiàn)出來(lái)，播放各種大海的畫(huà)面,，這種直觀演示的方法,，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機(jī),。

第二情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放音樂(lè)把音樂(lè)與美術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生感到藝術(shù)之美。

第三是輔助教學(xué)：信息技術(shù)最主要的作用就輔助教學(xué),，通過(guò)各種信息技手段來(lái)幫助學(xué)生幫助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第四是拓展提升：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的.應(yīng)用，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間,，延伸了美術(shù)的外延,，放大了美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)幫助下學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí),，欣賞更多的美術(shù)作品。

1.部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解不深,，所以在創(chuàng)作上不能深刻地表達(dá)出主題,。

2.教師的時(shí)間分配還不盡合理，應(yīng)該把重點(diǎn)放到學(xué)生創(chuàng)作上,。

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

近年來(lái)隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展,，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一,。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,，使用比較多的是教科書(shū)、黑板,、樂(lè)器,、圖片等,，隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機(jī),、唱片,、電影、電視等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)媒體輔助設(shè)備,，在科技高度發(fā)達(dá)的今天,，又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中,。

多媒體課件以其畫(huà)面豐富,、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn),，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過(guò)畫(huà)面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是,，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段,，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫(huà)蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體,。我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的使用,，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,，它集聲音,、圖像、文字,、動(dòng)畫(huà)于一體,，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,，讓學(xué)生身臨其境,，從而更真切地感受音樂(lè)，開(kāi)拓思維,，展開(kāi)想象,。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。一節(jié)好的音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感興趣,，所以在講授新課前,，利用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀,，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望,。而且，利用豐富多彩,、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫(huà)面和恰如其分的畫(huà)外音創(chuàng)設(shè)課開(kāi)始的情境,，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時(shí),，我制作了清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，旭日東升，人聲漸顯的動(dòng)畫(huà),。話外音：太陽(yáng)公公醒來(lái)了,，花兒在晨光里笑了，紅的臉,，黃的臉,。小朋友們背上書(shū)包上學(xué)去，小鳥(niǎo)在前面給我們帶路,，……一年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)特別感興趣,，特別是那鮮艷的畫(huà)面，一下子就扣住了他們的心弦,，課堂興趣倍增,。又如在欣賞《星光恰恰恰》時(shí)，我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入：夜?jié)u漸拉下帷幕,，一群可愛(ài)的小星星掛在深藍(lán)色的天空,，眨巴著小眼睛。星星舞會(huì)要開(kāi)始拉,，隨著歡快跳躍的音樂(lè),，小星星們扭動(dòng)起來(lái)。這群可愛(ài)的小星星吸引了孩子們的眼球,，使他們情不自禁地投入到樂(lè)曲的美好意境中。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè),、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力,。但是,，目前不少小學(xué)音樂(lè)教師在上小學(xué)音樂(lè)欣賞課的時(shí)候往往感到困惑。究其原因,，主要是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課沒(méi)有多少興趣,，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，有的埋怨學(xué)生的自律能力差,。

事實(shí)上,，小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的感受能力方面相對(duì)比較弱，加上小學(xué)生具有小孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，如果在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上沒(méi)加什么輔助性的素材或教學(xué)活動(dòng),，他們是沒(méi)有這個(gè)耐性來(lái)堅(jiān)持下去的。一般說(shuō)來(lái),，欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息的,。但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞,。盡管安靜的聽(tīng),，我想也是很被動(dòng)。固然,，會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上“死氣沉沉”的局面,。音樂(lè)既然是一門(mén)藝術(shù)，那就說(shuō)明它是一種抽象性的東西,。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來(lái)完成。我想,，我們不少的音樂(lè)教師在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候可能忽視了這一點(diǎn),，以至出現(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。

其實(shí),，欣賞音樂(lè)就是一種抽象思維的活動(dòng)過(guò)程,。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知,，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn),。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限,，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂(lè)作品。必須依賴(lài)于教師的講解和引導(dǎo),。然而,，有的教師千篇一律空口說(shuō)教，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái),，把美妙的音樂(lè)與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起,，輔以?xún)和Z(yǔ)言的講解,，以直觀的視聽(tīng)效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,，以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴,，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟。

例如,，過(guò)去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí),，樂(lè)曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲的欣賞不能同步進(jìn)行,，破壞了學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力,。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步,，但音樂(lè)作品本身的完整性被支解得支離破碎,，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象，削弱其藝術(shù)魅力,，這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂(lè)相悖的現(xiàn)象,，而利用多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設(shè)置上,，簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容時(shí),，播放制作好的電腦軟件，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫(huà),，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子，以及在草地上溪水邊快樂(lè)嬉戲的情景,。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上,，這樣多機(jī)并用，給學(xué)生提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激,，把樂(lè)曲欣賞環(huán)境變成畫(huà)面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,。音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，如聞其聲,，如見(jiàn)其人,，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境,，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮,。這樣通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī)、投影儀,、粉筆,、黑板等傳統(tǒng)媒體,，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

音樂(lè)教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握,、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn),，而這些重點(diǎn),、難點(diǎn)所在往往抽象難懂，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,。如果難點(diǎn)不突破,，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目標(biāo),，而且也會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心,，降低學(xué)習(xí)熱情，而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象,，它能化繁為簡(jiǎn),、化難為易、化靜為動(dòng),，將教師平時(shí)說(shuō)不清,、道不明，學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。在重,、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動(dòng)、靜結(jié)合無(wú)疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果,。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》,，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài),、動(dòng)作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn),。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí),，教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得、小鳥(niǎo),、貓,、鴨子、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴,、長(zhǎng)笛,、單簧管,、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器,，精心制作出多媒體課件,。

首先，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn),，同時(shí)放映小鳥(niǎo)唱歌,、小貓爬樹(shù)、鴨子戲水等動(dòng)畫(huà)片斷,。這樣,，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的音色及形狀有初步了解,，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂(lè)欣賞的基本能力,。

接著，先聽(tīng)辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段,，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色,，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng)：一找，每段音色是什么樂(lè)器演奏的,；二想,，音樂(lè)是快是慢、是高是低,、是和諧是不和諧,，塑造的什么角色的形象；三做,，模仿所扮角色的動(dòng)作,；四說(shuō)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn),。通過(guò)以上分段欣賞,，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目,、輕松快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地解決了難點(diǎn),，突出了重點(diǎn)，找出了規(guī)律,。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解,，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱,、聲音的色彩在音樂(lè)形象塑造上的重要作用,，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力。

由于學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí),，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差,，不到位,，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí),，發(fā)揮多媒體課件的作用,，把抽象的音樂(lè)理論形象化，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí),，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強(qiáng)自信心,，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。例如：在音符的認(rèn)識(shí)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的游戲,，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝,。如果不對(duì),，小音符就會(huì)滑落原處。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了,。在游戲中,，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置、音名和唱名,。效果很好,。通過(guò)多媒體，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近,，由深化淺,，變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的興趣,。

多媒體引入音樂(lè)教學(xué),，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象,，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂(lè)課創(chuàng)造出聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)合體，它集圖像,、動(dòng)畫(huà),、文字、聲音于一體,，能較好的突破時(shí)間,、空間,、宏觀、微觀的限制,，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂,、出神入化，處理得形象直觀,、生動(dòng)逼真,，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的良好動(dòng)機(jī),，營(yíng)造出和諧,、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，使音樂(lè)形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響,。那么在這種美的情景和氛圍中,，學(xué)生們必然情緒高漲，學(xué)習(xí)信心倍增,，學(xué)習(xí)效率高自不必言,。

多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式,，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與,，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在《過(guò)新年》一課中,，教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,，陜北的秧歌、舞獅,、舞龍,，江南的燈會(huì)，北國(guó)的冰雕等片段,，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的震撼的視聽(tīng)感受,。讓他們從中真正的感受到各族人民在過(guò)幸福生活的喜慶場(chǎng)面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解,。此時(shí)播放新歌《過(guò)新年》,，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感,，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足,，使課堂充滿(mǎn)動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中,，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,。

在新課程改革中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂(lè)以他獨(dú)特魅力,，成了最好的橋梁,。在音樂(lè)課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式,，營(yíng)造信息場(chǎng),。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí),，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)想象的翅膀,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

如在教小學(xué)音樂(lè)《小雨沙沙》這課時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，用生動(dòng)的畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界,，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí),。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂(lè)大樓）,，然后講解,；在今天的音樂(lè)課堂里，有一座奇妙的音樂(lè)大樓,，里面住著幾個(gè)好朋友,，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲都是由他們組成的,，你們知道他們是誰(shuí)嗎,？今天，這些作曲家給我們帶來(lái)了幾個(gè)小問(wèn)題,，然后出示問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式解決問(wèn)題。學(xué)生甚至又提出了很多的問(wèn)題,。這樣,，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī),，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果,。

多媒體輔助教學(xué),，結(jié)束了一本書(shū),、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路,。多媒體教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)極大的便利,，但更重要的是向?qū)W生展示一個(gè)全新的空間。學(xué)生在聲,、圖,、音、像的多媒體環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這就引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)地全過(guò)程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過(guò)程中得到主動(dòng)的提高,?？傊S著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

初中階段的學(xué)生正處在增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外,，德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段,，好的德育可以陶冶學(xué)生的性情,，提升學(xué)生的審美趣味，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀,。音樂(lè)教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié),。然而，當(dāng)下的初中音樂(lè)教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

參看蘇教版初中音樂(lè)的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),，教材中“音樂(lè)”的含量其實(shí)很少,，教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近,，學(xué)生理解起來(lái)不僅存在障礙,，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí)，很多時(shí)候是教師空洞地講授某些民族音樂(lè)的發(fā)展歷程,、背景以及音樂(lè)的特色,，學(xué)生的參與極少，音樂(lè)課成了教師的獨(dú)角戲,。此外,，音樂(lè)課很多時(shí)候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是教師簡(jiǎn)單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生,，直到學(xué)生們會(huì)唱為止,。

在音樂(lè)課上，音樂(lè)的內(nèi)涵,、音樂(lè)的韻味,、音樂(lè)的價(jià)值完全沒(méi)有得到體現(xiàn)。音樂(lè)課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的感知,，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體,，應(yīng)當(dāng)更注重音樂(lè)本身，然而現(xiàn)今的音樂(lè)教育在這些方面都存在明顯的缺失,。

音樂(lè)課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手,，教材中音樂(lè)的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上教師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂(lè)的.發(fā)展歷程,，這對(duì)于學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用,。音樂(lè)課上，教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂(lè)接觸,，讓他們有機(jī)會(huì)欣賞與領(lǐng)略音樂(lè)的實(shí)質(zhì),。音樂(lè)是另一種形式的表達(dá),，音樂(lè)不是簡(jiǎn)單地唱歌,，透過(guò)音樂(lè)學(xué)生如果能夠體會(huì)到背后的情感與韻味，那就達(dá)到了音樂(lè)教育的真正目的,，那也是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo),。

現(xiàn)在的音樂(lè)教材中存在的另一個(gè)很大的問(wèn)題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié),，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣,。教材中，大部分是民族音樂(lè),，現(xiàn)在的初中生對(duì)于民族音樂(lè)基本是一片空白,，那主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無(wú)興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂(lè),，這些音樂(lè)他們極其喜愛(ài)甚至沉迷,，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十年代的,，不要說(shuō)是初中生,，就是很多大學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代的音樂(lè)基本都沒(méi)有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來(lái)很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝,。對(duì)于那個(gè)年代的音樂(lè)以及音樂(lè)背后涵蓋的情懷,，那是初中生完全無(wú)法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn),。正是因?yàn)槿绱?，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng),，對(duì)于音樂(lè)課也絲毫提不起興趣,。

這樣的現(xiàn)狀是目前音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙,，課堂上教師有必要做出一些革新,。首先，不必完全照本宣科,，一成不變地按照教程來(lái)，那樣學(xué)生接受起來(lái)難度較大,。對(duì)于教材中很重要的內(nèi)容,，如果這些內(nèi)容的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本知識(shí)前教師可以準(zhǔn)備充分的引言與過(guò)渡,，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合,，并且以簡(jiǎn)單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分了解,，接受起來(lái)才會(huì)更容易,。此外，課堂上教師可以適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛(ài)的其他的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變,。比如，可以讓學(xué)生們來(lái)表演自己最喜愛(ài)的歌曲,，并且闡述自己喜歡的原因及自己對(duì)這首歌的體會(huì),，這個(gè)過(guò)程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來(lái)唱一首歌，更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì)一首音樂(lè)作品,，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感,。

目前的音樂(lè)課堂上，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式,，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng),，學(xué)生的地位被忽略在音樂(lè)課堂上也十分常見(jiàn),。很多音樂(lè)教師一堂課下來(lái)基本沒(méi)有離開(kāi)過(guò)鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通,，音樂(lè)課就是教師教給學(xué)生唱一首歌,，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍,，也是很不可取的,。音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過(guò)程，是提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知的途徑,，若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受,，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅學(xué)不到東西,，還會(huì)對(duì)音樂(lè)喪失興趣,。

教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變，教師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化,，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。音樂(lè)課的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌,，重點(diǎn)是透過(guò)學(xué)唱的過(guò)程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂(lè)作品想要表達(dá)的情感,。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂(lè)后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知,，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)后面?zhèn)鬟f的情感,，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長(zhǎng)的道理,，這才是音樂(lè)教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向,。

總之,，現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先,，教材的內(nèi)容過(guò)于空洞,，關(guān)于“音樂(lè)”的地方比較有限,，不僅如此,，教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié)，這直接造成學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂提不起興趣,，對(duì)于課程難于理解,，也無(wú)法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改進(jìn)的地方,。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí),，教學(xué)模式更新穎。此外，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化,，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的,。

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

首先以前段時(shí)間播出的電視劇《小兵張嘎》為導(dǎo)入,，導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的背景年代；

通過(guò)介紹《黃河大合唱》的詞曲作者和課本上對(duì)作品的簡(jiǎn)單介紹,，先大體上了解一下這一歷史不休佳作《黃河大合唱》,；

接下來(lái)以其中一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》為突破口了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法和表達(dá)的意境；

語(yǔ)言導(dǎo)入分析《保衛(wèi)黃河》合唱,；

學(xué)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的主題旋律,；

欣賞朗朗為08年奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶典晚會(huì)上演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》；

合唱練習(xí)《保衛(wèi)黃河》,。

課堂反饋情況介紹：學(xué)生的積極性還可以,，也確實(shí)為教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料所渲染，融入到了音樂(lè)旋律中,，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的心情,，達(dá)到了本節(jié)課的愛(ài)國(guó)主義思想教育的目的。特別是當(dāng)欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時(shí)候,，隨著樂(lè)曲的不斷進(jìn)展,，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃了，深切感受到一種強(qiáng)大的自豪感......

不足和反思：

1,、合唱部分處理不理想

由于準(zhǔn)備的較倉(cāng)促,，在課堂的導(dǎo)入材料上有點(diǎn)欠考慮，或許用一些更簡(jiǎn)單的圖片或是講故事的形式一帶而過(guò)為解決歌曲部分騰出更多的時(shí)間,，歌曲在處理上就會(huì)更完美了,，因?yàn)楸竟?jié)課的所學(xué)歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的，節(jié)奏明快,、短促有力,，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)多放些時(shí)間,，才能更好的處理輪唱部分,。

2、讓學(xué)生參與的部分不夠多

由于八年級(jí)學(xué)生的年齡性質(zhì),，學(xué)生很少能大膽的參與到教學(xué)中來(lái),，對(duì)于音樂(lè)課，教師應(yīng)該多讓學(xué)生放下包袱積極發(fā)言,，參與到音樂(lè)中,。本課中,，由于課堂內(nèi)容較大，我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生跟教師交流的部分就少了,，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語(yǔ)言簡(jiǎn)單化,，就會(huì)給學(xué)生們留出更多的交流時(shí)間，讓他們積極地參與到音樂(lè)中來(lái),，感悟音樂(lè)的魅力所在,。

3、語(yǔ)言藝術(shù)魅力欠缺

其實(shí)以前,，我早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,，在串連詞和描繪語(yǔ)言上，我的語(yǔ)言一直不夠漂亮,，這與本身的文學(xué)功底是分不開(kāi)的,，其實(shí)音樂(lè)跟文學(xué)應(yīng)該是不能分家的，要讓學(xué)生感悟到音樂(lè)的魅力,，教師就應(yīng)該用享受的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的共鳴,，讓他們覺(jué)得音樂(lè)的魅力，才能達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《蝴蝶花》是二年級(jí)第一學(xué)期的一首歌唱曲目,，2/4拍,，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語(yǔ)言的韻律,，適合兒童演唱,，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣,，描繪了兒童的天真與無(wú)邪,。

本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽牛花》作為歌曲導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,，引起學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)出課題,，課題導(dǎo)入生動(dòng)自然,。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中，我認(rèn)真研究教材,，分析歌曲,，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),，自己設(shè)計(jì)制作了課件,。先出示蝴蝶花的圖片,，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ),。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲旋律，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn),，想象歌曲表現(xiàn)的情境,，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí),。

本課以聆聽(tīng)作為課堂教學(xué)的主線,，通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,，再進(jìn)行演唱,。

歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂(lè)句，是歌曲中的難點(diǎn),。通過(guò)課件演示,，糾正難點(diǎn)，孩子們一目了然,，并且在唱的過(guò)程中加以注意,，知道了休止符的作用，并準(zhǔn)確唱出歌曲,。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|

在教學(xué)中,，我把這句單提出來(lái)，讓孩子觀察,、試唱,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出,。

不同速度會(huì)引起情緒的變化,，在學(xué)會(huì)后欣賞歌曲動(dòng)畫(huà)，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,，因此,，情緒就顯得輕快、活潑,，這樣讓孩子進(jìn)行對(duì)比,，感受速度變化引起的情緒變化，同時(shí)還能鞏固這首歌曲,。

對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，不太熟悉蝴蝶花，在本課中,，我覺(jué)得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野,，欣賞美麗的大自然,，于是，在結(jié)尾部分,，我設(shè)計(jì)了圖片放映,，并結(jié)合歌曲，讓孩子們一邊聽(tīng)《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

最近一段時(shí)間,，聽(tīng)了所有音樂(lè)老師的課,，深有感觸。作為校本教研重要形式之一的案例研究,，隨著校本研究的不斷深化,、發(fā)展，目前在我國(guó)“微觀教育領(lǐng)域”已經(jīng)掀起了一場(chǎng)“案例”研究,、學(xué)習(xí),、撰寫(xiě)的熱潮，這是一種極好的教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，將對(duì)當(dāng)前的課程改革和課堂教學(xué)改革起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用,，將有利于教師專(zhuān)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。如何撰寫(xiě)案例,，本人談點(diǎn)看法：

從案例的范疇而言,，曾有人將“案例”劃分為二種：既可以是一個(gè)典型的教學(xué)情景故事，也可以是一篇教學(xué)個(gè)案,。只是對(duì)教學(xué)個(gè)案沒(méi)有加以必要的界定,。于是乎，在眾多的案例或許多的案例集中就出現(xiàn)不少以為案例來(lái)對(duì)待,。這種現(xiàn)象,，是否會(huì)對(duì)我們開(kāi)展案例研究產(chǎn)生一種誤導(dǎo)呢？教學(xué)個(gè)案不是某個(gè)教學(xué)個(gè)體的主觀設(shè)計(jì),，至少應(yīng)該是在某個(gè)特定的群體中,，諸如一個(gè)校級(jí)教研組或或者片區(qū)教研組教研大組，經(jīng)過(guò)集體研究,，用來(lái)探究的教學(xué)個(gè)案,，甚或是已經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，被公認(rèn)為是具有借鑒或推廣價(jià)值的個(gè)案,，其中一定的區(qū)域內(nèi)或時(shí)空中帶有一定的代表性或具有典型性,。因此可以這樣說(shuō)，教案并不完全等同于案例,。

但教育與一般的政治宣傳不一樣,，教育或教學(xué)進(jìn)程本身就是一個(gè)尋求、發(fā)現(xiàn)、追求真理的過(guò)程,。任何事情如果都從正面加以闡釋,、肯定，回避不當(dāng)?shù)?，那么與真理處于對(duì)立面的謬誤就難以讓人去發(fā)現(xiàn),，真理與謬誤就難以區(qū)別和比較,，所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”就失去了正反兩面的客觀依據(jù),。如今年《中國(guó)音樂(lè)教育》第二期雜志上看到的一篇《對(duì)當(dāng)前音樂(lè)課堂幾種常見(jiàn)現(xiàn)象的思考》的文章。文章的表述形式看來(lái)只有“現(xiàn)象”與“思考”兩個(gè)內(nèi)容,。但如果我們有意識(shí)地將該作者的內(nèi)容加上必要的“背景資料”,、將“現(xiàn)象”看作一個(gè)教學(xué)情景故事，然后添上相應(yīng)的“教學(xué)對(duì)策或教學(xué)策略”,，最后將“思考換成”反思“或”教學(xué)點(diǎn)評(píng)“（當(dāng)然也可以換成其他的表述形式）,。不就成了一篇從反面角度來(lái)撰寫(xiě)的教學(xué)案例，而且應(yīng)該說(shuō)這篇案例還是帶有一定的典型性,，或具有普遍性的,，能引起人們共同關(guān)注和思考的好案例。

而目前我們見(jiàn)到的案例,，極大部分都是從正面的,、成功實(shí)踐的角度來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)；當(dāng)然也有從正反兩方面結(jié)合著來(lái)撰寫(xiě),，只是很少很,；而純從反面來(lái)撰寫(xiě)的幾乎是沒(méi)有的。這種現(xiàn)狀對(duì)案例的研究和發(fā)展似乎并不是很理想的,，也不十分符合事物發(fā)展的規(guī)律,。

對(duì)于如何撰寫(xiě)案例，我覺(jué)得比較典型的案例應(yīng)該具有“三性——典型性,、客觀性,、啟發(fā)性。對(duì)于這樣的提法無(wú)可厚非,，但對(duì)于“典型性”來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得如何區(qū)分、認(rèn)定案例的典型性,，是一個(gè)仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。就好象不同對(duì)象,、不同境遇,、不同心態(tài)或心情的人，欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品，給人的心境感受是截然不同的一樣,。案例的典型性,，也應(yīng)該是因事、因人,、因地,、因境等不同，而產(chǎn)生不同的區(qū)分和認(rèn)定的,。同樣是學(xué)生和教師,，但有城市和農(nóng)村的區(qū)別，有素質(zhì)優(yōu)劣之分等,。有的案例,，對(duì)城市的學(xué)生和教師而言，可能具有一定的典型性和普遍意義,，但對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生和教師來(lái)說(shuō),，可能就沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義。就教育規(guī)律的提示而言,，農(nóng)村與城市在一定的程度上是不能相提并論的,。因此，在案例的“典型性”的區(qū)別,、認(rèn)定上,，應(yīng)該也有農(nóng)村與城市之別。我們大家都是處在農(nóng)村的學(xué)校中,，希望多把目光集中在我們的學(xué)校學(xué)生上,，把這一空間表現(xiàn)具有共性的、普遍性的典型案例,。

案例作為一種教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提煉,，不可否認(rèn)其帶有一定的時(shí)代的要求。它也需要符合時(shí)代發(fā)展的,、先進(jìn)的教學(xué)理論或理念作依據(jù)或作指導(dǎo),。許多的學(xué)者在談到案例作用時(shí)，有一種幾干部戰(zhàn)士形成共識(shí)的說(shuō)法,，認(rèn)為通過(guò)閱讀案例,，我們可以不親臨現(xiàn)場(chǎng)就能了解各種各樣的教學(xué)情景，對(duì)不同教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“解讀”,，而且最終能促進(jìn)閱讀案例的人反思教學(xué)實(shí)踐涂思考教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并將其作用概括為三句話：認(rèn)為案例“是解決教學(xué)問(wèn)題的源泉（理由是通過(guò)案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每一個(gè)教師研究自己的教學(xué)策略和行為,，分享他人的成功的經(jīng)驗(yàn),，積累反思的素材，在實(shí)踐反思中自覺(jué)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略和行為,，提高課堂教學(xué)的技能和效能,。）；是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯（認(rèn)為運(yùn)用案例教學(xué)可以將接受式培訓(xùn)導(dǎo)向參與式培訓(xùn),，在分析案例,、情景模擬、角色換位,、多角度思考,、交互式討論、開(kāi)放性探究的過(guò)程中,，加強(qiáng)教師的能力建設(shè),、提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和效能）,；是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)（推斷：一個(gè)典型的案例有時(shí)也能反映人類(lèi)認(rèn)識(shí)實(shí)踐上的真理,，從眾多的.安全中，可以尋找到理論的研究過(guò)程中所帶來(lái)的“傳話接力”式的偏差,。）,。可以說(shuō),，上述對(duì)案例作用的論述是十分精辟,，非常獨(dú)到的。

可是,，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度,，從課程改革和新課程實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展,、深入的進(jìn)程來(lái)看,，我們所從事的事業(yè)是前人所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)有很多可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)實(shí)踐的理論,，所以在一定的范疇內(nèi),，現(xiàn)存的教育或教學(xué)理論并不一定能完全分析、指導(dǎo)所有的案例撰寫(xiě),。有句話說(shuō)的好：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,。有時(shí)候，我們完全可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論的正確與否,?！皩?shí)踐——理論——再實(shí)踐”，采用反證的方法又有何不可呢,？

目前,，對(duì)于撰寫(xiě)教學(xué)案例，從各地撰寫(xiě)的案例來(lái)看，都有一定的格式和字?jǐn)?shù)要求,，要求也大同小異,。字?jǐn)?shù)一般都要求至少20xx字以上，5000字以下,。而且以下幾個(gè)要素基本都要具備：背景,、主題、細(xì)節(jié),、結(jié)果,、評(píng)析。對(duì)于背景,、主題,、細(xì)節(jié)、評(píng)析（點(diǎn)評(píng)或反思）,，這些要素的確是必不可少的,。主題可以單獨(dú)進(jìn)行表述，也可以寄寓于事件的敘述中,；至于細(xì)節(jié)和結(jié)果（我理解為是對(duì)整個(gè)故事的描述及教師采取何種策略,，期間教師與學(xué)生是怎樣是狀況，及最后帶來(lái)怎樣的結(jié)局等）也是必須交待清楚的,；評(píng)析是案例的畫(huà)龍點(diǎn)睛的之處,，不可忽視，更應(yīng)精辟,。然而,，對(duì)于所謂的背景，是否需要像有的關(guān)于案例定作指導(dǎo)文章那樣描述的撰寫(xiě),？如背景,，包括課程、教材,、教學(xué),、教師、學(xué)生等教育環(huán)境信息,。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因等,，如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的,，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校是普通班級(jí)還是實(shí)驗(yàn)班級(jí),，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”,，等等，我認(rèn)為,，作為一個(gè)故事,，只要交待清楚了時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情、及起因,，是在課堂教學(xué)進(jìn)程中的哪一個(gè)時(shí)段——導(dǎo)入展開(kāi),、總結(jié)中的某個(gè)時(shí)段發(fā)生的就可以了，不需要面面俱到的詳加介紹,，如此不僅可以省略許多筆墨,，也可以少費(fèi)讀者許多時(shí)間。

音樂(lè)教學(xué)反思總結(jié) 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),，我首先認(rèn)真的熟悉了教材,，詳細(xì)閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn),，了解了歌曲的難點(diǎn),，確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)為主線的教學(xué)目標(biāo),。

然后,，我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計(jì)了這節(jié)課！在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我主要安排了三個(gè)環(huán)節(jié),。

一是節(jié)奏xxxxx0的練習(xí)；

二是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲,；

三是通過(guò)欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛(ài)勞動(dòng)的話題,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓其從勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué),。

隨說(shuō)新課標(biāo)更注重孩子的體驗(yàn),、感受，對(duì)歌唱方面的技能要求并不是很?chē)?yán)格,，但這也并不是說(shuō)課堂教學(xué)中不必要對(duì)學(xué)生的歌唱提要求,，其實(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)的目的就是為了更好的表現(xiàn)，有了好的表現(xiàn),，才會(huì)有更好的感受與理解,。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無(wú)形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法,，讓歌唱教學(xué)這塊內(nèi)容更加豐富起來(lái),。讓孩子從自己的歌聲中體會(huì)感受美,，達(dá)到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分,，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問(wèn)題,。

因?yàn)檫@首歌中的.歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解,。而節(jié)奏則是旋律的主宰,。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn),。于是我就用模仿小動(dòng)物的聲音并做律動(dòng)的形式進(jìn)教室引入節(jié)奏練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。第二塊內(nèi)容就是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非?？?，要想讓孩子準(zhǔn)確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞,，了解歌詞,。然后再用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。另外,，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,，就必須讓學(xué)生有最真實(shí)的感受。所以在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我抓住了孩子愛(ài)玩的天性,，讓孩子在音樂(lè)中玩起了《采山》的游戲。

讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情,！這樣孩子才能用最真實(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)歌曲,！老師只需要對(duì)孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來(lái)老師也不必在感情的處理上浪費(fèi)太多的時(shí)間,，就可以輕易的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。第三塊內(nèi)容就是德育教育。當(dāng)學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后,，我從歌曲的情緒入手,，讓學(xué)生知道是勞動(dòng)給小姑娘帶來(lái)了快樂(lè)的感受。勞動(dòng)也同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè),，希望孩子們今后會(huì)更加的熱愛(ài)勞動(dòng),。一節(jié)課上下來(lái)，才感覺(jué)到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善,。愿望總是美好的,，但結(jié)果往往不是完美的,。

通過(guò)這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維,，更加精彩的教學(xué)活動(dòng),，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè)課堂。