無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

音樂教學(xué)反思簡短 音樂教學(xué)反思萬能篇一

這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知,，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么,、怎樣學(xué),，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn),，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè),。因此，可以這樣說：學(xué)生非?？粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度,，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。

但是,，對于這些音樂初學(xué)者,，他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題，但是要特別注意：不說傷害學(xué)生自尊心的話,，不說影響學(xué)生自信心的.話,。老師一定要做到：就事論事,、就問題談問題。千萬不要對學(xué)生的智力,、人格,、或品德進行評論批評。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題,，老師要針對不同學(xué)生的個性特點,、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進行分析，多動腦筋,、多想辦法,，老師的每一句話語、每一個教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解,、關(guān)心與幫助,。

“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱,，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性,。練耳，即是考核一個人對單音,、音程,、和弦、節(jié)奏,、旋律的聽辯與記寫能力等,。

大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂,、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比,，枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，特別需要堅持不懈地練習(xí),，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張,，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠,。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“先天性不足”。要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位,，既要集體訓(xùn)練,，更要個別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、識譜,、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué),。老師一定要堅信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的,，引導(dǎo)學(xué)生在此項上狠下功夫，只是要下功夫,、找方法、堅持不懈就一定能學(xué)好,。

總之,，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí),；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動,；再加上高中音樂教師較少,，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。

高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情,、嚴(yán)格的專業(yè)精神,、堅定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,，體驗成功的喜悅,。

音樂教學(xué)反思簡短 音樂教學(xué)反思萬能篇二

首先以前段時間播出的電視劇《小兵張嘎》為導(dǎo)入，導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的背景年代,；

通過介紹《黃河大合唱》的詞曲作者和課本上對作品的簡單介紹,，先大體上了解一下這一歷史不休佳作《黃河大合唱》；

接下來以其中一個簡單的樂章《河邊對口曲》為突破口了解音樂的表現(xiàn)手法和表達的意境,；

語言導(dǎo)入分析《保衛(wèi)黃河》合唱,；

學(xué)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的主題旋律；

欣賞朗朗為08年奧運會倒計時一周年慶典晚會上演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》,；

合唱練習(xí)《保衛(wèi)黃河》,。

課堂反饋情況介紹：學(xué)生的積極性還可以，也確實為教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料所渲染,，融入到了音樂旋律中,，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭時期人們的心情，達到了本節(jié)課的愛國主義思想教育的目的,。特別是當(dāng)欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時候,，隨著樂曲的不斷進展，學(xué)生的激情被點燃了,，深切感受到一種強大的自豪感......

不足和反思：

1,、合唱部分處理不理想

由于準(zhǔn)備的較倉促，在課堂的導(dǎo)入材料上有點欠考慮，或許用一些更簡單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時間,，歌曲在處理上就會更完美了,，因為本節(jié)課的所學(xué)歌曲對于學(xué)生來說是有些難度的，節(jié)奏明快,、短促有力,，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)多放些時間,，才能更好的處理輪唱部分,。

2、讓學(xué)生參與的部分不夠多

由于八年級學(xué)生的年齡性質(zhì),，學(xué)生很少能大膽的參與到教學(xué)中來,，對于音樂課，教師應(yīng)該多讓學(xué)生放下包袱積極發(fā)言,，參與到音樂中,。本課中，由于課堂內(nèi)容較大,，我設(shè)計的讓學(xué)生跟教師交流的部分就少了,，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語言簡單化，就會給學(xué)生們留出更多的交流時間,，讓他們積極地參與到音樂中來,，感悟音樂的魅力所在。

3,、語言藝術(shù)魅力欠缺

其實以前,，我早就發(fā)現(xiàn)這個問題，在串連詞和描繪語言上,，我的語言一直不夠漂亮,，這與本身的文學(xué)功底是分不開的，其實音樂跟文學(xué)應(yīng)該是不能分家的,，要讓學(xué)生感悟到音樂的魅力,，教師就應(yīng)該用享受的語言啟發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力,，才能達到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)

音樂教學(xué)反思簡短 音樂教學(xué)反思萬能篇三

《二泉映月》全曲共分為六段,，經(jīng)歷了五次變奏。隨著音樂的陳述,、引伸和展開,，所表達的情感得到更加充分的抒發(fā)。其變奏手法主要是經(jīng)過句幅的擴充和減縮,，并結(jié)合旋律活動音區(qū)的上升和下降,，以表現(xiàn)音樂的發(fā)展和迂回前進,。

它的多次變奏深化了主題。全曲速度變化不大,，但其力度變化幅度大,，從pp至ff。每逢演奏長于四分音符的樂音時,，用弓輕重有變,、忽強忽弱、音樂時起時伏,，使音樂略帶幾分悲惻的情緒,。它仿佛是一聲深沉痛苦的嘆息，是在樂曲開始之前,，作者已經(jīng)在心中默默地說了好久了，不知不覺地發(fā)出了這聲嘆息,。

a+b+c三個樂句構(gòu)成全曲的主題旋律,。a樂句為漫步主題，情緒憂傷,、沉重,，仿佛一個老藝人在坎坷不平的人生道路上徘徊、流浪,，而又不甘心向命運屈服,。此樂句與阿炳躊躇街頭、邊走邊奏的步伐相吻合,。之后,，b+c抗?fàn)幹黝}第一次呈示，在徵音上終止,。樂句仿佛在向蒼天提出了悲憤的疑問：”生活為什么這樣艱難,，人生又為什么這樣坎坷?！跋乱痪湟舾咄蝗幌碌硕?，進入兩小節(jié)的過門樂句，使高昂的情緒暫時平靜了下來,。

第二樂段抗?fàn)幹黝}第二次呈示,，較第一次更為激昂，在高音上持續(xù)的時間更長,，羽音6上的.顫弓音構(gòu)成了樂曲的第一次小高潮,。生動地表現(xiàn)了阿炳在苦難中奮力掙扎的情形。

這一段與抗?fàn)幹黝}第一次呈示一樣,，終止在徵音上,，這種合頭合尾的形式也是典型的中國民間音樂結(jié)構(gòu)形式之一。用在《二泉映月》中顯得十分自然貼切，絲毫沒有套用之感,。兩小節(jié)小過門以后有四小節(jié)的大過門,，演奏比較寬闊一些，體現(xiàn)了阿炳對生活依然充滿了信心,。

因為我們此刻二胡所演奏的樂譜都是王國潼的刪節(jié)譜,，下頭三十三小節(jié)可刪去，而直接演奏抗?fàn)幹黝}的第五次呈示段,。這是樂曲的高潮樂段,，我們仿佛能夠聽到阿炳從心靈底層迸發(fā)出來的憤怒至極的呼喊聲。那是阿炳的靈魂在疾聲呼喊,，是對命運的掙扎與反抗也是對完美生活的向往和追求,。

變疑問為感嘆，然后是困惑,、追尋,、渴求、掙扎,、奮斗,。旋律經(jīng)兩次爬高后，曲調(diào)愈加高亢激越,，感情愈加強烈凄婉,，用最強的力度奏出了全曲的最高音。仿佛要將這吃人的舊社會砸個粉碎,。高潮以后,，音高驟然下跌二個八度，造成從懸崖陡壁跌入萬丈深淵的氣勢,，好像從熾熱的激憤中突然被拉回到冰冷的現(xiàn)實之中,。這四小節(jié)要演奏得異常安靜而柔腸百轉(zhuǎn)、欲訴無言,。

最終是尾聲樂段,，它雖然是抗?fàn)幹黝}的第六次呈示，但這一次要奏得輕盈而富于幻想,，以表達阿炳對未來完美生活的憧憬之情,。末尾在詢問的音調(diào)中結(jié)束全曲，好像在問蒼天：為何愚賢不辨,、貧富不公,。其音耐人尋味，然后逐漸遠(yuǎn)去,。

音樂教學(xué)反思簡短 音樂教學(xué)反思萬能篇四

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

2,、初步欣賞歌曲,，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述,。

通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳,。

陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能,，音樂在兒童生活中占有極重要的地位,。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動,。通過讓幼兒在唱一唱,、跳一跳、玩一玩的過程中,，讓幼兒去體驗音樂,，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂,，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo),，這是我們教師應(yīng)該努力的方向,。也是我設(shè)計這個活動的目的。

小班孩子很容易被一個故事,，幾張圖片吸引,，所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來調(diào)動幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡單,，主要難點在最后一句"汪汪"兩聲叫,，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：

一,，我沒有給幼兒一個開始口令,，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了,，其實是有早叫晚叫區(qū)別在里面,。

二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標(biāo)記,，通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實值,。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。

幼兒是天生的表演家,，課上,，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗創(chuàng)編了歌詞內(nèi)容的動作,，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去,。小班上學(xué)期幼兒年齡小,，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態(tài)的魅力,，鼓勵幼兒歌唱,，可以采取不同形式的練習(xí)演唱，活動中,，我沒有考慮到幼兒掌握情況,，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點,，我想效果會好一些,。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。

孩子最愛的莫過于游戲了,。孩子天生喜歡游戲,，她們會沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然老師也要參與到游戲中去,，活動中我先是自己當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一起游戲,，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然后是請幼兒自主的選擇角色游戲,，看著孩子們開心的樣子,，我想這才是活動的重點吧——讓幼兒愉快的參與活動。

通過豐富多彩的教學(xué)手段,，結(jié)合音樂本身的要素,，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂,，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗,，才能達到音樂教育“以美感人,、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好,。在實踐過程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,，會提升孩子們對音樂活動的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

音樂教學(xué)反思簡短 音樂教學(xué)反思萬能篇五

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生進行愛心教育,，讓學(xué)生懂得音樂藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展,。

現(xiàn)在的學(xué)生都缺乏愛心教育,，很少關(guān)心別人。

我在導(dǎo)入中加上了一個小故事,，讓學(xué)生從故事中體會小男孩的愛心,。同時也對學(xué)生進行了愛心教育。教授新課的時候我先用自學(xué)的的.方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲創(chuàng)作的背景,，從中讓學(xué)生知道歌星們是怎么為世界,、為大家獻出愛心的。并進一步教育學(xué)生要學(xué)會用你的行動及各種方式向世界獻出愛心,。然后進行的是歌曲的分析,，讓學(xué)生體會歌曲的主題與內(nèi)涵。

音樂藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展,。人人都要為世界付出一份愛心,，從身邊的小事做起。運用講故事的教學(xué)方法,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時還對學(xué)生進行了愛心教育。

音樂教學(xué)反思簡短 音樂教學(xué)反思萬能篇六

一,、體驗音的長短

1,、吹卷紙“看”音的長短

師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中,，音樂中有許多長短不同的音,，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個長、短不同的音,，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,，（音越長,，卷紙伸得越長,，音短，立刻縮了回來,。）

2,、出示打擊樂器，請同學(xué)們自己摸索奏出長,、短音,；

碰鈴、雙響筒,、可樂瓶（可以逆向思維）

3,、交流身邊、自然界的音響,；

4,、喊名字

師設(shè)計幾種情景

例一：站在高山上喊,，

例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的名字,，還好想了一會而叫出來了,。

生喊：張—寧—寧—、張—寧寧,。

（教師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案：———,，—--，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景,，自己用圖型表示）

二,、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗音的長短,。

過渡：說話中有長有短,，音樂更是有許多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下,，成為一首首美妙的旋律,。

1、講要求：根據(jù)聽到的長,、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲,，短音在圈外走、長音跳入圈內(nèi),。

2,、聽旋律：初步感受

3、個別玩,，其余同學(xué)在原地用不同動作表現(xiàn)長,、短音；

4,、全體律動,。

三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

剛才這段旋律很好聽吧,，現(xiàn)在把自己想象成一個“演奏家”,，把這首樂曲演奏出來。

1,、嘴哼唱,。短音拍嘴，探索長音的演奏方法（手伸展）

2,、取名（呱呱琴）鼓勵學(xué)生每次學(xué)歌,，都可用此“演奏”

四、學(xué)唱歌曲

師：有一個小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器,，這樣樂器和音樂十分特別,，他可喜歡了,，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎,？

1,、教師有感情范唱，不出示“吉他”,，學(xué)生猜,；

2、聽錄音,，揭示——吉他

3,、說說這個樂器聲音特點，介紹吉他

4,、學(xué)唱

①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰”,，師唱詞

②師唱“砰砰砰”，學(xué)生唱詞

5,、齊唱,，歌處理。唱出喜愛之情,。

6,、有感情地完整地唱、動

五,、欣賞：

師：假如你學(xué)會了一樣樂器,，就在可能到一個樂隊里和好多朋友一起演奏，今天我特意請來一個外國樂隊,，你把自己想象成為其中一員,，

1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動作模仿這個樂器,。

2,、聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打,。列隊邊走邊表演,。

師：這首樂曲有個最大的特點,，那就是可以跟著踏步走,，瞧，這個樂隊就是邊走邊奏——軍樂隊

六,、創(chuàng)編歌詞：

好了,，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種,，你能不能像剛才那位演奏家那樣,，把你的樂器聲模仿一下,，并向大家夸獎一番。

1,、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

2,、學(xué)生個別上臺表演

總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家,、歌唱家,、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課,，都能把自己想象成一名“小音樂家”,，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己,。

教學(xué)反思：

一,、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義,。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑,。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，集中注意力，增強學(xué)習(xí)趣味,，活躍課堂氣氛,，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”,、“呱呱琴”等音樂游戲,，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)。

二,、促進學(xué)生主體性發(fā)展,。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心的.理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動的參與,，自由的探索,，從而更好地體驗、理解音樂,，如今教師就是一個設(shè)計者的角色,，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與,，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋,、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感,。

三,、點燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中,，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音,。又如,，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原來的歌詞,，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅,。