每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇一

《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容,。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。倍是一個(gè)生活中常用的概念,，教材沒有給它下定義,，而是結(jié)合花園的具體情境，讓學(xué)生通過擺一擺,、圈一圈,、填一填等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì)倍的意義,。對(duì)倍的意義的理解,，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征，而且能用算式求解,，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

1、結(jié)合具體情境體會(huì)倍的意義,。

2,、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3,、讓學(xué)生通過擺一擺,、圈一圈,、填一填 等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，

結(jié)合具體情境體會(huì)倍的意義,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法和 動(dòng)手操作法,。由學(xué)生熟悉的,、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)倍的意義,。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣,，從而主動(dòng)探究,。讓學(xué)生通過操作、觀察,、思考,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受倍的含義,，建立倍的概念,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用倍的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流,、知識(shí)智慧共享的園地,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作,、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,。根據(jù)這一要求,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具,、獨(dú)立思考,、討論交流，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生,、形成過程,，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。

（放音樂）一陣?yán)子赀^后,，天氣晴朗了,，森林里許多小動(dòng)物都高興出來玩耍！它們是誰呢,？我們一起去看看吧?。ǔ鍪径嗝襟w圖畫）誰來介紹一下？有那些小動(dòng)物,？它們各有多少只,？

1、導(dǎo)入新課,，揭示課題

同學(xué)們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系,。比較兩個(gè)數(shù)除了求和,、比多少的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做倍,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)

2,、構(gòu)建倍的概念

體會(huì)倍的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次,，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)倍意,，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第一層教學(xué)：初步體會(huì)倍含義

同學(xué)們,！剛才通過數(shù)一數(shù),，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只,？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢,？學(xué)生回答,，老師在黑板上擺。（分2行,，第一行擺猴子,，第二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈）,，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說一說,，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺,、分一分、想一想,，說一說,。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去體會(huì)，如果把3只猴子看作一份,，小鴨的只數(shù)有這樣的2份,，算式是： 63＝2，老師引導(dǎo)學(xué)生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義,，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份,？再什么有這樣的幾份,？目的讓學(xué)生明確如果用倍來描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn),，也就是說把誰看作一份,，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。

第二層教學(xué)：加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)

同學(xué)們,！剛才我們通過擺一擺,、分一分發(fā)現(xiàn)鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍，小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢,？（老師把問題板書在黑板）可以讓學(xué)生說一說,，并說出理由。

先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),，圈一圈,、填一填，數(shù)形結(jié)合體會(huì)小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍,，然后小組交流,，全班交流。

第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來,，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí),，當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍,。下面請(qǐng)同學(xué)先算一算，填一填,，再說一說

（3）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問題,，并嘗試解答。

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用倍的知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣,，提升解決問題的靈活性,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

根據(jù)課本的練習(xí)編排,，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生帶著興趣，玩中學(xué),，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題,。

1、第一關(guān)比速度

2,、第二關(guān)比高矮

3,、第三關(guān)比記憶

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？還記得最近的天氣嗎,？看圖理解,，尋求要解決的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例,，會(huì)收集,、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程,，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,。

說一說你這節(jié)課有哪些收獲,。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份,，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。

【設(shè)計(jì)意圖：】通過討論交流后,，學(xué)生自己試著歸納來完成的,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力,。同時(shí),，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了過程。

整堂課的設(shè)計(jì),，由生活情境導(dǎo)入,，在具體情境中認(rèn)識(shí)倍，再通過動(dòng)手操作理解倍,，解決有關(guān)倍的知識(shí),，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn),，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問題,。

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本課時(shí)中，倍這個(gè)概念,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說顯得比較抽象,。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí),，在具體的情況中擺一擺,、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次,。

（一）幫助學(xué)生理解倍含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺,。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,，但在揭示倍的含義時(shí)，就需要老師來幫一幫,。這時(shí)我就通過和學(xué)生一同擺一擺,、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份,，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍,。

（二）輔助學(xué)生加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。在上一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)倍的含義有了一些了解,，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈,，與同桌說一說,，集體反饋時(shí)，說一說為什么這樣列式,，算式中各個(gè)數(shù)字的含義,。

（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來,，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣３個(gè)層次的教學(xué),，對(duì)于倍這個(gè)比較抽象的概念,，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇二

教材內(nèi)容及目標(biāo)分析： 教材內(nèi)容分析：《回家路上》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容,。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的25的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的練習(xí)課，教材由看圖講故事,、練一練兩部分組成,，看圖講故事主要是通過小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題,、解決問題；練一練這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異有趣的算一算,、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶與應(yīng)用,。 目標(biāo)確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)鞏固課，教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖,，目的是讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，獨(dú)立獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，并且能將獲取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問題來,，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,，這是教學(xué)目標(biāo)之一；其二,，就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,；目標(biāo)三是在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí),。

本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí),，讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流,，并感受合作學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣提供機(jī)會(huì),，主動(dòng)參與實(shí)際操作，深化理解實(shí)踐應(yīng)用,，形成本領(lǐng)完善認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)成功。學(xué)生通過說一說,，算一算,，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。 學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣,，但對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比較感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境,，提供了比較豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息,，并通過3個(gè)問題，給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)過的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問題1：說一說,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，對(duì)于正確解題是非常重要的,。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息,，并用自己的語言描述出來。老師適時(shí)加以引導(dǎo),，使信息更加明確化,，為后面的列乘法算式打下基礎(chǔ)。問題二：你能根據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問題,？在此,，先讓同桌互相說一說，再提名匯報(bào)交流,，讓學(xué)生在說自己的問題聽同伴的問題的過程中,，進(jìn)一步提高提出問題的能力,。問題三：你能解決這些問題嗎？讓學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式,，并說出問什么這么列式,，計(jì)算時(shí)應(yīng)用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣,，提高了解決問題的能力,，發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)。之后的練一練通過故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來,，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿的精神,、濃厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，同時(shí)形成自己的本領(lǐng),。

本節(jié)課由于教室光線有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好,，學(xué)生的課堂積極性沒有完全的提起來,，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習(xí)題處理的較少,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇三

1,、 教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出,，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素,，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造,?！币虼耍瑥男W(xué)會(huì)正確的辨別方向,，建立初步的空間觀念,，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻,。

2,、 教學(xué)目標(biāo)：(1)通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向,。(2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

3,、 教學(xué)重難點(diǎn)

4,、 (1)教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，會(huì)用東南西北描述物體所在位置,。

5、 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,。

本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境,，交流互動(dòng),、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究,。

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系,，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，因此,，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力,，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過程,，而是學(xué)生體驗(yàn)探索,、實(shí)踐活動(dòng)的過程，基于這一理念,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一) 游戲活動(dòng),，導(dǎo)入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始,，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松,、愉快的完成“上下,、左右、前后”的復(fù)習(xí),。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。

(二) 實(shí)際觀察,、感受方位

在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起來的嗎?”誰說：你是怎么找到東的?“”你還能找到其它三個(gè)方向嗎?“為引子,，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向,，并和同伴找一找,，說一說這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身,，面向各個(gè)方向指指說說,。如”我面向東，我的后面就是西,，左面是南,，右面是北等等。在這一 環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助,，培養(yǎng)了自主探索的精神。

(三) 室內(nèi)辯認(rèn),，學(xué)以致用,。

基于學(xué)生愛玩、愛動(dòng),、喜歡游戲的特點(diǎn),，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝()面,，后面是()左面是(),，右面()這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。

其次,，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲,，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步;面向西學(xué)公雞邁幾步;超凡脫俗東扮孫悟空;向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來，在興奮,、愉悅的氛圍中感情辯論方向,。

(四) 整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移,。

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下,，通過自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致,，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖,，不會(huì)混亂,。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,，最后得出：地圖上的方向是上北,、下南、左西,、右東,。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改,，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

(五) 玩中練習(xí),，拓展應(yīng)用,。

方向知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活,。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠,，需要在生活中觀察、應(yīng)用,，才能真正掌握,。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中,，我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí),。首先對(duì)學(xué)生提出問題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎?你是怎樣找到的?其次讓學(xué)生說說：想去哪只小動(dòng)物家?該怎樣走?這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了什么?有什么好處?并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向的方法,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡,，思未了,。”

整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué),、樂學(xué),、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí),，提高各種能力,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇四

《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加,、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算”一小節(jié),，這是估算正式教學(xué)的開始。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)基于以下幾點(diǎn)考慮：

低段學(xué)生年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)“估算”理解模糊。在加減法估算之前,，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算,，一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真，估算卻與精確算形成了一個(gè)反差,。學(xué)生在實(shí)際生活中缺乏估算的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生不理解教師的意圖，急著精確算,。若單刀直入,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)開始階段的目標(biāo)不明、動(dòng)力不足,，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開,。因此我認(rèn)為不妨先來一段前奏，為學(xué)生帶帶路,，作好認(rèn)知與心理上的鋪墊,，待水到渠成之時(shí)再展開教學(xué)。于是,，課始,，安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù),、猜體育用品的價(jià)格,、讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)關(guān)鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準(zhǔn)確的結(jié)果,，而只需一個(gè)數(shù)值范圍,。

我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材,，創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境,，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c補(bǔ)充,，使學(xué)生親身體驗(yàn)富有趣味的學(xué)習(xí)過程,，身臨其境的去解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究,，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展,。

由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同,，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營(yíng)造一個(gè)自由,、平等,、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心,，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性,，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，如在探究100元錢買三件運(yùn)動(dòng)器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算,、用連減的方法,、用加減混合的方法進(jìn)行估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵(lì),。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化,、個(gè)性化,。體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。當(dāng)出現(xiàn)多種方法后,，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下,，充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué),，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，幾乎都能在生活中找到,。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出的特點(diǎn)。而生活中的數(shù)學(xué),，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑,。精選學(xué)生身邊的生活問題，作為學(xué)習(xí)的素材,，必能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課圍繞“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一主線展開,，由估體育器材單價(jià),，到買體育器材，到估計(jì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù),，再到運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)愛心買禮品這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活,。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來,，讓他們利用自己掌握的知識(shí),，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境,，“該怎樣設(shè)計(jì)購物方案呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)購物方案,，大約需要多少錢,？實(shí)際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎,？剩下的錢怎么辦,？多余的錢怎么辦？”這個(gè)實(shí)際問題,，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的,、新鮮的生活中，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動(dòng),，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極體驗(yàn)知識(shí)形成過程,、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對(duì)知識(shí)和意義的理解和建構(gòu),，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇五

尊敬的各位評(píng)委、老師大家好:

我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎,，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第四節(jié)《買香蕉》,。

《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”,、“分蘋果”,、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。這三節(jié)平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下,，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的,，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境,，抽象出除法算式,，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。同時(shí),，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法,、除法的豎式計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,，以具體形象思維為主的階段,。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力,。

1,、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,，體會(huì)平均分的含義,；

2、理解平均分的方法,，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完,；有剩余。

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主,，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見,，歸納出各種分的分法,，及對(duì)除法算式中各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主,，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力,、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主,。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，采用多媒體輔助教學(xué)，通過實(shí)踐探索自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

“良好的開端是成功的一半”,，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,。本節(jié)課的導(dǎo)入部分,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉,。

在第一稿設(shè)計(jì)時(shí)，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分,，學(xué)生觀察,，教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用,。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效率才能提高,。以這一理論為指導(dǎo)，我改變了設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，分一分,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生的思維很活躍,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

分香蕉的練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分,，這樣能使學(xué)生學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個(gè)自由分一分,。

然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法,，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下,，形象地感知“平均分”。最后請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的方法,，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，便于學(xué)生對(duì)新知的理解。

學(xué)生利用對(duì)除法意義的理解,，教師設(shè)計(jì)了多樣化具有針對(duì)性的練習(xí),，通過《填一填》、《寫一寫》,、《練一練》,。對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情,，最后讓課堂得到延伸,。

師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過程,，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇六

尊敬的各位評(píng)委,、各位同仁,，大家好。

我叫×××,，來自于×××小學(xué),，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天,，我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí),，“毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說明。（過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。?/p>

（一）教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí),，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此,，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

2、過程與方法方面的目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過程,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

（1）結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法,。

（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)——）

重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米,。

難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念,。

本著“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則,，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我所采用的教法是：

1,、談話引入法

2,、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法

3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。為此,，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法：

1、操作實(shí)踐法

2,、聯(lián)想類比法

1,、電教媒體

2、為每小組準(zhǔn)備一張估測(cè)記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子,。

3,、教師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣,、一張電話卡等,。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,，以及教法學(xué)法的選擇,，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

在這一階段里,，我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng),、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要,、引入新課這一流程開展活動(dòng),。

2、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī),，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話：今天是開學(xué)的第一天,，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦！你知道你現(xiàn)在有多高嗎,？請(qǐng)大家估一估,，這個(gè)同學(xué)的身高是多少？然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。并提問：剛才我們測(cè)量的數(shù)據(jù)中,，有幾個(gè)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，你能給大家說說這些長(zhǎng)度單位嗎,？

通過估測(cè)學(xué)生身高這一活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位有關(guān)知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁,。

3、實(shí)踐活動(dòng),，引起沖突

接著,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：剛才通過測(cè)量，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高,，那么測(cè)量在生活中還有什么作用呢,？

學(xué)生可能會(huì)說：老師我覺得測(cè)量能知道自己到底長(zhǎng)高了沒有，還有的同學(xué)可能會(huì)說：測(cè)量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服,，更有的同學(xué)會(huì)說：老師,，我覺得測(cè)量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高,，能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周圍的事物,，也能使我們更好的做事情。等等

我由學(xué)生身高測(cè)量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開來,，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍,，通過對(duì)生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性,。

然后，組織學(xué)生小組合作,，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚，并填寫記錄單,。

最后,，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果,。

紙尺上只有厘米的刻度,，學(xué)生精確測(cè)量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾,，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突,，讓學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位,，從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念。

3,、現(xiàn)實(shí)需要,，引入新課

這時(shí)我很自然的提出問題：同學(xué)們，要想精確知道它的長(zhǎng)度,，有什么好辦法嗎,？在小組討論內(nèi)一下。

學(xué)生經(jīng)過一翻思考會(huì)提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些,，或找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了,，有的學(xué)生也可能會(huì)直接說出可以用毫米做單位。

這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)：

你從哪兒知道毫米的,？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了,，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。剛才有同學(xué)說用毫米作單位,，他說對(duì)了,。毫米是怎么來的呢？我們一起來研究一下,。

從而進(jìn)入第二階段,。

第二階段：探究體驗(yàn)，形成知識(shí)（在這個(gè)階段,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊）

版塊1,、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系

這一階段,，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示,。（這是一個(gè)放大的直尺）通過動(dòng)畫,，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向,，提高課堂效率,，突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

版塊2,、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念（我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)）

（1）讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米,。

（2）我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米,。

（3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度,。

（4）讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度、寬度,、厚度大約1毫米,。

（5）用手勢(shì)表示2毫米、5毫米,、10毫米的長(zhǎng)度,。

（6）說一說，測(cè)量生活中哪些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位,。

（7）完成p3做一做,，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過程。

設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng),，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比,，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長(zhǎng)度單位的表象，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入,，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣不僅提高了估測(cè)的能力，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想。

版塊3,、小結(jié)

我由學(xué)生自主小結(jié),，暢談這節(jié)課的收獲。

第三階段：實(shí)踐應(yīng)用,，拓展深化

首先,，我組織學(xué)生完成教材第5面練習(xí)一的第一題和第二題。

然后,，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的厚度（用毫米做單位）

接著,，要求學(xué)生估一估課本中的紙多少頁的厚度是1毫米,？并用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的意圖,，是想通過估計(jì),、測(cè)量、驗(yàn)證的活動(dòng),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位毫米的理解,，有利于學(xué)生毫米長(zhǎng)度觀念的形成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量的能力,，而且還使學(xué)生體驗(yàn)了逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成。其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問題,，也起到了前后呼應(yīng)的作用,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。

最后讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我采用“做”數(shù)學(xué)的教育理念,，主要注重新課的引入,，注重學(xué)生活動(dòng)的開放性,、有序性和有效性,?？偟脑O(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生身高的變化為切入點(diǎn)展開教學(xué),；接著,，在測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚的活動(dòng)中引起認(rèn)知沖突；然后讓學(xué)生用眼觀察直尺,、結(jié)合課件認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系,；接下來，讓學(xué)生在類比聯(lián)想中建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,；最后,，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中深化拓展知識(shí)。當(dāng)然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序,，實(shí)際上教學(xué)流程還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而變化,。

我的課說完了，有許多不成熟的地方敬請(qǐng)大家指導(dǎo),，各位專家,，各位同仁，大家辛苦了,，謝謝大家,！

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇七

認(rèn)識(shí)分米和毫米這一課的教學(xué)內(nèi)容,，是蘇教二年級(jí)的一個(gè)知識(shí)。本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過米和厘米的基礎(chǔ)上,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了學(xué)生尺和米尺，會(huì)數(shù)學(xué)生尺上的大格和小格,，知道1厘米是10小格,，1米＝100厘米。因此,，本課的教學(xué)目標(biāo)定為下面3點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，會(huì)用打手勢(shì)的方法比劃1分米和1毫米,。

2,、掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，并能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米。教學(xué)難點(diǎn)：理解1分米＝10厘米,，1厘米＝10毫米,。

1、直觀演示

通過形象生動(dòng)的課件演示,，學(xué)生在觀察和對(duì)比中體會(huì)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,，領(lǐng)悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米,。

2,、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

在教師的引導(dǎo)下,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，逐步認(rèn)識(shí)1分米,、1厘米。

1,、復(fù)習(xí)引新

（1）實(shí)物展示平臺(tái)展示一把學(xué)生尺

提問：同學(xué)們,，老師這里現(xiàn)在有一把學(xué)生尺，你能來介紹一下有關(guān)這把學(xué)生尺的知識(shí)嗎？

設(shè)計(jì)目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生回憶,，聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)米和厘米,，知道學(xué)生尺分大格和小格，1大格是10小格,。每1大格就是1厘米,。

（2）畫一條長(zhǎng)10厘米的線段

提問：你能猜一猜老師準(zhǔn)備用怎樣的一句話介紹這條線段有多長(zhǎng)嗎？

設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（3）今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位,。

2,、新授

（1）出示情景（課件演示）教學(xué)分米

提問：從小男孩的介紹中，你發(fā)現(xiàn)新的長(zhǎng)度單位是誰了嗎,？（學(xué)生：分米）

活動(dòng)一：

要求：

1,、從你的直尺中找出1分米有多長(zhǎng)。

2,、用手比劃一下1分米有多長(zhǎng),。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米。感受1分米有多長(zhǎng),。

活動(dòng)二：

要求：用直尺在自備本上畫一條長(zhǎng)1分米的線段,。

提問：你是怎樣來畫1分米的線段的？

練一練：判斷下面的畫法是1分米嗎,。（課件出示畫法,，從刻度5畫到刻度十15）

活動(dòng)三：

要求：

1,、四個(gè)人一小組觀察米尺,。

2、數(shù)一數(shù),，1米里面有多少個(gè)1分米,。

回到課初：我是這樣介紹的，這根線段長(zhǎng)1分米,。你們猜對(duì)了嗎,？

（2）繼續(xù)教學(xué)毫米（課件出示情景）

引：茄子老師正在量我們的數(shù)學(xué)書有多厚呢？你看,，連1厘米多不到,，這個(gè)時(shí)候，我們就需要一種新的比厘米小的長(zhǎng)度單位――毫米,。下面我們就一起聽聽茄子老師是怎樣來介紹毫米這一個(gè)長(zhǎng)度單位的,。

課件演示：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

活動(dòng)一：

要求：

1,、請(qǐng)你用筆尖指著你的直尺數(shù)一數(shù),，1大格有幾小格,？板書：1分米＝10厘米

2、請(qǐng)你用手比劃一下1毫米有多長(zhǎng),。

（3）課件賞析1毫米

你還知道哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以采用毫米坐單位,？

學(xué)生討論，說以說

1,、在（）里填上合適的數(shù)

1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米

3分米＝（）厘米3厘米＝（）分米

30厘米＝（）分米50毫米＝（分米

設(shè)計(jì)目標(biāo)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分米,、毫米之間的單位換算。為下面的學(xué)習(xí)作做準(zhǔn)備,。

2,、完成想想做做2

學(xué)生獨(dú)立完成

交流：你是怎么想的？（只要學(xué)生說的有道理就可以,。）

教學(xué)目標(biāo)：第一體會(huì)解決這題的不同方法,；第二數(shù)的簡(jiǎn)便方法，每一大格的中間都有一根比較長(zhǎng)的線段,，它把每一大格平均分成了兩份,，每份是5小格是5毫米。

3,、在（）里天生活合適的長(zhǎng)度單位,。

1棵小樹高2（）2張電話卡片厚2（）一張床長(zhǎng)2（）

1枝鉛筆長(zhǎng)2（）一根鐵釘長(zhǎng)2（）一根黃瓜長(zhǎng)2（）

設(shè)計(jì)目標(biāo)：聯(lián)系生活，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位,，知道每個(gè)單位分別用在什么地方。

4,、分組測(cè)量

要求：1,、同桌兩個(gè)人1小組合作。

2,、用直尺量一量桌子和椅子分別各有多高,，是多少厘米，接近多少分米,？

3,、做好記錄，全班交流,。

5,、完成想想做做6

課件出示3條線段，你認(rèn)為哪條線段最長(zhǎng),？（學(xué)生自己解決）

全班交流想法,，一種是估計(jì)，目測(cè)；另一種是用直尺量一量,，標(biāo)上長(zhǎng)度再比較,。從中體會(huì)正確的方法。

這節(jié)課,，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你還知道了些什么？

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇八

1,、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形,。

通過學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求是學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,。可見,，能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2、學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來說,，在認(rèn)識(shí)角之前,，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,，接受起來較為困難,，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象,，我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，立足于學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn),，確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程,。

認(rèn)識(shí)常見的各種角,，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，因此,，我們確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)角，難點(diǎn)是：正確畫角,。

根據(jù)以上分析,，為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我們本著以學(xué)生為主體,，教為學(xué)服務(wù)這一思想,，采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用媒體演示輔助教學(xué),。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察——找角,、體驗(yàn)——摸角、小組動(dòng)手實(shí)踐合作交流——做角,、嘗試探究——畫角等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生真正理解和掌握角的有關(guān)知識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn),。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想,，我們做了如下設(shè)計(jì)： （一） 引出概念——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，直觀感知角

創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生求知的興趣,，多媒體出示熟悉的校園生活圖片。從圖片中找角,，并讓學(xué)生列舉生活中還在什么地方見到過角,，借助電腦演示從實(shí)物中抽象出角，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，也滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的理念，促使學(xué)生從實(shí)物圖形的認(rèn)識(shí)上升到抽象圖形的認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,。

（二） 建立概念——聯(lián)系生活，探索新知 1,、

角的特征及各部分名稱

首先,，啟發(fā)學(xué)生用語言來描述角，揭示出角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索的喜悅,，使他們談到的是自己的體驗(yàn),，自己的收獲，幫助孩子樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。其次,，又讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)摸三角尺的角，又一次加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí),。緊接著設(shè)計(jì)了判斷角和指出身邊角的練習(xí),，通過練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和判斷能力，使學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)完成了質(zhì)的飛躍,。學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),。

2、

嘗試操作,、實(shí)踐體驗(yàn)

我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作,、動(dòng)手實(shí)踐制作角。學(xué)生用老師提供的材料或自己身邊的物體制作出角,，這是放手讓學(xué)生把“想”和“做”結(jié)合起來,。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力和合作意識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中來獲得成功體驗(yàn),。在展示角時(shí)，讓學(xué)生操作活動(dòng)角得知角的大小與兩邊分叉的大小有關(guān),，又借助電腦演示角的大小與長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為下面畫大小不同的角及以后學(xué)習(xí)銳角,、直角,、鈍角打下基礎(chǔ)。

基于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生嘗試探究自己畫角,，教師通過電腦演示形象生動(dòng)的畫角過程突破本課難點(diǎn)，再由學(xué)生復(fù)述畫角的過程及自己畫角來再次鞏固加深對(duì)角的抽象認(rèn)識(shí),。

（三）,、豐富概念——組織練習(xí)、應(yīng)用拓展

多媒體展示幾種平面圖形,，讓學(xué)生來數(shù)角,，在課堂上拓展提高學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。最后又設(shè)置一個(gè)實(shí)際操作問題進(jìn)行課外延伸,，改變以往用總結(jié)本節(jié)課的方法結(jié)束課程,。

我想通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)的分步實(shí)施，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得到很好的落實(shí),，學(xué)生在平等,、融洽的氛圍中能充分地活動(dòng)起來，學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng),。大部分學(xué)生對(duì)角有充分的體驗(yàn)和感受，并形成角的表象,。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇九

1,、認(rèn)識(shí)時(shí)間

（1）鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的,，較長(zhǎng)的是分針,；走得慢的，較短的是時(shí)針,；

（2）鐘面上有12個(gè)大格,，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格,。時(shí)針走1大格是1小時(shí),，分針走1大格是5分鐘。

（3）時(shí)針走1大格分針要走一圈,，所以1時(shí)=60分,；

（4）半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘

（5）時(shí)間的讀與寫：如3：30,，可以讀作3時(shí)30分,，也可以讀作3點(diǎn)半；8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05,。

2,、運(yùn)用知識(shí)解決問題

（1）要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù),。

（2）問過幾分鐘后是幾時(shí),，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分,。

（3）時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí),。

（一）教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課，是常見量教學(xué),。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí),、分,、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析,，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：明確時(shí),、分的含義,，能讀、寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分,。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示,，經(jīng)歷觀察,、操作、歸納的過程,，理解常見的時(shí)間單位,，掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊,，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）,。

2、能讀,、寫幾時(shí)幾分,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解1時(shí)=60分,。

2,、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。

3,、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間,。

（四）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

課件，鐘表模型,，制作鐘表

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生,，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué),、看動(dòng)畫片,、睡覺，經(jīng)常接觸時(shí)間,，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí),。所以在教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能,。

（一）說教法

根據(jù)“教師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間,，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

運(yùn)用演示法，通過直觀而形象的動(dòng)畫,，演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程,，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐,、合作交流中,，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。

運(yùn)用引導(dǎo)法,，概括看時(shí)間方法時(shí),，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論,，扶放結(jié)合,，相得益彰。

運(yùn)用延遲評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在自我反思中修正,，掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力,。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，獨(dú)立思考，合作交流,，探究反思,，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究思考，通過大量的動(dòng)手操作,，充分利用鐘表模型,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥,、認(rèn)一認(rèn),、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究,。

讓學(xué)生合作交流,，通過小組討論看時(shí)間的方法,，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò),，獲得知識(shí)的同時(shí),，達(dá)到智慧的交流、情感的交融,。

讓學(xué)生在玩中學(xué),，動(dòng)中思，做中悟,，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識(shí),，形成能力,，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解,，我設(shè)計(jì)了以下步驟：

（一）整體設(shè)計(jì),，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,；

2、組織活動(dòng),，探索新知,；

3、動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固新知,；

4、總結(jié)反思,，深化認(rèn)識(shí),；

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友,，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手,。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。學(xué)生興趣盎然,，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

2,、組織活動(dòng),，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大,，知識(shí)點(diǎn)多,，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知,，認(rèn)識(shí)鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間（8時(shí),，1時(shí)），說說你是怎么知道的,。

通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，獲得成功的體驗(yàn),。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào),。（設(shè)置組長(zhǎng),，監(jiān)督員，分享員）（12個(gè)數(shù),、時(shí)針,、分針、格子,。）

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格,。

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎,？

這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過加法,、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,，給接下來的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針,，從數(shù)12走到數(shù)1,。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí),？

學(xué)生發(fā)散思維,，任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，思維得到張揚(yáng),。

（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾,，就是幾時(shí)多,，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針,，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向,。

這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示,，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分

師：分針走1小格的時(shí)間是1分,。邊說邊演示,。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分,？

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分,，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,，學(xué)生的思維被激活了,，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化,，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分,，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn),。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí),、分的關(guān)系

理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分,，以及采用動(dòng)畫的形式,，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分,。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期待的學(xué)習(xí)效果,。

活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn),、寫鐘面時(shí)間

是本節(jié)課的重點(diǎn)。

出示例二3個(gè)鐘表,，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間,，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間,，形成新的認(rèn)知沖突,，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過4,，是4時(shí)多,，分針是指向9，是45分,，和起來就是4時(shí)45分,。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,，體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間,，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了,。

3、動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固新知

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí),。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分,。

兩個(gè)同學(xué)為一小組,，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間,。

2,、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,，逐步建立了時(shí)間觀念,。

4、總結(jié)反思,、深化認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生自己總結(jié),，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐,，合作交流,，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育,。

到生活中去尋找時(shí)間的不同表示,。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中,，實(shí)現(xiàn)有效的溝通,。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識(shí),，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源,。

本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。我不是為了教學(xué)而教學(xué),，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì),，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題,。我充分運(yùn)用自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化,、生動(dòng)化,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材,。

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時(shí),，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念,。教學(xué)開始,，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面,，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù),、指針和格子。緊接著,，通過圖像的閃爍及聲響效果,，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格,。然后,，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過程,，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分,。接著，通過動(dòng)畫演示和xx的變化,，時(shí)針走一大格,，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”,、給小動(dòng)物找座位,、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來鞏固新知,，貼近學(xué)生生活,，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇十

1,、教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時(shí)的內(nèi)容,。

2、教材所處的地位和重,、難點(diǎn)：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后,。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

① 通過觀察、探索,，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程,。

② 通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、合作交流和語言表達(dá)能力,。

③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。

1,、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作,、探索,，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

2、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中,。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

2,、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

課件,、寫有算式的卡片、蘋果,；主題圖,、表格。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)舊知,。

讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了,，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊,。

（二）設(shè)置情境，探討新知,。

1,、編寫口訣。

這是本堂課的重點(diǎn),，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程,，并加以記憶,。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成,，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①,、填表。

盤數(shù) 1 2 3 4 5 6

個(gè)數(shù)

②,、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。

④,、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎,？

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,。如：①61頁“做一做”,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒,？擺……”鞏固6的乘法口訣,；②63頁第6題，填空題,，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿,；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組,，共6組）？

（三）小結(jié),。

1,、結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,？[生答,。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,，揭示課題。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇十一

一,、說教材：

1,、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2，例3,，“做一做”及練習(xí)十七第1,、4題。

2,、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的,。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,，根據(jù)2個(gè)4根,，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。例3,，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,，為解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,，建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒,、圖片,。

二、說教法：

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí),，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話,、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí),。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

三、說學(xué)法：

1,、通過操作活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2,、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

四、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

由于倍的概念比較抽象,，學(xué)生不容易理解,，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué),，6名男同學(xué)上臺(tái),，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍,。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”,。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（二）動(dòng)手操作，探究新知,。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根,。在學(xué)生有了一定的感知后,，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，說一說,，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用,，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容,。

其次，課件出示例3,，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓,，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍,。這時(shí),，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2,，所以要在第二行擺8個(gè),。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的.幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象,，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論,。

最后，通過師生的拍手游戲練習(xí),，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

（三）拓展延伸，鞏固深化,。

在這一環(huán)節(jié)中,，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題,，目的是鞏固新知,，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,，達(dá)到融會(huì)貫通,。

（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。

一,、說教材：

1、教材分析：《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念,。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說,，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中,，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識(shí)提供必備的條件。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

能力目標(biāo)：通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力,，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力,，會(huì)從實(shí)物,、平面圖形中辨析角。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道周圍許多物體表面都有角,，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切,，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和大膽嘗試,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)角的認(rèn)識(shí),。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與兩條邊開的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān),。

5,、教材編排特點(diǎn)：先由實(shí)物入手，讓學(xué)生指,、摸,、感知角的形狀，然后利用折角,，找尋角的特點(diǎn),。第三層，利用活動(dòng)角大小的變化,，引出角的大小和什么有關(guān),，最后是畫角?？傮w來說,，教材采取小步子，從形象直觀到抽象運(yùn)用的編排,，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,。

6、教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)設(shè)備,、教學(xué)課件,、自制活動(dòng)角、三角板,、直尺,、紅領(lǐng)巾。

7,、學(xué)具準(zhǔn)備：自制活動(dòng)角一個(gè)、三角板、直尺,、不規(guī)則的紙,。

二、說教法,、說學(xué)法：

本節(jié)課在教學(xué)上運(yùn)用嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式,，由好奇、有意思的事物引發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。在這一過程中,，以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，探索數(shù)學(xué)規(guī)律,，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中,，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng),、新穎的多媒體課件,，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂,，寓智于趣”的氛圍中,，積極主動(dòng)地探索，獲取新知,。

知識(shí)固然重要,，但探求知識(shí)的過程更重要；嘗試結(jié)果固然重要,，但解決問題的嘗試過程更重要,，因此在學(xué)法指導(dǎo)上，注重對(duì)學(xué)生觀察,、操作,、歸類的思維能力培養(yǎng)，注重組織學(xué)生合作討論,，讓他們互相啟迪,，多向交流，盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一分活動(dòng)的空間,，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅,。

三,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）活動(dòng)引入：同學(xué)們,，我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的圖形，你們知道哪些圖形嗎,？出示圖形,，問有角嗎？誰愿意上來指一指,。

意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開始就充滿好奇心,、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí),。同時(shí)，教師運(yùn)用合作的語言,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主、活撥的課堂氣氛,，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門,，萌發(fā)創(chuàng)造力,。

（二）導(dǎo)入課題：“角的初步認(rèn)識(shí)”?？吹竭@個(gè)課題,，你想知道些什么？學(xué)習(xí)些什么,？

【意圖：在此讓學(xué)生談一談自己的要求,，設(shè)置懸念，把學(xué)生帶入到嘗試新知的境界,，讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中,。】

1,、（準(zhǔn)備題）出示實(shí)物大三角板,，紅領(lǐng)巾，一本書,，在這些圖形中有角嗎,？誰可以上來指一指，說一說,，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法,，并且同桌間互相指指看。

【意圖：在實(shí)踐中充分感知角,，讓學(xué)生盡量放開手腳,，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自主性?！?/p>

（嘗試題）利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角,，找出哪里是角，摸摸有什么感覺,？請(qǐng)找出角的特點(diǎn),。

【意圖：孩子的智慧來自于指尖。孩子們動(dòng)手實(shí)踐,，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征,，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵,，并利用語言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，從中提高語言表達(dá)能力?！?/p>

2,、出示有爭(zhēng)議的嘗試題：

出示折好角的圖形這是角嗎？

【意圖：“以疑激趣,，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵(lì)他們找出規(guī)律和辦法,，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識(shí)的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂,?！?/p>

3、嘗試練習(xí)題：判斷下列圖形是否是角,？為什么,？（小組間討論）

【意圖：這一組嘗試題目既是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)有關(guān)角的表象知識(shí)的鞏固,。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步,，動(dòng)員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法,，使學(xué)生在討論中“悟”出道理,，發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的手段和方法，從爭(zhēng)論中篩選信息,，辨別真?zhèn)?，分析?duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力,，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識(shí),；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用,?！?/p>

4,、解決有爭(zhēng)議的嘗試題：

【意圖：學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)，解決了嘗試題,，同時(shí)對(duì)“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象,，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解?！?/p>

5,、請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中哪些物體的表面有角。

【意圖：由具體到抽象,，又由抽象回到具體,，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程,。在各抒己見的發(fā)言中,，知識(shí)得到更深的理解?！?/p>

【小結(jié)：第一階段的嘗試,，學(xué)生在想,、做、說中進(jìn)行嘗試和探索,，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)角的認(rèn)識(shí)有較為深刻的理解,，動(dòng)手能力，語言表達(dá)能力得到了提高,?！?/p>

（三）第二次嘗試：

（1）和（2）兩個(gè)角一樣大嗎？請(qǐng)你想想辦法,。

【意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)——角的大小和什么有關(guān),。讓學(xué)生自己想辦法判斷，自己嘗試一下,，從而找出好辦法,，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，通過想各種辦法,，養(yǎng)成從不同角度思考問題,、解決問題的習(xí)慣?！?/p>

教師講解并歸納：角的大小和兩條邊開的大小有關(guān),，與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。出示課件嘗試練習(xí)題,，鐘面的指針間角度的大小在變化,，請(qǐng)學(xué)生判斷角度變大還是變小了。

【意圖：加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解,，是引導(dǎo)探究,，深入理解的過程。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主探索,，合作交流中，真正理解掌握“教學(xué)難點(diǎn)”讓他們?cè)趪L試中體味成功,。在小小的成就感面前,，感受學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

學(xué)生自學(xué)畫角：學(xué)生看書后,，畫一個(gè)自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論,、糾正后，再次畫角,。

【意圖：學(xué)習(xí)畫角的過程是本節(jié)課的最后一個(gè)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生畫出任意的角，讓他們插上想象的翅膀,，用他們稚嫩的小手,，畫出自己最為滿意的角?！?/p>

（四）第三次嘗試練習(xí)：

1,、數(shù)數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角：

2、動(dòng)手利用小棒（2根）擺圖形,，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個(gè)數(shù)：

【意圖：動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,。第一題是一個(gè)鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺,，數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng),，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中,，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn),。】

3,、發(fā)展題：

一張正方形的紙,，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角,？小組討論,，每個(gè)人試著剪一剪：

【意圖：發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性,，是一道很好的延伸題,。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪,，拼一拼,，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花,?！?/p>

課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時(shí),，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（學(xué)生答,，教師總結(jié)）

四,、板書設(shè)計(jì)：

①角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

②角的大小和兩條邊開的大小有關(guān),，

和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

③畫角：先點(diǎn)頂點(diǎn)再畫邊,，

角的標(biāo)記填里面,。

【意圖：通過板書，將教學(xué)重,、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前,，整體板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn),，有利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系,。】

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下利用3根或4根小棒,，看看能擺幾種圖形并數(shù)出每種圖形里有幾個(gè)角。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇十二

《快樂的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁上的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要,。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景,，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,，是編排了“做一做”,、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中,，感受“倍”的含義,，使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,，涉及兩個(gè)量之間的比較,，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個(gè)小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察,、探究,、體驗(yàn)、交往的空間,。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色,。“倍”是生活用語,，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力,。

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較陌生的,，缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察,、操作、思考,、交流等過程,，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一,。

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問題,。

有了對(duì)教材的深入了解,，有了對(duì)二年級(jí)孩子的基本認(rèn)知,，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參與，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在,。

下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說一下我的設(shè)計(jì)意圖。

師：同學(xué)們,，森林王國(guó)里舉行了動(dòng)物聚會(huì),，看玩的多開心啊,！根據(jù)情境圖,，能找出哪些有效地?cái)?shù)學(xué)信息呢？

這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

這時(shí)有同學(xué)會(huì)說出一系列“比多比少”的關(guān)系,，還有同學(xué)會(huì)說，小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多,，不管學(xué)生找出何種關(guān)系,，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,，真棒,！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢,？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識(shí)的學(xué)習(xí),。】

猜猜,，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會(huì)咱們得研究研究。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍,？

你為什么這么說,，上前面來指給大家看看？追問：為什么要把小鳥分成3個(gè)一份,，3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢,？你是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的呢？

【從探究6是3的2倍開始,，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”,，明確倍是兩個(gè)量在比較，先找到一份,，再找到幾份,，就是它的幾倍?！?/p>

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個(gè)部分幫助學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍,。

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫,、算一算,，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2,、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法，很直觀,，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想；呵,，還有用算式表示的呢,，很簡(jiǎn)潔，思考一下怎么想的,，一會(huì)說給大家聽,；（巡視找到用符號(hào)表示的孩子板演）

準(zhǔn)備好的同學(xué)，先和同桌說一說

3,、引導(dǎo)匯報(bào)：誰愿意把你的想法和大家交流交流,，注意：先說清你是用什么方法表示的，再說說你是怎么想的,？

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡(jiǎn)筆畫

圖2：符號(hào)代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達(dá)

【透過三種不同的情況,，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運(yùn)用畫圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法,，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來,，最后通過算式落實(shí)到解決問題的方法上。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系,?！?/p>

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)都是開放的,，這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性,，滿足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通使用,。

練習(xí)一,、小兔 小象 3倍？

（1）你們看,，誰又來了,？（小兔）現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道,，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想,，小兔、小象可能來了多少只,？

（2）同桌商量一下,，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵,，他們兩個(gè)有那么多不同想法?。。?/p>

（3）匯報(bào)：你們觀察一下,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢,？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會(huì)思考，看小動(dòng)物們?nèi)珌砹?，快來比一比,，誰是誰的幾倍？

當(dāng)說到孔雀時(shí)追問：還有誰是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎,？

【練習(xí)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，富有層次練習(xí)便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。在反饋和矯正中,，學(xué)生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵(lì),，從而學(xué)習(xí)的積極性越來越高,，興趣越來越濃?！?/p>

在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒,，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？

其實(shí)倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識(shí)）

只要你善于觀察,，勤于思考，做個(gè)生活中的有心人,，相信你會(huì)有更多的收獲,！

【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，并讓學(xué)生在反思對(duì)所學(xué)的知識(shí)和解決問題的方法進(jìn)行整理,，又欣賞了生活中的內(nèi)容,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中,?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇十三

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容,，如果將抽象的概念意義湛透到形象,、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中,，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下,，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景,，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例,，通過動(dòng)手操作、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義,。

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2、通過動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題,，理解問題，并能解決問題,。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù),。

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑,，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物,，觀察、操作,、解決問題,。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩,、好動(dòng),、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開始我就利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù),，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

2,、觀察實(shí)踐,，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式,，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過觀察加法算式,，展開想像：“如果擺100個(gè)圖案，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫起來會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法,。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品,，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào),、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流,，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終處于主體地位,，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。

3,、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此,，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考,、比較到動(dòng)口說一說,，做一做，從而建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并不是教師把問題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。接著通過拍手游戲,、找朋友游戲等練習(xí),，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官參與,，在玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

4、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知,。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題篇十四

《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容,，是繼排列,、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課,。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里,，已經(jīng)積累了一些合情的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自己不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的,，需要讓學(xué)生通過觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,。

因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。

對(duì)于課的目標(biāo)和重難點(diǎn)的理解,，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),，接下去我就來說說自己每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖

第一層次：激趣引入

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。動(dòng)畫人物柯南是推理的高手,，也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物，以他引入課題,，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。

第二層次：在游戲中猜測(cè),，在猜測(cè)中習(xí)得

愛動(dòng)是孩子的天性,，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法,，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲,，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：

第一次猜我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜——給出兩個(gè)條件的猜,，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的,，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì),。

第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語，并且通過學(xué)生出題讓老師猜,，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧,。

第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜,，學(xué)生猜不出來后再出示第三個(gè)提示,，又一次讓學(xué)生明白提示語的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后,，我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié),，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法,。在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較,，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做,。

這三次猜,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗(yàn),、感受;只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、具體形象的問題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功,。

第三層次：鞏固拓展

通過幫助柯南破案,，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固,，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。

總而言之,，在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法,，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好,，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方,。